Задача с двумя переменными. Урок математики 1 класс
презентация к уроку по математике (1 класс) на тему

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1. Оргмомент

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Настраивание на урок, выполнение задания в карточках

Мотивация к учебной деятельности:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Устный счет, четверка примеров, разгадывание ребусов, сложение и вычитание по разрядам

Ищут правильные ответы, помогают друг другу

Сравнивают свой ответ с правильной сеткой ответов

2.  Постановка учебных задач.

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Пытаются решить задачу известным способом.

Фиксируют проблему

Работают по теме урока

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

Корректируют высказывания друг друга

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Сравнивают свое решение с эталоном

2. Совместное исследование проблемы

Игра «Назови соседей»(задача)

На первом этаже живут 7 жильцов. всего 3 квартиры, в первой-2,  а во второй на 1 меньше. сколько жильцов во второй квартире? сколько жильцов в третьей квартире?

Поиск решения учебной задачи

Учебник с.30

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.

Ознакомление с составлением обратных задач.

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение

Знакомятся с новыми понятиями

Учатся составлять обратные задачи и решать их

 Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделирование задач с двумя вопросами

Закрепление  новых понятий.

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Учебник с.30 №2

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных новых моделей

Работают по  графической модели задачи с двумя вопросами, работают над обратными задачами

Воспринимают ответы учащихся

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

4. Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия

Организует учебное исследование для выделения понятия

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

5. Фиксирование умения решать задачи с двумя вопросами

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь работать по коллективно составленному плану

6. Организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Коррекция отработки новых способов составления и решения прямых и обратных задач

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу

Применяют новый способ действия с задачами. Отработка операций, в которых допущены ошибки

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7. Контроль  

(Д\з №1.2,3 с. 10 в тетради на печатной основе)

Контроль

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату