Программа по математике 3 класс по ФГОС
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

№

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формируемые  УУД

1.

ПОВТОРЕНИЕ. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Арифметические действия.

(Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 2 часа Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании 3 час.)

Геометрические фигуры.  (Обозначение геометрических фигур буквами) 1 час.

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) 1 час.

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? 1 час.

8

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

 Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

 Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

2.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Числа. (Четные и нечетные числа)

Величины. (Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Единицы времени — год, месяц, сутки)

Арифметические действия.  (Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Таблица умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a: а, 0 : а при а ≠ 0)

Текстовые задачи.  (Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Текстовые задачи в 3 действия. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле)

Геометрические фигуры. (Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля)

Геометрические величины. (Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади — квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника)

Работа с информацией. (Сведения о профессиональной деятельности людей, способствующие формированию ценностей труда в процессе решения текстовых задач. Задания логического и поискового характера. Задачи-расчеты, изображение предметов на плане комнаты, усложненный вариант вычислительной машины, задания, содержащие логические связки «все», «если, … то».)

56

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами.  Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Смысловое  чтение;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение коллективного проекта по теме «Математические сказки»;

· Составление сказок,  рассказов с использованием  математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого, выделение дробной части;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Сбор и классификация  информации.  

Коммуникативные УУД

· Работа в группе;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенных при решении

· Составление плана успешной игры.

· Анализ и оценка составленных сказок с точки зрения правильности использования в них математических элементов

· Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности  в приобретении и расширении знаний и способов действий.

· Коррекция

Личностные УУД

· Анализ своих действий и управление  ими.

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

3.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением . Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Выражение с двумя переменными)

Текстовые задачи. (Решение задач на нахождение четвертого пропорционального)

Работа с информацией. (Сведения из истории российских городов, русского флота, Великой Отечественной войны, данные о достижениях страны (в космической области и др.), оказывающие влияние на формирование гражданской идентичности. Логические задачи; усложненный вариант вычислительной машины; задания, содержащие логические связки «если не … ,то…», «если не …, то не…»; задания на преобразование геометрических фигур)

27

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Составление плана решения задачи. Действие по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснение  хода решения задачи. Наблюдение и описание изменения в решении задачи при изменении ее условия  и, наоборот, внесение изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Коммуникативные УУД

· Работа в парах;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценивание хода и результата работы;

· Планирование работы над проектом «Задачи-расчёты»;

· Анализ своих действий и управление  ими;

· Оценка результатов продвижения по теме.

· Коррекция

Личностные УУД

· Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Смыслополагание.

· Объяснять выбор действий для решения.

4.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ

Числа. (Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе)

Величины. (Единицы массы — килограмм, грамм)

Арифметические действия.  (Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых)

Работа с информацией. (Обозначение чисел римскими цифрами; задачи-расчеты)

13

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, иливосстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Познавательные Общеучебные действия

· Знаково-символические;

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Анализ как дробление частей из целого;

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

· Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Анализдостигнутых  результатов и недочетов;

· Коррекция

Личностные УУД

· Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

5

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Арифметические действия.  (Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7,  300 : 6 и  др. Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания)

Геометрические фигуры. . (Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

Работа с информацией. (Задания творческого и поискового характера)

10

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Выполнение заданий творческого и поискового характера;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Работа в паре.;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Поиск  и исправление неверных высказываний;

· Изложение и отстаивание своего  мнения, аргументирование своей точки зрения, оценкаточки зрения товарища.

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

6.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия.  (Приемы устного умножения и деления. Прием письменного умножения  на однозначное число. Прием письменного деления на однозначное число)

Геометрические фигуры(Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный)

Работа с информацией. (Знакомство с калькулятором)

12

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Познавательные Общеучебные действия

· Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

· Выделение познавательной цели;

· Выбор наиболее эффективного способа решения;

· Смысловое чтение;

У П логические Д

· Анализ объектов

· Прогнозирование результата  вычислений;

· Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

· Постановка вопросов;

· Умение выражать свои мысли полно и точно;

· Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

Регулятивные УУД

· Целеполагание;

· Волевая саморегуляция

· Прогнозирование уровня усвоения;

· Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

· Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

7

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

10

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

(предметные)

Содержание урока (ученик должен знать)

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 8 часов.1 четверть.

1

Нумерация чисел в пределах 100.

1

Комбинированный.

Знание последовательности чисел в пределах 100; таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией.

Выполнять правила личной гигиены; правила безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу, действовать по плану.

Анализировать таблицу «Классы и разряды»;  

работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.);

комментировать и аргументировать последовательность записи цифрами натуральных чисел от 0 до 100; объяснять ход решения задачи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество с группой сверстников.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

1

Комбинированный.

Знание приёмов вычислений, основанных на нумерации.

Умение складывать и вычитать двузначные числа.

Самостоятель-

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»); моделировать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

3

Выражение с переменной.

Интегративный урок с элементами изобразительного искусства.

1

Комбинированный.

Умение записывать буквенные выражения и находить их значения.

Учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать школьные затруднения; интерес к урокам математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Пользоваться изученной математической терминологией;                                              применять латинские буквы в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

4

Решение уравнений. Использование ИКТ.

1

Комбинированный.

Знание алгоритма решения уравнений.

Умение находить уменьшаемое и  вычитаемое.

Учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать школьные затруднения; интерес к урокам математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Использовать математическую терминологию (название компонентов и результата сложения и вычитания); моделировать ситуации процесса решения уравнения; сравнивать уравнения и выражения с переменной; решать текстовые и логические задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

5

Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонента

ми и результатами действия сложения.

1

Комбинированный.

Знание связи между компонентами и результатами действий.

Умение решать уравнения.

Учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать школьные затруднения; интерес к урокам математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять новые способы решения уравнений; применять единицы длины и их соотношения; выполнять задания на  развитие глазомера.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

6

Диагностическая  работа по линии СЗУ.

1

Контроль.

Умение решать арифметические и геометрические задачи; складывать и вычитать двузначные числа.

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять контроль и результат деятельности.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Актуализировать свои знания  для проведения простейших математических доказательств, в том числе с опорой на изученные определения; законы арифметических действий, свойства геометрических фигур; применять правила и пользоваться инструкцией;

выполнять самостоятельно задания контрольной работы.

Формировать собственное мнение и позицию в письменной  форме.

7

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

Повторитель

но-обобщающий

Умение  анализировать работы; решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать школьные затруднения; интерес к урокам математики.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Анализировать работы (коллективная и индивидуальная работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами;

объяснять приемы вычислений; находить неизвестные компоненты арифметического действия, решать задачи.

Осознавать речь, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения  культуры речи.

8

Обозначение геометрических фигур буквами.

Математический диктант № 1.

1

Изучение нового материала.

Знание  как пишутся заглавные латинские буквы.

Умение чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; совершенствовать навыки измерения отрезков и сравнения их; строить геометрические фигуры.

Формирование интереса к учению.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять  заглавные латинские буквы; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнивать предметы по размерам; работать с чертёжно-измерительными инструментами; исследовать пространственные отношения;                                                                                        сравнивать  предметы   по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.

Осознавать речь, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения  культуры речи.

Табличное умножение и деление – 56 часов.

9

Умножение. Задачи на умножение.

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание названия компонентов и результатов действия умножения.

Умение  решать задачи на нахождение произведения.

Формирование интереса к учению.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления; использовать  конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составлять задачи по кратким записям.

Осознавать речь, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения культуры речи.

10

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание связи между компонентами и результатом действия умножения.

Умение решать текстовые задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Использовать изученную математическую терминологию;

планировать ход решения задачи; устанавливать  взаимосвязи между результатом и  компонентами умножения; составлять карточки – схемы; читать  математические выражения.

Формировать собственное мнение и позицию в письменной и устной форме.

11

Чётные и нечётные числа.  

1

Изучение нового материала.

Знание понятий «четные», «нечетные» числа; таблицы умножения и деления  на 2.

Умение определять четное и нечётное число.  

Учебно-познавательный интерес; готовность преодолевать школьные затруднения;  интерес к урокам математики.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Группировать числа однозначные, двузначные по заданному принципу; строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; понимать  «чётные» и «нечётные» числа; применять математическую терминологию ; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления.

Формировать собственное мнение и позицию в письменной и устной форме.

12

Таблица умножения и деления на 3.

Тест № 1.

1

Комбинированный.

Знание таблицы умножения трёх, на 3 и соответствующие случаи деления.

Умение  решать геометрические задачи.

Формирование математической компетентности.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Применять  в разных игровых формах таблицы умножения и деления на 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; порядок действий в числовых выражениях.

Формировать собственное мнение и позицию в письменной и устной форме.

13

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Интегративный урок с использованим окружающего мира.

1

Комбинированный.

Знание зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи: количество товара, его цена и стоимость.

Умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Формирование математической компетентности.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Применять новые типы задач; работать над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы купли-продажи; анализировать таблицу  

« Количество, цена, стоимость».

Формировать собственное мнение и позицию в письменной и устной форме.

14

  Решение задач с величинами.

Использование ИКТ.

1

Комбинированный.

Знание зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи: количество товара, его цена и стоимость.

Умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Формирование математической компетентности.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Работать над задачами с величинами «цена», «количество», «стоимость»; сопоставлять с другими задачами с величинами;   конкретизировать смысл содержания задач на нахождение массы; устанавливать зависимость между величинами;

планировать ход решения текстовых задач арифметическим способом.

Формировать собственное мнение и позицию в письменной и устной форме.

15

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

Изучение нового материала.

Знание алгоритма выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Умение определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Применять  порядок выполнения действий; составлять карточки-схемы; решать уравнения; математические ребусы; определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений.

Участвовать в комплексном обсуждении учебной проблемы.

16

Порядок выполнения действий. Использование ИКТ.

1

Комбинированный.

Умение решать текстовые задачи; вычислять значения числовых выражений.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); выполнять геометрические фигуры, их буквенные обозначения; находить периметр.

Участвовать в комплексном обсуждении учебной проблемы.

17

Закрепление изученного материала.

Интегративный урок с элементами изобразительного искусства.

1

Комбинированный.

Знание алгоритма выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Умение определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Решать логические задачи и головоломки; составлять выражения на порядок действий по схемам; решать текстовые задачи.

Участвовать в комплексном обсуждении учебной проблемы.

18

Обобщение и систематизация изученного материала.

Самостоятельная работа.

1

Повторитель

но-обобщающий

Знание правил порядка выполнения действий в числовых выражениях.

 Умение определять  порядок  действий в выражениях со скобками и без них; самостоятельно анализировать задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Применять  взаимосвязь между результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество с группой сверстников.

19

Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий».

1

Контроль.

Умение выполнять самостоятельно задания контрольной работы.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выполнять самостоятельно задания контрольной работы; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

20

Работа над ошибками.

Умножение числа 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

1

Комбинированный.

Знание таблицы умножения четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Умение  находить периметр квадрата.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Анализировать ошибки в ходе работы;

составлять таблицы умножения 4 и на 4; решать уравнения; составлять задачи по заданному типу;

строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество с группой сверстников.

21

Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз.

1

Изучение нового материала.

Умение  решать текстовые задачи арифметическим способом.

решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Работать над задачами нового типа; применять буквенные выражения и уравнения; составлять обратные задачи;

использовать изученную математическую терминологию;

планировать ход решения задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

22

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание изученных видов таблицы умножения и соответствующих случаев деления.

Умение решать задачи на уменьшение  числа в несколько раз.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Решать задачи нового типа; применять варианты краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практически работать с геометрическим материалом;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.).

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

23

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Тест № 2.

1

Комбинированный.

Умение  использовать приобретенные знания и  в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Готовность и способность школьников к саморазвитию.

Планировать ход решения задачи; производить самопроверку и взаимопроверку.

Применять  задачи нового типа; соотносить с задачей на увеличение числа в несколько раз; работать с неравенствами; решать уравнения.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

24

Умножение числа 5 и на 5, соответствующие случаи деления.

1

Изучение нового материала.

Знание  таблицы умножения пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Умение  решать текстовые задачи.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Работать над составлением таблицы умножения числа 5; решать задачи; работать с буквенными выражениями; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, задавать вопросы.

25

Задачи на кратное сравнение.

1

Изучение нового материала.

Умение решать задачи на кратное сравнение, составные задачи.

Ценить взаимопомощь членов семьи и друзей.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Работать  с геометрическим материалом; применять доказательство;

использовать изученную математическую терминологию; планировать ход решения задачи.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

26

Решение задач  на кратное сравнение.

Математический  диктант № 2.

1

Комбинированный.

Умение решать задачи на кратное сравнение, составные задачи.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Применять  способы решения задач на кратное сравнение;   правило нахождения неизвестного числа.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

27

Решение задач изученных типов

Самостоятельная работа.

1

Комбинированный.

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Положительное отношение к учению; учебно-познавательный интерес;  интерес к урокам математики.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Решать задачи разных видов; работать с геометрическим материалом (пространственное мышление).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

28

Решение задач. Закрепление материала

Использование ИКТ.

1

Комбинированный.

Умение решать задачи изученных типов; преобразовывать задачи, составлять обратные задачи.

Положительное отношение к учению; учебно-познавательный интерес;  интерес к урокам математики.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Решать задачи изученных типов, преобразовывать задачи, составлять обратные задачи.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

29

Проект «Математические сказки».

1

Урок-проект.

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Развитие мотивов к исследовательс

кой и творческой деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Подбирать из разных источников необходимую информацию, участвовать в её презентации;

осознанно и произвольно строить свои сообщения; анализировать информацию; выполнение проектной работы.

Строить понятные для партнёра высказывания; умение слушать собеседника.

30

Контрольная работа № 3 за 1 четверть.

1

Контроль.

Умение применять полученные знания.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Применять полученные знания; выполнять самостоятельно задания контрольной работы.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

31

Работа над ошибками. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

1

Комбинированный.

Умение анализировать ошибки в работе; решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины, находить длины отрезков.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Анализировать ошибки в работе; решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины, находить длины отрезков.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

32

Умножение числа 6 и на 6, соответствующие случаи деления.

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы умножения шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Умение записывать выражения с переменной; решать задачи изученных видов.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе;

познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Составлять и заучивать таблицы умножения числа 6; работать с буквенными выражениями; находить и исправлять ошибки в ходе решения уравнений;

строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать и соблюдать очерёдность действий; корректно сообщать товарищу об ошибках.

2 четверть

33

Закрепление изученных таблиц умножения. Решение задач.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знание таблицы умножения и соответствующие случаи деления.

Умение решать задачи изученных типов; преобразовывать задачи, составлять обратные задачи.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе;

познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения.

Выполнять сопоставления в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работать с геометрическим  материалом (пространственно-логическое

мышление).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать и соблюдать очерёдность действий; корректно сообщать товарищу об ошибках.

34

Решение составных задач.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Умение  решать составные задачи.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе;

познавательная мотивация; интерес к новому.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Решать составные задачи; устанавливать зависимость между величинами; строить логические цепочки при выполнении действий задачи; характеризовать

состав и значение единиц измерения.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать и соблюдать очерёдность действий; корректно сообщать товарищу об ошибках.

35

Решение задач изученных видов.

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Комбинированный.

Умение сравнивать решения задач; составлять задачи по программам; решать уравнения.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе;

познавательная мотивация;  интерес к новому.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Сравнивать решения задач; составлять задачи по программам; решать уравнения;

устанавливать зависимость между величинами; строить логические цепочки при выполнении действий задачи; характеризовать

состав и значение единиц измерения.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать и соблюдать очерёдность действий; корректно сообщать товарищу об ошибках.

36

Умножение числа 7 и на 7, соответствующие случаи деления.

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы умножения семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Умение решать уравнения; решать составные задачи.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе;

познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Составлять таблицы; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания;

строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения культуры речи.

37

Обобщение и систематизация изученного материала.

Самостоятельная работа.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знание порядка действий в выражениях со скобками;

Умение решать задачи изученных видов;

 числовые выражения, уравнения, выражения с переменной.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу,  адекватно оценивать свои достижения.

Решать задачи изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками.

Работать в группе; планировать и распределять работу между членами группы; совместно оценивать результат работы.

38

Площадь. Единицы площади.

Использование  ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Умение распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому;  интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу, действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Моделировать пространственные отношения; распознавать изученные геометрические фигуры, изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку  с помощью линейки; применять  понятие «площадь» (на основе наложения); определять площади разных фигур; решать уравнения.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения культуры речи.

39

Единица измерения площади - квадратный сантиметр.

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание понятия «квадратный сантиметр».

Умение вычислять площадь фигур; находить площадь прямоугольника и квадрата.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану, адекватно оценивать свои достижения.

Применять новую единицу измерения при помощи мерок; находить площади при помощи мерок; решать задачи; сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах; распознавать изученные геометрические фигуры,

изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки).

Работать в группе; планировать и распределять работу между членами группы; совместно оценивать результат работы.

40

Площадь прямоугольника.

1

Изучение нового материала.

Знание понятия «квадратный сантиметр».

Умение вычислять площадь фигур; находить площадь прямоугольника и квадрата.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому;  интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Правильно  находить площади прямоугольника ( на практической основе); выполнять чертежи фигур заданных размеров, высчитывать площади;

моделировать пространственные отношения; распознавать изученные геометрические фигуры; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).              

Работать в группе; планировать и распределять работу между членами группы; совместно оценивать результат работы

41

Контрольная работа № 4.

«Решение задач».

1

Контроль.

Умение применять полученные знания;

 решать составные задачи;  находить периметр квадрата и прямоугольника; выполнять порядок действий в числовых выражениях.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

42

Работа над ошибками. Умножение числа 8 и на 8, соответствующие случаи деления.

1

Комбинированный.

Знание таблицы умножения и деления однозначных чисел.

Умение анализировать ошибки в работе;  находить площадь и периметр прямоугольника.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Анализировать ошибки; составлять таблицы умножения числа 8; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; решать задачи; решать уравнения; строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления;

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения культуры речи.

43

Закрепление таблицы умножения числа 8. Использование ИКТ.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знание таблицы умножения и соответствующие случаи деления.

Умение решать уравнения; решать составные задачи.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу,  адекватно оценивать свои достижения.

Сравнивать и решать задачи;  наблюдать за изменением делителя и частного; решать уравнения; строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения культуры речи.

44

Решение составных задач. Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Умение решать составные задачи, уравнения.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Находить множители по произведению; решать составные задачи разными способами; задачи с недостающими данными;

строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

45

Умножение числа 9 и на 9, соответствующие случаи деления.

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы умножения и соответствующие случаи деления.

Умение сравнивать величины.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу;  действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления;

 объяснить значения выражений в контексте задачи; работать с единицами длины.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника;  высказывать свою точку зрения.

46

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание определение квадратного дециметра.

Умение  находить площадь прямоугольника; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому;  интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу;  действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять  новую единицу измерения; соотносить единицы; находить площади объектов в классе; решать текстовые и геометрические задачи;

сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

47

Таблица умножения. Систематизация знаний

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

Тест №3.

1

Комбинированный.

Знание таблицы умножения.

Умение вычислять значения числовых выражений.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления   на практике; строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления; работать с карточками на знание табличных произведений; распознавать отношения «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

48

Комплексная работа по линии СЗУ.

1

Повторить качество знаний по изученным темам.

Умение решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Работать с таблицей Пифагора; решать текстовые задачи; выполнять действия в выражениях со скобками и без них; устанавливать зависимость между величинами; строить логические цепочки при выполнении действий задачи; характеризовать

состав и значение единиц измерения.

Вступать в учебное сотрудничество с

Одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

49

Работа над ошибками.

Единица измерения площади – квадратный метр.

1

Изучение нового материала.

Знание определения  единицы площади квадратный метр.

Умение  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий); решать обратные задачи.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах;

распознавать квадратный метр; решать геометрические задачи; работать с таблицей Пифагора.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

50

Обобщение и систематизация  изученного материала

Математический диктант № 3.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение  решать составные задачи; преобразовывать линейные единицы; находить площади фигур.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу;  адекватно оценивать свои достижения.

Включать новую изученную информацию в общую структуру путём выполнения действий с величинами; решать текстовые и геометрические задачи;

использовать изученную математическую терминологию;

планировать ход решения задачи; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

51

Обобщение и систематизация изученного материала. Интегративный урок  с использованием окружающего мира.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу;  адекватно оценивать свои достижения.

Решать уравнения методом подбора и с помощью правила; составлять равенства и неравенства; решать простые и составные задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

52

Контрольная работа №5

«Единицы измерения площади».

1

Контроль.

Умение  решать составные задачи; находить площади фигур; составлять равенства и неравенства.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

53

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение  решать составные задачи; находить площади фигур; составлять равенства и неравенства.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Анализировать ошибки; решать задачи геометрического содержания; решать задачи на построение и преобразование фигур.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

54

Умножение на 1. Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание  правила умножения числа на 1.

Умение  выполнять вычисления с единицей.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять правило умножения на 1; решать задачи; определять длины сторон по данному периметру.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

55

Умножение на 0.

Интегративный урок с использованием изобразительного искусства.

1

Изучение нового материала.

Знание правила умножения числа на 0.

Умение  выполнять вычисления с нулем.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять правило умножения на 0; решать уравнения; решать задачи.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

56

Случаи деления вида 6:6, ,6:1.

1

Изучение нового материала.

Умение  выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число; вычислять значения числовых выражений.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять   частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работать с площадью фигур.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

57

Деление нуля на число

Математический диктант № 4

1

Изучение нового материала.

Знание правила деления нуля на число.

Умение выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения.

Применять  правило деления нуля на число; решать выражения на порядок действий; составлять равенства.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

58

Решение составных задач в 3 действия.

1

Изучение нового материала.

Умение решать составные задачи; находить площадь фигур; составлять равенства и неравенства.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Планировать ход решения задачи; прогнозировать результат решения.

Составлять выражения к задачам в 3 действия; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; работать с дополнением равенств и неравенств; находить площади фигур.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

59

Контрольная работа  № 6 за 2 четверть.

1

Контроль.

Умение  решать составные задачи; находить площади фигур; составлять равенства и неравенства.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

60

   Работа над ошибками.

Доли.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание понятия «доля».

Уметь: сравнивать доли.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу4 действовать по плану; адекватно оценивать свои достижения.

Применять  понятие «доли»; соотносить доли на наглядной основе; решать уравнения.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

61

Круг. Окружность.

Интегративный урок с

использованием окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности».

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности
(с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения.

Применять  понятия «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; строить окружности (безопасная работа с циркулем);

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

62

Диаметр окружности (круга).

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Знание определения диаметра окружности.

Умение строить окружность.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Осознавать возникающие трудности. стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять понятие «диаметр»; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

63

Единицы времени. Год, месяц.

Использованием ИКТ.

1

Комбинированный.

Знание единиц времени и  соотношения между ними.  

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах).

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять  знания о единицах времени; работать с календарём; решать текстовые задачи.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

64

Обобщение и систематизация изученного материала

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения.

Применять  вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

3 четверть

Внетабличное умножение и деление – 27 часов.

65

Умножение и деление круглых чисел.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы  умножения и деления однозначных чисел.

Умение  умножать круглые числа; решать составные задачи.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Различать  приёмы умножения; применять порядок действий в числовых выражениях.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

66

Случаи деления вида 80:20.

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы умножения и деления однозначных чисел.

Умение выполнять деление вида 80:20; решать уравнения.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Различать  приёмы умножения; применять порядок действий в выражениях;

соотносить примеры с ответами; применять новые приёмы деления поисковым методом; решать текстовые задачи.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

67

Умножение суммы на число.

1

Изучение нового материала.

Умение  пользоваться изученной математической терминологией; выполнять вычисления удобным способом; сравнивать величины.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять  различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

68

Умножение суммы на число.

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Умение выполнять вычисления удобным способом; сравнивать величины.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Применять умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства).

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

69

Умножение двузначного числа на однозначное.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание переместительного  свойства умножения.

Умение умножать двузначное число на однозначное;

решать уравнения; выполнять преобразования величин.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять  переместительные свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работать с алгоритмом умножения; работать с логическими задачами.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

Математический диктант № 5.

1

Изучение нового материала.

Умение находить значения выражений с переменной.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять  алгоритм умножения; составлять задачи по таблице и плану решения; решать уравнения с одинаковыми числами.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

71

Решение задач на приведение к единице.

1

Изучение нового материала.

Умение  решать текстовые задачи арифметическим способом.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять новый тип задачи, составлять план и программы решения; умножение 1 и 0; находить периметр геометрических фигур.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

72

Решение задач изученных видов.

Интегративный урок с

использовани

ем окружающего мира.

1

Комбинированный.

Умение  решать текстовые задачи арифметическим способом.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации под руководством учителя.

Применять новый тип задачи, составлять план и программы решения; умножение 1 и 0; находить периметр геометрических фигур.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

73

Контрольная работа № 7

«Приёмы внетаблично

го умножения».

1

Контроль.

Умение  решать составные задачи; находить площади фигур; составлять равенства и неравенства.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

74

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение решать задачи изученных видов, выражения с переменной.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

Анализировать ошибки в контрольной работе; решать задачи изученных видов; выражения с переменной; работать над развитием математического языка.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

75

Деление суммы на число.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание различных способов деления суммы на число.

Умение пользоваться изученной математической терминологией;  делить сумму на число.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки; установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять  приём деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

76

Деление суммы на число. Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Умение пользоваться изученной математической терминологией;  делить сумму на число.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Составлять выражения; решать текстовые задачи.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

77

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Изучение нового материала.

Знание  устных приёмов деления двузначного числа на однозначное.

Умение делить  двузначное число на однозначное.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Заменять числа суммой разрядных слагаемых; работать над алгоритмом деления; применять подбор недостающих данных в задаче.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

78

Правила нахождения делителя и делимого.

Интегративный урок с ипользованием окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание названия компонентов и результата действия деления.  Умение пользоваться изученной математической терминологией.  

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Находить взаимосвязь умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм; решать текстовые и логические задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

79

Проверка действия  деления.

1

Изучение нового материала.

Умение  проверять правильность выполненных вычислений.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Находить взаимосвязь умножения и деления; решать уравнения; находить площади фигур.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

80

Деление двузначного числа на двузначное

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы  умножения и деления однозначных чисел.

 Умение делить двузначное число на двузначное; находить частное методом подбора.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Находить частное способом подбора; решать уравнения; работать над нестандартными математическими задачами.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

81

Проверка действия умножения.

Тест № 4.

1

Изучение нового материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений;

проверять умножение делением; строить отрезки заданной длины.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Находить взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками; дополнять недостающие данные в задаче и её решении.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий; предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

82

Решение уравнений.

Использование ИКТ.

1

Комбинированный.

Умение решать уравнения, составные задачи.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки;  установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Решать уравнения разных видов; составлять задачи по выражению.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

83

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение решать составные задачи; вычислять значения числовых выражений.

Формирование математической компетентности.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком в ходе организации игры.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

84

Знакомство с делением с остатком.

1

Изучение нового материала.

Знание  алгоритма деления с остатком.

Умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни,

выполнять приёмы внетабличного деления с остатком; решать простые и составные задачи.

Формирование математической компетентности.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять  конкретный смысл деления с остатком; выполнять деление на основе изображений; площадь и доли фигуры.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

85

Деление с остатком. Правило остатка.

Интегративный урок с использовани

трудового обучения.

1

Изучение нового материала.

Знание алгоритма деления с остатком.

Умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Формирование математической компетентности.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Наблюдать над соотношением остатка и делителя; решать текстовые задачи на нахождение долей; работать над вариантами решения нестандартных задач.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

86

Задачи на деление с остатком.

1

Изучение нового материала.

Умение использовать алгоритм деления с остатком.

Формирование математической компетентности.

Планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Обобщать известные способы деления; решать задачи  на деление с остатком; играть в «четвертинки», «половинки».

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

87

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Изучение нового материала.

Умение  выполнять деление с остатком, когда в частном получается нуль.

Формирование математической компетентности.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять  частные случаи деления с остатком; решать задачи; выражения с переменной;  уравнения.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

88

Проверка деления с остатком.

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Умение выполнять проверку при делении с остатком; решать текстовые задачи.

Формирование математической компетентности.

Выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Применять  двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания; работать над нестандартными задачами.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

89

Проект «Задачи-расчёты».

1

Урок-проект.

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Развитие мотивов к исследовательс

кой и творческой деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Подбирать из разных источников необходимую информацию, участвовать в её презентации;

осознанно и произвольно строить свои сообщения; анализировать информацию; выполнение проектной работы.

Строить понятные для партнёра высказывания; умение слушать собеседника.

90

Контрольная работа № 8

«Внетаблич

ное  умножение и деление».

1

Контроль.

Умение решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

91

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение  решать текстовые задачи; выполнять деление с остатком.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

Анализировать ошибки в контрольной работе; решать текстовые и логические задачи.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Числа от 1 до 1000. Нумерация – 12 часов.

92

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание новой счётной единицы;

название и последовательность чисел   в пределах 1000.

Умение

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

образовывать числа.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Различать числа натурального ряда от 100 до 1000; делить с остатком; решать текстовые задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника; высказывать свою точку зрения.

93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

Изучение нового материала.

Умение читать и записывать трёхзначные числа.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению;  пользоваться различными видами помощи.

Различать десятичный состав трёхзначных чисел; работать на счётах; составлять и решать уравнения.

Участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам
зрения.

94

Единицы первого, второго и третьего разрядов.

1

Изучение нового материала.

Знание  название единиц первого, второго и третьего разрядов.

Умение читать и записывать числа в пределах 1000.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Работать на счётах; соотносить  значение места цифры в числе; отношения именованных чисел.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Интегративный урок с использованием трудового обучения.

1

Изучение нового материала.

Знание разрядного состава трехзначных чисел,  правила нахождения площади квадрата.

Умение  читать, записывать, сравнивать числа

в пределах 1000.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Познакомиться с новыми приемами сложения и вычитания;

работать над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

96

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.

1

Изучение нового материала.

Знание приёмов увеличения, уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Умение  решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; решать уравнения; изменять вопрос задачи в соответствии с изменением способа решения.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

97

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Математический диктант № 6.

1

Изучение нового материала.

Знание приёмов устных вычислений.

Умение записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать числа.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; стремиться понимать позицию собеседника, высказывать свою точку зрения.

98

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Изучение нового материала.

Знание приёмов устных вычислений.

Умение записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнивать числа.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Применять способы сравнения чисел; решать уравнения разных видов; выражения с переменной.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

99

Контрольная работа № 9

За 3 четверть.

1

Контроль.

Умение применять полученные знания.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

100

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение  решать текстовые задачи; вычислять значения числовых выражений; выполнять деление с остатком.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

Анализировать ошибки в контрольной работе;

решать выражения на порядок действий; действия с трёхзначными числами, делить с остатком;

решать текстовые и геометрические задачи; преобразовывать величины; находить доли.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

101

Римские цифры.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Умение писать римские цифры; сравнивать их.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация; интерес к новому.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.

Познакомить с обозначением чисел римскими цифрами; предоставлять альтернативные способы записи чисел;   история возникновения цифр; применять римские цифры; образование римских чисел.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

102

Единицы массы. Грамм.

Интегративный урок с элементами окружающего мира.

1

Изучение нового материала.

Знание единицы массы – грамм; соотношение между граммом и килограммом.

Умение  решать уравнения.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию.

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Познакомиться с единицей измерения массы – грамм; соотношение между граммом и килограммом; применять  новую единицу массы; вычислительные навыки.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

103

Обобщение и систематизация изученного материала.

Математический диктант № 7.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение  решать текстовые задачи; вычислять значения числовых выражений; выполнять деление с остатком.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация;

готовность и способность школьников к саморазвитию

Осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению; пользоваться различными видами помощи.

Работать  над пониманием выражений «десятков» - «всего десятков»; решать геометрические задачи;  деление с остатком.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Сложение и вычитание – 10 часов.

104

Приёмы устных вычислений.

1

Изучение нового материала.

     Умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Распознавать разрядный состав чисел;  переносить известный материал на новый; соотносить величины; выбирать уравнения по действию.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

4 четверть

105

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

1

Изучение нового материала.

Знание нумерации чисел в пределах 1000;

приёмов устных вычислений.

Умение  решать примеры вида 350 + 30, 620 – 200.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел;

выполнять действия на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решать задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

106

Приёмы устного сложения и вычитания вида 470+80, 560-70.

1

Изучение нового материала.

Знание алгоритма письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умение применять свойства сложения; вычислять  значения выражений удобным способом.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел;

применять свойства сложения; вычислять  значения выражений удобным способом; делить с остатком; решать текстовые задачи по составленной программе.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

107

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1

Изучение нового материала.

Знание нумерации трехзначных чисел.

Умение применять приёмы устных вычислений сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Разбирать разные способы вычислений; дополнять именованные числа до данного; составлять и решать задачи; научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

108

Приёмы письменных вычислений.

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Умение выполнять письменные приёмы сложения и вычитания без перехода через десяток.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Наблюдать  над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

109

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1

Изучение нового материала.

Умение выполнять письменные приёмы сложения и вычитания без перехода через десяток.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познакомиться с новым письменным приемом сложения с одним переходом через разряд;

самостоятельно  работать с новым материалом; составлять и решать задачи, обратные данной.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

110

Письменное вычитание трёхзначных чисел. Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Умение выполнять письменные приёмы сложения и вычитания без перехода через десяток.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Пользоваться различными видами помощи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Самостоятельно  работать с новым материалом; сравнивать числа; подбирать пропущенные данные в уравнении.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

111

Виды треугольников.

Интегративный урок с элементами информатики.

1

Изучение нового материала.

Знание видов треугольников.

Умение классифицировать треугольники.

Чувство необходимости учения; познавательная мотивация.

Пользоваться различными видами помощи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники; научиться различать треугольники на чертеже.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

112

Контрольная работа.№ 10

«Сложение и вычитание многозначных чисел».

1

Контроль.

Умение решать текстовые задачи; решать числовые выражения; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

113

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение решать примеры и задачи изученных видов;  сравнивать единицы длины..

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя.

Пользоваться различными видами помощи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Анализировать ошибки, допущенные  в контрольной работе; работать над математическим языком; находить доли числа; копировать геометрические фигуры, находить их площади.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Умножение и деление – 14 часов.

114

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений.

1

Изучение нового материала.

Знание приёмов устных вычислений; алгоритма умножения трёхзначного числа на однозначное.

Умение умножать и делить разными способами.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Познакомить с устными приемами умножения и деления в пределах 1000;

:решать  текстовые задачи; находить и определять виды треугольников.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

115

Умножение и деление трёхзначных чисел. Устные приемы вычислений.

1

Изучение нового материала.

Знание алгоритма деления трёхзначного числа на однозначное число.

Умение выполнять умножение и деление трёхзначных чисел.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Проговаривать последователь-

ность действий при выполнении заданий, используя математическую терминологию.

Познакомить с устными приемами умножения и деления в пределах 1000; решать  задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа.

Вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем.

116

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Самостоятельная работа.

1

Изучение нового материала.

Знание алгоритма деления трёхзначного числа на однозначное число.

Умение выполнять умножение и деление трёхзначных чисел.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Проговаривать последователь-

ность действий при выполнении заданий, используя математическую терминологию.

Применять взаимосвязь умножения и деления; исправлять неверное решение уравнений; сравнивать доли именованных чисел.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

117

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление изученного материала

1

Изучение нового материала.

Знание таблицы умножения и деления.

Умение выполнять действия с трёхзначными числами

Познавательная мотивация, интерес к новому.

Пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Сравнивать решения задач; составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять задания на пространственное мышление.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

118

Обобщение и систематизация изученного материала.

Математический диктант № 8.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение выполнять действия с трёхзначными числами; решать текстовые задачи;  решать уравнения;  сравнивать числовые выражения;  находить площадь и периметр геометрических фигур.

Познавательная мотивация, интерес к новому.

Пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Решать задачи разными способами; классифицировать геометрические фигуры; отрабатывать вычислительные навыки.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

119

Приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

Использование ИКТ.

1

Изучение нового материала.

Знание  таблицы умножения и деления.

Умение выполнять действия с трёхзначными числами.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Проговаривать последователь-

ность действий при выполнении заданий, используя математическую терминологию.

Познакомить с письменными приемами умножения;

выполнять приём умножения в столбик; работать над алгоритмом умножения; решать задачи; работать по составлению верных равенств.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

120

Письменные приёмы умножения с переходом через разряд. Тест № 5

1

Изучение нового материала.

Знать таблицу умножения и деления.

Умение выполнять действия с трёхзначными числами.

Познавательная мотивация, интерес к новому.

Проговаривать последователь-

ность действий при выполнении заданий, используя математическую терминологию.

Познакомить с письменными приемами умножения;  работать над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решать текстовые задачи; находить целое по его части.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

121

Комплексная работа по линии СЗУ.

1

Контроль.

Определение уровня успешности продвижения по изучению базовых курсов.

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

122

Работа над ошибками.

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение владеть письменными приемами умножения;   решать  уравнения, примеры; решать  задачи на нахождение периметра геометрических фигур.

Готовность и способность школьников к саморазвитию

Проговаривать последователь-

ность действий при выполнении заданий, используя математическую терминологию.

Применять  способы устных и письменных приёмов умножения; делить с остатком; решать нестандартные задачи

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

123

Приёмы письменного деления чисел.

1

Изучение нового материала.

Умение использовать алгоритм письменного деления чисел, для случаев, когда остаток получается либо  при делении единиц, либо при делении десятков.

Познавательная мотивация, интерес к новому.

Пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Работать над алгоритмом деления; работать над преобразованием задачи и её решение; решать уравнения.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

124

Проверка деления.

Математический диктант № 9.

1

Изучение нового материала.

Умение использовать алгоритм письменного деления чисел, для случаев, когда остаток получается либо  при делении единиц, либо при делении десятков.

Познавательная мотивация; интерес к новому.

Пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Находить взаимосвязь деления и умножения; классифицировать уравнения по группам; решать текстовые задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с

одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

125

Итоговая Контрольная работа № 11.

1

Контроль.

Умение решать текстовые задачи; сравнивать выражения; находить значения числовых выражений.

Выполнять задания творческого  и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; адекватно воспринимать оценку учителя.

Контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать ход работы; рационально распределять учебное время; применять полученные знания.

Формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач.

126

Работа над ошибками. Деление трехзначного числа на однозначное

1

Комбинированный.

Познакомиться с письменными приемами деления

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; адекватно воспринимать оценку учителя

Пользоваться различными видами помощи, контролировать процесс и результаты деятельности.

Анализировать ошибки, допущенные  в контрольной работе; познакомиться с письменными приемами деления; применять деление в столбик; решать текстовые задачи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

127

Обобщение и систематизация изученного материала

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знание письменных приемов умножения, деления, сложения и вычитания.

 Умение  делать  проверку; решать задачи изученных видов.

Готовность и способность школьников к саморазвитию.

Оценивать результаты освоения темы.

Применять вычислительные приёмы в пределах 1000; соотносить именованные числа; решать уравнения разными способами.

Действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Итоговое повторение – 6 часов.

128

Нумерацию чисел в пределах 1000. Решение уравнений.

Самостоятельная Работа.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знание последовательности чисел от 0 до 1000; таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.  

Умение читать и записывать числа;  правильно выполнять арифметические действия.

Готовность и способность школьников к саморазвитию; оценивать результаты освоения темы.

Оценивать результаты освоения темы.

Применять  нумерацию чисел в пределах 1000; соединять фрагменты математических правил; решать уравнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

129

Решение задач на нахождение площади и периметра фигур.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Умение решать задачи на нахождение периметра и площади.

Готовность и способность школьников к саморазвитию

Оценивать результаты освоения темы.

Составлять  и решать задачи  по данным: по вопросу, по действию; находить площадь и периметр фигур.

Действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

130

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Обобщение и систематиза

ция  знаний.

Знание алгоритма письменных приёмов сложения и вычитания многозначных  чисел.

Умение  применять правила о порядке выполнения действий в выражениях; выполнять сложение и вычитание в пределах 1000.

Готовность и способность школьников к саморазвитию

Оценивать результаты освоения темы.

Решать задачи разными способами; классифицировать геометрические фигуры; отрабатывать вычислительные навыки.

Действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

131

Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел.

1

Обобщение и систематиза

ция  знаний.

Знание таблицы умножения однозначных чисел.

Умение выполнять умножение и деление в пределах 1000.

Готовность и способность школьников к саморазвитию.

Оценивать результаты освоения темы.

Применять  способы устных и письменных приёмов умножения и деления.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

132

Решение задач изученных видов.

1

Урок

повторения и закрепления.

Обобщение и систематизация знаний.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Понимать, принимать, сохранять учебную задачу; действовать по плану;  адекватно оценивать свои достижения; пользоваться различными видами помощи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Что узнали, чему научились в 3 классе.

Участвовать в парной работе; корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов; учить применять полученные знания на практике.

133

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

134

«Страничка для любознательных» - применение знаний в измененных условиях

1

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

135

Знакомство с калькулятором

1

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

136

Что узнали. Чему научились

1

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.

Обобщение и систематизация изученного материала.