Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 2 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№

Тема урока

Кол.час.

Дата

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащегося

Планируемые результаты

Корректировка

Предметные

       (знать, уметь)

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1 четверть – 45 часов

Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа)

1.

Числа от 1 до 20.

с. 3 - 4

1

Повторение и обобщение

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Повторить материал, изученный в 1 классе. Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: решать простые и составные задачи.

Р. -  работать по предложенному учителем плану.

П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2.

Числа от 1 до 20.

с. 5

Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

Повторение и обобщение

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Повторить материал, изученный в 1 классе. Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: решать простые и составные задачи.

Р. -  работать по предложенному учителем плану.

П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Числа от 1 до 100. Нумерация (18  часов)

3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

с. 6

1

Изучение нового материала

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать, как образуются числа, состоящие из десятков, названия этих чисел.

Уметь считать десятки как простые единицы, решать задачи.

Р. -  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. - находить ответы, используя учебник.

К. - оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения).

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

4.

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

с. 7

1

Изучение нового материала

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать образование чисел из десятков и единиц.

Уметь считать десятки и единицы.

Р. - волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

П. -  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. - договариваться, находить общее решение.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

5.

Поместное значение цифр.

с. 8

1

Изучение нового материала

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать, как записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.

Уметь вычислять и сравнивать именованные числа,  логически мыслить, решать задачи.

Р. - работать по предложенному учителем плану.

П. -  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

6.

Однозначные и двузначные числа.

с. 9

1

Изучение нового материала

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать понятия «однозначные» и «двузначные числа». Уметь определять поместное значение цифр, вычислять, решать задачи.

Р. - работать по предложенному учителем плану.

П. -  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

7.

Миллиметр.

Конструирование коробочки для мелких предметов.

с.10

1

Изучение нового материала

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать единицу измерения длины – миллиметр.

Уметь выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения, работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. -  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

8.

Миллиметр.

Конструирование коробочки для мелких предметов.

с.11

1

Комбинированный

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать единицу измерения длины – миллиметр.

Уметь выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения, работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. -  делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

9.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

с. 12

Урок рефлексии

Образовывать, называть и записывать наименьшее трехзначное число. Определять десятичный состав числа. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать об образовании  и записи  наименьшего трёхзначного числа. Уметь определять десятичный состав числа, вычислять и решать задачи.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

10.

Метр. Таблица единиц длины.

с. 13

1

Изучение нового материала

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать новую единицу измерения длины – метр, формировать наглядное представление о метре. Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие, вычислять и решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

 П. - находить ответы на вопросы, используя учебник. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

11.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30,

35 – 5.

С. 14

1

Изучение нового материала

Выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел. Уметь  вычислять, решать задачи и сравнивать именованные числа.

Р. – прогнозирование результата.

П. - добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. 

 К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

12.

 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2).

с. 15

1

Изучение нового материала

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа. Классифицировать  (объединять в группы) числа по заданному  или самостоятельно установленному правилу.

Знать понятие «разряд», «слагаемое».

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычислять и решать задачи.

Р. – вносить необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия на уроке.

П. -  отличать новое от уже известного с помощью учителя. 

 К. – сотрудничать  в поиске информации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

13.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

с. 16

1

Изучение нового материала

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Переводить  единицы стоимости  в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа.

Знать единицы стоимости – рубль и копейку. Уметь проводить расчёт монетами разного достоинства,  выполнять преобразование величин, вычислять и решать задачи.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

14.

Входная контрольная работа.

1

Проверка и контроль знаний

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Проверка знаний по курсу математики за 1 класс.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

15.

Анализ контрольной работы. Единицы стоимости: рубль, копейка.

с. 17

1

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Переводить  единицы стоимости  в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочить заданные числа.

Уметь выполнять работу над ошибками. Знать единицы стоимости – рубль и копейку. Уметь проводить расчёт монетами разного достоинства,  выполнять преобразование величин, вычислять и решать задачи.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16.

17.

«Странички для любознательных»

с. 18

с. 19

2

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять  и решать задачи.

Р. – волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К. – произвольно строить своё речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

18.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

с. 20 - 21

1

Закрепление

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

19.

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1

Проверка и контроль знаний

Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить  величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

20.

Анализ результатов контрольной работы.

Проверочная работа «Проверим себя  и оценим свои достижения»  «Тестовая форма»

с. 22 – 23

1

Урок рефлексии

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

                                                                                                     Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (19  часов).

21.

Решение и составление задач, обратных заданной.

с. 26

1

Изучение нового материала

Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать  понятия «обратные задачи». Уметь составлять и решать задачи, обратные данной, преобразовывать величины и выполнять, выполнять задания геометрического характера.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. - слушать и понимать речь других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

22.

Решение и составление задач, обратных заданной.

с. 27

1

Комбинированный

Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого.  Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать  понятия «обратные задачи». Уметь составлять и решать задачи, обратные данной, преобразовывать величины и выполнять, выполнять задания геометрического характера.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи.

 П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. - слушать и понимать речь других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

23.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

с. 28

1

Изучение нового материала

Составлять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого.  Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать  новый тип задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Уметь составлять и решать задачи, находить верные равенства, различать геометрические фигуры и называть их, вычислять.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи.

 П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

24.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

с.29

1

Изучение нового материала

Составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого.  Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать  новый тип задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Уметь составлять и решать задачи, выполнять задания геометрического характера, расставлять знаки действий сложения и вычитания в выражениях, выполнять задание на нахождение двузначных чисел.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи.

 П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

25.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

с. 30

1

Закрепление

Решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Знать  новые типы задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

 Уметь решать задачи, сравнивать величины,  вычислять,  выполнять задания геометрического характера.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи.

 П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

26.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

с. 31

1

Изучение нового материала

Решать задачи. Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять время по часам с точностью до минуты.

Знать новую величину, единицы времени – час и минута. Уметь вычислять, решать задачи,  наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Р. – прогнозирование результата.

П. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

27.

Длина ломаной.

с. 32 - 33

1

Изучение нового материала

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Знать  два способа нахождения длины ломаной.  Уметь сравнивать и преобразовывать величины, вычислять.

Р. – прогнозирование результата.

П. - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

28.

«Странички для любознательных» Закрепление.

с. 34 – 35,

с. 36 - 37

1

Закрепление

Выполнять задания творческого, логического и  поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать способы нахождения длины ломаной.  Уметь находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи, вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

29.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

с. 38 - 39

1

Изучение нового материала

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Знать  порядок выполнения действий при вычислении. Уметь находить значения выражений со скобками,  решать текстовые задачи и задачи логического характера, вычислять.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - ориентироваться в своей системе знаний. 

К. - выполнять различные роли в группе.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

30.

Числовые выражения.

с. 40

1

Изучение нового материала

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Знать понятия «выражение», «значение выражения».  Уметь вычислять, решать задачи с выбором способов решения, и составлять задачи по краткой записи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

31.

Сравнения числовых выражений.

с. 41

1

Изучение нового материала

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Знать понятия «выражение», «значение выражения», «числовое выражение». Уметь сравнивать числовые выражения, вычислять,  решать задачи, выполнять задания  логического характера.

Р. – целеполагание,  как постановка учебной задачи.

 П. - добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

К. - слушать и понимать речь других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

32.

Периметр многоугольника.

с. 42 - 43

1

Изучение нового материала

Вычислять периметр многоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Знать  понятие «периметр многоугольника». Уметь  вычислять и умение решать задачи,  рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Р. – работать по предложенному учителем плану.

П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. 

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

33.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

с. 44 - 45

1

Изучение нового материала

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Знать переместительное свойство сложения. Уметь  применять переместительное свойство сложения,

вычислять, решать текстовые

задачи, логически мыслить.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

34.

Контрольная работа.

1

Проверка и контроль знаний

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать  числа в пределах 100.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

35.

Анализ результатов контрольной работы.

Закрепление. Решение задач.

с. 46

1

Закрепление

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Решать задачи, используя схематические чертежи.  Объяснять ход решения задачи.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятия, выученные при изучении тем.   Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

36.

Закрепление. Решение задач.

с.47

1

Закрепление

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Решать задачи, используя схематические чертежи.  Объяснять ход решения задачи.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

37.

«Странички для любознательных»

Наш проект

« Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

с. 48 – 49
с. 50 - 51

1

Закрепление

Выполнять задания творческого, логического и  поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

38.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

с. 52 - 53

1

Закрепление пройденного

Выполнять задания  поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

39.

Закрепление.

с. 54 - 55

1

Урок рефлексии

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Решать задачи, используя схематические чертежи.  Объяснять ход решения задачи.

Знать понятия, выученные при изучении тем.  Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (устные приемы) (32 часа)

40.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

с. 57

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать свойства сложения и использовать их. Уметь вычислять,  сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

41.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

с. 58

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. Уметь вычислять удобным способом,  решать текстовые и геометрические задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - поиск и выделение необходимой информации. 

К. - слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

42.

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

с. 59

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. Уметь вычислять удобным способом,  составлять  по краткой записи задачи и решать их.

Р. - прогнозирование результата.

П. -  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

43.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

с. 60

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида 26+4. Уметь вычислять,  решать составные задачи и  логические задачи.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

44.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

с. 61

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида 26+4. Уметь вычислять,  решать составные задачи и  логические задачи.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

45.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

с.62

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида  

60-24. Уметь вычислять выражения,  сравнивать, решать текстовые задачи разными способами, составлять  по краткой записи задачи и решать их, решать задачи на смекалку.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

                                                                                                             2 четверть – 35 часов.

46.

Закрепление изученного. Решение задач.

с.63

1

Закрепление

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47.

Закрепление изученного. Решение задач.

с. 64

1

Закрепление

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

48.

Закрепление изученного. Решение задач.

с. 65

1

Закрепление

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Знать вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. -  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

49.

Приём вычислений для случаев вида 26+7.

с. 66

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида  

26 +7.

Уметь вычислять выражения, решать текстовые задачи, составлять задачи по выражению и решать их, решать задачи  геометрического характера.

Р. - прогнозирование результата.

П. -  составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

50.

Приём вычислений для случаев вида 35-7.

с. 67

1

Изучение нового материала

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Знать приём вычислений для случаев вида  

37 - 5.

Уметь вычислять выражения, решать текстовые задачи,  решать задачи  геометрического характера, задачи на логику.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

51.

Закрепление изученного.

с. 68

1

Закрепление

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Знать устные  приемы вычислений в пределах 100, вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

 К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

52.

Закрепление изученного.

с. 69

1

Закрепление

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Знать устные  приемы вычислений в пределах 100, вид задачи на нахождение суммы. Уметь решать задачи на нахождение суммы, вычислять, сравнивать.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

 К. - договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

53.

Странички для любознательных.

с. 70 - 71

1

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. 

К. - слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

54.

Что узнали. Чему научились.

с. 72 - 73

1

Урок рефлексии.

Выполнять задания, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, вычислять и решать задачи и задачи геометрического характера.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

55.

Что узнали. Чему научились.

с. 74 - 75

1

Урок рефлексии.

Выполнять задания, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, вычислять и решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

56.

Контрольная работа  по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

Урок контроля

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать  числа в пределах 100.

Знать и правильно использовать термины «равенство» и «неравенство». Уметь устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24,

95+5, 30-4, 60-24, решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

57.

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

с. 76 - 77

1

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  понятие «буквенные выражения». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

58.

Буквенные выражения.

с. 78

1

Урок рефлексии

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Знать понятие «буквенные выражения». Уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значения, вычислять и решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

59.

Закрепление. Буквенные выражения.

с.79

1

Закрепление

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Знать понятие «буквенные выражения». Уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значения, вычислять и решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

60.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

с.80 - 81

1

Изучение нового материала

Решать уравнения вида

12 + х = 12, 25 – х =20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения, вычислять, составлять равенства и решать текстовые задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

61.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

с.82

1

Комбинированный

Решать уравнения вида

12 + х = 12, 25 – х =20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения, вычислять, сравнивать равенства,  решать текстовые задачи разными способами и задачи геометрического характера.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

62.

Закрепление.

с.83

1

Комбинированный

Решать уравнения вида

12 + х = 12, 25 – х =20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Знать понятие «уравнение». Уметь читать, записывать, и решать уравнения способом подбора,  составлять задачи по краткой записи и решать их, задачи геометрического характера.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

63.

Контрольная работа.

1

Урок контроля

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать  числа в пределах 100.

Знать понятие «буквенные выражения». Уметь выполнять  вычисления, решать уравнения и задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

64.

Работа над ошибками.

Проверка сложения.

с. 84 - 85

1

Комбинированный

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи.

 Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

65.

Проверка вычитания.

с.86 - 87

1

Урок новых знаний

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, различные приемы проверки вычитания. Уметь, проверять вычисления, выполненные при вычитании; вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

66.

Проверка сложения и вычитания.

с. 88

1

Комбинированный

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Решать уравнения, подбирая значение неизвестного.

Знать, различные приемы проверки вычитания. Уметь, проверять вычисления, выполненные при вычитании; вычислять, решать уравнения, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

67.

Повторение пройденного.

с. 89

1

Урок - рефлексии

Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, решать уравнения, составлять задачи по схематическому рисунку и решать их.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

68.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 90 - 91

1

Урок - рефлексии

Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, вычислять и выполнять проверку.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

69.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 92

1

Урок - рефлексии

Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, решать уравнения,  решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. 

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (31 час) 

70.

Письменные вычисления. Сложение вида 45+23.

с.4

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать  письменный приём сложения вида 45+23. Уметь вычислять и  решать текстовые задачи.

Р. - волевая саморегуляция.

П. - ориентироваться в учебнике.

К. - сотрудничество в поиске информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

71.

Вычитание вида

57 – 26.

с.5

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать  письменный приём сложения вида 57 - 26. Уметь вычислять, решать текстовые задачи, задачи геометрического характера.

Р. - прогнозирование результата.

П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

72.

Закрепление.

с.93 (1 часть)

1

Закрепление

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять  различные приемы проверки сложения. Уметь проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

73.

Проверка сложения и вычитания.

с. 6

1

Повторение

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать, как выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Уметь вычислять, преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.

Р. - проговаривать последовательность действий на уроке.

П. - составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

К. - сотрудничество в поиске информации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

74.

Контрольная работа (за Ι полугодие)

1

Урок контроля

Выполнять табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания  в пределах 100, находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания  в пределах 100. Уметь находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия, вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

75.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

с. 7

1

Закрепление

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, как выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, вычислять, решать текстовые задачи, уметь  быть смекалистым и находчивым, рассуждать.

Р. -  оценка качества и уровня усвоения материала.

П.- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - аргументировать свой способ решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

76.

Угол. Виды углов.

с.8 - 9

1

Урок новых знаний

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знать понятие «угол», виды углов. Уметь различать  виды углов,  вычислять, составлять и  решать задачу по выражению.

Р. - прогнозирование результата.

П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

77.

Закрепление изученного.

с. 10 – 11

1

Урок рефлексии

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знать понятие «угол», виды углов. Уметь различать  виды углов,  вычислять,  решать задачи и задачи на логическое мышление.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.  

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

78.

Сложение вида 37+48.

с.12

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать письменный приём сложения вида 37+48.  Уметь  вычислять, решать с проверкой,  решать задачи, уравнения.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

79.

Сложение вида 37+53.

с.13

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать письменный приём сложения вида 37+53.  Уметь  вычислять, решать с проверкой,  решать задачи, уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.  

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

80.

Прямоугольник.

с.14

1

Урок новых знаний

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Знать о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые. Уметь чертить прямоугольник (квадрат), вычислять, решать задачи, рассуждать.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. 

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

3 четверть – (50 часов)

81.

Прямоугольник.

с.15

1

Комбинированный

Выделять прямоугольник  из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник  на клетчатой бумаге.

Знать о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые. Уметь чертить прямоугольник, вычислять, решать задачи, рассуждать.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. 

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) .

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

82.

Сложение вида

87 + 13.

с. 16

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать письменный приём сложения вида 87+13. Уметь вычислять, решать задачи,  логически рассуждать, решать задачи геометрического характера.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

83.

Закрепление изученного. Решение задач.

с. 17

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Знать письменный приёмы сложения. Уметь вычислять, решать задачи,  логически рассуждать, решать задачи геометрического характера.

Р. - прогнозирование результата.

П. - перерабатывать полученную информацию.

К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

84.

Вычисления вида. 32+8, 40-8.

с.18

Урок новых знаний

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком.

Знать письменные приёмы сложения вида 32+8; 40-8. Уметь вычислять,  решать задачи, уравнения,  решать задачи   логического характера, рассуждать.

Р. - формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

П. - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

85.

Вычитание вида

50 – 24.

с. 19

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы  вычитания  из круглых чисел  с переходом через десяток с записью вычислений столбиком.

Знать  приём вычитания из круглых чисел. Уметь выполнять вычисления вида 50 – 24, вычислять,  решать текстовые задачи  и уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

86.

Странички для любознательных.

С. 20 - 21

1

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, сравнивать длины объектов, вычислять и решать задачи.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

 П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

87.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 22 - 23

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, решать уравнения,  решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

88.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 24 - 25

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, решать уравнения,  решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

89.

Контрольная работа на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».

1

Урок контроля

Выполнять  письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Уметь находить периметр прямоугольника, решать текстовые задачи в два действия, вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

90.

Работа над ошибками.

Закрепление.

с.26 - 27

1

Урок рефлексии

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

91.

Вычитание вида

52 – 24.

с.  28 - 29

1

Урок новых знаний

Применять письменные приемы  вычитания  из круглых чисел  с переходом через десяток с записью вычислений столбиком.

Знать   приём вычитания из круглых чисел. Уметь выполнять вычисления вида 52 – 24, вычислять, решать составные задачи.

Р. - работать по предложенному учителем плану.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

К. - выполнять различные роли в группе.

 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

92.

Закрепление изученного.

с. 30

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать письменные вычисления изученных видов. Уметь выполнять вычисления изученных видов,  решать  задачи, задания на смекалку.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

93.

Закрепление изученного.

с. 31

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать письменные вычисления изученных видов. Уметь выполнять вычисления изученных видов,  решать  задачи, задания на смекалку.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

94.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

с. 32

1

Урок новых знаний

Выделять прямоугольник  из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник  на клетчатой бумаге.

Знать  свойство противоположных сторон прямоугольника. Уметь  выполнять сложение  и вычитание  в пределах 100, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

95.

Закрепление. Подготовка к умножению.

с. 33

1

Урок рефлексии

Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник  на клетчатой бумаге.

Знать  свойство противоположных сторон прямоугольника. Уметь  выполнять сложение  и вычитание  в пределах 100, составлять задачи по краткой записи и  решать их.

Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - поиск и выделение необходимой информации.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

96.

Квадрат.

с. 34

1

Урок новых знаний

Выделять квадрат из множества четырехугольников. Чертить  квадрат  на клетчатой бумаге.

Знать  о квадрате,  как о частном случае прямоугольника.  Уметь чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата, выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

97.

Квадрат.

с. 35

1

Урок новых знаний

Выделять квадрат из множества четырехугольников. Чертить  квадрат  на клетчатой бумаге.

Знать  о квадрате,  как о частном случае прямоугольника.  Уметь чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата, выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

98.

Наш проект: «Оригами Изготовление различных изделий из  заготовок, имеющих форму квадрата»

Странички для любознательных.

с. 36 - 37

с. 38 - 39

1

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, сравнивать длины объектов, вычислять и решать задачи.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

 П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

99.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 40 - 41

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений, решать уравнения,  решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

100.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с. 42 - 43

1

Урок рефлексии

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Выполнять задания, применять знания и способы действий.

В работе над проектом «Оригами» выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать  с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении  заданий, находить значение выражений,  решать задачи.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

101.

Контрольная работа.

1

Урок контроля

Выполнять  письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком, чертить квадрат, решать текстовые задачи в два действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать  письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком. Уметь чертить квадрат, решать текстовые задачи в два действия, вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач. 

К. - аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

102.

Работа над ошибками.

Странички для любознательных.

с.44, 45, 46.

1

Урок рефлексии

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при сложении; вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (19 часов)

103.

Конкретный смысл действия умножения.

с.48

1

Урок новых знаний

Моделировать действие умножение  с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять  действия умножения  (сложение одинаковых слагаемых), вычислять, составлять задачу по выражению и решать ее.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

К. – договариваться, находить общее решение.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

104.

Конкретный смысл действия умножения.

с.49

1

Комбинированный

Моделировать действие умножение  с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять  действия умножения  (сложение одинаковых слагаемых), вычислять, составлять задачу по выражению и решать ее.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

К. – договариваться, находить общее решение.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

105.

Вычисления результата умножения с помощью сложения.

с.50

1

Урок рефлексии

Моделировать действие умножение  с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сложение умножением.

Знать конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять  действия умножения  (сложение одинаковых слагаемых),  заменять сложение умножением; вычислять, решать задачи, сравнивать, решать задачи геометрического характера.

Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К. – понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

106.

Задачи на умножение.

с. 51

1

Комбинированный

Моделировать действие умножение  с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сложение умножением. Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

 Знать  конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых. Уметь выполнять  действия умножения  (сложение одинаковых слагаемых),  заменять сложение умножением; вычислять, решать текстовые задачи на умножение, сравнивать, решать задачи на логику.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

107.

Периметр прямоугольника.

с. 52

1

Урок новых знаний

Вычислять периметр прямоугольника.

Знать способы нахождения периметра прямоугольника. Уметь находить периметр прямоугольника разными способами, чертить прямоугольник,  решать текстовые задачи, вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - ориентироваться в учебнике. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

108.

Умножение нуля и единицы.

с. 53

1

Урок новых знаний

Умножать 1 и 0 на число.

Знать приёмы умножения нуля и единицы на любое число. Уметь  вычислять устно, вычислять, решать задачи на умножение.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - ориентироваться в учебнике. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

109.

Название компонентов и результата умножения.

с. 54

1

Урок новых знаний

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

Знать  название компонентов при умножении  и  результат  умножения. Уметь использовать названия компонентов при умножении,  вычислять, решать задачи, задачи на логику.

Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

К. - донести свою позицию до других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

110.

Закрепление изученного.

с.55

1

Комбинированный

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

Знать  название компонентов при умножении  и  результат  умножения. Уметь использовать названия компонентов при умножении,  вычислять, решать задачи на нахождение произведения, задачи на логику, подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.

Р. - прогнозирование результата.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - слушать и понимать речь других, аргументировать своё предложение.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

111.

Переместительное свойство умножения.

с. 56

1

Урок новых знаний

Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях.

Знать переместительное свойство умножения. Уметь использовать  переместительное  свойство умножения при вычислениях, устно и письменно вычислять.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - ориентироваться в учебнике. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

112.

Закрепление. Решение задач.

с.57

1

Урок рефлексии

Использовать переместительное  свойство умножения при решениях задач и при вычислениях.

Знать переместительное свойство умножения. Уметь использовать  переместительное  свойство умножения при вычислениях, устно и письменно вычислять, решать задачи, составленные по выражениям.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - ориентироваться в учебнике. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

113.

Конкретный смысл действия деления.

с. 58

1

Урок новых знаний

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий со схематическими чертежами, вычислять и решать задачи.

Р. - прогнозирование результата.

П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. - слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

114.

Конкретный смысл действия деления.

с. 59

1

Урок новых знаний

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий со схематическими чертежами, вычислять и решать задачи.

Р. - прогнозирование результата.

П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. - слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

115.

Конкретный смысл действия деления.

с. 60

1

Урок новых знаний

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий, решать уравнения, вычислять и решать задачи.

Р. - прогнозирование результата.

П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. - слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

116.

Закрепление изученного.

с.61

1

Урок рефлексии

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части. Уметь использовать действие деление при решении заданий со схематическими чертежами, вычислять и решать задачи на умножение и деление, сравнивать.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

117.

Названия компонентов и результатов деления.

с. 62

1

Урок новых знаний

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать  названия компонентов, результата и выражения при делении. Уметь  решать задачи на деление и сравнивать решения, вычислять  устно, решать уравнения.

Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

118.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

Странички для любознательных.

с.63, 64, 65.

1

Урок рефлексии

Моделировать действие умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать  названия компонентов, результата и выражения при делении и умножении. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

119.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

с.68 - 69

1

Урок рефлексии

Моделировать действие умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Знать  названия компонентов, результата и выражения при делении и умножении. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

120.

Закрепление.

с.66 - 67

1

Урок рефлексии

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать  названия компонентов, результата и выражения при делении и умножении. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения.

Р. - прогнозирование результата.

П. - рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. - слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление

121.

Связь между компонентами и результатом умножения.

с. 71 - 72

1

Урок новых знаний

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Знать о  связи между компонентами и результатом умножения. Уметь  вычислять устно и письменно, решать задачи и уравнения.

Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

П. - осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. 

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

122.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

с.73

1

Комбинированный

Использовать связь между компонентами и результатом умножения.

Знать о  связи между компонентами и результатом умножения. Уметь  вычислять устно и письменно с проверкой, решать задачи, сравнивать, решать задачи логического и геометрического характера.

Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

П. - осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. 

К. - слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

123.

Контрольная работа по теме: «Умножение  в пределах 100».

1

Урок контроля

 Решать задачи на умножение, заменять умножение сложением,  решать уравнения, находить периметр фигур.

Знать  названия компонентов, результата и выражения  умножения. Уметь решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

124.

Работа над ошибками.

1

Урок рефлексии

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при умножении, вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

125.

Прием умножения и деления на 10.

с. 74

1

Урок новых знаний

Умножать и делить на 10.

Знать прием умножения и деления на 10. Уметь вычислять, решать текстовые задачи, задачи геометрического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

126.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

с. 75

1

Комбинированный

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи текстовые, на логику и геометрического характера.

Р. – готовность к преодолению трудностей.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

127.

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

с. 76

1

Комбинированный

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Знать вид задачи на нахождение третьего слагаемого. Уметь решать задачи на нахождение третьего слагаемого; вычислять устно и письменно; решать задачи текстовые, геометрического характера, решать уравнения.

Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

П. - ориентироваться в учебнике.

К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

128.

Закрепление. Решение задач.

с.77

1

Закрепление

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость и  задачи на нахождение третьего слагаемого.

Знать изученные виды задач.  Уметь решать задачи изученных видов; вычислять, решать уравнения, сравнивать, решать задачи на логику.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - ориентироваться в учебнике.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

129.

Контрольная работа по теме: «Деление в пределах 100.»

1

Урок контроля

 Решать составные задачи,  уравнения, находить периметр фигур.

Знать  названия компонентов, результата и выражения  деления. Уметь решать составные задачи,  уравнения, находить периметр фигур.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

130.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, выполненные при  делении, вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - ориентироваться в учебнике.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    4 четверть – 45 часов

131.

Умножение числа 2 и на 2.

с.80

1

Урок новых знаний

Выполнять умножение с числом 2.

Знать  таблицу умножения с числом  2. Уметь вычислять,  решать задачи изученных видов, решать задачу на логику.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

132.

Умножение числа 2 и на 2.

с.81.

1

Урок новых знаний

Выполнять умножение с числом 2.

Знать  таблицу умножения с числом  2. Уметь вычислять,  решать задачи изученных видов, решать задачу на логику.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

133.

Приемы умножения числа 2.

с.82

1

Повторение

Выполнять умножение с числом 2.

Знать различные способы вычислений, закреплять табличные приёмы умножения числа 2. Уметь решать задачи на умножение и деление.

 Р. - прогнозирование результата.

П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. – слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

134.

Деление на 2.

с.83

1

Урок новых знаний

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Знать  табличные случаи умножения с числом 2. Уметь выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, вычислять и  решать задачи.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

135.

Деление на 2.

с.84

1

Комбинированный

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Знать  табличные случаи умножения с числом 2. Уметь выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, вычислять и  решать задачи.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

136.

Закрепление изученного. Решение задач.

с.85

1

Урок рефлексии

Выполнять умножение и деление с числом 2.

Решать задачи изученных

 видов.

Знать  табличные случаи умножения и деления с числом 2. Уметь решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

П. – осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание.

К. – слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

137.

Странички для любознательных.

с. 86 - 87

1

Урок - КВН

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных ситуациях.

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; вычислять и  решать задачи.

Р. - прогнозирование результата.

П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. – слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

138.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 88 - 89

1

Повторение

Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

139.

Умножение числа 3 и на 3.

с. 90

1

Урок новых знаний

Выполнять умножение с числом 3.

Знать  таблицу умножения с числом  3. Уметь вычислять,  решать задачи изученных видов, решать уравнения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

140.

Умножение числа 3 и на 3.

с. 91

1

Урок новых знаний

Выполнять умножение с числом 3.

Знать  таблицу умножения с числом  3. Уметь вычислять,  решать задачи изученных видов, выполнять задания геометрического характера.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

141.

Деление на 3.

с. 92

1

Урок новых знаний

Выполнять деление с числом 3.

Знать табличные случаи умножения с числом 3. Уметь выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, вычислять с проверкой, решать задачи, задания на смекалку.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

142.

Деление на 3.

с. 93

1

Урок новых знаний

Выполнять деление с числом 3.

Знать табличные случаи умножения с числом 3. Уметь выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, вычислять с проверкой, решать задачи, задания на смекалку.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

143.

Закрепление изученного.

с.94

1

Урок рефлексии

Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий.

Знать  табличные случаи умножения и деления с числом 3. Уметь решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

Р. - готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

П. – осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание.

К. – слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

144.

Странички для любознательных.

с. 95

1

Урок - игра

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных ситуациях.

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; вычислять и  решать задачи.

Р. - прогнозирование результата.

П. – рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

К. – слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

145.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 96

1

Повторение

Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

146.

Контрольная работа.

1

Урок контроля

 Решать составные задачи,  уравнения, находить периметр фигур.

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь решать составные задачи,  уравнения, находить периметр фигур.

Р. - постановка учебной задачи (целеполагание).

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

147.

Работа над ошибками.  

1

Закрепление

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины,  выполнять работу над ошибками.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками,  различные приемы проверки сложения. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины, выполнять работу над ошибками, проверять вычисления, вычислять, решать задачи.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

П. - ориентироваться в учебнике.

К. - слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

148.

Повторение.

с.97

1

Повторение

Выполнять задания на знания, полученные на предыдущих уроках, применять знания и способы действий.

Знать  материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь  решать задачи на деление и умножение, вычислять  устно и письменно, решать уравнения, сравнивать выражения.

Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. - оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.