Схема конспекта урока
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент(2-3 мин), включающий:

 Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока :

Подготовится к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достигнуть на уроке: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный  эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Слайд № 1

1. Организационный момент

Слайд№2

Наш урок сейчас

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется.

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и исчислить.

- Итак, ребята, настроились на работу? Сядьте за парты  правильно, проверьте все ли у вас готово для работы на уроке. В добрый путь!

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

-Показать (продемонстрировать) умение применять свойства сложения и умножения;

-Повторить определение дроби.

Цели, которые учитель хочет достичь:

-проверить умение обучающихся применять свойства сложения и умножения;

-проверить знания обучающихся об определении дроби, умение находить и записывать дроби;

-выявить затруднения в деятельности  обучающихся;

-подведение к теме урока, сформулировать цель урока.

Методы организации работы:

Словесные, создание проблемной ситуации, работа в группах, самоконтроль по готовому образцу.

Методы стимулирования: похвала

Методы оценивания: самооценка, взаимооценивание, отметка.

2. Актуализация опорных знаний.

-Ребята, вы дома закрепляли знания о дроби, совершенствовали умения записывать дроби.

1. Устные вычисления

(Класс разделен на 5 групп, 1 человек из группы получает карточку с заданием, в то время, когда класс выполняет устные вычисления, 5 человек расшифровывают слово, а затем все вместе проверяют)

--  Выполни вычисления удобным способом; ответы запишите в тетрадь.

Слайд № 3

503+294+97=                                  2 • 334 • 5=

435+176+65=                                 50 • 999 • 2=

43+734+157=                                  2 • 2 • 118 • 5 • 5=

-Поменяйтесь друг с другом тетрадями, а сейчас на минуту вы все станете учителями. Давайте проверим все ли вы выполнили правильно?

--  Какие знания использовали?

(Свойства сложения и умножения).

-Молодцы, вы хорошие учителя и ученики.

-Сейчас  давайте посмотрим, что же выполнили представители каждой группы.

--  Расшифруйте слово:

Слайд № 4

--  Что получилось в результате?  (Дробь).

-   Ребята, проверьте, все ли правильно?

2. Дроби.

--  Что мы называем дробью?

(Дробь – это одна или несколько равных долей целого.)

-   Правильно, молодцы.

--  Рассмотрите внимательно рисунок. Назовите фигуры.

Слайд №  5

--  Какую часть от всех фигур составляет:

--  треугольники;        

--  квадраты;

--  круги;

--  овалы;

--  закрашенные фигуры;

--  незакрашенные фигуры;

--  не квадраты;

--  большие фигуры;

-- маленькие фигуры?

--  Запишите полученные дроби в тетради:

(один ученик записывает у доски)

--  Назовите знаменатели.( 9)

-Правильно, он везде одинаковый.

--  Что показывает знаменатель?

(Знаменатель показывает, на сколько равных частей делят целое).

--  Назовите числители.

(2,1,3,1,4, 5,8,3,6)

 --  Что показывает числитель?

(Числитель показывает, сколько равных частей взято).

-- Расположите дроби в порядке возрастания.

(Оставить на доске, вернуться при подведении итога).

ПРОБЛЕМА!

-- Почему возникла трудность? (Не знакомы со способом сравнения дробей).

- Что нужно сделать, чтобы преодолеть эту трудность?

-- Назовите тему нашего урока. (Сравнение дробей).

- Итак, тема нашего урока «Сравнение дробей», а какую же мы цель поставим для себя перед тем, как начнем изучать тему?

3.

Изучение нового учебного материала. 

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться сравнивать  дроби с опорой на рисунок или чертеж, а также дроби с одинаковыми числителями, дроби с одинаковыми знаменателями, находить равные дроби.

Цели , которые хочет достигнуть учитель: организовать работу по изучению сравнения дробей.

Методы: деятельностный, словесные.

Постановка учебной задачи

Слайд № 6

3. Открытие нового.

Практическая часть (по группам)

-Сейчас поработаем с вами маленькими  группами.  Для этого нам понадобится: карандаши, ножницы, линейка.

- Вспомните правила пользования ножницами.

Слайд №7

1. Начертить два прямоугольника со сторонами 4 и 8 см.
2. Найти 1/8 часть первого прямоугольника, заштриховать зелёным цветом, подписать.
3. Найти, заштриховать красным цветом 4/8 второго прямоугольника, подписать.
4. Вырезать заштрихованные части и сравнить наложением.

      5. Сделать вывод.

4/8> 1/8 или 1/8 < 4/8

- Сл  Следовательно, из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.  ОТКРЫТИЕ!

Слайд №8

- Ср  Сравните свой вывод с выводом учебника на стр. 82

Слайд№9

   Практическая часть (по группам)

1. Начертить два прямоугольника со сторонами 4 и 12 см.
2. Найти, заштриховать 5/6 первого прямоугольника и подписать.
3. Найти, заштриховать другим цветом 5/12 второго прямоугольника, подписать.
4. Вырезать заштрихованные части и сравнить наложением.
5. Сделать вывод.

(Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой знаменатель меньше, и меньше та, у которой знаменатель больше.) ОТКРЫТИЕ!

Слайд №10

- Сравните свой вывод с выводом учебника на стр. 82

4. Физкультминутка.

  Для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

(И. п. – стоя или сидя, кисти рук тыльной стороны на поясе.

«1, 2» - свести локти вперёд, голову наклонить вперёд;

«3, 4» - локти назад, прогнуться.

Повторить 4 – 5 раз, затем опустить руки вниз и расслабленно ими потрясти. Темп медленный.

  Гимнастика для глаз.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4 – 5 раз.

5. Первичное закрепление.

Работа с учебником – тетрадью.  

(Один человек у доски, остальные в тетради)

    № 1, стр. 82 – подтверждение первого вывода.

--  Отметьте на числовом луче дроби .

 --  Сравните:  *;   * ;   *  .

--  Сделайте вывод.

    № 2, стр. 82 – расшифровка.

-Выполните задание самостоятельно.

1. Расположив дроби с одинаковыми знаменателями в порядке возрастания, получают:

Слайд № 11

        ТРАГЕДИЯ;

Слайд № 12

--   Что означает это слово?

ТРАГЕДИЯ – драматическое произведение, изображающее напряжённое и неразрешимое столкновение, личную или общественную катастрофу и обычно оканчивающееся гибелью героя.

2.  В порядке убывания:

Слайд № 13

                            КОМЕДИЯ.

 -А что же такое комедия?

Слайд №14

КОМЕДИЯ – драматическое произведение, с весёлым, смешным сюжетом.

--   Как записывают части величин, выраженные дробями со знаменателем 100?

(Части величин, которые выражаются дробями со знаменателем 100, называют процентами и записывают с помощью знака %.)

    № 3, стр. 82 – подтверждение второго вывода.

-- Отрезок разделён на 12  равных частей. Сколько таких частей содержит

--  Отметьте на числовом луче дроби

--  Сравните:  *; * ; *.

--  Сделайте вывод. (Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой знаменатель меньше, и меньше та, у которой знаменатель больше.)

-Ребята это всем понятно или есть какие то трудности?

6. Фронтальная работа с демонстрацией у доски.

--  Начертите числовой луч.                     Слайд № 15

--  Отметьте на числовом луче дроби

--  Что интересного заметили?

    (В одной точке на числовом луче находятся дроби )

--   Что можно сказать о данных дробях?

  (Если возникает трудность, можно предложить проиллюстрировать.)

Слайд № 16            

   Например, =

 --   А теперь, что можно сказать о данных дробях?  

 --    Итак,  =,    = .

 --   Какие дроби называем РАВНЫМИ?

      (Две равные дроби обозначают одно и то же дробное число.) ОТКРЫТИЕ. Скажите мы с вами это                  уже знали это или равные дроби  для нас новое?

Первичное закрепление.

№ 5, стр.83 – самостоятельно.

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

7. Итог.

  -- Какие открытия совершили? В чём их значимость?

  -- Какие выводы сделали и запомнили?

  -- А теперь давайте вернёмся к дробям, полученным нами при работе с        геометрическими фигурами.

                                                     Слайд № 17

  -- Сможете ли вы сейчас расставить их в порядке возрастания?

  -- Выполните задание.

  -  Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Достигли  мы ее?

  --Вы довольны сегодня собой?

  --Кого бы вам хотелось особенно поблагодарить?

  --Заполните пожалуйста листочки, для того, чтобы я знала, на что нужно обратить внимание на следующих уроках математики.

СЛАЙД №18         Домашнее задание с.83,№4, 6

СЛАЙД №19

4.

Цель: обсудить затруднения обучающихся при работе.

Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи.

Методы: учебный диалог, деятельностный, объяснительно-иллюстративный.

Методы стимулирования: похвала, отметка.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: сравнивать дроби с опорой на рисунок или чертёж, а также дроби с одинаковыми числителями, дроби с одинаковыми знаменателями, находить равные дроби.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия формирования умения сравнивать дроби, способствовать  развитию активного мышления школьников.

Методы: репродуктивные

Рефлексия.

Цель: осознание обучающимися своей УД. Самооценка результатов деятельности своей и класса.

Домашнее задание

Цель: отрабатывать навык сравнения дробей.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать логическое мышление, математические способности