Рабочая программа по математике к учебнику Аргинской И.И. 4класс
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Номер раздела

Тема раздела

Количество часов

1

2

3

4

5

6

7

8

Площади фигур.

Умножение многозначных чисел.

Точные и приближенные числа. Округление чисел.

Деление на многозначное число.

Объем и его измерение.

Действия с величинами.

Положительные и отрицательные числа.

Числа класса миллионов.

Итого

17

24

14

23

14

17

9

18

136 ч

Название разделов

        Количество часов

Всего

Контрольные

Самостоятельные

Практические

 1. Площади фигур

 2. Умножение многозначных чисел

3. Точные и приближенные числа. Округление чисел

4. Деление на многозначное число

5. Объем и его измерение

6. Действия с величинами

7. Положительные и отрицательные числа

8. Числа класса миллионов

17

24

14

23

14

17

9

18

1

2

3

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

136

12

4

2

Номера и темы уроков

Кол-во часов

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

Площади фигур

1. Диагональ прямоугольника.

С. 3-4

2. Свойства диагонали прямоугольника.

С. 4-6

3. Площадь прямоугольного треугольника.

С. 6-9

4. Распределительное свойство умножения относительно вычитания.

С. 9-11

5-6. Пропорциональная зависимость

между величинами «скорость», «время»,

«расстояние».

С. 12-15

7. Входная контрольная работа

8. Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

9.  Формула площади прямоугольного

треугольника.

С. 16-17

10-11. Движение тел навстречу друг другу.

Скорость сближения.

С. 18-21

12. Задачи на движение тел в одном

направлении.

С. 22-23

13. Задачи на удаление тел друг от друга. Скорость удаления.

С. 24-25

14-15.Площадь произвольного треугольника.

С. 26-29

16. Контрольная работа по теме «Площади фигур».

17. Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

Познавательные УУД: находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий в учебной, справочной и дополнительной литературе;

– кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

– на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;

– осуществлять разносторонний анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– классифицировать объекты по разным основаниям;

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять эмпирические обобщения;

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

– устанавливать отношения между понятиями.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства;

– строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения;

– корректно формулировать свою точку зрения;

– использовать в общении правила вежливости.

Личностные УУД: положительное отношение к урокам математики, к школе;

– интерес к новому учебному материалу, способам решения учебных задач, предметно - исследовательской деятельности;

– навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности;

– понимание оценок учителей и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– восприятие нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей.

Предметные УУД: Выявить свойство диагонали: диагональ делит прямоугольник на два равных треугольника. Решать задачи на движение. Выработать способ нахождения площади прямоугольного треугольника. Распознавать и называть геометрические тела. Соотносить реальные объекты с геометрическими телами. Актуализировать правила порядка действий в сложных выражениях. Находить разные способы решения задач на вычисление площади фигуры. Формулировать вывод о взаимосвязи между величинами «скорость», «время», «расстояние». Находить неизвестный компонент арифметического действия и вычислять его значение. Выявить способ нахождения скорости удаления в задачах на движение двух тел в противоположных направлениях. Совершенствовать вычислительные навыки.

Умножение многозначных чисел

18. Способы умножения многозначного числа на двузначное.

С. 32-34

19. Использование свойств умножения

при нахождении значений произведений

многозначных чисел.

С. 34-37

20-21. Умножение многозначного числа

на разрядную единицу.

С. 37-41

22.  Умножение многозначного числа на

Круглое число.

С. 42_44-

23. Изображение решения неравенства на

Координатном луче.

С. 45-46

24 Задачи на удаление тел при движении в одном направлении.

С. 47, 49

25-26. Умножение на двузначное число с использованием распределительного

Свойства умножения.

С. 48, 50,51

27. Умножение на трехзначное число.

С. 52-54

28. Умножение многозначного числа

на многозначное.

С. 55-56

29. Преобразование записи умножения

многозначных чисел.

С. 57-59

30. Умножение многозначных чисел

столбиком.

С. 60-62

31. Умножение многозначного числа на

трехзначное число

 С. 63-64

32. Умножение многозначных чисел

на числа, оканчивающиеся нулями.

С. 64-67

33. Умножение на числа с нулями посередине.

С. 68- 69

34. Контрольная работа за I четверть.

35. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

36-37. Умножение многозначных чисел.

С. 70-73

38 -39. Обобщающие уроки по теме «Умножение многозначных чисел».

С. 74-75

40. Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»

41.  Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

Познавательные УУД: находить необходимую информацию в учебной, справочной и дополнительной литературе, в сети Интернет и т.п.;

– кодировать и перекодировать информацию знаково-символической или графической форме;

– на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять разносторонний анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– классифицировать объекты (выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять эмпирические обобщения;

– проводить аналогию;

– осуществлять действие подведения под понятие для изученных математических понятий

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства;

– строить монологические высказывания (в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

– корректно формулировать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– использовать в общении правила вежливости.

Личностные УУД: ориентация на содержательные стороны

школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к новому учебному материалу, способам решения учебных задач, проектно - исследовательской деятельности;

– навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей.

Использовать разные способы умножения многозначного числа на многозначное.

Осмыслить относительность понятия «рациональный способ вычисления». Выявлять зависимость решения задач на движение «вдогонку» от изменения данных.

Установить новое основание для классификации призм и пирамид – вид многоугольника в основаниях. Находить значение числового выражения, содержащего несколько

арифметических действий. Совершенствовать умения работать с координатным лучом. Составлять обратные за_

дачи к данной задаче на движение.

Вычислять площадь и периметр многоугольника. Использование общего способа умножения числа на двузначное число при нахождении значений выражений и решении уравнений. Устанавливать соотношения между единицами измерения массы и объяснять свои действия. Решать задачи, рассматривающие процессы работы.

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Актуализировать правила действий с нулем

и единицей. Устанавливать зависимость между различными величинами.

Точные и приближенные числа. Округление чисел

42. Знакомство с понятием «приближенное значение величины».

С. 76-77

43. Приближенные значения  массы

и площади.

С. 78-79

44. Умножение многозначных чисел,

оканчивающихся нулями.

С. 80-82

45. Точные и приближенные значения

величин.

С. 82-84

46. Знак приближенного равенства.

С. 84-86

47. Округление чисел с точностью до

десятков.

С. 87-88

48. Округление чисел с точностью до

сотен.

С. 89-91

49. Свойство числовых равенств.

С. 92-93

50. Округление чисел с недостатком и с избытком.

С. 94-96

51-52. Решение уравнений разными

способами.

С. 96-99

53. Округление чисел. Проверь себя.

С. 100-101

54. Контрольная работа по теме «Точные и приближенные значения чисел»

55. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

Познавательные УУД:  строить математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;

– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

Регулятивные УУД: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– осуществлять итоговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– принимать активное участие в групповой или коллективной работе.

Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

– задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

– допускать существование различных точек зрения;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

Личностные УУД: вырабатывать интерес к новому учебному материалу,способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– этические чувства (стыда, совести и т.д.) на основе оценки собственных поступков и поступков окружающих людей;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России на основе исторического математического материала.

Предметные УУД: Вычислять значение числового выражения, содержащего 2_3 арифметических действия, со

скобками и без скобок.  Использовать свойства действий для сравнения значений выражений. Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле.

Читать и понимать информацию, представленную в таблице. Овладеть общим алгоритмом письменного умножения многозначного числа на многозначное. Составлять и записывать  двойные неравенства. Округлять числа с заданной точностью.

Деление на многозначное число

56. Деление на двузначное число.

С. 102-103

57. Деление на двузначное число способом подбора.

С. 103-105

58. Таблица мер длины.

С. 106-107

59. Деление  числа на произведение.

С. 108-109

60-61. Второе свойство числовых равенств. Восстановление геометрического тела по трем проекциям.

С. 110-113

62. Контрольная работа за IIчетверть.

63. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

64. Определение количества цифр в частном.

С. 116-118

65.Решение задач с помощью уравнений.

С. 118-121

66. Деление на разрядную единицу.

С. 122-123

67. Деление на круглые числа.

С. 124-125

68. Деление на двузначное число.

С. 126-127

69. Способ округления при делении на двузначное число.

С. 128-129

70. Деление на трехзначное число.

С. 130-131

71. Письменное деление на двузначное

число.

С. 132-133

72. Письменное деление на трехзначное

число.

С. 134-136

73. Письменное деление многозначных

чисел.

С. 136-137

74. Письменное деление многозначных чисел.

С. 138-139

75. Систематизация и обобщение

материала по теме «Деление многозначных чисел».

С. 140-143

76. Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел»

77. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и учебной литературы, в сети Интернет и т.п.;

– кодировать и перекодировать информацию в знаково_ - имволической или графической форме;

– на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных из них;

– делать математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять разносторонний анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять самостоятельно простейшие теоретические обобщения на основе анализа изучаемых единичных объектов;

– устанавливать аналогии и на их основе строить и проверять выводы по аналогии;

– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– различать способы и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

– строить монологические высказывания (в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– использовать в общении правила вежливости.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

– навыки самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания

собственных поступков и поступков окружающих людей.

Предметные УУД: Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между ее условием, вопросом и решением. Актуализировать знания о нахождении значения частного при делении на двузначное число. Выявить общность струк_

тур системы мер длин- и десятичной системы

счисления. Решать задачи на уравнивание. Записывать и сравнивать дроби. Решать задачи алгебраическим способом.

Решать линейные уравнения разными способами. Составлять числовую последовательность по самостоятельно выявленной закономерности. Решать конструктивные задачи на построение фигуры по описанию. Распознавать и изображать геометрические фигуры и объемные тела. Преобразовывать величины. Находить площадь многоугольника разными способами.

Объем и его измерение

78.Объемныеи плоские фигуры. Величины

плоских фигур.

С. 3-7

79. Объемные тела и их развертки.

С. 7-11

80. Объем тела. Мерки для измерения

объема.

С. 11-15

81. Единицы объема.

С. 16-17

82. Измерение объема коробки

С. 18-19

83. Вычисление объема прямоугольной

призмы.

С. 20-22

84. Проверка решения уравнения.

С. 23-25

85. Формула объема прямоугольной

призмы.

С. 26-27

86. Соотношения между единицами

Измерения объема.

С. 28-31

87. Перевод одних единиц объема

в другие.

С. 31-35

88. Вычисление объема прямоугольной

призмы по площади основания и высоте

бокового ребра.

С. 36-40

89. Проверь себя. Обобщение знаний по

Изученной теме.

С. 41-42

90. Контрольная работа по теме «Объем и его измерение»

91. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Познавательные УУД: строить математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять эмпирические и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;

– устанавливать аналогии;

– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов о наличии у них общих свойств; на основе анализа учебной ситуации и знания общего правила формулировать вывод о свойствах единичных изучаемых объектов);

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

– устанавливать отношения между понятиями .

Регулятивные УУД: понимать смысл различных учебных задач, вносить в них коррективы;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– различать способы и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– активно проявлять себя в коллективной работе, осознавать важность своих действий для конечного результата;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– использовать в общении правила вежливости;

– задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров. принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

– представления о своей гражданской идентичности в форме осознания себя гражданином России на основе исторического математического материала;

– представления о красоте математики и математической науки.

Предметные УУД: Распознавать объемные и плоские фигуры. Решать задачи на нахождение части числа разными способами. Вычислять значения частных многозначных чисел. Находить значение неизвестного компонента арифметических действий. Находить площадь фигуры, выражать ее в разных единицах измерения.  Осознать удобство кубической мерки для измерения объема. Сравнивать задачи по степени сложности. Овладеть способом прямого измерения объема прямоугольного параллелепипеда. Читать таблицы и диаграммы. Выявить соотношения между мерами объема. Вычислять объем прямоугольной призмы. Переводить единицы объема из одних величин в другие. Находить разные способы решения задач. Систематизировать знания об объеме.

Действия с величинами

92. Перевод величин из одних единиц

в другие.

С. 43-44

93. Выражение величин в единицах

одного наименования.

С. 45-47

94. Способы сложения величин.

С. 48-49

95. Разные способы вычитания величин.

С. 50-52

96. Решение уравнений разными

способами.

С. 52-54

97. Что значит «решить уравнение».

С. 54-58

98. Контрольная работа за IIIчетверть.

99. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

100. Умножение и деление величин на число.

С. 59-60

101.  Деление величины на число и на величину.

С. 61-62

102. Деление величин, выраженных в разных единицах.

С. 63-64

103. Действия с величинами.

С. 65-67

104. Действия с величинами.

С. 68- 69

105. Действия с величинами.

С. 72-73

106. Проверь себя. Систематизация и

обобщение знаний по теме.

С. 74-75

107. Контрольная работа по теме «Действия с величинами»

108. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Познавательные УУД: – кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической

форме;

– на основе кодирования строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных моделей для данной учебной

ситуации;

– строить математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– самостоятельно проводить сериацию объектов;

– самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного.

Регулятивные УУД: различать способы и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые

и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания (в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– использовать в общении правила вежливости;

– принимать другое мнение и позицию;

– задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебе;

– понимание оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания

собственных поступков и поступков окружающих людей.

Предметные УУД: Актуализировать понятие величины.

Сравнивать величины, устанавливать соотношения между

ними. Составлять задачу по схеме. Устанавливать зависимость между компонентами действия. Решать задачи, используя алгебраический и арифметический способы. Осознать различие разных видов деления: величины

на величину и величины на число. Выполнять все четыре

арифметических действия с величинами. Работать с информацией, представленной в виде схематического рисунка, таблицы, линейной диаграммы.

Положительные и отрицательные числа

109. Натуральные и дробные числа.

С. 76-77

110. Способы записи положительной

и отрицательной температуры. Положительные и отрицательные числа.

С. 78-82

111. Координатная прямая. Положительные и отрицательные

Координаты точек.

С. 83-87

112. Сравнение положительных и отрицательных чисел.

С. 88-91

113. Действия с многозначными числами.

С. 91-93

114-115. Проверь себя. Обобщение

знаний по теме.

С. 94-95

116. Контрольная работа по теме «Положительные и отрицательные числа»

117. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

1

1

1

1

1

1

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и учебной литературы, сети Интернет и т.п.; самостоятельно проводить сериацию объектов;

– выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;

– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

– осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

– устанавливать отношения между понятиями.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– различать способы и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя или самостоятельно;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства, строить монологические высказывания владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания;

– использовать в общении правила вежливости;

– принимать другое мнение и позицию;

– активно проявлять себя в коллективной работе;

– договариваться, приходить к общему решению.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успеха в учебе;

– понимание оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– этические чувства на основе анализа собственных поступков и поступков окружающих людей.

Предметные УУД: Актуализировать и распознавать понятия «натуральное число», «дробное число». Группировать числа по заанному признаку. Показывать решения неравенств на координатном луче. Выявить существенные признаки понятий «положительные числа», «отрицательные числа». Использовать положительные и отрицательные числа для характеристики

географических данных. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2_3 арифметических действия.

Решать задачи на нахождение доли от числа. Оперировать понятиями «положительные числа», «отрицательные числа».

Вычислять значения выражений с многозначными числами.

Выполнять действия с величинами. Решать задачи разными

способами.

Числа класса миллионов

118. Миллион.

С. 96-97

119. Образование миллиона с помощью

разных счетных единиц.

С. 98-99

120. Счет миллионами.

С. 100-101

121. Таблицы единиц длины, площади

и объема.

С.102-103

122. Контрольная работа за IV четверть.

123. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

124. Семизначные числа.

С. 104-105

125. Десятки миллионов.

С.106-107

126. Семизначные числа.

С. 108-110

127. Десятки и сотни миллионов.

С. 110-112

128.  Итоговая контрольная работа за год.

129. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

130. Девятизначные числа.

С. 113-115

131. Таблица разрядов и классов.

С. 115-117

133. Умножение и деление чисел

в пределах класса миллионов.

С. 118-119

134. Действия с многозначными числами.

С. 122-123

135-136. Систематизация и обобщение математических знаний, полученных

в 4 классе.

C. 124-127

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

Познавательные УУД: строить математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять разносторонний анализ объекта;

– проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

– проводить классификацию объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

– строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

– осуществлять действие подведения под понятие.

Регулятивные УУД: понимать смысл различных учебных задач;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– различать способы и результат действия;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие

коммуникативные средства, строить монологические высказывания (в том числе с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

– допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, приходить к общему решению в спорных вопросах;

– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения;

– строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости;

– активно проявлять себя в коллективной работе, понимать важность своих действий для конечного результата.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

– ориентация на понимание причин успехав учебной деятельности;

– этические чувства на основе анализа собственных поступков и поступков окружающих людей;

Предметные УУД: Выявить десятичный состав миллиона, познакомиться с записью числа 1000000. Получать миллион

прибавлением разных счетных единиц. Использовать миллион как счетную единицу. Составить таблицы мер

длины, площади и объема. Составить таблицы мер

длины, площади и объема. Находить разные способы решения задачи.  Выполнять действия с величинами. Умножать и делить числа в пределах класса миллионов. Использовать данные таблицы для решения задачи

Наименование объектов

Количество

Примечания

Библиотечный фонд

Работа по курсу «Математика» обеспечивается УМК:

1. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика: Учебник для 4 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2014

2. Итина Л.С, Кормишина С.Н. Волшебные точки: Рабочие тетради по математике для 2 класса. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература»2012

3.Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

К

К

Д

Технические средства обучения

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Интерактивная доска.

3. Мультимедийный проектор.

4.Компьютер.

Д

Д

Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

                                                                       Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 4 класса

Д

К

Многоразового использования

Демонстрационные пособия

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

Д

Д

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Игры

Электронные игры развивающего характера

         К