Технологическая карта урока. Луч. 4 класс
план-конспект занятия по математике (4 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Знания, умения учащихся

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Вступительное  слово учителя.

Организация учащихся.

Подготовка класса к работе.

Вступительное слово учителя

Организация рабочего места,

настрой на работу.

2.Стадия вызова

Что может объединять эти 3 картинки (солнце, маяк, фонарик)

Решите примеры и узнайте, что же их объединяет.

Обсуждение картинок и нахождение на них лучей.

Выполняют задание, которое позволяет оценить уровень обученности по предыдущей теме.

1.Решают примеры

2. Заполняют таблицу буквами в соответствии с ответами.

3. Читают собранное словосочетание.

19000 : 100 (л)        

4500* 10 (о)

897000: 1000 (ч)

67*100 (й)

47300*10(с)

582*0 (о)

350*1000 (и)

100 *100 (в)

6000 +1  (ч)

56000 + 1000 (л)

1000 -1 (у)

Закрепляют навык решения примеров на увеличение, уменьшение числа в несколько раз.

Собирают ключевое слово из букв.

3.Стадия осмысления

Организация познавательной деятельности.

Активизация знаний учащихся.

Создание проблемной ситуации.

Мы сегодня поговорим о математическом луче.

Как мы можем его изобразить?

(прямая линия)

Какая геометрическая фигура похожа на прямую? (отрезок)

Чем отличаются прямая от отрезка?

(прямая бесконечна, отрезок ограничен с двух сторон)

Начертите в тетради прямую и отрезок. Отрезок обозначьте буквами.

Что же такое луч? Как его начертить?

Посмотрите на луч фонарика. У него есть какие-нибудь границы? (в начале)

Как начертим?

Обозначьте начало луча (.)М.

1. Вспоминают и называют геометрические фигуры: прямая , луч.
2. Сравнивают прямую и отрезок.
3. Чертят в тетради прямую, отрезок.
4. Высказывают предположения о геометрическом изображении луча.
5. Приходят к единому правильному мнению.
6. Учащиеся чертят луч в тетради, обозначают начало луча.

Формулирование проблемы.

Корректируют навык работы с чертёжными инструментами.

Строят устные высказывания при ответах на вопросы.

Формулируют несложные выводы.

Проводят сравнение.

Классифицируют отличия отрезка, луча, прямой.

4. Первичное закрепление с элементами самоконтроля и углубление знаний о математическом луче.

Откройте учебник. С. 31, 32

Каким цветом нарисован луч?

Какая фигура лишняя? Почему?

Что такое луч мы узнали.

О каком луче мы забыли сказать?

(числовой луч)

Чем луч отличается от числового луча? (есть числа)

Как расположить числа на луче? С какой цифры начнем?

Откладываем на луче равные отрезки.

Как можно сравнивать числа при помощи числового луча?

(числа перед числом меньше, после числа больше)

 Запишите каким числам на числовом луче соответствуют точки В, С, Д, М.

1. Открывают учебники.
2. С помощью цветных  сигнальных карточек отвечают на вопросы.
3. Аргументируют устно свой выбор.

Размышляют и отвечают на вопросы – что такое числовой луч? Как расположить на нем числа?

5. Откладывают на луче равные отрезки и нумеруют числами.
6. Сравнивают числа на числовом луче.
7. Каждый приводит пример сравнения.
8. Работа с №151, записывают в тетрадь ответ.

Коррекция изученного материала.

Контроль понимания темы.

Строят устные высказывания при ответах на вопросы.

Формулируют несложные выводы.

Проводят сравнение.

Находят и исключают лишние предметы.

5.Физкультминутка

6. Рефлексия деятельности.

Учащимся предлагается ответить на вопросы.

Поставьте вопрос там, где вы не уверены в ответе?

Отметьте вопросы, в которых вы засомневались при ответе.

№ 155 (2)

Организация учащихся на решение примеров.

Учитель проверяет работы 

Индивидуально на листах отвечают на вопросы.

1.  Укажи, что является лучом

2. Обозначь на прямой  начало луча

3. Обозначь начало числового луча

4. Укажи на луче (.) Е 5, (.) М 9

5. Обозначь начало луча так, чтобы он мог быть продолжен влево.

6. Обозначь на луче отрезок АВ.

Отмечают трудные для себя вопросы.

№ 155 (2) самостоятельно решают 2 примера

Рефлексия полученного знания по теме.

Вырабатывать умение самостоятельно отвечать на поставленные вопросы.

Критически оценивать свои результаты деятельности.

7. Подведение итогов

1. Выставление оценок, комментарии учителя по рефлексии

2. Д.з.

Учащиеся слушают комментарий учителя по работам

Записывают д.з.

Адекватно воспринимать оценку и критику учителя.