Рабочая программа по математике для 1 класса по программе "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№ п\п

Содержательные линии

Кол-во часов

1

Числа и величины

27

2

Арифметические действия

43

3

Работа с текстовыми задачами

34

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

15

5

Геометрические величины

7

6

Работа с информацией

6

Всего

132

№ п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Характеристика деятельности

учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

 Выявление готовности детей к обучению математике. Счёт предметов

1

Личностные результаты:

• принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
• развивать навыки сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

Метапредметные результаты:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание);
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логи-ческого мышления;
• развитие пространственного воображения.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Текущий                                       

2.

Учебник математики. Пространственные представления. Вверху. Внизу. Слева. Справа.

1

Текущий

3.

Временные представления. Раньше – позже. Сначала – потом.

1

Индивидуальный опрос

4.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

Текущий

5.

 Сравнение групп предметов. На сколько больше или меньше?

1

Текущий

6.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее.

1

Текущий

Индивидуальный опрос

7.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: сверху — снизу, между, за.

1

Текущий

8.

Проверочная работа по теме «Пространственные и временные представления».

1

Проверочная работа

9.

Анализ результатов, работа над ошибками.

 Много. Один. Обозначение числа 1

1

Личностные результаты:

• принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, к окружающему миру;
• развивать навыки сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание);
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-елять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логи-ческого мышления;
• развитие пространственного воображения.

Воспроизводить последова-тельность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Текущий Работа над ошибками

10.

Число и цифра 2. Пара.

1

Текущий

11.

Число и цифра 3.

1

Текущий

12.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Знаки «+», «–», «=».

1

Текущий

13.

Число и цифра 4. Принцип построения натурального ряда чисел

1

Текущий

14.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Текущий

Практическая работа

15.

Число и цифра 5.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты  и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Сравнивать любые два числа.

Текущий

16.

Состав числа 5. Сравнение чисел.

1

Текущий

17.

Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий Индивидуальный опрос

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

Личностные результаты:

• установка на здоровый образ жизни;
• осваивать  роль  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
• развивать навыки сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, содержание);
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Практическая работа

19.

Ломаная линия.

1

Текущий

20.

Состав чисел. Сравнение длины отрезков.

1

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Текущий

21.

Знаки «>», «<», «=».  Получение числа 5

1

Текущий

22.

Понятия «равенство», «неравенство».

1

Текущий

Индивидуальный опрос

23.

Многоугольник.

1

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Текущий

Практическая работа

24.

Число и цифра 6.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.      Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Текущий

25.

Число и цифра 7. Сравнение отрезков по длине

1

Экскурсия

26.

Число и цифра 8. Сложение и вычитание.

1

Текущий

27.

Число и цифра 9. Состав чисел.

1

Текущий

28.

Число и цифра 10.

1

Текущий

29.

Чтение, запись и сравнение чисел от 1 до 10. Состав чисел

1

Индивидуальный опрос

30.

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».  

(Работа выполняется в течение 1 и 2 четверти. Подведение итогов в конце 1 полугодия). 

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
• развивать навыки сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты:

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации; готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением;

Предметные результаты:

• использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, про-цессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Групповой проект (подготовка)

31.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Текущий

Практическая работа

32.

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

1

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Текущий

33.

Число 0. Сложение и вычитание с числом 0

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 10.

Текущий 

34.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Текущий

Практическая работа

35.

Число 0. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры.        

Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий

36.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10. Число 0».

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 до 10.

Сложение и вычитание (56 ч)

37.

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание вида

□ ± 1. Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

1

Личностные результаты:

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логи-ческого мышления;
• развитие пространственного воображения;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Текущий

Работа над ошибками

38.

Сложение вида □ + 1 + 1. Присчитывание по 1.

1

Текущий

Практическая работа

39.

Вычитание вида □ – 1 – 1. Отсчитывание по 1.

1

Текущий

Практическая работа

40.

Сложение и вычитание вида     □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Текущий

Практическая работа

41.

Названия чисел при сложении: слагаемые, сумма. Арифметический диктант.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Арифметический диктант

Текущий

42.

Задача. Структура задачи: условие, вопрос. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Работа над ошибками.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

Работа над ошибками

43.

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку и решению.

1

Текущий

44.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

45.

Таблица сложения и вычитания на 2. Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий.

1

Текущий

46.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Личностные результаты:

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

47.

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, нахождение на рисунках геометрических фигур.

1

Текущий

48.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Фронтальный опрос

Практическая работа

49.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

50.

«Что узнали. Чему научились». Тест по теме «Таблица сложения и вычитания на 2»

1

Тест

Текущий

51.

Работа над ошибками. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• развитие пространственного воображения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работа над ошибками 

Текущий

52.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

53.

Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.

1

Личностные результаты:

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математичес-ких знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Текущий

Практическая работа

54.

Увеличение (уменьшение) числа на 3.

1

Текущий

55.

Измерение и сравнение отрезков.

1

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Сравнивать отрезки.

Практическая работа

56.

Таблица сложения и вычитания на 3.

1

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Текущий

57.

Увеличение и уменьшение числа на 3. Составление и решение задач.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логи-ческого мышления;
• развитие пространственного воображения.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифмети-ческих действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.Выделять задачи из предложенных текстов. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Текущий

58.

Решение задач на сложение и вычитание.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

59.

Дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

1

Текущий

60.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

61.

Защита проекта «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

(Работа выполнялась в течение 1 и 2 четверти).

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты:

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации; готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением;

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки.

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результат работы.

Защита проекта

62.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычи-тание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

Фронтальный опрос

63.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычи-тание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Проверочная работа

64.

Анализ результатов, работа над ошибками. Повторение  по теме «Вычисления вида □ ± 1, 2, 3»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.

Работа над ошибками

Текущий

65.

Повторение пройденного по теме «Вычисления вида □ ± 1, 2, 3»

1

Личностные результаты:

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.

Текущий

66.

Повторение пройденного. Решение текстовых задач.

1

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

67.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

1

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 4. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Текущий

68.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

1

Текущий

69.

Решение задач на разностное сравнение чисел. Таблица сложения и вычитания на 4.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 4. 

Текущий

70.

Сложение и вычитание вида

 □ ± 4. Решение задач.

1

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 4.

Текущий

71.

Переместительное свойство сложения.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Текущий

Практическая работа

72.

Переместительное свойство сложения.

1

Текущий

73.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Текущий

Фронтальный опрос

74.

Составление плана решения задачи и выполнение вычислений.

1

Составлять план решения задачи и выполнять вычисления.

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Текущий

75.

Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, исполь-зуя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный

Текущий

76.

Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Текущий

77.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

78.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов .

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 4. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Составлять план решения задачи и выполнять вычисления.

Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Текущий

Фронтальный опрос

79.

Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились».

 Тест по теме «Сложение и вычитание»

1

Текущий

Тест

80.

Работа над ошибками. Название чисел при сложении. Связь между слагаемыми и суммой.

1

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Текущий

Работа над ошибками

81.

Название чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей.

1

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Текущий

82.

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав числа 6.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• называть числа в порядке их следования при счёте;
• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Текущий

83.

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав числа 7.

1

Текущий

84.

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.  Состав числа 8.

1

Выполнять вычисления вида:  8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9, и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Текущий

85.

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.  Состав числа 9.

1

Текущий

86.

Вычитание в случаях вида

10 – □. Состав числа 10.

1

Выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава чисел 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Текущий

87.

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Арифметический диктант.

1

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Арифметический диктант

Текущий

88.

Работа над ошибками. Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

1

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Практическая работа

Работа над ошибками

89.

Единица вместимости литр.

1

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Текущий

90.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Сравнивать предметы по массе.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Текущий

Фронтальный опрос

91.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контролиро-вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Проверочная работа

92.

Анализ результатов, работа над ошибками.  Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Сравнивать предметы по массе.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Текущий

Фронтальный опрос

Работа над ошибками

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация (12 ч)

93.

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Текущий

94.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1

Текущий

Практическая работа

95.

Числа от 1 до 20. Запись и чтение чисел второго десятка.

1

Текущий

96.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Текущий

Практическая работа

97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации:    10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

1

Выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Текущий

98.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Текущий

99.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

100.

Проверочная работа «Проверим и оценим свои знания и достижения»

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Проверочная работа

101.

Работа над ошибками. Анализ результатов. Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»

1

Работа над ошибками

Текущий

102.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

103.

Составление плана решения задачи в два действия и выполнение вычислений.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Текущий

104.

Составление плана решения задачи в два действия и выполнение вычислений.

1

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Текущий

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание  (22 ч)

105.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:

• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

106.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

(Работа выполняется в течение 4 четверти. Подведение итогов в конце года).

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Метапредметные результаты:

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность сущест-вования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации; готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением;

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Групповой проект (подготовка)

107.

Сложение вида □ + 2, □ + 3.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выполнения алгоритмов
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять вычисления вида   □ + 2, □ + 3.

Текущий

108.

Сложение вида □ + 4.

1

Выполнять вычисления вида   □ + 4.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

109.

Сложение вида □ + 5. Арифметический диктант.

1

Выполнять вычисления вида   □ + 5.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Арифметический диктант

110.

Сложение вида □ + 6. Состав чисел второго десятка. Работа над ошибками.

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять вычисления вида   □ + 6.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

Работа над ошибками

111.

Сложение вида □ + 7. Состав чисел второго десятка.

1

Выполнять вычисления вида   □ + 7.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

112.

Сложение вида □ + 8, □ + 9. Состав чисел второго десятка.

1

Выполнять вычисления вида   □ + 8, □ + 9.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

113.

Таблица сложения.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выполнения алгоритмов
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи в два действия.

Текущий

114.

Таблица сложения. Решение задач в два действия.

1

Текущий

115.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

116.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Работа над ошибками. Анализ результатов

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умение планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по-ставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формирование умения проверять написанное 

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

        Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 41 возможного.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41 возможного).
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 22-24 баллов (из 41 возможного).

        С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.

Проверочная работа

117.

Вычитание в случаях вида

11 – □.

1

Личностные результаты:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре-делять наиболее эффективные способы достижения результата;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

Работа над ошибками

118.

Вычитание в случаях вида

12 – □.

1

Выполнять вычисления вида 11 – □.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.  

Текущий

119.

Вычитание в случаях вида

13 – □.

1

Выполнять вычисления вида 12 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

120.

Комплексная проверочная работа «Сова»

1

Выполнять вычисления вида 13 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

121.

Вычитание в случаях вида

14 – □.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно;

Метапредметные результаты:

• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов; 
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выполнения алгоритмов
• формирование основ логического мышления;
• развитие пространственного воображения.

Выполнять вычисления вида 14 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

122.

Вычитание в случаях вида

15 – □.

1

Выполнять вычисления вида 15 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

123.

Вычитание в случаях вида

16 – □.

1

Выполнять вычисления вида 16 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

124.

Вычитание в случаях вида

17 – □,  18 – □.

1

Выполнять вычисления вида 17 – □, 18 – □. 

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Текущий

125.

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка.

1

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.

Текущий

126.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Проверочная работа

127.

Работа над ошибками. Анализ результатов.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Фронтальный опрос

Работа над ошибками 

128.

Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных». Тест по теме «Вычитание».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Тест

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (4 ч)

129.

Работа над ошибками.  Сложение и вычитание.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемые, сумма).

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Текущий

Работа над ошибками

130.

Защита проекта «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

(Работа выполнялась в течение 4 четверти.).

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

Метапредметные результаты:

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
• умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации; готовить своё выступление и выступать;

Предметные результаты:

• использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Защита проекта

131.

Решение задач.

1

Личностные результаты:

• наличие мотивации к работе на результат;
• рефлексивная самооценка;

Метапредметные результаты:

• умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

 Предметные результаты:

• формировать у детей представление о числе как результате счёта, о принципе образования и записи чисел, умение вести счёт предметов и оценивать количественные отношения между различными объектами.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Текущий

132.

Геометрические фигуры. Измерение отрезков.

1

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Текущий