Учебное занятие по математике " «УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ» 1 класс.
план-конспект занятия по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Тут задачи и примеры,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

1. Устный счёт.

Счёт до 10 через число.

2.Игра «Гол-мимо»

(Играют две команды по пять человек. Нужно соединить ответы в воротах соперника с выражением, записанным на мече. Остальные учащиеся – судьи.  Они поднимают красную карточку  если игрок ошибся, а зеленую – если ответил правильно).

Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно распределить их?

Какие из данных равенств могут подойти к рисункам?

4 + 2 = 6       3 + 1 + 4       5 + 2 = 7

3 – 1 = 2       5 – 1 = 4        6 – 1 = 5

Какие равенства вы можете составить ещё ?

8-3=5

3+2=5

Что можете сказать о равенствах первой группы? Изобразим в тетради рисунок с кактусами с помощью       и       и запишем равенство математическим языком

        4+2=6        

Прочитайте равенство  разными способами. 

Почему записали выражение на сложение?

Молодцы, все четыре способа назвали.

Составьте выражение на вычитание с этими числами.

Прочитайте выражение  разными способами.

По ходу чтения , рядом с ним появляются таблички:        1 “отнять” 2 “уменьшить”

        3 “минус”

- Молодцы, все способы назвали.

Можно ли это выражение  прочитать, используя  термины слагаемое ,слагаемое, сумма? Почему?

Осуществлять контроль и проверку.

Самостоятельная работа.

Чтобы узнать, сколько всего, надо объединить части).

 Способы равенства:

 1 “прибавить”

2“увеличить”

3 “плюс”        

4“сумма”

5 перестановка слагаемых

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Использовать знаково-символические средства, Использовать математическую терминологию.

6-4=2               6-2=4

Постановка проблемы.

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

А хотите узнать, как называются числа при вычитании?

Конечно, в записи вычитания каждое число тоже должно иметь своё имя и сегодня мы их определим?

Сегодня на уроке мы это узнаем.

Значит, какая тема нашего урока?

Это будет урок повторение или открытие новых знаний?

А для чего нам нужны эти знания?

А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания нам необходимы для дальнейшего обучения. Поэтому, какая ваша цель на уроке?

Сегодня почтальон Печкин  принес для вас конверт, а в нем   названия чисел.( это дядя Федор решил вам помочь).Числа при вычитании называются так: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Только какое название к какому числу относится? (Проблемная ситуация)

Давайте сами попробуем догадаться.

Поработаем в паре. Паре выдаю лист с записью примера на вычитание и название чисел.

Вверху каждого числа приклейте его название. Не торопитесь, подумайте, почему вы даёте именно это название.

Ну, вот вы высказали свои предположения. Как узнать, кто прав?

Дети определяют тип урока: ОНЗ.

Чтобы научиться читать выражения на вычитание

Дети определяют цель урока:

Запомнить названия чисел при вычитании;

Научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание

Установить название компонентов при вычитании.

Дети работают в паре и аргументируют своё предположение.

«Открытие» новых знаний детьми

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

- Начнём своё исследование.

Посмотрите на первую цифру. Это часть или целое?

 Перед вами апельсин. Из скольких частей он состоит? (8)

 Из этого целого апельсина сколько частей нужно убрать? (2) Убираем.

 Что произошло с апельсином?

 Он уменьшился, а значит, и число 8 увеличилось или уменьшилось?

 Если оно уменьшается, как его можно назвать? (Вывешиваю табличку «УМЕНЬШАЕМОЕ»)

А что мы сделали с одной частью? (отрезали, убрали, съели, вычли)

 Как можно назвать эту часть? «ВЫЧИТАЕМОЕ»

 Сколько частей осталось? (6)

Как бы вы назвали это число?

 Давайте проверим ваши предположения. Читаем правило на стр. 29

Так как называется первое число при вычитании? (уменьшаемое, целое)

 Как называется второе число при вычитании? (вычитаемое, часть)

Назовите результат (разность, часть)

 Как можно прочитать это выражение? Все его числа получили имена.

 Ребята, какие новые слова вы сейчас узнали? Это и есть тема сегодняшнего урока.

(Взять, отложить, убрать…)

(Дети выясняют, что это целое, из которого можно взять часть).

(Выясняется, что УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ).

Дети хором проговаривают названия компонентов действия вычитания.

Физкультминутка

Личностные УУД, коммуникативные УУД.

Первичное закрепление.

Работа по учебнику

Итог урока

Регулятивные

УУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.        

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

Сейчас проверим,  как вы запомнили название чисел при вычитании: работа с интерактивной доской ( название чисел при вычитании)

5-1    8-2    2+3     7-2

Что записано на доске? На какие группы разделим записи? Выпишите в тетрадь разности и найдите их значения.

Подчеркните синим цветом уменьшаемое, зелёным – вычитаемое, разность - красным

        Хитрая лисица  утащила примеры, а принесла нам другие, давайте проверим все ли примеры на разность?

6+2 =

5 - 9 =   Почему? Каким должно быть уменьшаемое?

6-1=

Лисичка припасла ещё одно очень хитрое задание. Справитесь?

У детей уже лежат карточки с записанными равенствами:

1 вариант:  2… 4 = 6   7 … 2 = 5     4 … 1 = 5

2 вариант:  5 … 3 = 8   9… 1 = 8     5 … 3 = 8

Верните исчезнувшие знаки действий в записи.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли решены примеры у вашего соседа. Сравните правильность решения с решением на доске.

(Один ученик решает у доски на обратной стороне).

- Обменяйтесь снова тетрадями.

- Если данные примеры не вызвали у вас никаких затруднений, то нарисуйте около них улыбающийся смайлик, если были небольшие затруднения, то смайлик с прямым рисунком губ, если было трудно, то грустного смайлика. (Подобные смайлики висят на доске)

Какая тема урока была?

Как называются числа при вычитании?

Задайте друг другу вопросы по теме урока?

Дети соединяют линией карточку с примером и название пропущенного в ней числа.

Запись выражений в тетрадь.

Проверяют принесенные разности.

Исправляют ошибку. Придумывают разные варианты с уменьшаемым 4.

Делают запись на карточках и находят примеры на разность

Дети работают самостоятельно в рабочих тетрадях.

Вспоминают тему урока.

Задают друг другу вопросы по теме урока?

Разбираются задачи 2,3,4. (с. 29 учебника, часть 2).

Рефлексия

Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД.        

Какую цель ставили? Достигли цели?

Трудная ли была тема?

Дети оценивают свою работу на уроке