Календарно-тематическое планирование по математике, 1 класс, УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

№ п/ п

№

у

р

о

к

а

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающегося

Оценоч

ная ситуа

ция

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч.)

 1.

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей  и общества.

Комбинированный

Научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни, договариваться и приходить к общему решению.

Получат возможность научиться  работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

П: принимать и сохранять учебную задачу,            учитывать выделенные учителем ориентиры        

действия в сотрудничестве с учителем.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

К: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1.Выявить роль математики в жизни людей;

2.Познакомиться с учебником и правилами работы по нему;

3.Группировать числа;

4.Устанавливать закономерности в числовой последовательности;

5.Работать в паре и оценивать товарища.

Самооценивание.

03. 09.

 2.

2.

Счет

предметов с использованием количественных и порядковых числительных.

Урок изучения нового материала

Научатся называть числа в порядке их следования при счете, анализировать действия по выполнению счета и управлять ими ,сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Получат возможность научиться пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа.

П: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге. 

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1.Называть числа в порядке их следования при счете;

2.Отсчитывать из множества предметов заданное количество;

3.Устанавливать закономерности в числовой последовательности;

4.Работать в паре и оценивать товарища.

Самооценивание.

04.09.

 3.

3.

Сравнение групп предметов.

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары, делать вывод, оценивать себя.

Получат возможность научиться выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

П: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

1.Исследовать ситуации требующие сравнения чисел;

2.Характеризовать явления и события с использованием чисел; 3.Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;

4.Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Самооценивание.

05.09.

 4.

4,5.

Отношения      «столько же», «больше», «меньше» «больше (меньше)  на..».

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать и упорядочивать числа,

группировать по заданному признаку.

Получат возможность научиться выяснять на сколько в одной сравнительной группе предметов меньше, больше , чем в др.

П: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.  

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1.Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

2.Характеризовать явления и события с использованием чисел;

3.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Самооценивание.

07.09.

10.09.

 5.

6.

Пространственные  и временные представления.

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько, наблюдать, проговаривать и делать выводы, приводить примеры.

Получат возможность научиться описывать взаимное расположение предметов в пространстве.

П: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

К: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

1.Называть числа в порядке их следования при счете;

2.Отсчитывать из множества предметов заданное количество;

3.Устанавливать закономерности в числовой последовательности; 3.Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Самооценивание.

11.09.

 6.

7.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.

Урок изучения нового материала

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве.

Получат возможность научиться определять местоположение предметов в пространстве.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

2.Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).

Самооценивание.

12.09.

 7.

8.

Закрепление по теме «Пространственные и временные представления». Проверочная  работа.

Урок развития умений и навыков

Научатся уравнивать предметы, сравнивать группы предметов, применять усвоенные практические навыки.

Получат возможность научиться проверять уровень усвоения пройденного материала.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

3.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

4.Повторить основные вопросы из пройденного материала;

5. Работать в паре и оценивать товарища.

Самооценивание.

14.09.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч.)

Цифры и числа 1—5 (9 ч.)

 8.

1.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по  одному и вычитание из числа по одному.

Урок изучения нового материала

Научатся называть и записывать цифры натурального числа 1,2,3,4,5; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Получат возможность научиться сравнивать предметы по цвету, форме и размеру. По заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов.

П: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел, применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

1.Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

2.Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;
3.Считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

4.Писать цифры, соотносить цифры и числа.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.09.

 9.

2.

Принцип построения натурального  ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки     «+», «-», «=».

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться математическими терминами, записывать и читать примеры со знаками «+»,  «-», «=».

Получат возможность научиться называть и записывать натуральные числа от 1 до 3, уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Р: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Мотивация учебной деятельности.

1.Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке;

2.Определять место каждого числа в этой последовательности;
3.Считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

4.Обозначать действия знаками «+», «-», «=»;

5.Работать в паре и оценивать товарища.

Самооценивание.

18.09.

10.

3.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Получат возможность научиться измерять длину отрезка,

оценивать размеры геометрических объектов на глаз.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

1.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопоставлять с геометрическими формами, сравнивать геометрические фигуры;

2.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

3.Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.09.

11.

4.

Точка. Кривая линия.

Урок изучения нового материала

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, кривые линии.

Получат возможность научиться распознавать, называть, изображать геометрические фигуры,

выполнять построение геометрических фигур.

П: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Р: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

1.Различать и называть кривую линию, точку;

2.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном первоклассника; 3.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопоставлять с геометрическими формами, сравнивать геометрические фигуры.

Самооценивание.

21.09.

12.

5.

Прямая линия. Отрезок.

Урок изучения нового материала

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: прямые линии,  отрезки.

Получат возможность научиться измерять  длину отрезка, распознавать геометрические величины, называть геометрические фигуры. 

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты

выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Различать и называть прямую линию, отрезок;

2.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном первоклассника; 3.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопоставлять с геометрическими формами, сравнивать геометрические фигуры.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.09.

13.

6.

Луч. Ломаная линия.

Урок изучения нового материала

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: лучи, ломаные линии.

Получат возможность научиться измерять  длину отрезка,

распознавать геометрические величины,

называть, геометрические фигуры. 

П: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Р: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Различать и называть ломаную  линию, луч;

2.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном первоклассника; 3.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопоставлять с геометрическими формами, сравнивать фигуры.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.09.

14.

7.

Многоугольник.

Урок изучения нового материала

Научатся

находить и распознавать геометрические фигуры, делать выводы.

Получат возможность научиться называть, изображать геометрические фигуры,

выполнять построение.

П: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем, описывать свойства геометрических фигур.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка), конструировать модели.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники,…);

2.Строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

3.Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.09.

15.

8.

Знаки «>», «<», «=»

Понятие «равенство», «неравенство».

Урок развития умений и навыков

Научатся сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников, делать выводы о равенствах и неравенствах.

Получат возможность научиться выполнять действия с величинами,

проводить проверку вычислений.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1.Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<»,

«=»;

2.Составлять числовые равенства и неравенства;

3.Упорядочивать заданные числ;.
4.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

5.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценивание.

28.09.

16.

9.

Состав чисел от 2 до 5.

из двух слагаемых.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов, приводить примеры, сравнивать предметы по размерам, знать состав числа 5.

Получат возможность научиться сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

1.Считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

2.Определять состав числа 5, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

01.10.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10  (19ч.)

17.

  1.

Число 6. Письмо цифры 6. Состав числа 6  из двух слагаемых.

Урок изучения нового материала

Научатся записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа 6; сравнивать пары чисел.

Получат возможность научиться называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов, записывать результат сравнения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

К: выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозировать результат вычисления.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 6, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера;

5.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.10.

18.

 2.

Число 7. Письмо цифры 7. Состав числа 7 из двух слагаемых.

Урок изучения нового материала

Научатся называть и записывать цифру натурального числа 7, правильно соотносить цифру с числом предметов, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, называть состав числа.

Получат возможность научиться записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки,  называть состав числа, сравнивать пары чисел.

П: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 7, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

03.10.

19.

 3.

Число 8. Письмо цифры 8. Состав числа 8  из двух слагаемых.

Урок изучения нового материала

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8, располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Получат возможность научиться называть числа в порядке их следования при счете, выполнять сложение и вычитание чисел.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 8, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

05.10.

20.

 4.

Число 9. Письмо цифры 9. Состав числа 9  из двух слагаемых.

Урок изучения нового материала

Научатся называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9, писать цифру 9, устанавливать порядок при счете.

Получат возможность научиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

П: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 9, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера;

5.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

08.10.

21.

 5.

Число 10. Письмо цифры 10. Состав числа 10  из двух слагаемых.

Урок изучения нового материала

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10,  располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют), сравнивать числа.

Получат возможность научиться определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Р: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 1 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 10, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера;

5.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

09.10.

22.

 6.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Урок закрепления

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10, сравнивать числа, называть состав числа.

Получат возможность научиться сравнивать числа первого десятка, знать состав чисел от 2 до 10, различать понятия «число», «цифра».

П: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы;

2.Определять состав числа 10, соотносить цифру и число;

3.Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера;

5.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.10.

23.

7,8,

  9.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Урок развития умений и навыков

Научатся читать, записывать, сравнивать,

составлять  последовательность, группировать числа,

выделять неизвестный компонент.

Получат возможность научиться классифицировать числа, объяснять свои действия,

проводить проверку правильности вычислений.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Р: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<»,

«=»;

2.Составлять числовые равенства и неравенства;

3.Упорядочивать заданные числ;.
4.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

5.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.10.

15.10.16.10.

24.

10.

Число 0. Сложение с нулем,

вычитание нуля.

Урок изучения нового материала

Научатся записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа, читать примеры, решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Получат возможность научиться иметь представление о числе 0, о его свойствах, изображать 0 на числовом отрезке.

П: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам;

2.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника;

3.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.10.

25.

11.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Урок - проект

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий  в измененных условиях.

Получат возможность научиться добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Отбирать загадки, пословицы и поговорки;

2.Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

3.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать
результат работы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.10.

26.

12, 13.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков  в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Урок изучения нового материала

Научатся измерять длину отрезка,

оценивать размеры геометрических объектов на глаз.

Получат возможность научиться  измерять  длину отрезка,

распознавать геометрические величины,

называть, геометрические фигуры.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;

2.Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);

3.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном первоклассника; 4.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопоставлять с геометрическими формами, сравнивать геометрические фигуры.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22.10.

23.10.

27.

14,

15.

Понятие           «увеличить на…, уменьшить на…».

Урок изучения нового материала

Научатся образовывать числа первого десятка прибавлением 1, измерять длину отрезков, сравнивать пары чисел.

Получат возможность научиться записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа, читать примеры, решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

П: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Принимать и сохранять учебную задачу, проводить сравнение. классификацию по заданным критериям, формулировать собственное мнение и позицию.

1.Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;

2.Моделировать геометрические фигуры, исследовать предметы,  сопостовлять с геометрическими формами, сравнивать геометрические фигуры;

3.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.10.26.10.

28.

16,

17.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Получат возможность научиться применять полученные ранее знания в измененных условиях.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры        

действия в сотрудничестве с учителем, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Работать в группе;

3.Определять общие цели и пути их достижения;

4.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.10.30.10

29.

18.

Повторение пройденного.

Урок закрепления

Научатся читать, записывать,

выполнять арифметические действия.

Получат возможность научиться выполнять действия с величинами,

проводить проверку вычислений.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

3.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

4.Повторить основные вопросы из пройденного материала.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31.10.

30.

19.

Проверочная  работа.

Урок закрепления

Научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Получат возможность научиться распознавать, называть, изображать геометрические фигуры,

выполнять построение.

П: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Р: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

3.Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.11.

Числа от 1 до 10. Сложение вычитание (28ч.)

31.

  1.

Конкретный смысл и названия действий сложения.

Урок изучения нового материала

Научатся читать равенства, используя математическую терминологию действия сложения.

Получат возможность научиться читать примеры различными способами, составлять и решать примеры.

П: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Р: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Читать равенства, используя математическую терминологию;

2.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

3.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.11.

32.

  2.

Конкретный смысл и названия действияй вычитания

Урок изучения нового материала

Научатся читать равенства, используя математическую терминологию действия вычитания.

Получат возможность научиться читать примеры различными способами, составлять и решать примеры.

П: создавать модели и схемы для решения задач (на разность чисел).

Р: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной      деятельности.

1.Читать равенства, используя математическую терминологию;

2.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

3.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.11.

33.

  3.

Название чисел при сложении (слагаемые и сумма).

Использование этих терминов при чтении.

Урок изучения нового материала

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении.

Получат возможность научиться читать примеры различными способами, составлять и решать примеры.

П: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Р: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

2.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

3.Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.11.

34.

  4.

Сложение и вычитание вида      +1,

    -1.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  +1,

 -1, моделировать действия с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Получат возможность научиться развивать умение прибавлять и вычитать число 1.

П: использовать

знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

4.Выполнять сложение и вычитание вида

 +1,  -1;

5.Присчитывать и отсчитывать по 1; 6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.11.

35.

  5.

Сложение и вычитание вида      +2,

    -2.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  +2,

 -2, моделировать действия с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Получат возможность научиться пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности .

Р: составлять план и последовательность действий.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

4.Выполнять сложение и вычитание вида

 +2,  -2;

5.Присчитывать и отсчитывать по 2; 6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.11.

36.

  6.

Присчитывание и отсчитывание по 1.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  +1+1,

 -1-1, моделировать действия с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Получат возможность научиться развивать умение прибавлять и вычитать число 1.

П: использовать

знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

4.Выполнять сложение и вычитание вида

 +1+1,  -1-1;

5.Присчитывать и отсчитывать по 1; 6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.11.

37.

  7.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  +2+2,

 -2-2, моделировать действия с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Получат возможность научиться развивать умение прибавлять и вычитать число 2.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности .

Р: составлять план и последовательность действий.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

4.Выполнять сложение и вычитание вида

 +2+2,  -2-2;

5.Присчитывать и отсчитывать по 2; 6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.11.

38.

  8.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом, запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Получат возможность научиться иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

П: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации, запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

23.11.

39.

  9, 10.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ, запись решения и ответа задачи.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом, запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Получат возможность научиться иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

П: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации, запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.11.27.11.

40.

11.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом, запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Получат возможность научиться иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

П: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации, запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.11.

41.

 12,

 13.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять анализ задачи, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Получат возможность научиться через сравнение и наблюдение составлять задачи на сложение и вычитание.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

К: договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.11.03.12.

42.

 14,

 15,

 16.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Урок изучения нового материала

Научатся слушать, запоминать, записывать, структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом.

Получат возможность научиться через сравнение и наблюдение составлять задачи на сложение и вычитание.

П: анализировать информацию, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Р: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.12.05.12.07.12.

43.

 17.

Сложение и вычитание вида      +3,

    -3.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание вида  +3,

 -3, моделировать действия с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Получат возможность научиться пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Выполнять сложение и вычитание вида

 +3,  -3;

4.Присчитывать и отсчитывать по 3;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.12.

44.

 18,

 19,

 20.

Прибавление и вычитание числа 3.

Урок изучения нового материала

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины, записывать примеры, выполнять решение задач арифметическим способом.

Получат возможность научиться прибавлять числа по частям и вычитать на основе знания соответствующего сложения.

П: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Выполнять сложение и вычитание вида

  +3,  -3;

4.Присчитывать и отсчитывать по 3;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.12.12.12.14.12.

45.

 21.

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Урок развития умений и навыков

Научатся составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3, решать примеры вида

 +3,  -3.

Получат возможность научиться пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3.

П: рефлексировать способы и условия действий.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Выполнять сложение и вычитание вида

  +3,  -3;

4.Присчитывать и отсчитывать по 3;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.12.

46.

 22,  

 23.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять решение задач арифметическим способом.

Получат возможность научиться через сравнение и наблюдение составлять задачи на сложение и вычитание.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

4.Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.12.19.12.

47.

 24,

 25.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Получат возможность научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий,  контролировать и оценивать процесс и результат.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры        

действия в сотрудничестве с учителем, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Работать в группе;

3.Определять общие цели и пути их достижения;

4.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.12.24.12.

48.

 26,

 27.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок закрепления

Научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Получат возможность научиться повторить и обобщить  изученный материал.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

3.Наблюдать,

исследовать ситуацию, требующую сравнения;

4.Повторить основные вопросы из пройденного материала.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.12.26.12.

49.

28.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок развития умений и навыков

Научатся работать самостоятельно и контролировать себя.

Получат возможность научиться проверять свои знания, умения и навыки.

П: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

3.Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

4.Выполнять задания творческого и поискового характера;

5.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.12.

Числа от 1 до 10. Сложение вычитание (28ч.)

50.

  1.

Повторение пройденного (вычисления вида

 + 1,2,3).

Урок закрепления

Научатся решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения и вычитания.

Получат возможность научиться применять навыки прибавления и вычитания.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, признавать собственные ошибки.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

3.Выполнять вычисления вида:

□± 1,2,3;

4.Повторить основные вопросы из пройденного материала.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51.

  2.

Решение текстовых задач.

Урок развития умений и навыков

Научатся припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом.

Получат возможность научиться слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правилав планировании способа решения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

1.Выделять задачи из предложенных текстов;

2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

3.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52.

3,4.

Сложение и вычитание вида  + 4.

Урок изучения нового материала

Научатся составлять таблицу сложения с числом 4, прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Получат возможность научиться пользоваться математическими терминами.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков;

2.Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;

3.Выполнять сложение и вычитание вида

 +4,  -4;

4.Присчитывать и отсчитывать по 4;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53.

  5.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Урок изучения нового материала

Научатся решать задачи на разностное сравнение, выделять условие и вопрос в задаче.

Получат возможность научиться решать текстовые задачи арифметическим способом.

П: устанавливать аналогии, строить рассуждения.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Решать задачи на разностное сравнение чисел;

3.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54.

  6.

Переместительное свойство сложения.

Урок изучения нового материала

Научатся проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения.

Получат возможность научиться составлять числовые выражения, наблюдать над перестановкой слагаемых.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения;

3.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

55.

  7.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5.

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, группировать слагаемые, приводить примеры, повторят состав чисел.

Получат возможность научиться применять состав чисел первого десятка, правило перестановки слагаемых при сложении вида □+5.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5;

3.Выполнять сложение  вида  +5;

4.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

56.

  8.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 6.

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, группировать слагаемые, приводить примеры, повторят состав чисел.

Получат возможность научиться применять состав чисел первого десятка, правило перестановки слагаемых при сложении вида □+6.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 6;

3.Выполнять сложение  вида  +6;

4.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

57.

  9.

Составление таблицы для случаев вида  + 7.

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, группировать слагаемые, приводить примеры, повторят состав чисел.

Получат возможность научиться применять состав чисел первого десятка, правило перестановки слагаемых при сложении вида □+7.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 7;

3.Выполнять сложение  вида  +7;

4.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

58.

10.

Составление таблицы для случаев вида  + 8.

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, группировать слагаемые, приводить примеры, повторят состав чисел.

Получат возможность научиться применять состав чисел первого десятка, правило перестановки слагаемых при сложении вида □+8.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 8;

3.Выполнять сложение  вида  +8;

4.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

59.

11.

Составление таблицы для случаев вида  + 9.

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться переместительным свойством сложения, группировать слагаемые, приводить примеры, повторят состав чисел.

Получат возможность научиться применять состав чисел первого десятка, правило перестановки слагаемых при сложении вида □+9.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать действия сложение  с помощью предметов, рисунков;

2.Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 9;

3.Выполнять сложение  вида  +9;

4.Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

5.Дополнять условие задачи одним недостающим данным;

6.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

60.

12.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, задачи со спичками, танграм.

Получат возможность научиться решать нестандартные задачи, головоломки.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий,  контролировать и оценивать процесс и результат.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры        

действия в сотрудничестве с учителем, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, признавать собственные ошибки.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Работать в группе;

3.Определять общие цели и пути их достижения;

4.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61.

13,14.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок закрепления

Научатся наблюдать и объяснять взаимосвязь между двумя простыми задачами, представленные в одной цепочке, практически находить неизвестные слагаемые.

Получат возможность научиться решать примеры, основываясь на знания состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

П: интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

3.Наблюдать,

и объяснять взаимосвязь между двумя простыми задачами, представленные в одной цепочке, практически находить неизвестные слагаемые.

4.Повторить основные вопросы из пройденного материала.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

62.

15,16.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Урок изучения нового материала

Научатся проговаривать математические термины, записывать примеры.

Получат возможность научиться грамотно использовать математическую терминологию в речи.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

63.

17.

Вычитание в случаях вида 6 - . Состав числа 6.

Урок изучения нового материала

Научатся проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании, записывать под диктовку примеры.

Получат возможность научиться выполнять вычисления вида

6-□, построение отрезков заданной длины.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять вычисления вида: 6–□ , применяя знания состава числа 6 и знания о связи суммы и слагаемых;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

64.

18.

Вычитание в случаях вида 7 - . Состав числа 7.

Урок изучения нового материала

Научатся проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании, записывать под диктовку примеры.

Получат возможность научиться выполнять вычисления вида

7-□, построение отрезков заданной длины.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

К: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять вычисления вида: 7–□ , применяя знания состава числа 7 и знания о связи суммы и слагаемых;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

65.

19.

Вычитание в случаях вида 8 - . Состав числа 8.

Урок изучения нового материала

Научатся составлять примеры на 8, пользоваться переместительным свойством сложения, называть компоненты при вычитании.

Получат возможность научиться выполнять вычисления вида

8-□, построение отрезков заданной длины.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять вычисления вида: 8–□ , применяя знания состава числа 8 и знания о связи суммы и слагаемых;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66.

20.

Вычитание в случаях вида 9 - . Состав числа 9.

Урок изучения нового материала

Научатся составлять примеры на 9, пользоваться переместительным свойством сложения, называть компоненты при вычитании.

Получат возможность научиться выполнять вычисления вида

9-□, построение отрезков заданной длины.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Мотивация учебной деятельности.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять вычисления вида: 9–□ , применяя знания состава числа 9 и знания о связи суммы и слагаемых;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

67.

21.

Вычитание в случаях вида 10 - .

Урок изучения нового материала

Научатся составлять примеры на 10, пользоваться переместительным свойством сложения, называть компоненты при вычитании.

Получат возможность научиться выполнять вычисления вида

10-□, построение отрезков заданной длины.

П: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3. Выполнять вычисления вида:10–□, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

68.

22.

Состав числа 10.

Урок изучения нового материала

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Получат возможность научиться выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

П: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

69.

23.

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания. Обобщение изученного.

Урок изучения нового материала

Научатся выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Получат возможность научиться повторять состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами, решать задачи.

П: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. К: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

70.

24.

Подготовка к решению задач в два действия — решение

цепочки задач.

Урок изучения нового материала

Научатся анализировать задачу, сравнивать краткое условие со схематическим рисунком, выполнять решение.

Получат возможность научиться находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков,схематических рисунков, схем).

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

71.

25.

Единица массы — килограмм.Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать предметы по массе, упорядочивать предметы в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Получат возможность научиться практически решать задачи на взвешивание с помощью моделей весов.

П: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Взвешивать предметы с точностью до килограмма;

4.Сравнивать предметы по массе;

5.Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

72.

26.

Единица вместимости литр.

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать сосуды по вместимости, упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Получат возможность научиться сравнивать сосуды по вместимости на практике.

П: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические средства.

Р: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Сравнивать сосуды по вместимости;

4.Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;

5.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

73.

27.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились»

Урок закрепления

Научатся выполнять вычисления вида 6-□, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□ с применением знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Получат возможность научиться применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

П: интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Выполнять вычисления вида 6-□, 7-□, 8-□, 9-□, 10-□ с применением знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

3.Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

74.

28.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Урок контроля знаний

Научатся отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Получат возможность научиться решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

3.Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

4.Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12ч.)

75.

  1.

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

Урок изучения нового материала

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Получат возможность научиться образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц.

П: обработка информации, установление аналогий.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Воспроизводить последовательность чисел второго десятка как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

2.Определять место каждого числа в этой последовательности;

3.Считать различные объекты (предметы, группы предметов) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;

4.Писать цифры, соотносить цифры и числа, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

76.

  2.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Урок изучения нового материала

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Получат возможность научиться объяснять, как образуется числа второго десятка.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

1.Воспроизводить последовательность чисел второго десятка как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

2.Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

3.Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

4.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77.

  3.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся использовать математические термины, повторят состав числа, научатся записывать числа второго десятка.

Получат возможность научиться образовывать, называть и записывать числа в пределах 20.

П: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

2.Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20;

3.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78.

  4.

Единица длины дециметр. Соотношение между дм и см.

Урок изучения нового материала

Научатся устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм).

Получат возможность научиться переводить одни единицы длины в другие: мелкие-в более крупные, крупные-в более мелкие, используя соотношения между ними.

П: рассуждать, моделировать способ действия.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Измерять отрезки и выражать их длины в дециметрах и сантиметрах;

2.Чертить отрезки заданной длины (в дм, см);

3.Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном первоклассника; 4.Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

5.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

79.

  5.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7,

17 – 7,

17 – 10.

Урок изучения нового материала

Научатся применять знания нумерации при решении примеров вида 10 + 7, 17 – 7,

17 – 10.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

2.Выполнять вычисления вида:15+1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации;
3.Работать по предложенному учителем плану, договариваться, приходить к общему решению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

80.

6,7.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи, запись решения.

Урок изучения нового материала

Научатся выделять структурные части текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, составлять краткую запись.

Получат возможность научиться находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем);

2.Выделять структурные части текстовой задачи;

3.Составлять план решения задачи в два действия;

4.Решать задачи в два действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81.

  8.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, читать и записывать числа второго десятка.

Получат возможность научиться применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях, придумывать вопросы к условию задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Работать в группе;

3.Определять общие цели и пути их достижения;

4.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

82.

  9, 10.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок закрепления

Научатся записывать условие к задаче разными способами, решать примеры в два действия, самостоятельно чертить отрезок и измерять его, преобразовывать величины.

Получат возможность научиться решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. К: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Записывать условие к задаче разными способами;

3.Решать примеры в два действия;

3.Самостоятельно чертить отрезок и измерять его, преобразовывать величины;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83.

11, 12.

Контроль и учет знаний.

Урок контроля знаний

Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях.

Получат возможность научиться проверить знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

3.Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

4.Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20. Сложение вычитание (22ч.)

84.

  1.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 2). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся читать, решать и записывать примеры, припоминать состав чисел, приводить примеры.

Получат возможность научиться моделировать приемы выполнения действия сложения с переходом через десяток, решать текстовые задачи.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85.

  2.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 3). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся использовать изученные приемы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Получат возможность научиться выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20, решать «круговые» примеры.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

86.

  3.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 4). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2,+3,+4, использовать числовой луч для решения примеров.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

87.

  4.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 5). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +5, использовать числовой луч для решения примеров.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

88.

  5.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 6). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +6, использовать числовой луч для решения примеров.

П: обрабатывать информацию, установливать аналогии.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения, различать способ и результат действия.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

89.

  6.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 7). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +7, использовать числовой луч для решения примеров.

П: установление причинно-следственных связей, построение рассуждения.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

90.

  7.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 8). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +8, использовать числовой луч для решения примеров.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

91.

  8.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

(□ + 9). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины.

Получат возможность научиться выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +9, использовать числовой луч для решения примеров.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

92.

  9.

Таблица сложения.

Урок изучения нового материала

Научатся использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Получат возможность научиться пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

П: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Р: составлять план и последовательность действий, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Научатся пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20;

2.Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; 3.Решать текстовые задачи арифметическим способом;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

93.

10.

«Странички для любознательных».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Получат возможность научиться сравнивать число и числовые выражения, делать краткую запись задачи чертежом, схемой, производить взаимопроверку.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Работать в группе;

3.Определять общие цели и пути их достижения;

4.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

94.

11.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся делать выводы, систематизировать знания, закрепят знания таблицы на сложение.

Получат возможность научиться использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. К: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Делать выводы, систематизировать знания, закрепить знания таблицы на сложение;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

95.

12.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(11 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям,  решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 11.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

96.

13.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(12 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 12.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

97.

14.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(13 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 13.

П: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

98.

15.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(14 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 14.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

99.

16.

Общий прием вычитания с переходом через десяток

(15 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 15.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100.

17.

Общий прием вычитанияс переходом через десяток

(16 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 16.

П: использовать общие приемы решения задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

101.

18.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(17 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 17.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

102.

19.

Общий прием вычитания  с переходом через десяток

(18 - □). Состав чисел второго десятка.

Урок изучения нового материала

Научатся рассуждать, вспоминать прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Получат возможность научиться решать задачи и примеры изученных видов, понимать приемы решения примеров нового вида, знать состав числа 18.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Р: составлять план и последовательность действий.

К: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

1.Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы;

2.Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

103.

20

«Странички для любознательных». Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Урок развития умений и навыков

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах и орнаментах, закономерности их чередования.

Получат возможность научиться сравнивать число и числовые выражения, делать краткую запись задачи схемой, измерять стороны геометрических фигур.

П: анализировать информацию, оценивать ее.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях;

2.Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;

3.Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;

4.Составлять свои узоры;

5.Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор;

6.Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

104.

21.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Урок закрепления

Покажут свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток, умение решать задачи в новых условиях.

Получат возможность научиться решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2.Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

3.Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка;

4.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

105.

22.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Урок контроля знаний

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание».

Получат возможность научиться проверять знания  по пройденной теме, выявлять пробелы в знаниях.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач,  рефлексировать способы и условия действий.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2.Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

3.Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

4.Контролировать и оценивать свою работу, ее результат,

делать выводы на будущее.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»  (6ч.)

106.

1.

Сложение и вычитание до 10.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка.

Получат возможность научиться выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка, решать текстовые задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Выполнять сложение и вычитание чисел первого десятка, решать текстовые задачи;

2.Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка;

3.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

107.

2.

Сложение и вычитание до 20.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка.

Получат возможность научиться выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка, решать текстовые задачи.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

1.Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка, решать текстовые задачи;

2.Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

108.

3.

Решение задач.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторят способы решения задач  арифметическим способом.

Получат возможность научиться представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

П: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять сложение и вычитание в пределах 20;

2.Повторят способы решения задач  арифметическим способом;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

109.

4.

Решение задач в два действия.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторят способы решения задач в два действия арифметическим способом.

Получат возможность научиться пользоваться геометрическим материалом, составлять краткую запись к простым и составным задачам и решать их.

П: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1.Пользоваться геометрическим материалом, составлять краткую запись к простым и составным задачам и решать их;

2.Повторят способы решения задач в два действия арифметическим способом;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110.

5.

Проверка знаний.

Урок контроля знаний

Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков.

Получат возможность научиться выполнять задания, использовать математическую терминологию, работать самостоятельно.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу,    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.Выполнять задания, использовать математическую терминологию, работать самостоятельно;

2.Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков;

3.Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

111.

6.

Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, анализировать свои действия.

Получат возможность научиться выполнять работу над ошибками, анализировать их.

П: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

1.Выполнять работу над ошибками, анализировать их;

2.Читать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, анализировать свои действия;

3.Слушать собеседника и вести диалог, выполнять требования учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.