КТП по Математике УМК Школа России Моро 3 класс
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме
ТП по Математике УМК Школа России Моро 3 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_3_klass.doc | 289.5 КБ |
| rab.pr_.3kl.mat_.gmr_.docx | 86.33 КБ |
Предварительный просмотр:
№ урока | Дата | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | УУД | Вид контроля | Т.С.О. |
1 | Повторение. Устные приёмы сложения и вычитания. | 1 | Повторно - обобщающий | Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач. | Р.Умение контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | текущий | Таблица. | |
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | 1 | Повторно - обобщающий Урок-викторина | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач. | Р.Умение контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером. | Проверочная работа №1 ст. 4 - 5 | ||
3 | Выражения с переменной. | 1 | комбинированный | Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа №2 ст. 4 - 5 | Презентация | |
4 | Решение уравнений. | 1 | комбинированный | Числовые и буквенные выражения; решение уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа №3 ст. 6 - 7 | ||
5 | Решение уравнений. | 1 | комбинированный | Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
6 | Решение уравнений Обозначение геометрических фигур буквами.. | 1 | комбинированный | Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа по карточкам | Презентация. | |
7 | Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Геометрический материал; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа | ||
8 | Связь умножения и сложения. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест ст. 8 - 9 | ||
9 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | |||
10 | Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | 1 | комбинированный | Умножение, замена сложения умножением. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематический | ||
11 | Работа над ошибками. Чётные и нечётные числа. | 1 | комбинированный | Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 1 ст. 10 - 11 | Презентация. | |
12 | Чётные и нечётные числа. | 1 | комбинированный | Чётные и нечётные числа; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест ст. 12 - 13 | ||
13 | Таблица умножения и деления на 3. | 1 | комбинированный | Таблица умножения и деления на 3; текстовые и геометрические задачи. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 2 ст. 14 - 15 | Таблица. | |
14 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | комбинированный | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
15 | Решение задач с понятиями «масса» и «кол-во».. | 1 | комбинированный | Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа по карточкам | Презентация | |
16 | Порядок выполнения действий. | 1 | комбинированный | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
17 | Порядок выполнения действий. Закрепление. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
18 | Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление». | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа по карточкам | Презентация. | |
19 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | |||
20 | Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» | 1 | контрольный | Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | ||
21 | Работа над ошибками. Умножение и деление с числом 4. | 1 | комбинированный | Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант; проверочная работа №3 ст. 16 - 17 | ||
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | комбинированный | Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше»; решение простых задач на умножение и деление | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | комбинированный | Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | Презентация. | |
24 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | комбинированный | Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше»; решение простых и составных задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант; индивидуальная работа по карточкам. | ||
25 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | комбинированный | Решение задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц; геометрический материал; | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант; индивидуальная работа по карточкам. | ||
26 | Таблица умножения и деления с числом 5. | 1 | комбинированный | Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 4 ст. 18 - 19 | ||
27 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | комбинированный | Задачи на кратное сравнение; простые и составные задачи | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 20 - 21 | ||
28 | Задачи на кратное сравнение. | 1 | комбинированный | Знакомство с правилом по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 2 ст. 22 - 23 | Презентация. | |
29 | Решение задач, Закрепление. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач; геометрический материал | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | Презентация. | |
30 | Таблица умножения и деления с числом 6. | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Таблица. | |
31 | Решение задач | 1 | комбинированный | Решение задач, составление схематических чертежей к задачам | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 5 ст. 24 - 25 | ||
32 | Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление». | 1 | контрольный | Решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | Презентация | |
33 | Работа над ошибками. Решение задач. | 1 | комбинированный | Решение задач, уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
34 | Таблица умножения и деления с числом 7. | 1 | комбинированный | Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 26 – 27; Тест №2 ст. 28 - 29 | Презентация. | |
35 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Решение задач, нахождение периметра квадрата | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа | Презентация. | |
36 | Решение задач. | 1 | комбинированный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | . | Таблица. | ||
37 | Площадь. Единицы площади. | 1 | Изучение нового материала | Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
38 | Квадратный сантиметр. | 1 | комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация | |
39 | Площадь прямоугольника. | 1 | комбинированный | Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
40 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 1 | комбинированный | Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 1 ст. 30 - 31 | Презентация. | |
41 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 2 ст. 32 - 33 | Презентация. | |
42 | Решение задач. | 1 | комбинированный | Решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа | ||
43 | Таблица умножения и деления с числом 9. | 1 | комбинированный | Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 3 ст. 34 - 35 | ||
44 | Квадратный дециметр. | 1 | комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
45 | Таблица умножения. Закрепление.. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа по карточкам | ||
46 | Закрепление изученного. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
47 | Квадратный метр. | 1 | комбинированный | Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
48 | Решение задач. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач; преобразование линейных единиц | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | ||
49 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач; | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | ||
50 | Умножение на1. | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | |||
51 | Умножение на 0. | 1 | комбинированный | Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация. | |
52 | Контрольная работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление» | 1 | комбинированный | Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация. | |
53 | Работа над ошибками. Умножение и деление с числами 1, 0. деление нуля на число. | 1 | комбинированный | деления числа на тоже число и на 1; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | Таблица. | |
54 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Деление нуля на число; решение задач; уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
55 | Решение задач. | 1 | комбинированный | Составные задачи; уравнения | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Проверочная работа № 4 ст. 36 - 37 | Презентация | |
56 | Доли. | 1 | Изучение нового материала | Образование и записывание долей. | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Самостоятельная работа по решению задач | ||
57 | Круг. Окружность. | 1 | Изучение нового материала | Круг, окружность; решение задач. | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Математический диктант | Презентация. | |
58 | Диаметр окружности (круга). | 1 | комбинированный | Диаметр окружности (круга); деление отрезка на доли; решение задач. | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Практическая работа | Презентация. | |
59 | Контрольная работа № 5 за 2 четверть. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Проверочная работа № 5 ст. 38 - 39 | Таблица. | |
60 | Работа над ошибками. Решение задач. | 1 | контрольный | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Тематиче- ский | |||
61 | Единицы времени. Год, месяц. | 1 | комбинированный | Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | текущий | Презентация | |
62 | Единицы времени. Сутки. | 1 | комбинированный | Сутки; решение задач; сравнение именованных чисел. | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Арифметический диктант | Таблица. | |
63 - 64 | Закрепление. Решение задач. | 2 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Проверочная работа № 6, № 7 ст. 40 – 41; Тест № 1, № 2 ст.42 -45 | ||
65 | Умножение и деление круглых чисел. | 1 | комбинированный | Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач. | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Текущий | Презентация | |
66 | Случаи деления вида 80 : 20 | 1 | комбинированный | Новые случаи деления; решение задач | Р. контроль своей деятельности. П.Умение формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером. | Самостоятельная работа | ||
67 | Умножение суммы на число. | 1 | комбинированный | Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Практическая работа | Презентация. | |
68 | Умножение суммы на число. | 1 | комбинированный | Различные способы умножения суммы на число; решение уравнений, задач; сравнение выражений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Практическая работа | Презентация. | |
69 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 1 | комбинированный | умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | ||
70 | Умножение двузначного числа на однозначное. | 1 | комбинированный | умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 1 ст. 46 - 47 | ||
71 | Закрепление. Решение задач. | 1 | комбинированный | Решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
72 | Закрепление пройденного. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
73 | Деление суммы на число. | 1 | комбинированный | Деление суммы на число различными способами; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | Презентация. | |
74 | Деление суммы на число. | 1 | комбинированный | Деление суммы на число различными способами; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
75 | Деление двузначного числа на однозначное. | 1 | комбинированный | Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | ||
76 | Делимое. Делитель. | 1 | комбинированный | Нахождение делимого и делителя; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа №2 ст. 48 - 49 | ||
77 | Проверка деления. | 1 | комбинированный | Проверка деления; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 4 ст. 50 - 51 | ||
78 | Деление вида 87 : 29 | 1 | комбинированный | Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
79 | Проверка умножения. | 1 | комбинированный | Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 52 – 53; тест № 2 ст. 54 - 55 | Презентация. | |
80 | Решение уравнений. | 1 | комбинированный | Решение уравнений, задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Индивидуальная работа по карточкам | Таблица. | |
81 | Решение уравнений. Закрепление . | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Решение уравнений, задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
82 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Повторно – обобщающий | Решение задач, уравнений, геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | Презентация | |
83 | Контрольная работа № 7 по теме «решение уравнений». | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | |||
84 | Работа над ошибками. Деление с остатком. | 1 | комбинированный | Деление с остатком; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация. | |
85 | Деление с остатком. | 1 | комбинированный | Деление с остатком; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация. | |
86 | Деление с остатком. | 1 | комбинированный | Деление с остатком; решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Таблица. | |
87 | Деление с остатком методом подбора. | 1 | комбинированный | Деление с остатком методом подбора; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа ст. 56 - 57 | ||
88 | Задачи на деление с остатком. | 1 | комбинированный | Решение задач на деление с остатком | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация | |
89 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | 1 | комбинированный | Случаи деления, когда делитель больше делимого; решение задач, уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест №1 ст. 58 – 59; тест № 2 ст. 60 - 61 | ||
90 | Проверка деления с остатком. | 1 | комбинированный | Проверка деления с остатком; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | Презентация. | |
91 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Повторно - обобщающий | Решение задач, уравнений; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | Презентация. | |
92 | Контрольная работа № 8 по теме «Деление с остатком». | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | |||
93 | Работа над ошибками. Устная нумерация чисел в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
94 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
95 | Устная нумерация в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
96 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Письменная нумерация чисел в пределах 1000; единицы измерения площади. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа №1 ст. 62 - 63 | Презентация. | |
97 | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. | 1 | комбинированный | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
98 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | ||
99 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | 1 | комбинированный | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 68 – 69; Тест № 2 ст. 70 - 71 | ||
100 | Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел. | 1 | комбинированный | Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 2 ст. 64 - 65 | ||
101 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал; | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 3 ст. 66 - 67 | Презентация. | |
102 | Контрольная работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация» | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | Презентация. | ||
103 | Работа над ошибками. Римские цифры. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с римскими цифрами. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | Таблица. | |
104 | Единица массы. Грамм. | 1 | комбинированный | Единица массы: грамм; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа; математический диктант | ||
105 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация | |
106 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный | Приёмы устных вычислений; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Арифметический диктант | ||
107 | Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200 | 1 | Комбинированный | Приёмы устных вычислений; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация. | |
108 | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | 1 | комбинированный | Приёмы устных вычислений; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | Презентация. | |
109 | . Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140 | 1 | Комбинированный | Приёмы устных вычислений; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа №1 ст. 72 - 73 | Таблица. | |
110 | Приёмы письменных вычислений | 1 | комбинированный | Приёмы письменных вычислений; решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант | ||
111 | Письменное сложение трёхзначных чисел. | 1 | комбинированный | Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | текущий | Презентация | |
112 | Письменное вычитание в трёхзначных числа. | 1 | комбинированный | Письменное вычитание трёхзначных чисел; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 76 – 77; тест № 2 ст. 78 - 79 | ||
113 | Виды треугольников. | 1 | комбинированный | Виды треугольников; решение задач. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 2 ст. 74 - 75 | Презентация. | |
114 | Повторение. | 1 | Повторно – обобщающий Урок-викторина | Решение задач и примеров | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
115 | Закрепление. Решение задач. | 1 | Повторно – обобщающий | Решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант; самостоятельная работа | ||
116 | Контрольная работа № 10 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание». | 1 | контрольный | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | |||
117 | Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений. | 1 | комбинированный | Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | ||
118 | Приёмы устных вычислений. | 1 | комбинированный | Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | Презентация. | |
119 | Приёмы устных вычислений в пределах. | 1 | комбинированный | Деление трёхзначных чисел способом подбора (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий | ||
120 – 121 | Виды треугольников. | 2 | Повторно – обобщающий | Решение задач; геометрический материал. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
122 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Проверочная работа № 1 ст. 80 - 81 | ||
123 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
124 – 125 | Приёмы письменного умножения трёхзначного на однозначное число. Закрепление. | 2 | Повторно – обобщающий | Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | Презентация. | |
126 | Закрепление изученного. | 1 | комбинированный | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Текущий Проверочная работа № 2 ст. 82 - 83 | Презентация. | |
127 | Контрольная работа № 11 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление». | 1 | комбинированный | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | Таблица. | |
128 | Работа над ошибками Письменное деление в пределах 1000. | 1 | комбинированный | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; проверка деления умножением; решение задач и уравнений | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Самостоятельная работа | ||
129 – 130 | Закрепление. | 2 | Повторно – обобщающий | Составление и решение задач, уравнений; геометрические задания | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Построение логической цепи рассуждения. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Математический диктант; | Презентация | |
131 | Итоговая контрольная работа. | 1 | контрольный | Проверочная работа № 3 ст. 84 - 85 | ||||
132 | Проверка деления. | 1 | Повторно - обобщающий | Нумерация чисел; выражения на сложение и вычитание. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тематиче- ский | Презентация. | |
133 | Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. | 1 | Повторно - обобщающий | Умножение и деление. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест ст. 86 - 87 | Презентация. | |
134 | Повторение. Умножение и деление. | 1 | Контрольный Урок-викторина | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Таблица. | |||
135 | Повторение. Решение уравнений и задач. | 2 | Повторно – обобщающий | Решение задач и уравнений. | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Тест № 1 ст. 88 – 89; Тест №2 ст.90 - 91 | ||
136 | Повторение. Игра «Самый умный». | 1 | Урок – игра | Р.Осуществление контроля и результата деятельности. П.Умение применять правила и пользоваться инструкцией. К. Постановка вопросов и формулирование своих затруднений. | Презентация |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике базового уровня составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (М., 2004) и на основе программы «Математика» авторов Моро М.И., Колягина Ю.М. и др. (Школа России. Концепция и программы для начальных классов. 3-е изд., дораб.: В 2 ч. Ч. 1. М., 2013).
Общая характеристика учебного предмета
Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 3 классе отводится 4 часа, при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.
Цели программы.
В результате обучения реализуются следующие цели:
- Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы
В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:
♦ выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
♦ выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
♦ определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. ♦ формировать речевые математические умения и навыки, высказывать
суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
♦ выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.
♦ развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
♦ осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок.
♦ сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.
♦ формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,
разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в
выражениях со скобками и без них;
Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа.
Основные содержательные линии.
Основу курса математики в 3 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах тысячи.
Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением.
Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений.
Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Содержание программы.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. (8 часов.)
Нумерация.
Повторение знаний о сложении и вычитании.
Устные приёмы сложения и вычитания.
Письменные приёмы сложения и вычитания.
Выражения с переменной.
Уравнения.
Табличное умножение и деление. (55 часов.)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. умножение 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами.
Решение подбором уравнений вида х•3=21, х:4=9, 27:х=9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.
Площадь прямоугольника, квадрата.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности.
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление (27 часов.)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида, а+б, а-б, а•б, с: б;
Нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х •6=72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов.)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия. (27 часов.)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные.
Решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение (7 часов.)
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов/
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные результаты
- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).
Тематический план
№ | Разделы, темы | Количество часов | арифметические диктанты | практические работы | тесты | контрольные работы | проекты |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 8 | 3 | 2 | 2 | ||
2 | Табличное умножение и деление. | 55 | 5 | 7 | 3 | 1 | |
3 | Внетабличное умножение и деление. | 27 | 1 | 2 | 2 | 1 | |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. | 13 | 2 | 2 | 1 | ||
5 | Сложение и вычитание. | 11 | 2 | 2 | 1 | ||
6 | Умножение и деление. | 16 | 2 | 1 | 2 | ||
7 | Итоговое повторение. | 7 | 1 | 2 | 2 | 1 | |
итого | 136 | 16 | 7 | 14 | 12 | 2 |
Формы контроля
Формы контроля | Средства контроля | часы | |
1 | текущий | Арифметические диктанты | 17 |
Самостоятельные работы | 12 | ||
тесты | 14 | ||
2 | тематический | Тематические контрольные работы | 7 |
3 | итоговый | Итоговые контрольные работы | 4 |
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
1 четверть
Входящий контроль. Контрольная работа № 1
Вариант 1
- Вычисли:
38-19= 7* 8= 54+ 37=
81:9= 72- 46= 6*4=
40+ 25= 36:4= 100-63=
3*4= 29+29= 48: 6=
2.Реши задачу.
Вокруг школы ученики посадили 16 кустов жасмина, шиповника в 4 раза меньше, чем жасмина, а сирени столько, сколько жасмина и шиповника вместе. Сколько кустов сирени посадили ученики вокруг школы?
3.Начерти отрезок 6 см, а другой в 2 раза меньше. На сколько см первый отрезок длиннее второго?
4.Периметр квадрата 16 см. Какова его сторона?
Вариант 2
- Вычисли:
57- 28= 9*6= 35+35=
64: 8= 100-72= 5*7=
50+39= 27: 3= 83-56=
8*4= 52+38= 42:6=
- Реши задачу. Школьники помогали убирать урожай. На огороде работало 6 учеников, в поле в 4 раза больше, чем на огороде, а в саду столько, сколько в поле и на огороде вместе. Сколько учеников работало в саду?
3.Начерти отрезок 4 см, а другой в 2 раза больше. На сколько см первый отрезок короче второго?
4.Площаль прямоугольника 16 кв.см. Длина одной стороны 8 см.Какова длина его второй стороны?
Контрольная работа № 2
по теме "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел"
Вариант 1
1. Заполни пропуски:
452 = с. д. ед. 9 с. О д. О ед. = _________
608 = с. д. ед. 1 с. 1 д. 1 ед. = ___________
2. Запиши цифрами числа:
двести тридцать два, триста, четыреста восемь, тысяча
3.Продолжи ряд чисел до 402: 393, 394, 395,...
4.Сравни числа. Запиши знак > или <.
500 □ 900 420 □ 402
138 □ 801 1000 □ 777
5*. Дано число 408. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.
Вариант 2
1. Заполни пропуски:
371 = с. д.__ед. 504 = с. д. ед.
8 с. 0 д. 0 ед. = __________ 2 с. 2 д. 2 ед. = _____
2. Запиши цифрами числа:
четыреста двадцать один, пятьсот семь, шестьсот, тысяча
3. Продолжи ряд чисел до 603: 594, 595, 596, ...
4. Сравни числа. Запиши знак > или <.
400 □ 800 608□806
298 □ 302 555□1000
5*. Дано число 609. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.
Вариант 3
- Запиши цифрами числа, в которых: 5 с. 3 д. 2 ед.; 6 с. и 5 д.; 6 с. и 5 ед.; десять сотен; 8 с. 4 д. и 1 ед.
- Запиши словами названия чисел:
282 ______
700
530
1000___
___________________________________________________
- Запиши по порядку все числа, которые расположены между числами 497 и 505.
- Сравни числа. Сделай записи с помощью знаков > или <.
567 и 601; 300 и 299; 101 и ПО; 708 и 807.
5*. Запиши все трёхзначные числа с помощью цифр 0, 6, 8 так, чтобы цифры в записи каждого числа не повторялись.
Контрольная работа № 3 за 1 четверть
по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"
Вариант 1
1. Вычисли устно:
(39+ 25)+ 5 28 + 13 + 12
(6 • 4) • 2 2• 9• 2
2. Выполни вычисления, записывая в столбик:
- + 220 336+ 14 502+299 345 -249 590- 345 632-340
3. В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?
4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.
Вариант 2
1. Вычисли устно:
(47+ 16)+ 4 35 + 27+ 15
(8• 3) • 3 2• 6• 3
2. Выполни вычисления:
321 482 306 _922 _ 540 _824
+ 460 + 22 +384 -718 -126 - 570
3. В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?
4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.
2 четверть
Контрольная работа № 4
по теме " Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Свойства сложения и умножения "
Вариант 1
1. Запиши цифрами: число пятьсот ; число, следующее за числом пятьсот,; число, предшествующее числу пятьсот.
2. Вычисли:
308 + 492 = □ 180 + 239 = □ 384 + 616 = □ (254+86)+14=
612 - 283 = □ 701 - 647 = □ 500 - 409 = □ 306+29+486=
3. Закончи запись:
50 мм = см 48 мм = см мм
1000 г = кг 61 м = дм
- Масса ящика — 2 кг, а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?
- Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.
6*. Сколько раз по 2 мм содержится в 1 см?
Вариант 2
1. Запиши цифрами: число семьсот ; число, следую-
щее за числом семьсот, ; число, предшествующее
числу семьсот,
2. Вычисли:
204 + 589 = 270 + 648 = 435 + 565 = (399+299)+1=
721 - 458 = 802 - 359 = 900-107= 163+58+119=
3. Закончи записи:
8 см = мм 72 мм = см мм
1 кг = г 45 м = дм
4. Масса бочки — 8 кг, а огурцы, которые находятся в ней,
в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?
5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.
6. Сколько раз по 5 мм содержится в 1 см?
Контрольная работа № 5
по теме "Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях"
Вариант 1
1. Найди значение выражений:
72-20 + 4= 17-4: 2+10 =
24:6-4= 6 +(18-14) • 2 =
2.Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
5-2 + 48 = 59 □ 6-3>9 □
8<32 □ (10 + 4): 2 = 7 □
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
3 □3 □3=3
Вариант 2
1. Найди значение выражений:
91-50 + 6= 23- 18: 3 + 36 =
32:4-9= 8+ (24-16)-3 =
2. Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
6-5-20 = 10 □ 18 > 81 □
49 : 7 < 11 □ (25-15): 5 = 3 □
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство: 5 □5 □5=5
Вариант 3
1. Найди значение выражений:
324 + 189 - 205 + 18 = □ 56 : 7 -3 : 4 = □
180-81 : 9 + 6-4 = □ 16 : (15 - 11) + 48 : 8 = □
2. Поставь знаки =, > или < так, чтобы получились верные
высказывания:
3 - 8 - 20 : 4 □ (3 • 8 - 20) : 4
30 + 36 + 4 □ 30 + (36 + 4)
12: (6-2) □ 12:6-2
3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
2 □6 □3= 4
Итоговая контрольная работа № 6 за 2 четверть (за 1 полугодие)
Вариант 1.
1.Реши задачу:
В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?
2. Вычисли:
360+80+9= 800-9•7= 364-217= 276+98=
74-(48:8)= 350+81:9= 629+235= 938-52=
3. Построй прямоугольник, длина которого 8 см. ширина в 4 раза меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2м > …м 4 дм…см = 46 см …м 9дм < 29 дм
5*Запиши два числа, произведение и частное которых равны.
Вариант 2.
1.Реши задачу:
В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?
2. Вычисли:
240+70+5= 600-6•7= 472-186= 234+72=
56-(32:8)= 270+49:7= 827+219= 746-81=
3. Построй прямоугольник, длина которого 7 см, ширина на 4см меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.
4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2см > …см 56 дм = … м 6дм 3дм …см < 32 см
5*На сколько увеличится число 13, если цифры в записи числа переставить местами?
3 четверть
Контрольная работа № 7
по теме " Умножение на 10 и на 100. Числовые равенства и неравенства"
Вариант 1
1.Найди значение выражений.
801-(64+168)= 56:7+12= 15•100=
400-8•7= 9•8+154= 10•76=
2.Отметь верное равенство или неравенство.
42:7=6 (47-38) •5=40
9 •2-4 >20 90< 89
3. Реши задачу:
Музей за три дня посетили 625 человек. В первый день-215 человек, во 2 день на 64 больше, а остальные посетили музей в третий день. Сколько человек посетили музей в третий день?
Вариант 2
1.Найди значение выражений.
500-(291-76)= 6•3:2= 90•10=
950+36:9= 7•5+246= 100•6=
2.Отметь верное равенство или неравенство.
24:4=7 (35-29) •3=18
6 • 4+2>29 72< 81
3. Реши задачу:
В библиотеку за три дня записалось 752 человека. В понедельник записалось 236 человек, во вторник на 39 человек меньше, а остальные - в среду. Сколько человек записалось в библиотеку в среду?
Контрольная работа № 8
по теме " Умножение на однозначное число"
Вариант 1
- Вычисли двумя способами:
(6 + 8) •5= (7 + 4) • 9 =
- Вычисли устно:
3•10 100•5
20•4 2•300 - В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли в магазин?
- . Выполни умножение:
218•3 = 154•6 =
106 • 7 = 230 • 4 =
5*. Реши неравенство: х<5
Вариант 2
1. Вычисли двумя способами:
(3 + 9) •4= (8 + 5) •7 =
2. Вычисли устно:
5•10 40•2
100•9 3 • 300
3. В палатку привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каж-
дой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в палатку?
4. Выполни умножение:
317•2 = 109•6 =
168•5 = 320•3 =
5*. Реши неравенство: 4 > а.
Вариант 3
1. Запиши выражение и вычисли его значение двумя способами:
сумму 5 и 6 умножить на 8; сумму 4 и 9 умножить на 7.
- Вычисли устно: 9•10 30•2
100•4 5 • 200
- После того как почтальон разложил в 36 ящиков по две
газеты, у него осталось газет в 3 раза больше, чем он уже разложил. Сколько газет осталось у почтальона?
Итоговая работа № 9 за 3 четверть
Вариант 1
- Вычисли:
189 • 4 = 150•3= 50:10=
305 • 3 = 210•4= 300:100=
2. Заполни пропуски.
1год = мес.
3 ч = мин
2сут. = ч
1 мин 10 с = с
3. Саша раздаёт 30 конфет поровну четырём своим друзьям. Какое наибольшее число конфет получит каждый Сашин друг? Сколько конфет останется у Саши?
4*. Реши неравенство: 9> а+4
Вариант 2
- Вычисли:
562 • 3 = 180•5= 70:10=
209 • 4 = 120•4= 800:100=
2. Заполни пропуски.
- век = лет
- ч = мин
- нед. = сут.
4 мин 5 с = ______ с
3. У Оли 42 рубля. Какое наибольшее число тетрадей по 8 рублей она может купить на эти деньги? Сколько руб лей останется у Оли после покупки?
4*. Реши неравенство: у•2+1 < 8
4 четверть
Контрольная работа № 10
по теме " Умножение и деление многозначных чисел"
Вариант 1
1. Вычисли:
846:2 = 15•20 = 231•3= 623:7=
112:4 = 46•30 = 417 •2= 380:8=
2. Найди значение выражения:
60 + 240:6 - 4=
3.Реши задачу:
В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?
Вариант 2
1. Вычисли:
125 : 5 = 14•30 = 156•3= 152 : 4=
891: 9 = 26•80 = 372 •2= 380 :5=
2. Найди значение выражения:
280-100 •6 +5=
3.Реши задачу:
Для столовой купили 156 кг картофеля, моркови в 3 раза меньше, а свёклы на 52 кг больше, чем моркови. Сколько кг моркови купили для столовой?
Контрольная работа № 11
по теме "Деление и умножение на двузначное число"
Вариант 1.
1. Вычисли:
17•13= 78•12= 42•21=
357: 21= 165:15= 814:37=
- В прямоугольнике длины сторон 18 см и 46 см. Этот прямоугольник разбили на 36 равных частей. Чему равна площадь одной части?
3. Вырази:
2ч 50 мин =…мин 527к.=…руб….к.
52 дм=…см 7м 50см=…см
4.* На какое число следует разделить 896, чтобы в частном получить 28?
Вариант 2.
1. Вычисли:
16•14= 58•13= 25•21=
196:14= 946:22= 408:51=
- В квадрате длина стороны 25 см. Этот квадрат разбили на 64 равные части. Чему равна площадь одной части?
3. Вырази:
376 к.=…руб….к. 306см =…м…см
52 см =…дм…см 2ч 25 мин =…мин
4.* На какое число следует разделить 864, чтобы в частном получить 36?
Итоговая контрольная работа № 12 за 4 четверть
Вариант 1
1. Вычисли устно:
30 • 20 900 : 30
10 -90 80 : 40
4 • 200 150 : 10
2. Найди:
произведение 18 и 23, 27 и 24; частное 516 и 43, 986 и 29.
- В магазине продали 4 ящика яблок по 58 кг в каждом. После этого осталось продать ещё 644 кг. Сколько всего килограммов яблок было в магазине?
- На чертеже изображены две стороны АВ и ВК прямоугольника АВКМ. Дострой этот прямоугольник. Найди площадь и периметр данного прямоугольника.
5.* За 1 ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________
Вариант 2
1. Вычисли устно:
30 • 30 600 : 20
10 •70 90 : 30
- • 300 250 : 10
2.Найди:
произведение 19 и 38, 23 и 32; частное 874 и 23, 779 и 41.
3. В кулинарию поступило 7 коробок печенья по 9 кг в каждой и 108 кг конфет. Сколько всего килограммов сладостей поступило в кулинарию?
4.На чертеже изображены две стороны СМ и МР квадрата СМРВ. Дострой этот квадрат. Найди периметр и площадь данного квадрата.
5*. За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________________________________
Итоговый тест
Вариант1.
- Вычисли значение выражения (41 — 36) • (72 : 8) =
2. Миша поймал 9 окуней, а ершей в 2 раза больше. Сколько ершей поймал Миша?
Ответ:
3. Коля поймал 12 ершей, а окуней на 4 меньше. Сколько всего рыб поймал Коля?
Ответ: рыб.
4.Вычисли: 37 • 2 =
5. Вычисли: 84 : 6 =
6. Впиши в «окошко» цифру, чтобы запись была верной. 284 < 2 4
7. Вычисли:
5 6 2 - 3 8 7
8. Сколько сдачи получила мама с 500 рублей, если она купила 3 пакета молока по 10 рублей каждый?
9. Сторона квадрата 5 см. Чему равен периметр квадрата? Отметь свой ответ .
25см □ 20 см □ 10 см □ 15см □
10. Какие две фигуры имеют равную площадь? Отметь свой ответ .
1 и 2 □ 1 и 3 □ 1 и 4 □ 3 и 4 □
11. Маша решила измерить длину веревки с помощью линейки длиной 40 см. Она приложила линейку 6 раз, после чего осталось еще 4 см веревки. Чему равна длина всей веревки? Отметь свой ответ .
236 см □ 246 см □ 264 см □ 244 см□
12. Альбом и 4 одинаковые ручки стоят 84 рубля. Какова цена одной ручки, если цена альбома 36 рублей? Отметь верное решение задачи .
- 84 - 36 = 48 (руб.)
- 36 : 4 = 9 (руб.)
- 84 : 4 = 21 (руб.)
- 84 - 36 = 48 (руб.)
- 48 : 4 = 12 (руб.)
1)84 + 36 = 120 (руб.)
2)120 : 4 = 30 (руб.)
13. Найди площадь закрашенной фигуры. Используй мерку .
14. В вазе лежат 36 конфет. Сколько конфет нужно добавить, чтобы 5 мальчиков разделили их поровну между собой?
Ответ: _________ конфеты.
15. В каком порядке нужно выполнять действия? Отметь свой ответ .
48 - 12 : 3 + 6
вычитание, деление, сложение
вычитание, сложение, деление
деление, сложение, вычитание
деление, вычитание, сложение
16. Впиши в «окошки» цифры, чтобы запись была верной.
3 8
+ 6___
5 8 2
17. В библиотеку привезли 9 пачек книг по 8 штук в каждой. На одну полку поставили 16 книг, а остальные книги решили поставить поровну на семь других полок. Сколько книг поставят на каждую из семи полок?
Ответ:
18. В четыре мешка разложили поровну 28 кг муки, в пять мешков
разложили поровну 30 кг сахара. Определи, что тяжелее — мешок муки или мешок сахара. Запиши своё решение.
19. Из 12 спичек длиной 3 см Света сложила сначала фигуру А, а потом фигуру В. Сравни периметры фигур А и В. Отметь свой ответ
фигура А имеет больший периметр
обе фигуры имеют одинаковый периметр
фигура В имеет больший периметр
Объясни свой ответ.
20. Выбери в таблице столбик, в котором числа соответствуют тексту: «Дети за три дня посадили 54 дерева. В третий день они посадили деревьев в 2 раза больше, чем в первый, и на 9 деревьев меньше, чем во второй день».
День | Количество деревьев | |||
Первый | 10 | 8 | 12 | 9 |
Второй | 29 | 22 | 18 | 27 |
Третий | 20 | 24 | 24 | 18 |
Отметь свой ответ.
Объясни свой ответ_______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебно-методическое обеспечение программы
№ | Авторская программа | Учебники и учебные пособия | Методические материалы | Дидактические материалы | Наглядные пособия | Материалы для контроля |
1 | «Математика» авторов Моро М.И., Колягина Ю.М. и др. (Школа России. Концепция и программы для начальных классов. 3-е изд., дораб.: В 2 ч. Ч. 1. М., 2013) | М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова «Математика»: учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013. | М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3 класс» - М.: Просвещение, 2008. | карточки | Таблицы по математике. | В.Н.Рудницкая. Тетради для контрольных работ по математике 3 класс: - М.: Экзамен, 2013. |
2 | М.И.Моро, Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013. | Интегрированный учебно-методический комплекс «Открываю законы родного языка, математики и природы». РГПУ им. А.И.Герцена. КиМ. | Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 3 класс. | Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. | ||
3 | О.А.Ивашова, Е.Е.Останина. Рабочая тетрадь « Числа до 1000 и арифметические действия с ними» - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2013. | Сборники задач и примеров | Модели часов, календаря. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс
Рабочая программа по математике. УМК "Школа России", 4 класс...
Календарно-тематическое планирование по курсу «математика » УМК «школа России»2 класс
автор учебника Моро...
Итоговая контрольная работа по математике УМК "Школа России" 3 класс
Итоговая контрольная работа по математике УМК "Школа России" 3 класс...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 2 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование по математике составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 3 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для о...
Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 4 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике...
Блок технологических карт уроков по математике для развития познавательных УУД у младших школьников с помощью наглядных средств на уроках математики, УМК "Школа России", 2 класс
В блок собрано 8 технологических карт уроков математики для развития познавательных УУД у младших школьников с помощью наглядных средств....