Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса на 2014-2015 учебный год
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательногосодержания)

Домашнее
задание

Дата

проведения

Примечание

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

                Сравнение и счёт предметов (12ч)

1

Какая бывает форма. (уч.с.4-5, т.с.4-5)

 1

Урок изучения нового материала

Сравнение предметов по форме.

Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

Текущий: уст­ный опрос

2

Разговор о величине. (уч.с.6-7, т.с.6-7)

 1

Урок изучения нового материала

Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

Текущий: уст­ный опрос

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий

3

Расположение предметов. (уч.с.8 -9, т.с.8-9)

 1

Урок изучения нового материала

Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади

Текущий: уст­ный опрос

4

Количественный счёт предметов. (уч.с.10-11,т.с.10-11)

1

Урок изучения нового материала

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Текущий: уст­ный опрос

5

Порядковый счёт предметов. (уч.с.12-13, т.с.12-13)

1

Урок изучения нового материала

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Текущий: уст­ный опрос

6

Чем похожи? Чем различаются? (уч.с.14-15,т.с.14-15)

1

Урок изучения нового материала

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Текущий: уст­ный опрос

  7

Расположение предметов по размеру. (уч.с.16-17, т.с.16-17)

1

Урок изучения нового материала

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Текущий: уст­ный опрос

8

Столько же. Больше. Меньше.

(уч.с.18-19, т.с.18-19)

1

Урок изучения нового материала

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Текущий: уст­ный опрос

9

Что сначала? Что потом? (уч.с.20-21,т.с.20-21)

1

Урок изучения нового материала

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

Текущий: уст­ный опрос

10-11

На сколько больше?На сколько меньше?

(уч.с.22-25, т.с.22-23)

2

Урок изучения нового материала

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Текущий: уст­ный опрос

12

Урок повторения и самоконтроля.

(уч.с.26-27)

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала

Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Текущий: уст­ный опрос

                                                                                        Множества и действия над ними (9 ч.)

13

Множество. Элемент множества. (уч.с.28-29, т.с.24-25)

1

Урок изучения нового материала

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества

Текущий: уст­ный опрос

14-15

Части множества.

(уч.с.30-33, т.с.26-27)

2

Урок изучения нового материала

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Текущий: уст­ный опрос

16-17

Равные множества. (уч.с.34-37. т.с.28-29)

2

Урок изучения нового материала

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества

Текущий: уст­ный опрос

18

Точки и линии..

(уч.с.38-39, т.с.30-31)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже

Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Текущий: уст­ный опрос

19-20

Внутри. Вне. Между. (уч.с.40-43,т.с.32-33)

2

Урок изучения нового материала

Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.

Рисовать орнаменты и бордюры Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Текущий: уст­ный опрос

21

Урок повторения и самоконтроля. (уч.с.44-45)

Контрольная работа № 1

1

Контроль ЗУН

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала. Контрольная работа № 1

Итоговый контроль

                                                                                                    Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (15 ч)

22

Работа над ошибками. Число и цифра 1. (уч.с.46-47,т.с.34-35)

1

Урок изучения нового материала

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1

Текущий: уст­ный опрос

23

Число и цифра 2.

(уч.с.48-49, т.с.36-37)

1

Урок изучения нового материала

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

Текущий: уст­ный опрос

24

Прямая и её обозначение. (уч.с.50-51. т.с.38-39)

1

Урок изучения нового материала

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками

Текущий: уст­ный опрос

25

Рассказы по рисункам. (уч.с.52-53, т.с.40-41)

1

Урок изучения нового материала

Подготовка к введению понятия задача

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Текущий: уст­ный опрос

26

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

(уч.с.54-55,т.с.42-43)

1

Урок изучения нового материала

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

Текущий: уст­ный опрос

27

Отрезок и его обозначение. (уч.с.56-57,т.с.44-45)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

Текущий: уст­ный опрос

28

Число и цифра 3. (уч.с.58-60, т.с.46-47)

1

Урок изучения нового материала

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1)

Текущий: уст­ный опрос

29

Треугольник. (уч.с.60-61, т.с.48-49)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Текущий: уст­ный опрос

30

Число и цифра 4. (уч.с.62-63, т.с.50-51)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)

Текущий: уст­ный опрос

31

Четырёхугольник. Прямоугольник. (уч.с.64-65, т.с.52-53)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

Текущий: уст­ный опрос

32

Сравнение чисел. (уч.с.66-67, т.с.54-55)

1

Урок изучения нового материала

Знаки > (больше), < (меньше)

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

Текущий: уст­ный опрос

33

Число и цифра 5. (уч.с.68-69, т.с.56-57)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;

5 — это 3 и 2).

Сравнивать числа в пределах 5

Текущий: уст­ный опрос

34

Число и цифра 6. (уч.с.70-71, т.с.58-59)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

Текущий: уст­ный опрос

35

Замкнутые и незамкнутые линии. (уч.с.72-73, т.с.60-61)

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Текущий: уст­ный опрос

 36

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2

 1

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 2

Итоговый контроль

                                                                        Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация ( 10 ч)

37

Работа над ошибками. Сложение. (уч.с.74-75, т.с.62-63)

  1

Урок изучения нового материала

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).

Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами

Текущий: уст­ный опрос

38

Вычитание. (уч.с.76-77, т.с.64-65)

  1

Урок изучения нового материала

Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Текущий: уст­ный опрос

  39

Число и цифра 7. (уч.с.78-79, т.с.66-67)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).

Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =

Текущий: уст­ный опрос

40

Длина отрезка. (уч.с.80-81, т.с.68-69)

  1

Урок изучения нового материала

Измерение длины отрезка различными мерками

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Текущий: уст­ный опрос

41

Число и цифра 0. (уч.с.82-83, т.с.70-71)

  1

Урок изучения нового материала

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.

Использовать свойства нуля в вычислениях

Текущий: уст­ный опрос

42-43

44 -45

Числа 8, 9 и 10. (уч.с.84-85, т.с.72-73,уч.с.86-87, т.с.74-75,уч.с.88-89, т.с.76-77, уч.с.90-91)

  3

Урок изучения нового материала

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Текущий: уст­ный опрос

46

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 3

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 3

Текущий: уст­ный опрос

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (18 ч)

47

Работа над ошибками. Числовой отрезок.

(уч.с.92-93, т.с.78-79)

  1

Урок изучения нового материала

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Текущий: уст­ный опрос

48

Прибавить и вычесть 1. (уч.с.94-95, т.с.80-81)

  1

Урок изучения нового материала

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

Игры с использованием числового отрезка.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Текущий: уст­ный опрос

49

Решение примеров  + 1 и  – 1. (уч.с.96-97, т.с.82-83)

  1

Урок изучения нового материала

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Текущий: уст­ный опрос

50

Примеры в несколько действий. (уч.с.98-99, т.с.84-85)

  1

Урок изучения нового материала

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений

Текущий: уст­ный опрос

51

Прибавить и вычесть 2.

(уч.с.100-101, т.с.86-87)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Текущий: уст­ный опрос

52

Решение примеров  + 2 и  – 2. (уч.с.102-103, т.с.88-89)

  1

Урок изучения нового материала

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2.

Текущий: уст­ный опрос

53

Задача. (уч.с.104-105, т.с.90-91)

  1

Урок изучения нового материала

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Текущий: уст­ный опрос

54

Прибавить и вычесть 3. (уч.с.106-107, т.с.92-93)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Текущий: уст­ный опрос

55

Решение примеров  + 3 и  – 3. (уч.с.108-109, т.с.94-95)

  1

Урок изучения нового материала

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Текущий: уст­ный опрос

56

Сантиметр. (уч.с.110-111, т.с.4-5)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу

Текущий: уст­ный опрос

57

Прибавить и вычесть 4. (уч.с.112-113, т.с.6-7)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка

Текущий: уст­ный опрос

58

Решение примеров  + 4 и  – 4. (уч.с.114-115, т.с.8-9)

  1

Урок изучения нового материала

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4.

Текущий: уст­ный опрос

59

Административная контрольная работа

  1

Контроль ЗУН

.
 

Итоговый контроль

60

Работа над ошибками. Столько же.. (уч.с.116-117, т.с.10-11)

  1

Урок изучения нового материала

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Текущий: уст­ный опрос

61

 Столько же и ещё … . Столько же, но без … .  (уч.с.118-119, т.с.12-13)

Урок изучения нового материала

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий: уст­ный опрос

62-63

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

(уч.с.120-125, т.с.14-17)

  2

Урок изучения нового материала

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий: уст­ный опрос

64

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 4( уч.с.126-128)

  1

Проверка и тонтроль ЗУН

Контрольная работа № 4

Тематическийконтроль

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание ( 38 ч)

65

Работа над ошибками. Прибавить и вычесть 5. (уч.с. 3-5, т.с.18-19)

  1

Урок изучения нового материала

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Текущий: уст­ный опрос

66-67-68

Решение примеров  + 5 и  – 5.

(уч.с.5-7, с.7-9, с.9-10, т.с.20-23)

  3

Урок изучения нового материала

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик» Выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5.

Текущий: уст­ный опрос

69

Задачи на разностное сравнение. (уч.с.11-12,с.13-14, т.с.24-27)

  2

Урок изучения нового материала

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий: уст­ный опрос

70-71

Масса. (уч.с.15-16,17-18,т.с.28-29)

  2

Урок изучения нового материала

Единица массы — килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

Текущий: уст­ный опрос

72-73

Сложение и вычитание отрезков. (уч.с.19-20,с.20-21, т.с.30-31)

  2

Урок изучения нового материала

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

Текущий: уст­ный опрос

74-75

Слагаемые. Сумма. (уч.с.22-23, с.23-26, т.с.32-33)

  2

Урок изучения нового материала

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

Текущий: уст­ный опрос

76

Переместительное свойство сложения. (уч.с.26-27, т.с.34-35)

  1

Урок изучения нового материала

Рассмотрение переместительного свойства сложения

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида  + 5

Текущий: уст­ный опрос

77-78

Решение задач. (уч.с.27-29. т.с.36-37)

  2

Комбинированный

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий: уст­ный опрос

79

Прибавление 6, 7, 8 и 9. (уч.с.29-30, т.с.38-39)

  1

Урок изучения нового материала

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

Текущий: уст­ный опрос

80

Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. (уч.с.31-32,т.с.40-41)

1

Урок изучения нового материала

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3)

Текущий

81-82-83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (уч.с.32-33, с.33-34, с.34-35,  т.с.42-43, т.с.44-45)

3

Урок изучения нового материала

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Текущий

84

Урок повторения и самоконтроля Контрольная работа № 5(уч.с.35-36)

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 5

Тематический контроль

85-86

Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами. (уч.с.37-38. с.38-39, т.с.46-47)

2

Урок изучения нового материала

Подготовка к введению задач в 2 действия

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

Текущий

87-88

Задачи в 2 действия. (уч.с.40-41, с.42-43, т.с.48-49, т.с.50-51)

2

Урок изучения нового материала

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Текущий

89

Литр. (уч.с.44, т.с.52-53)

1

Урок изучения нового материала

Вместимость и её измерение с помощью литра

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Текущий

90

Нахождение неизвестного слагаемого. (уч.с.45-46, т.с.54-55)

1

Урок повторе­ния изученного

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Текущий

91

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

(уч.с.47-48, т.с.56-57)

1

Урок повторе­ния изученного

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9.

Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Текущий:

работа по карточкам

92-93

Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9. (уч.с.48-49, с.49-50, т.с.56-57)

2

Урок повторе­ния изученного

Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Текущий

94-95

Таблица сложения. (уч.с.51-52, с.52-54,т.с.58-59, т.с.60-61)

2

Урок повторе­ния изученного

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Текущий

97-98-99-100-101-102

Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6 (уч.с.54-57)

6

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 6

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Тематический контроль

                                                     Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

103

Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка. (уч.с.58-59, т.с.62-63)

1

Комбинированный

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Текущий

104

Двузначные числа от 10 до 20. (уч.с.60-61,т.с.64-65)

1

Комбинированный

Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Текущий:

105-106

Сложение и вычитание.

(уч.с.62-63, т.с.66-67)

2

Комбинированный

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Текущий:

107-108

Дециметр.

(уч.с.64-65, с.66, т.с.68-69)

2

Комбинированный

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими

(1 дм 5 см = 15 см) и  наоборот (20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия

Текущий

                                                           Сложение и вычитание (24 ч)

109-110-111-112-113

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч.с.67-68, уч.с.68-69, уч.с.69-70, т.с.70-71, т.с.72-73, т.с.74-75 ,уч.с.70-71, уч.с.72-73. т.с.76-77, т.с.78-79)

5

Комбинированный

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы

Текущий

114

Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 6(уч.с.74-75)

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 6

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Тематический контроль

115-116-117-118-119-120

Работа над ошибками. Сложение с переходом через десяток. (уч.с.75-77, уч.с.77-78, уч.с.79, уч.с.89-81, уч.с.81-83, уч.с.83-84, уч.с.85-86, т.с.80-81, т.с.82-83, т.с.84-85)

6

Комбинированный

Сложение вида 9 + 2

Текущий:

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

121

Таблица сложения до 20.(уч.с.87-88, т.с.86-87)

1

Комбинированный

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Текущий

122-123-124

Вычитание с переходом через десяток.

(уч.с.88-89.уч.с.89-90, уч.с.90 т.с.88-89, т.с.90-91, т.с.92-93)

3

Комбинированный

Вычисления вида 12 – 5

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Текущий

125

Вычитание двузначных чисел. (уч.с.91-92, т.с.94-95)

1

Комбинированный

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.

Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

Текущий

126

Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 7

1

Контроль ЗУН

Контрольная работа № 7

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Итоговый

контроль

127-128-129

Работа над ошибками. Повторение. (уч.с.92-94)

3

Комбинированный

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Текущий

130

Итоговая административная контрольная работа за 1 класс

1

Контроль ЗУН

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Итоговый

контроль

131-132

Работа над ошибками.

Повторение.

2

Комбинированный

Прогнозировать результат вычисления.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Текущий