Конспект урока "Письменные приёмы сложения и вычитания"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Тема. Письменные приёмы сложения и вычитания.

Цель. Познакомить учащихся с письменными приёмами сложения и вычитания; развивать умение решать и составлять задачи; воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь.

Оборудование: блоки обратной связи, презентация к уроку, карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

– Проверьте рабочие места, настройтесь на рабочий лад. Тихо сядьте.

2. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с письменными приёмами сложения и вычитания. Сначала поработаем устно.

3. Устный счёт.

3.1. Индивидуальная работа у доски.

3.1.1. Решение задачи по краткой записи.

3.1.2. Нахождение площади и периметра.

                      7 см

                                              4 см

P =

S =

3.1.3. Решение уравнения

47 + Х = 108

3.1.4. Выражения на сравнение.

9м 3дм … 903дм

6а 50м2 … 700м2

8ц … 740кг

После выполнения задания у доски дети садятся на свои места и присоединяются к работе класса.

3.2. Работа с блоками обратной связи.

3.2.1. Найдите сумму четырёх сотен, четырёх десятков и четырёх единиц.

3.2.2. Уменьшите в 7 раз число 84.

3.2.3. Найдите третью часть числа 99.

3.2.4. Найдите разность чисел 180 и 6.

3.2.5. На сколько нужно умножить число15, чтобы получить 90?

3.2.6. Сколько получится, если сложить 46 и третью часть 15?

3.2.7. Увеличьте число 400 на 460.

3.2.8. Уменьшите число 600 на 330.

3.2.9. Выразите в км 72000метров.

3.2.10. Выразите в кг 15 тонн.

3.3. Составление и решение задачи по картинке. Составление обратных задач (Приложение 1).

3.4. Задание на развитие логического мышления (Приложение 2).

3.5. Проверка выполнения задания у доски.

4. Оформление рабочей записи.

– Какое сегодня число? Что вы можете сказать об этом числе?

(Однозначное, нечётное)

– Откройте тетради, запишите число, «классная работа».

5. Минутка чистописания.

– Какое число будет завтра? Пропишите.

6. Алгоритм действий при сложении и вычитании столбиком.

6.1. Алгоритм действий при сложении столбиком.

1. Пишу

             сотни под сотнями,

             десятки под десятками,

             единицы под единицами

2. Складываю единицы

3. Складываю десятки

4. Складываю сотни

5. Читаю ответ

6.2. Алгоритм действий при вычитании столбиком.

1. Пишу

             сотни под сотнями,

             десятки под десятками,

             единицы под единицами

2. Вычитаю единицы

3. Вычитаю десятки

4. Вычитаю сотни

5. Читаю ответ

7. Объяснение сложения и вычитания столбиком.

8. Закрепление сложения и вычитания столбиком. № 295.

(Первый пример первого столбика и первый пример второго столбика у доски)

9. Работа над задачей. № 297.

Первичное чтение «про себя», вторично читает ученик.

– Что известно в задаче?

– Что неизвестно?

– Какие главные слова выберем?

– Кто может решить задачу, поставьте на полях букву Л и приступайте к решению.

– Кто затрудняется, поставьте на полях букву З и поднимите руку.

– Сколько книг было выдано?

– Сколько осталось?

Проверка.

10. Разноуровневая самостоятельная работа.

– Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Выполни вычисления.

+4235           _36798           +3452          _82675

  1943             19467             2807               1569

Уровень 2.

Вычисли, записывая решение столбиком.

18506 + 32993

14238 – 2387

48324 + 12307

62347 – 7835

Уровень 3.

Вычисли, записывая решение столбиком, и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.

13534 + 32994

126547 – 79652

74648 + 37829

11. Итог урока.

– Как выполняется письменное сложение и вычитание многозначных чисел?

12. Оценки.

13. Домашнее задание. № 296, № 299 стр. 62-63.