разработка урока математики
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, тема нашего урока

Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 1000

- А вы хотите узнать на уроке новое.

-Что для этого надо делать?

- Я думаю, тот, кто будет стараться и будет внимательным, у того получится многое. А вы любите созидать?  -Вот и сегодня мы с вами попробуем построить дом. И для этого к нам пришли в гости люди, профессии которых важны для строительства дома. А чтобы построить дом нам в первую очередь нужен чертеж будущего дома. И поможет нам в этом. . .

Он, ребята строит дом,

Дом многоэтажный.

Строит дом карандашом

На листе бумажном.

Нужно все нарисовать, Вычислить проверить,

Все квартиры сосчитать,  

Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет,

Чтобы был в квартире свет,

Ванны, умывальники

Для больших и маленьких

Главный он, почти директор,

Он, мы знаем…

Архитектор принес нам проект дома, а какой именно, мы должны с вами узнать по шифру:

(Минутка чистописания)

Узнайте число: 3 единицы, 2 десятка и 5 сотен

Хотим.

Ответы детей (чтобы усвоить новый материал, нужно преодолеть  определенные трудности на уроке.Надо постараться быть внимательными, активно работать на уроке.

-Да.

(Дети рассматривают рисунки)

Слушают стихотворение.

-АРХИТЕКТОР

523 (дети выполняют минутку чистописания)

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

II. Актуализация и пробное учебное действие

III. Выявление места и причины затруднения

Физкультминутка

-Что вы заметили? В каком месте возникло затруднение? Почему возникло затруднение?

Разные версии ( не знаем новых обозначений) - возникло затруднение

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (познавательные УУД)

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Что же нам делать дальше?

-Где будем искать?

- Итак, что нам нужно сделать?

Найти: что это за обозначения.

В учебнике или вы нам скажете об этом.

Узнать:

• что обозначают  символы кг и г
• устранить затруднение
• поупражняться в новом действии.

Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. (регулятивные УУД)

V. Реализация построенного проекта

- Откройте учебник на стр. 34. Посмотрите на верхний рисунок: что тяжелее: пакет муки или гиря? Объясните свой ответ.

-Ребята, это значит, что масса пакета больше массы гири, а масса гири меньше массы пакета.( на доске вывешиваю табличку со словом «масса»)

-Значит, какие бывают предметы по массе?

-Прочитайте, что написано в рубрике «Обрати внимание» на стр. 34.

На доске вывешиваю таблички со словами «килограмм» и «грамм»

-Прочитайте еще раз эти названия единиц массы.

А кто обратил внимание: как они обозначаются сокращенно?

- Давайте устраним наши затруднения в устной работе.

-А теперь посмотрите на № 137. Обсудите в группах свои ответы на вопросы и кто-то один из вас пусть ответит, как вы думаете.

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

-Верно, сегодня на уроке мы будем изучать массу предмета и единицы ее измерения: кг и г. Записываю тему урока на доске.

Тяжелее пакет муки. Это видно из рисунка: перетягивает та чашка весов, на которой стоит пакет с мукой.

Приложение 2

Тяжелые и легкие.

Массу тяжелых предметов измеряют в килограммах, а массу легких предметов или небольшого количества жидкости измеряют в граммах.

Приложение 3

Читают

кг  и г. Рядом со словами Приложения 3  вывешиваю краткие названия единиц массы кг,  г.

5кг – 2кг = 3кг

27г > 17 г

Отвечают

Приложение 4

Историческая справка. Приложение 5

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД)

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь выбирать лидера, совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (коммуникативные УУД)

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Решение задач у доски с проговариванием. 1) В доме сгорало каждый вечер 2 фунта керосина. Сколько керосина сгорало за неделю?

2)Пастух сплел сначала 8 лаптей. Потом еще 4 лаптя. На пару лаптей идет 3 фунт лыка. Сколько лыка пошло на все лапти?

3)Крестьянин привез на мельницу 3 пуда пшеницы и 2 пуда ржи. Какова масса зерна в килограммах?

- Рассмотрим № 139 на стр. 35 в учебнике(устно). Прочтите задание, ответьте на вопрос.

№ 140(устно).

1фунт =400г

400 * 7 = 2800(г) керосина сгорело за неделю.

8 + 4 = 12(л.) сплел пастух

12 : 2 = 6(пар) лаптей сплел пастух

3 * 6 = 18(ф.) лыка пошло на все лапти

400 * 18 = 7200(г) лыка пошло на все лапти

3 + 2 = 5(п.) зерна привез крестьянин на мельницу

16 * 5 = 80(кг) зерна привез крестьянин на мельницу

В пузырьке 8 г йода.

Масса гусеницы 12 г.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (коммуникативные УУД)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Выполните самостоятельную работу , выбрав тот вариант, с которым вы считаете, что справитесь.

Вариант 1.

А)Вставьте пропущенные единицы измерения массы. РТ СТР. 20 № 63

Б)Сравни величины:

200кг…195кг

365г…601г

2кг300г…2кг400г

В)Выполни действия: РТ СТР.21 № 66 (1,3,5)

Вариант 2.

А)Вставьте пропущенные единицы измерения: масса автомобиля 1000…

Масса слона 5000…

Масса человека 60…

Масса батона 500…

Масса мухи 3…

Б)Сравни величины:

18кг…199кг

781г…871г

 3кг45г…3кг450г

В)Выполни действия РТ стр.21 №66(2,4,6)

-Выполните самопроверку по эталону

-У кого все правильно?

-У кого есть ошибки?

-В каком месте ошибки?

В чем причина?

-Исправьте ошибки.

-Поставьте себе оценки.

Выполняют самостоятельную работу

Приложение 6.

Проверяют. Фиксируют «!», «?».

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (регулятивные УУД)

Самооценка  на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

VIII. Включение  в систему знаний повторение

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Выполняем № 144 на стр.36 в учебнике( под руководством учителя)

-Какую цель мы ставили ?

-Достигли мы цели урока?

-Какая тема была?

Оцените свою работу на уроке, используя кружочки

        Ошибок не было        

        Ошибки были

        Не выполнил

Выполняют

Оценивают

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. (коммуникативные УУД)

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)