Урок математики 2 класс. Школа России.
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Урок математики во 2 классе по системе «Школа России»

Тема урока: Умножение натурального числа на ноль.
Цель урока: Создать условия для изучения учащимися правила умножения натурального  

                       числа на ноль.
Планируемые результаты (задачи):

Предметные:

формировать у учащихся умение умножать натуральное число на нуль;

использовать математическую терминологию при формулировании правила;

формировать вычислительные навыки.

Метапредметные:

формировать у учащихся действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,  

поиск необходимой информации в учебной литературе;

моделирование;

анализ, сравнение;

умение работать в парах, группах;

рефлексия, самоконтроль, самооценка.

1. Организационный момент.
На новый урок

дал  старт заливистый школьный звонок.

Вы готовы считать?

Быстро складывать и вычитать?

Преобразовывать, сравнивать

Задачи решать?

2. Актуализация знаний.  На этом этапе формируются регулятивные умения (самооценка – осознание учащимися того, что уже освоено: сложение чисел с переходом через десяток,  действия с круглыми числами и величинами; самоконтроль – оценочный лист)

- Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Математическая цепочка». Каждому ряду  даётся  лист с заданиями. Вы должны по очереди выполнить необходимые вычисления и записать ответы, передавая лист ребятам   вашего ряда. Когда последний участник запишет ответ, он должен вернуть мне лист. (По команде учителя начинается игра)
Цепочка 1 ряда: 36+2 =      38+11 =       49-23=       26-5= …….  21+24=    45-45=0

Цепочка 2 ряда: 450-50=   400+70=     470-110=    360 + 220= ……..         480-480 =0

Цепочка 3 ряда: 1дм-4см =     6см+30мм=       9см + 11см =    2дм+30см=…..1м – 100см = 0
Решённые «бумеранги» учитель вывешивает на доску.
- Чем различаются бумеранги каждой группы?

(В них подобраны разные задания: 1 ряд  – проверка приемы сложения и вычитания двузачных чисел; 2 ряд – проверка действий с круглыми числами, 3 ряд – проверка действий с величинами.)
- Что общего в полученных результатах? (В конце каждой цепочки получился ноль.)
- Что вы знаете о числе «ноль» (Это целое число, необходимое при записи круглых чисел: десятков, сотен, и т.д.)
- Перед каждым из вас есть «оценочный лист». Оцените на нем свою работу.

3. Мотивация.Фиксирование затруднения. На этом этапе форм-ся регулятивные умения (умение отличать верное от неверного, знания от незнания); коммуникативные умения (умение слушать, вступать в диалог)

- А сейчас посмотрите на доску. Верные ли здесь записаны выражения? Объясните свой ответ.
50 + 0 = 0    62 – 0 = 62      0 • 5=  5     5• 0= 0
(Выражения верные потому, что…

  Выражения неверны потому, что…

  А умножение с 0 не можем доказать.)

4. Построение проекта выхода из затруднения. На этом этапе форм-ся познавательные умения (формулирование проблемы); регулятивные умения (целеполагание – постановка учебной задачи, планирование – составление плана и последовательности действий);

коммуникативные умения (умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы)

- Какое же правило нам сегодня для урока будет необходимо?
- Итак, назовите тему сегодняшнего урока.  (Умножение натурального числа на ноль).
- Какие цели мы для себя поставим? (Дети продолжают предложения.)
На доске прикреплены начала предложений
Узнать….
Учиться…
Развивать…
Проверить …

5.Реализация построенного проекта. На этом этапе формируется  познавательные умения: (выбор способа решения, моделирование – преобразование выражений в буквенную  запись)

- Вернемся к выражению  0 • 5= ?  (0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0    -  значение выражения равно нулю, потому что если заменить умножение сложением и сложить ноль 5 раз, то получится ноль)

5• 0= ?
- Назовите значения следующих выражений:
0 • 2 =     8 • 0=      0 • 13=       9 • 0=
- Как будет выглядеть в общем виде эта закономерность? Для этого замените натуральное число на букву латинского алфавита. Что получилось?

(а • 0 = 0 • а = 0)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На этом этапе формируется предметное умение - умножение числа на 0; познавательные (работа с информацией учебника, сравнение своего вывода с выводом авторов учебника);

коммуникативные умения (работа в парах); регулятивные умения (взаимопроверка, самооценка)

- А сейчас давайте поработаем в парах. У каждого из вас на столе лежит лист с заданиями. Внимательно прочитайте его и выполните. Чья пара будет готова, дайте сигнал.
(Работа в парах. Поставить  знаки сравнения в следующих выражениях:
34 + 0 … 34 • 0
87 • 0 … 78 – 0
90 – 25 … 90 • 0
70 • 1 … 0 • 70
0 • 8 … 8 • 0
Проверка, самооценка учеников на "оценочном листе").

7. Включение в систему знаний и повторение. На этом этапе формируются предметные умения - умножение числа на 0; выполнение заданий на вычисления;  познавательные (работа с учебником);  коммуникативные умения (работа в группах); регулятивные умения (самоконтроль, самооценка)

Работа в группах (по карточкам)
Задание для групп: Найдите значения выражений и заполните таблицу.
0 • 45 + 10 =А           32 + 12 • 0 = Д           24 • 1 – 24 • 0 = Я         53 – 0 + 53 • 0 =О
1• 2 • 3 + 0 • 80 = И  0 • 78 + 27 : 3 = Р      4 • 4 + 4 • 1 • 0 = Ь        81 • 0 + 7 • 6 = В
63 : 7 • 0 + 78 = Н     99 – 11 • 2 • 0 = Т      9 • 0 • 3 + 65 = У           41 – 59 • 0 = З

41 78 10 78 6 24 99 42 53 6 32 9 65 41 16 24
З Н А Н И Я Т В О И Д Р У З Ь Я

8. Самостоятельная работа с самопроверкой. На этом этапе формируется предметное умение: вычислительные навыки; регулятивные умения (самоконтроль, самооценка)

Работа по учебнику (сам. Работа, проверка, самооценка учеников на "оценочном листе").

9. Рефлексия учебной деятельности.На этом этапе формируются регулятивные умения (рефлексия, самоконтроль, самооценка)

- Какую тему на уроке мы сегодня изучили?
- Оцените свою работу на уроке,  продолжив  фразы

Я узнал…

Я обнаружил…

Мне на уроке было легко, потому что …

Наиболее трудным мне показалось …

Самым интересным было …