Урок на тему: "Сети линий, пути. Путешествие в Цветочный город." 2 класс . Программа "Школа 2100"
план-конспект урока (математика, 2 класс) по теме

Урок математики во 2-м классе. Программа «Школа 2100»

 Тема "Сети линий. Пути"

Путешествие в Цветочный город.

Тема урока: Сети линий. Пути.

Тип урока: Урок развития умений  и навыков.

Цель: Совершенствование умений находить  точки пересечения (т.е. общие точки) кривых и прямых линий, перемещаться по сетям линий.

Задачи:

Формировать представление о пересечении геометрических фигур (прямых и кривых линий) и способность перемещаться по сетям линий.

• Закрепить пройденное.
• Закреплять нумерацию, сложение и вычитание трёхзначных чисел; выражение их в разных единицах счёта.
• Совершенствовать умение  решать текстовые задачи с построением графической модели.
• Развивать вариативное мышление; способности к анализу, сравнению, обобщению, классификации, выявлению закономерностей; наблюдательность, интерес к предмету.
• Воспитывать чувство коллективизма, умение выслушать друг - друга, сопереживать, умение самоконтроля и самооценивания.

Оборудование: Для учащихся: учебник, тетрадь, черновик, цветные карандаши. Для учителя: письмо от Незнайки, презентация с названием станций метро Цветочного города, изображения сказочных жителей Цветочного города, карточки - «помощники».

План урока

1. Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

2. Сообщение темы и постановка учебной задачи.

– Ребята, сегодня мне передали письмо от Незнайки.

Текст письма: «Здравствуйте, дорогие ребята. Я благодарю вас за то, что вы часто помогаете мне разобраться в вопросах, которые я не понимаю. Я знаю, что вы  очень любите читать рассказы Н.Носова о жителях Цветочного города. Наш город большой, поэтому для удобства передвижения мы построили …………. Но я до сих пор не умею пользоваться схемой. Может, вы мне поможете?  Я  приглашаю вас в гости в наш город.  С уважением, Незнайка».

- Ребята слово так неразборчиво написано, что- то  я не могу разобраться.

- Помогите мне, давайте выполним задание: (записывают число, классная работа)

Математический диктант:  (выполняют в тетрадях и на доске)

• Запишите число, которое содержит  9 сотен 5 десятков  3 единицы  (953)
• Запишите число, которое содержит  34 десятка и 8 единиц (348)
• Я задумала число, увеличила его на 300 и получила 900. Какое число я задумала? (600)
• Уменьшите 500 на 5 (495)
• На сколько  число 800 меньше числа 901? ( на 101)

При проверке ответов на доске крепятся карточки с цифрами и буквами.

Е – 600                      Р – 348             О - 101                         М – 953                            Т – 495  

- Расположите ответы в порядке убывания. Расшифруйте слово. (метро)

- Кто знает, что такое метро? Кто катался на метро? (ответы детей)

На экране схема метро Цветочного города и некоторые его жители (Незнайка, Знайка, Гусля, Пилюлькин)    

                                               Слайд 1                

- Ребята, что вы видите на экране? (дороги, линии, названия, метро, Незнайку, Знайку и т.д.)

- Да, это схема метро.

- А как ещё можно назвать эти дороги? (Сети линий. Пути.)

- Значит,  какую мы сегодня тему продолжаем? (Сети линий. Пути.)        

                                                  Слайд 2

– А какова  цель нашего урока? Чему мы должны научиться сегодня на уроке? (Научиться  перемещаться по сетям линий, находить нужные пути)

- Сегодня мы с вами будем путешествовать по цветочному городу вместе с героями книги «Приключения Незнайки и его друзей»

- А кто написал эту книгу? (Николай Носов)

- Давайте вспомним героев этой роман-сказкидрр т.

                                                       Слайд 3.

На экране появляются герои рассказа.

- Всех вспомнили. Отправляемся в путь!              

3. «Открытие»  нового  знания.

Работа по учебнику и у доски: урок 36 № 1

Работа в тетради и у доски по схеме метро Цветочного города.

– Сколько линий в метро Цветочного города? Назовите их и обведите  цветными карандашами. (Называть по названию конечных станций: «Радужная» – «Сиропная», кольцевая, …)

– Сколько станций на кольцевой линии? Назовите их.(работа у доски)

– Сколько линий проходит через «Площадь Роз»?

– Как Пилюлькину проехать от станции «Абрикосовая» до станции «Аллея Ромашек»?

– Как Незнайке  добраться от станции «Сиреневая» до своего друга Пончика, который живёт на станции «Шоколадная»?

– Проложите маршрут для Растеряшечки от станции «Зелёная» до станции «Мандариновая».

4. Первичное закрепление.

• Работа в парах. Задать маршрут и проследить движение по этому маршруту.
• Работа в тетрадях: № 3

Физ. минутка.

Я иду и ты идёшь – раз, два, три (шагают)

Я пою и ты поёшь - раз, два, три (хлопают в ладоши)

Мы идём и мы поём - раз, два, три (прыжки на месте)

Осень дружно мы живём - раз, два, три (шагаем на месте)

В лесу стоит избушка, а в ней живёт Петрушка,

К нему идёт зверюшка, попрыгать-поиграть!

Олени, носороги, медведи из берлоги,

Приходят друг за дружкой, попрыгать-поиграть!

Косули и еноты, ежи и бегемоты,

Идут после охоты, попрыгать-поиграть!

Малиновка, овсянка, живая обезьянка,

У всех одно и то же - попрыгать-поиграть!

5. Повторение.

• Равенства и неравенства  № 7

– Пока Растеряшечка добирался до станции «Мандариновая»  потерял некоторые цифры в неравенствах, которые он решал в школе. Помогите ему  восстановить эти неравенства.

5 * 4 < 514            206 > * 06              715 > 7 * 5

• Сложение и вычитание трёхзначных чисел. (работа в тетрадях и у доски)

– Ребята, а вот Знайка и Гусля  забыли как решать примеры в столбик, давайте им напомним.

  715+85       950-278        354-306        178+656

• Решение задачи № 4, стр. 71

– Малыши Цветочного города очень любят составлять и решать задачи про свой город. Они предлагают и вам решить задачу.

– Ребята, если у вас возникнут проблемы с решением, можно обратиться за помощью к  Знайке.

 Вопросы: 

1) Сколько малышей живёт в трёх домах? (обозначают на схеме)

2) Сколько малышей живёт в первом доме? (обозначают на схеме)

3) Нам известно сколько  малышей живёт во втором доме? (нет)

4) А что, сказано? (их на 15 больше, чем в первом)

   Как обозначим на схеме?

Решение: 1) 108+15=123 (м.) живёт во втором доме

                2)108+123=231(м.) живёт в 1 и 2 доме

                3)438-231=207 (м.) живёт в 3 доме

Ответ: 207 малышей.

6. Итог урока.

– Малыши цветочного города рады, что вы побывали у них в гостях и дарят цветочки тем, кто очень хорошо работал на уроке.

- Что нового вы узнали во время этого путешествия? Что было самым интересным?

- Понравился вам урок? Или не понравился?

- Покажите мне смайлик с  нужным выражением лица.

7. Д/З: урок 36 № 3, № 6

953 -  М

600 -   Е

495  -  Т

348  –  Р

101  -  О