Веселые задачи
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

Тема

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) « Веселые задачи»

Цели

Образовательные:

Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Формировать УУД:

– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

– Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

– Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: узнают о новый вид задач. Умения: научатся решать задачи и оформлять решение задач.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить по понятие “На … больше”, “На … меньше” , выделения существенных признаков

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Основные понятия

“На … больше”, “На … меньше”

Межпредметные связи

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

 песня “Голубой вагон” . карточки для групповой работы– рисунки для составления задач на сложение и вычитание

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока;

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет тематические рамки.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели(5 мин)

Цели:

– организовать формулирование темы урока учащимися;

– организовать постановку цели урока учащимися.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует повторение изученного.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

– Сегодня наш урок будет как путешествие, мы отправимся в математическое путешествие с ВИННИ  ПУХОМ.

– Чтобы попасть от одной станции до другой, нужно выполнять правильно предложенные задания!

– Ну что в путь!(изображение паровозика)

Едет, едет паровоз,
Много у него колес,
Мчится паровоз по кругу,
Машем мы рукой друг другу,
Тра-та-та, тра-та-та,
Занимай свои места!

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Устный счет (5 мин)

Отработают устный счет в пределах 10, для показа ответов используют карточки с цифрами. Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2.

Организует работу для проведения устного счета

Устная работа.(у детей карточки с цифрами, ответы показывают цифрой)

1 станция “Веселая” (задачи в стихах)

На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез,
А сколько убежало в лес? (2)
В класс вошла Маринка,
А за ней – Аринка.
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят?(3)
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?(4)

– Мы прибыли на вторую станцию!

2 станция “ЧИСЛОВАЯ” (детям раздаются листы с примерами, на работу даётся только 3 минуты)

– Ваша задача – записать ответы к тем примерам, которые вы знаете лучше других и не сомневаетесь в решении, если останется время можете решить более сложные для вас примеры.

2+2 8+2 10-2

8-2 7-2 5-2

6+2 4-2 3+2

10+2 11+2 13+2 ( учитель собирает листы, проверяет и на следующий день на стенде в классе появляется “Таблица успеха”)

Физкультминутка

Регулятивные:

• Контроль-умение сличать результат своей деятельности с заданным эталоном
• Коррекция внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности
• Оценка – сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание того, что еще нужно усвоить.

IV. Изучение нового

(5мин)

Научит решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Работа по учебнику стр. 96. №1.

Аналогичная работа над задачей– Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)

Организует работу по учебнику стр.96.

Организует работу по формированию умений делать выводы.

(под музыку песни “Голубой вагон” – дети выполняют ритмические движения )

– А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу

Учитель: Мы прибыли на третью станцию “Умейкино”

– О чем говорится в задаче? (о тетрадях)

– Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4)

– На сколько больше стало тетрадей? (на 2)

– Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?)

– Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети в тетрадях обводят клеточки, сначала 4, потом еще 2)

– как запишем решение этой задачи?

4 + 2 = 6 (т.)

Ответ: 6 т.

Аналогичная работа

– Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)

Физкультминутка

Уметь строить логическую цепочку рассуждений над задачей, утверждений и обоснований, уметь делать выводы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме(Коммуникативные УУД).

V Закрепление нового (5 мин)

Цель:

– организовать работу над задачами изученных видов (работа в группах)

Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.

Организует работу над решением задач, помогает, направляет деятельность ребят, даёт советы.

Каждой группе дается карточка

Задания: прочитать задачу, смоделировать задачу, решить.

(затем участники групп выходят к доске и представляют результат своей работы.)

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему в виде решения и правильного оформления записи задачи

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

– А сейчас наш поезд прибывает наконечную станцию “Конечная”

Вот и подошло наше путешествие к концу.

– Какие цели вы ставили в начале нашего путешествия? Каких достигли?

– вспомните на каких математических станциях мы побывали?

– Чему научились?

– Покажите пиктограмму самооценки.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).