Разработка фрагмента урока по математике.
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.    Актуализация знаний и выявление затруднений.  

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока

Откройте учебник на странице  50, найдите задание №4. Прочитайте, что надо сделать.

 Как мы узнаем, чем эти выражения похожи и чем они отличаются?

(Учитель добивается того, чтобы дети сказали, что эти выражения надо сравнить)

Чем похожи и чем отличаются выражения?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Проблематизация.

 Как же мы будем сравнивать?

Я предлагаю составить способ сравнения.

III. Целеполагание.

 Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

 Какую цель будет преследовать наш урок.

 1.Узнаем способ сравнения.

2.Применим этот способ для приобретения опыта.

Уметь ставить цель.

Физкультминутка.

- Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку.

Погладьте его: осторожно, не спугните!

Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот –погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.

Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Реализация построенного проекта

Как будем сравнивать выражения?

1. определить объекты сравнения;

2. определить признаки сравнения;

3. соотнести объект сравнения с признаками;

4. сделать вывод;

Проверим действие нашего способа при сравнении выражений. Но сначала давайте договоримся, как будем фиксировать результат. Я предлагаю это сделать в таблице.

Первое выражение соотнесём с признаками.

 Составление способа сравнения под руководством учителя.

Уметь делать вывод, уметь обосновывать способ сравнения.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.   (Коммуникативное УУД)

 IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 Второе выражение соотнесите с признаками, работая в паре.

  Учащиеся тихо проговаривают друг другу соотнесение признаков с объектом  

 Знать порядок действий.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативные УУД).

 V.Самостоятельная работа с проверкой.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать взаимопроверку, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

 А третье выражение соотнесите с признаками самостоятельно.

Соотнесите свой результат с образцом.

Сделаем вывод: чем же похожи и чем отличаются эти выражения.

Вернёмся к заданию. Всё ли мы сделали?

Это вы сделаете дома и данные внесёте в таблицу.

Самостоятельное выполнение задания с последующей проверкой по эталону.  

 Идёт обсуждение правильности выполнения задания. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Одинаковы числа, операции над числами, но разный порядок операций и наличие скобок.

Надо найти значение этих выражений.

Уметь вносить необходимые коррективы в действия после их завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.  (Регулятивные УУД).

VI.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной

деятельности.

Какую цель ставили при выполнении этого задания? Выполнили ли поставленную цель?

Можно ли этим способом пользоваться на других предметах?

А в быту? Например, выбрать друга, с которым хотите просмотреть фильм.

 Познакомились со способом сравнения. Применили этот способ для приобретения опыта.

На уроках русского языка можно сравнивать слова, на чтении – героев произведений.