Главные вкладки

    Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Планета знаний" по ФГОС с УУД
    рабочая программа по математике (1 класс) на тему

    Турутина Наталья Александровна

    Програма составлена в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  и включает в себя следующие элементы:

                         1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

                         2) общую характеристику учебного предмета, курса;

                         3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

                         4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

                         5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

                         6) содержание учебного предмета, курса;

                         7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

                         8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл tem.planir._matem._1kl._2014-15g.docx155.82 КБ
    Файл poyasplan.docx115.13 КБ

    Предварительный просмотр:

    п/п

    Дата план

    Дата

    факт

    Тема урока

    Содержание предметных знаний (элементы содержания ЦОРы)

    Планируемые результаты освоения программы

    Основные виды деятельности учащихся (по теме раздела)

    Формы контроля

    предметные

    личностные

    метапредметные

    1 ЧЕТВЕРТЬ  

    Давайте знакомиться  (4 ч)

    1

    Знакомство с учебником.

    С. 1-3

    Что такое учебник и тетрадь, как  с ними работать?

    Документ-камера

    Познакомиться со структурой и содержанием учебника

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивают изображённые предметы, находят сходства и различия.

    Текущий

    2

    Как мы будем сравнивать.

    С. 4-5

    Форма. Размер. Цвет. Количество. Расположение.

    Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»:

    viki.rdf.ru

    Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

    Стартовый контроль

    Тест

    3

    Как мы будем считать.

    С. 6-7

    Больше. Меньше. Столько же. Пара.

    Документ-камера

    Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение.

    Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов

    Текущий

    Фронтальный опрос

    4

    Что мы будем рисоватьи что писать.

    С. 8-9

    Геометрические фигуры. Цифра и число.

    Презентация «Геометрические фигуры.

    1 класс»

    Актуализация  знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Выявляют закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    Сравниваем предметы   (4 ч)

    5

    Сравниваем фигуры

    С.10-13

    Прямая и кривая линии. Геометрические фигуры. Символы.

    Документ-камера

    Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    применять установленные правила в планировании способа решения;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, то варищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

     Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий.

    Индивидуальная работа

    Текущий

    Фронтальный опрос

    6

    Сравниваем форму и цвет

    С. 14-15

    Геометрические фигуры.

    Форма. Цвет. Таблица. Строка. Столбец.

    Документ-камера

    Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, по исправлению допущенных ошибок.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К-задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Индивидуальная работа

    Текущий

    Фронтальный опрос

    7

    Больше, меньше. Выше, ниже.

    С.16-17

    Количество. Размер. Высота.

    Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»

    Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К.- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Учатся сравнивать количество предметов, высоту, размер. Соотносят количество предметов на рисунке и количество символов.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    8

    Длиннее,короче. Шире, уже.

    С.18-19

    Длина. Ширина.

    Документ-камера

    Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. - формулировать собственное мнение, осуществлять контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий.

    Индивидуальная работа

    Текущий

    С/р  с проверкой

                                                                                                                              Считаем предметы    (6 ч)

    9

    Числа 1, 2, 3

    С. 20-21

    Предметы. Число. Цифра.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Моделирование:

    использование знаково-символических средств,

    овладение действием моделирования,

    Текущий

     Фронтальный опрос

    10

    Числа 4, 5

    С. 22-23

    Предметы. Число. Цифра.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы,  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий.

    Текущий

     Фронтальный опрос

    11

    Расставляем по порядку

    С. 24-25

    Порядковые числительные. Число. Цифра.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2)

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов

    Текущий

    С/р с проверкой

    12

    Числа 6, 7

    С. 26-27

    Число. Цифра. Порядковые числительные

    Документ-камера

    Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.  П. -; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К. -  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Использование знаково-символических средств,

    овладение действием моделирования,

    преобразование модели.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    13

    Числа 8, 9

    С.28-29

    Число. Цифра.

    Прямой и обратный счет. Порядковые числительные

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место; п рименять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;   П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования,сравнение, классификация объектов.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    14

    Числа 1-9.

    С.30-31

    Число. Цифра.

    Порядковые числительные

    Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Соотносят числа с цифрами и количеством предметов.

    Использование знаково-символических средств.

    Текущий

    Взаимопроверка

    Сравниваем числа (7 ч.)

    15

    Больше. МеньшеСтолько же. С.32-33

    Число. Цифра.

    Прямой и обратный счет.

    Пара.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)

    Формирование навыка письма (цифра 3).

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    . Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий.

    Текущий

    16

    Сравниваем числа. С.34-35

    Знаки >, < ,=. Число. Цифра.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

    Р. -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах.

    Текущий Взаимопроверка

    17

    Равенство и неравенство.

    С.36-37

    Числовой ряд.

    Равенство. Неравенство.

    Формирование  умения  составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

    мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

    адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий

    Текущий.

    Фронтальный опрос.

    18

    Увеличиваем на1.

    С.38-39

    Числовой ряд.

    Следующее число.

    Документ-камера

    Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

    Построение логической цепи рассуждений,

    подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

    Текущий Взаимопроверка

    19

    Уменьшаем на 1

    С.40-41

    Числовой ряд.

    Предыдущее число.

    Документ-камера

    Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  классификация по заданным критериям;

    К.-осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Сравнение, классификация объектов,

    подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

    Текущий

     Фронтальный опрос

    20

    Сравниваем числа с помощью числового ряда.

    С.42-43

    Числовой ряд.

    Презентация «Тренажёр. Нумерация чисел 1-10»

    Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

    овладение общими приемами решения задач.

    Текущий

     

    21

    Больше на… Меньше на…

    С.44-45

    Числовой ряд.

    Больше на…

    Меньше на…

    Актуализация понятий  «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    Р - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Поиск и выделение необходимой информации,

    анализ объектов.

    Текущий

    Рисуем,  измеряем  (10 ч)

    22

    Продолжаем знакомство.

    С.46-47

    Линейка.

    Геометрические фигуры: точка, отрезок, овал, прямоугольник

    Числовой ряд.

    Презентация «Геометрические фигуры»

    Познакомиться с новыми геометрическими фигурами.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Учатся распознавать такие геометрические фигуры, правильно использовать соответствующие термины. Сравнивают геометрические фигуры

    Текущий

    23

    Проводим линии.

    С.48-49

    Линейка.

    Прямая линия.

    Кривая.

    Пересекающиеся линии. Непересекающиеся линии.

    Формирование умения проводить линии по линейке.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    24

    Отрезок и ломаная

    С.50-51

    Линейка.

    Отрезок. Ломаная. Вершина ломаной. Звено ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаные линии.

    Документ-камера

    Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей , П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение.

    Учатся выполнять Текущий

    Самопроверка чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий

    Самопроверка

    25

    Многоугольники

    С.52-53

    Многоугольник. Вершина. Стороны. Углы.

    Документ-камера

    Формирование представлений о многоугольниках.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Моделирование

    использование знаково-символических средств,

    преобразование модели,

    овладение спектром.

    Текущий

    Фронтальная работа

    26

    Рисуем на клетчатой бумаге.

    С.54-55

    Влево. Вправо.

    Документ-камера

    Развитие  пространственных представлений.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

    Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий

    Самост.

    работа

    27

    Ноль и десять.

    С.56-57

    Числовой ряд. Число. Цифра.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Формирование представлений  о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели;

    К. - задавать вопросы; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

    осуществлять взаимный контроль.

    Овладение общими приемами решения задач,

    поиск инеобходимой информации

    Текущий

     Фронтальный опрос

    28

    Измеряем длину

    С.58-59

    Мерка. Старинные единицы измерения длины.

    Формирование первоначальных представлений о процессе измерения

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;   осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий Взаимопроверка

    29

    Измеряем отрезки

    С.60-61

    Сантиметр. Разметка линейки.

    Документ-камера

    Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

    Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения;

    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль.

    Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий Взаимопроверка

    30

    Числовой луч

    С.62-63

    Луч.

    Числовой луч. Шаг на числовом луче.

    Метр.

    Документ-камера

    Формирование графического образа числового ряда.

    Формирование графического образа числового ряда.

    Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

    П. выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. - формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    31

    Вспоминаем, повторяем

    С.64-65

    Геометрические фигуры. Линейка. Сантиметр. Симметрия.

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах;

    адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    Построение логической цепи рассуждений,

    выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

    Текущий Взаимопроверка

    Закрепление и проверка (3 ч)

    32

    Повторение, обобщение

    С.66-67

    Числовой ряд. Число. Цифра. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.

    Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

    Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа».

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

    Овладение общими приемами решения задач,

    поиск и выделение необходимой информации,

    анализ объектов.

    Текущий

    Арифм. диктант. Самопроверка

    33

    Повторение, обобщение

    С.68-69

    Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

    Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по теме «Рисуем и измеряем»

    Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и  знания по изученным темам.

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

    П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Тематический

    Проверочная работа

    34

    Повторение, обобщение.

    Работа над ошибками.

    Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

    Документ-камера

    Повторение и обобщение изученного по материалам изученных тем.

    Адекватная мотивация учебной деятельности.

    Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Овладение общими приемами решения задач,

    выделение необходимой информации,

    анализ.

    Текущий

    Учимся складывать и вычитать  (14 ч)

    35

    Складываем числа…

    С.70-71

    Сумма

    Знак +

    Числовой луч.

    Презентация «Сумма. Слагаемые»

    Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

    П.-Чтение схем, иллюстрирующих количество предметов; классификация предметов в группе по разным основаниям. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Овладение общими приемами решения задач,

    поиск и выделение необходимой информации,

    анализ объектов  с целью выделения признаков.

    Текущий

    36

    Складываем и вычитаем.

    С.72-73

    Разность

    Знак –

    Документ-камера

    Знакомство с понятием «разность», знаком. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

    Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

    П.-Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. Р.- применение изученных правил  при выполнении учебных заданий;  

    К.- умение слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению.

    Овладение общими приемами решения задач,

    поиск необходимой информации.

    Текущий

    Матем.

    тренажер

    2 четверть

    37

    Считаем до трёх

    С.74-75

    Число 1,2,3

    Состав.

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2  и 3.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-обозначать количество предметов символами;

    Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

    К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию

    Построение логической цепи рассуждений,

    подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    38

    Два да два четыре

    С.76-77

    СОСТАВ 4

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение чисел, знание состава числа 4.Пропедевтика вычитания чисел.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

    К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах в совместных заданиях

    Текущий

    39

    Отлич-

    ное число

    С.78-79

    СОСТАВ 5

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. 

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий

    Текущий

    Фронтальный опрос

    40

    «Секретсложения.

    С.80-81

    Последовательность чисел,

    перестановка.

    Презентация-игра «Считаем до 5»

    Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры. Р.- применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий

    41

    Самое красивое число

    С.82-83

    Состав 6

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора);

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  К.- обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

    Работа в парах при выполнении совместных заданий

    Текущий Взаимопроверка

    42

    Семь дней недели

    С.84-85

    Состав 7

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. 

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации.

    Текущий Взаимопроверка

    43

    Складываем... и вычитаем

    С.86-87

    Сложение. Сумма

    Вычитание

    Разность.

    Документ-камера.

    Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

    Формировать способность к самооценке

    П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа.

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Выделение необходимой информации,

    выведение следствий,

    построение логической цепи рассуждений.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    44

    Сколько ног у осьминога

    С.88-89

    Состав 8.

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Построение логической цепи рассуждений,

    выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    45

    Загадочное число

    С.90-91

    Состав 9

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия.

    Текущий Арифметический диктант

    46

    Десять братьев

    С.92-93

    Состав 10

    Презентация «Состав числа»

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Построение логической цепи рассуждений,

    выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия.

    Текущий Арифметический диктант

    47

    Чёт или нечет

    С.94-95

    Четное

    Нечетное число.

    Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры;

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Выделение необходимой информации,

    анализ объектов  с целью выделения признаков, выведение следствий.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    48

    Вспоминаем, повторяем

    С.96-97

    Чему научились, изучая тему.

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы; 

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Выделение необходимой информации,

    построение логической цепи рассуждений

    Текущий

    Фронтальный опрос

    Увеличиваем и уменьшаем  (10 ч.)

    49

    Увеличилось или уменьшилось?

    Как решать задачи. Задача

    действия.

    Документ-камера

    Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения задач.

    Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами

    П.-Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом;  Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации,

    выделения признаков.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    50

    Плюс 2. Минус 2

    Сложение чисел с числом два и вычитания числа 2.

    Презентация «Тренажёр.

    Считаем до 10»

    viki.rdf.ru

    Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет);

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Уметь символически обозначать предметы, изображённые на рисунке.

    Текущий

    Самопроверка

    51

     Чудо-числа.

    Комбини-

    рованный

    Презентация «Тренажёр.

    Считаем до 10»

    viki.rdf.ru

    Знать таблицу сложения однозначных чисел.

    Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

    Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

    П.-Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1.

     Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные.

    ТекущийГрафич. диктант

    52

    Считаем парами.

    Счёт двойками.

    Формирование умения считать двойками

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число);

    Р. - организовывать своё рабочее место;

    выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

    К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Выделение необходимой информации,

    Анализ.

    Текущий

    Арифметический диктант

    53

    Ура! Путешествие…

    Числовой луч

    Документ-камера

    Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации

    Текущий

    Фронтальный опрос

    54

    Увеличиваем числа…

    Сложение с числами 3 и 4. Равенства на увеличение.

    Презентация «Тренажёр.

    Считаем до 10»

    Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4.

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации

    Текущий

    Сам.раб

    55

    Уменьшаем числа

    Равенства на уменьшение

    Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

    Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

    П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом;  Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Работа с информационными источниками Выделение необходимой информации

    Текущий Арифметический диктант

    56

    Рисуем и вычисляем

    Иллюстрирование условия текстовой задачи схемой.

    Документ-камера

    Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Выполнять сложение и вычитание

    Приобрести начальный опыт работы со схемами

    П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом;  Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве

    Текущий

    Фронтальная работа

    57

    Больше или меньше

    На сколь-

    ко?

    Чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества.

    Формирование представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число.

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Сравнивать числа с помощью числового луча;

    Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;  К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    Описывать явления и события с использованием чисел.

    Сам.раб.

    Самоконтроль

    58

    Вспоминаем, повторяем

    Увеличение

    Уменьшение

    Документ-камера

    Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

    П.-Сравнивать числа; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Выделение необходимой информации,

    анализ объектов,  построение

    цепи рассуждений

    Текущий

    Закрепление и проверка (4 ч)

    59,60

    Повторение, обобщение

    Сложение

    Вычитание

    Презентация «Тренажёр. Считаем до 10»

    Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»                                  

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий.

    Арифм. диктант

    Фронтальная работа

    61

    62

    Закрепление по теме «Увеличиваем, уменьшаем».

    Сложение

    Вычитание

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Выделение необходимой информации,

    анализ объектов  с целью выделения признаков,

    построение логической цепи рассуждений

    Тематический  Самостоятельная работа

    Рисуем и вырезаем (2 ч)

    63

    Вырезаем и сравниваем

    Ось симметрии,

    сгибание

    Документ-камера

    Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги;  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве

    Текущий.Фронтальный

    64

    Рисуем и сравниваем

    Сравнение фигуры способом наложения, измерения сторон

    прямой угол

    Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата;  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

     Описывать свойства геометрических фигур,

    сравнивать геометрические фигуры

    Текущий

    Проверочная работа

    3 четверть   

    Десятки  (3 ч.)

    65

    Что такое десяток

    Понятие «десяток» и  круглых чисел (названия и запись цифрами);

    - структуру двузначного числа.

    Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами. Формирование представлений о десятичной системе чисел

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число);

    Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий.Фронтальная работа

    66

    Считаем десятками

    Последовательность расположения десятков  в числовом ряду

    Документ-камера

    Формирование представлений о последова-

    тельности расположения десятков  в числовом ряду. Повторение изученного.

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни»;

    Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий.Фронтальная работа

    67

    Считаем шаги

    Место круглого числа на луче

    Документ-камера

    Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках.

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку;

    Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий. Взаимопроверка.

    Как устроены числа (13ч.)

    68

    Знакомьтесь: числа от 11 до 20

    Второй десяток, разрядный состав

    Презентация «Числа 1-20»

    viki.rdf.ru

    Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

    Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

    П.-Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Самоконтроль

    Арифм.

    диктант

    69

    Следующее и предыдущее число

    Порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

    Документ-камера

    Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

    Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

    П.-Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    Фронтальная работа

    70

    Прибавляем по одному… и вычитаем

    (тренировоч

    ный урок)

    Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

    Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Сравнивать числа второго десятка.

    Р-.контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Фронтальная работа

    71

    Вспоминаем чет или нечет

    (комбинированный урок)

    Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

    Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

    Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий Взаимопроверка

    72

    Перебираем числа

    Порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

    Документ-камера

    Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

    П.-Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий Арифметический диктант

    73

    Вспоминаем, повторяем

    Чему научились, изучая тему

    Презентация «Числа 1-20»

    viki.rdf.ru

    Повторение изученного на предыдущих уроках

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.   

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

    Текущий

    Фронтальная работа

    74

    Ведём счёт дальше

    Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

    Документ-камера

    Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

    Овладевать основами логического мышления

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа  

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    Фронтальная работа

    75

    Сколь

    ко десят

    ков? Сколь

    ко единиц?

    Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

    Документ-камера

    Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

    Овладевать основами логического мышления

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    Фронтальная работа

    76

    Как можно сравнивать числа?

    Сравнение числа с опорой на их десятичный состав

    Презентация «Числа 1-20»

    viki.rdf.ru

    Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

    Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.  Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    Сам.раб.

    77

    Записываем по порядку

    Порядок следования двузначных чисел  в числовом ряду

    Закрепление знания порядка следования двузначных чисел  в числовом ряду

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Фронтальная работа

    78

    Вспоминаем, повторяем

    Чему научились, изучая тему

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Повторение изученного на предыдущих уроках

    Приобрести опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.   

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

    Текущий

    Фронтальная работа

    79-80

    Повторение, обобщение

    «Десяток» и  круглые числа в числовом ряду,

    структура двузначного числа.

    Закрепление знаний о десятичной системе чисел.

    Повторение изученного на предыдущих уроках

    Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

    П.-закреплять понятие «десяток», приводить примеры круглых чисел в числовом ряду;

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правил при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий.Фронтальная работа

    Взаимопроверка

    Вычисляем в пределах 20 (8 ч.)

    81

    Плюс 10

    Сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

    Документ-камера

     

    Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Арифм.

    диктант

    82

    Минус 10

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание вида: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.- Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата. 

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами.

    Текущий

    Взаимопроверка

    83

    Изменилось ли число?

    Сложение и вычитание с числом 0

    Документ-камера

    Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного.

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    Фронтальная работа

    84

    Как прибавить число?

    Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Презентация «Числа 1-20»

    Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий

    Взаимопроверка

    85

    Составляем суммы

    Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Документ-камера

    Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Овладевать основами логического мышления

    П.-Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    86

    Как вычесть число?

    Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Документ-камера

    Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

    Приобрести начальный опыт работы с таблицами.

    Оценивать трудность предлагаемого задания

    П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий

    Арифм. диктант

    87

    Вычисляем по цепочке

    Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

    Презентация «Числа 1-20»

    Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Восстанавливать цепочки.  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Самостоятельная работа № 2

    (рабочая тетрадь №2,
    с. 62)

    88

    Вспоминаем, повторяем

    Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20.

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Восстанавливать цепочки. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

    Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

    Тематический

    Проверочная работа

    Геометрические фигуры (6 ч.)

    89

    Длина

    ломаной

    Длина

    ломаной

    Документ-камера

    Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке

    Овладевать основами логического мышления

    П.-Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. 

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    90

    Периметр

    Периметр многоугольника

    Презентация «Периметр»

    viki.rdf.ru

    Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного.

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Описывать свойства геометрических фигур,

    сравнивать геометрические фигуры

    Текущий

    91

    Площа

    дь

    Периметр многоугольника.   Площадь.

    Презентация

    «Площадь фигур» viki.rdf.ru

    Знакомство с понятием «площадь»

    Приобрести начальный опыт работы с таблицами

    П.-Читать данные таблицы. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

    Описывать свойства геометрических фигур,

    сравнивать геометрические фигуры

    Текущий

    92

    Вспоминаем, повторяем

    Чему мы научились, изучая тему «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

    Повторение изученного на предыдущих уроках

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

    П.-Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. 

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

    Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

    Текущий

    93,94

    Повторение, обобщение

    Чему мы научились

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

    Приобрести начальный опыт работы со схемами. Оценивать трудность предлагаемого задания

    П.-Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    Простая арифметика (14 ч.)

    95

    Что такое задача?

    Что такое текстовая задача, какие у неё признаки

    Презентация «Составные части задачи»

    Признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 

    П.-Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; 

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать текстовые задачи

    Текущий

    С/р с проверкой

    96

    Как запи-сать задачу

    Краткое условие задачи

    Документ-камера

    Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Сравнивать данные задачи.  Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа) 

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

     К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать текстовые задачи

    Текущий

    97

    Покупа-

    ем и считаем

    Сложение и вычитание круглых чисел

    Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

     К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий Дифференцированные задания

    98

    Легкие вычисления

    Сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

    Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел: 20+6, 6+20, 26-20, 26-6

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

     К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий Дифференцированные задания

    99

    Решаем задачи по действиям

    Задачи в два действия

    Документ-камера

    Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

    Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания

    П.-сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади;

    Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать текстовые задачи

    Текущий

    Арифметический диктант

    100

    Больше на… Меньше на …

    Текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов

    Документ-камера

    Формирование умения решать задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка приёмов вычислений  

    Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений  

    П.- сравнивать числа;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

     К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий Дифференцированные задания

    4 четверть  

    101

    Нахо-

    дим значе-ния выражений

    Понятия «выражение», «значение выражения»

    рациональные вычисления

    Презентация «Вычисли»

    Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение рациональным способом

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы;  оказывать помощь другим.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    Фронтальная работа

    102

    Рассаживаем и считаем

    Сложение однозначного и двузначного чисел и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток

    Формирование умений выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                                                            К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Работа в парах

    103

    Сравниваем двузначные числа

    Сравнение двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

    Документ-камера

    Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

    П.-Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                                                          К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий

    Работа в парах

    104

    Измеряем и сравниваем

    Округление

    Сравнение

    выражения

    Документ-камера

    Формированиепредставлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.- Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число);

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

    Текущий Взаимопроверка

    105

    Величины

    Вспоминаем изученные величины и единицы измерения этих величин

    Системати-зация представлений учащихся о величинах и единицах их измерения

    Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

    П.-сравнивать результаты измерения длины

    (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время); Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                  К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий

    106

    Вспоминаем, повторяем

    Изученные величины и единицы измерения этих величин

    Презентация

    «Дидактическая игра-единицы измерения»

    Системати-зация представлений о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений.

    Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

    П.-сравнивать результаты измерения длины

    (в сантиметрах), классифицировать величины  (длина, масса, время);

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;                                  

    К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Тематический Самост. работа

    107108

    Повторение, обобщение

    Повторение и обобщение изученного по теме

    Документ-камера

    Обобщение представления о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений

    Приобрести начальный опыт работы с величинами. Оценивать трудность предлагаемого задания

    П.- сравнивать числа, выполнять вычисления по аналогии, измерять и сравнивать длины,  классифицировать величины;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

    Текущий Взаимопроверка

    А что же дальше?  (16 ч)

    109

    Слагаемые и сумма

    Название действия сложения, название компонентов при сложении

    Документ-камера

    Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Строить многоугольник и ломаную;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.-обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий Взаимопроверка

    110

    Сколько всего? Сколь

    ко из них?

    Текстовые задачи

    Презентация «Тренажёр Решение задач»

    Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы; 

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

    Текущий

    Фронтальный опрос

    111

    Прибавляем десятки

    Сложение двузначных чисел (25+30)

    Документ-камера

    Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.- понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы;   Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий Арифметический диктант

    112

    Вычита-ем десятки

    Вычитание двузначных чисел (35-20)

    Документ-камера

    Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

    Текущий Взаимопроверка

    113

    Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

    Понятия «вычитае-мое», «уменьшае- мое», «разность»

    Документ-камера

    Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка вычитания чисел.

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

    П.-читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому»;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий Взаимопроверка

    114

    Сколь

    ко прибавили? Сколь

    ко вычли?

    Группировка слагаемых и группировка вычитаемых

    Документ-камера

    Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом Пропедевтика счёта с переходом через десяток

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.- находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

    Текущий Взаимопроверка. Арифм.

    диктант

    4 четверть

    115

    Дополняем до круглого числа

    Двузначное число

    Презентация «Дополни до…»

    Формирование умения дополнять двузначное число до круглого числа (37+3).

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

    П.- комбинировать числовые данные для получения заданной суммы;

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий Дифференцированные задания

    116

    Вычисляем удобным спосо-

    бом

    Рациональ-ный способ

    Документ-камера

    Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины.

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий

    Фронтальный опрос

    117

    Десятки с десятками, единицы с единицами

    Сложение и вычитание

    Документ-камера

    Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков  счёта

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

    Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    118

    Решаем задачи

    Сумма

    Разность

    Текстовые задачи

    Плоские

    Объемные предметы

    Формирование умения решать задачи на нахождение суммы и остатка, применять схему задачи.

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.-Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных;  Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    119

    Плоские и объемные предметы

    Плоские

    Объемные предметы

    Документ-камера

    Актуализация знаний  об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

    Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

    П.-Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки).

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий Арифметический диктант

    120

    Развиваем смекал-ку

    Плоские

    Объемные предметы

    Интерактив-

    ная система тестирования votum-web

    Развитие пространственных представлений учащихся.

    Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

    П.-Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий

    Фронтальный опрос

    121122

    Повторение

    Чему мы научились, изучая темы «Простая арифметика», «А что же дальше?»

    Документ-камера

    Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

    Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

    П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы;

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Тематический

    Провер.

    работа

    123

    Математичес -кая копил ка

    Комбини

    рованный

    Документ-камера

    Знать правило и уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать и составлять задачи по схеме.

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

    П.-Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Самопроверка

    124

    Мозаи ка зада-ний

    Комбини

    рованный

    Презентация «Считай.

    Смекай.

    Отгадывай»

    viki.rdf.ru

    Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

    Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

    Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

    П.-Изображать числа с помощью рисунков.

    Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера

    Производить действия со знаково-символическими средствами

    Текущий

    Взаимопроверка

    Повторяем, знакомимся, тренируемся  (8 ч)

    125

    Десятки

    Десятки

    Документ-камера

    Систематизация изученного материала. Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков.

    Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений.

    П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий

    Самост. работа по теме: «Повторяем, знакомимся, тренируемся»

    126

    Десятки

    Комбини

    рованный

     

    Иметь представление о римской записи чисел,

    выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, заполнять матем. цепочки

    Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

    П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

    Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, распределять работу при выполнении заданий, объединять полученные результаты, устанавливать очерёдность действий;

     К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Текущий

    Фронтальный опрос

    127 128

    Числа от 1 до 100

    Комбини

    рованный

    Документ-камера

    Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

    Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме.

    П.- выбирать задания из вариативной части;

    Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий;

    К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения.

    Описывать явления и события с использованием чисел

    Текущий

    Фронтальный опрос.

    Самост. работа

    129

    Сложение и вычитание

    Комбини

    рованный

    Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

    Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме

    П.- выбирать задания из вариативной части;

    Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий;

    К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения.

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    Фронтальный опрос.

    Самост. работа

    130

    Годовая контр. работа

    Проверка знаний

    Электронное интерактив-ное приложение к РП. Контрольная работа.

    Проверить навыки сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать задачи, сравнивать числа.

    Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и  знания по изученным темам.

    П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

    Итоговый

    Контр. работа

    131

    132

    И наконец…

    Урок – игра

    Презентация «Считай.

    Смекай.

    Отгадывай»

    viki.rdf.ru

    Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

    Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

    П.- Изображать числа с помощью рисунков, конструировать геометрические фигуры;

    Р.- решать комбинаторные и нестандартные задачи;

    К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий

    Подводить под понятия, распознавать объекты

    Текущий

    Фронтальный опрос.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное образовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №21 г. Магнитогорска»

    РАССМОТРЕНО:                                                   «СОГЛАСОВАНО»                                                   «УТВЕРЖДАЮ»

    на заседании МО учителей начальных                       Зам. директора по УВР                                                     Директор МОУ «СОШ № 21»

    классов                                                                               __________________/_______________/                    ________________/___________/

    Протокол №

    От «     »                          20   г.                                         «___» сентября 20___г.                                                    «___» сентября 20___г.

                                                             

    Программа учебного курса

    по математике

    учителя начальных классов 

    МОУ «СОШ №21»

    1 класс

    Турутина Наталья Александровна

    2014 – 2015 учебный год


    Нормативно-правовая база

    • Закон РФ «Об образовании»;
    • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
    • О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы / Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163-р;
    • Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г. № 17785);
    • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г. № 17785);
    • О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2009г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011г. № 19707);
    • Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010г. № 2080 (Зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011г. № 19776);
    • Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. № 19993)

    Региональный уровень

    • Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02-600;
    • О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.07.2011г. № 103/4286;
    • О дидактическом обеспечении образовательной программы начального общего образования в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 29.03.2011г. № 103/1531;
    • Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011–2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области  от 18.07.2011г. № 103/4275

    Муниципальный уровень

    • О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Магнитогорском городском округе / Приказ Управления образования администрации города Магнитогорска от 24.06.2010 года № 332
    • Об утверждении сетевого плана-графика по основным направлениям введения ФГОС начального общего образования на территории города Магнитогорска / Приказ Управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 321
    • Об утверждении Положения о Координационном совете по введению ФГОС / Приказ Управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 318
    • О введении ФГОС начального общего образования с 1 сентября 2010 года на базе пилотных площадок / Приказ Управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 317
    • О создании творческих групп по введению ФГОС начального общего образования на территории города Магнитогорска / Приказ Управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 316

    Школьный уровень

    • О переходе начальной школы на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального общего образования / Приказ от 24.12.2010 № 77-П
    • О создании и полномочиях Совета по введению в действие нового федерального государственного образовательного стандарта НОО / Приказ от 21.01.2011 № 3/1-П
    • Положение о Совете по введению новых ФГОС ОО в МОУ «СОШ № 21» г. Магнитогорска
    • Об утверждении «Положения о Совете по введению новых ФГОС НОО в МОУ «СОШ № 21» / Приказ от 24.01.2011 № 4/3-П
    • О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС нового поколения / Приказ от 21.01.2011 № 3/2-П
    • Положение о рабочей группе по введению новых ФГОС НОО в МОУ «СОШ № 21» г. Магнитогорска
    • Об утверждении проекта и плана-графика мероприятий по введению ФГОС НОО / Приказ от 15.01.2011 № 1/3-П
    • План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО в МОУ «СОШ № 21»
    • О разработке образовательной программы «Перспективная начальная школа» в связи с введением ФГОС нового поколения / Приказ от 21.01.2011 № 3/3-П
    • Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МОУ «СОШ № 21»
    • Об утверждении «Положения о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МОУ «СОШ № 21» / Приказ от 24.01.2011 № 4/4-П
    • О введении новых должностных инструкций заместителя директора по начальному общему образованию, учителя начальных классов и воспитателя / Приказ от 10.02.2011 № 7/3-П
    • Должностная инструкция заместителя директора по УВР
    • Должностная инструкция заместителя директора по ВР
    • Должностная инструкция заместителя директора по АХЧ
    • Должностная инструкция учителя начальных классов
    • Должностная инструкция воспитателя ГПД
    • Должностная инструкция учителя информатики и ИКТ
    • Должностная инструкция педагога дополнительного образования
    • Об утверждении перечня учебников УМК «Планета знаний» для 1-ых классов на 2012-2013 учебный год / Приказ от 24.01.2011 № 4/5-П
    • План методической работы по апробации и введению ФГОС НОО МОУ «СОШ № 21» г. Магнитогорска на 201.-201. учебный год.

     Методическое обеспечение ФГОС НОО:

    1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. [Текст]: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.;
    2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [Текст]: учебное издание / А.  Я.  Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010. – 24 с.;
    4. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. № 03-296;
    5. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева; под ред. О. Б Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 128 с.;
    6. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева; под ред. О. Б Логиновой. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с.;
    7. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 215 с.;
    8. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.;
    9. Планируемые результаты начального общего образования  [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 120 с.;
    10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост.Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с.;
    11. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст]: учебное издание / под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111с.;
    12. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1 [Текст]: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. – 400 с.;
    13. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2 [Текст]: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. – 232 с.;
    14. Проектные задачи в начальной школе [Текст]: пособие для учителя / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. – М. : Просвещение, 2010. – 176 с.;
    15. Фундаментальное ядро содержания общего образования (проект) [Текст] / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 142 с

    Пояснительная записка

    УМК: «Планета знаний»

    Обоснование выбора.

    Основные характеристики учебно-методического комплекта для начальной школы «Планета  знаний»

    •  Комплект включает учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану.
    • Комплект обеспечен учебными, методическими, дидактическими пособиями, дополнен средствами методической поддержки учителей через Интернет, пособиями для учителей для формирования надпредметных умений.
    • Комплект предполагает дифференцированные задания для учеников с разным уровнем подготовки.
    • Комплект учитывает современные требования к обеспечению физического и психологического здоровья детей, к формированию навыков здорового и безопасного образа жизни.
    • В комплекте реализована новая технология конструирования учебников комплекта, которая:
      1) улучшает и облегчает преподавание и усвоение предметного материала (единые методология, дизайн и система навигации);
      2) позволяет родителям стать активными участниками образовательного процесса. Учебники комплекта одобрены и рекомендованы  
      Министерством образования Российской Федерации

    1.Цели обучения:

    Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
    • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
    • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

    • научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
    • овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
    • научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
    • получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
    • познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
    • приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

    2. Общая характеристика учебного предмета

    В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

    Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

    Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

    Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе.

    Типические свойства УМК «Планета знаний».

    Комплектность обеспечивает единство установки УМК на формирование таких УУД, как умение работать с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, словарями); с простейшим оборудованием; умение делового общения (работа в парах, малом и большом коллективе).

    Кроме того, к комплектности относится: использование единой системы обозначений во всех учебниках УМК; использование единой системы практических задач; общий метод проектов.

    Инструментальность – предметно-методические механизмы УМК, способствующие практическому применению получаемых знаний. Они помогают ученику при изучении нового материала самостоятельно открывать и формулировать закономерности или правила, направленные на практическое применение получаемых знаний при решении коммуникативных, учебных, жизненных задач. Инструментальность предусматривает перенос формируемых УУД непосредственно в жизненные ситуации. Для этого разработана система практических задач (математика, информатика, окружающей мир), в которой взаимно увязываются представления и понятия из всех образовательных областей.

    Интерактивность – совершенно новое типическое свойство методической системы современного учебного комплекта, обеспечивающее организацию учебной деятельности ребенка за рамками урока – методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации) посредством переписки или обращения к Интернет-адресам, которые представлены в учебниках комплекта.

    Интеграция – важнейшее основание единства методической системы обучения. Понимание условности строгого деления естественнонаучного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области приводит к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира.

    Интеграция является основой разворачивания учебного материала в рамках каждой предметной области. Каждый учебник создает не только свою предметную, но и общую «картину мира»: математических или языковых закономерностей, доступных пониманию младшего школьника; картину взаимосвязи и взаимозависимости живой и неживой природы, природы и культуры; картину сосуществования и взаимовлияния разных жанров фольклора; картину взаимосвязи разных техник и технологий прикладного творчества и т.д.

    Интеграция затрагивает методику каждого предмета, решающего средствами не только своего, но и других предметов задачи по формированию личностных результатов и УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных).

    Основные содержательные линии 

    Основное содержание обучения в  программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».

    3. Место предмета в базисном учебном плане

    На реализацию программы по математике  в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 540 часов (4 часа в неделю):                                                1 класс - 132 часа, 2-4 классы -  по 136 часов.

    4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования  следующим образом:

    1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

    • чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
    • осознание ответственности человека за благосостояние общества;
    • восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
    • отказ от деления на «своих» и «чужих»;
    • уважение истории и культуры каждого народа.

    2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества:

    • доброжелательность, доверие и внимание к людям,
    • готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
    • уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;  

    3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

    • принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
    • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
    • формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

    4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

    • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
    • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

    5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

    • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
    • готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
    • готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;
    • целеустремленность и настойчивость в достижении целей;
    • готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
    • умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности  личности и общества в пределах своих возможностей.    

    5. Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на формирование УУД

    1КЛАСС

    Формирование личностных УУД

    Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

    Формирование регулятивных УУД

    Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

    Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

    Формирование коммуникативных УУД

    Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

    Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».

    Формирование познавательных УУД

    Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

    1. Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
    1. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

    а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

    б)выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно:

    в)        выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

    1. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

    4.Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
    Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

    1. Выполнять действия по заданному алгоритму. Строить логическую цепь рассуждений. 

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО  МАТЕМАТИКЕ.

    ЛИЧНОСТНЫЕ

    У учащихся будут сформированы:

    • положительное отношение и интерес к изучению математики;

    ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

    • умение признавать собственные ошибки;

    могут быть сформированы:

    • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

    адекватная самооценка;

    • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
    • восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

    устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

    ПРЕДМЕТНЫЕ

    Учащиеся научатся:

    • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

    представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

    сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

    • выполнять арифметические действия с величинами;

    правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

    • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

    вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

    • выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
    • выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
    • устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
    • письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
    • проверять результаты арифметических действий разными способами;

    использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

    • осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
    • понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
    • решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
    • задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;
    • распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
    • различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

    изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

    строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

    решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

    вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

    прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

    • решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
    • видеть прямо пропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

     Регулятивные

    Учащиеся научатся:

    • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

    учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

    • использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
    • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
    • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
    • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
    • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
    • использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

     Познавательные

    Учащиеся научатся:

    • выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
    • моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
    • сопоставлять разные способы решения задач;

    использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

    • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
    • осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
    • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
    • сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

    понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

    • находить нужную информацию в учебнике.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

               решать задачи разными способами;

    • устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
    • проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
    • выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
    • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
    • находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

    планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

    • планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
    • выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).   

     Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

    • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
    • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
    • выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
    • задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

    6. Основное содержание программы по математике

    Содержание предмета

    Основные виды учебной деятельности учащихся

    1 КЛАСС (132Ч) 

    Общие свойства предметов и групп предметов.(10ч)

    Форма, цвет, размер

    Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.  Знать  признаки, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру цвету, количеству, расположению, уметь сравнивать.

    Пересчитывание предметов

    уметь пересчитывать предметы, знать понятия «больше», «меньше», «столько

    Геометрические фигуры

    Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины Знать понятия «число» и «цифра» Сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам.

     Сравнение геометрических фигур

    сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету, уметь с символически обозначать предметы, изображённые на рисунке

    Сравнение предметов (по форме и цвету)

    уметь сравнивать предметы по форме и цвету. Знать табличную форму представления информации

    Сравнение предметов (по высоте)

    . Знать понятия «увеличение», «уменьшение». Уметь упорядочивать предметы по размеру

    Сравнение размеров предметов (по длине, ширине)

    Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже». уметь сравнивать предметы по размеру Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.

    Сравнивают изображённые предметы, находят сходства и различия.

    Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

    Работают  с геометрическими фигурами.        

    Выявляют закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу

    УУД: овладение действием моделирования

    поиск и выделение необходимой информации

    учёт позиции собеседника (партнера)

    организация и осуществление сотрудничества

    кооперация с учителем и сверстниками же»

    Соотносят количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради

    Учатся сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

    Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

    Учатся моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

    Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

    Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

    Задавать друг другу вопросы при работе в парах

    УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    поиск и выделение необходимой информации

    моделирование

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения,

    Числа и величины.(30 ч)

    Числа и цифры.

    Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как  количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.

    Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп

    предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

    Величины

    Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам

    Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    Моделирование

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    преобразование модели

    овладение спектром логических действий и операций

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Построение логической цепи рассуждений

    синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    подведение под понятия, выведение следствий

    построение логической цепи рассуждений

    Арифметические действия.(45)

    Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    Моделирование

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    преобразование модели

    овладение спектром логических действий и операций

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Построение логической цепи рассуждений

    синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    подведение под понятия, выведение следствий

    построение логической цепи рассуждений

    Текстовые задачи (15ч)

    Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    Моделирование

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    преобразование модели

    овладение спектром логических действий и операций

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Построение логической цепи рассуждений

    синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    подведение под понятия, выведение следствий

    построение логической цепи рассуждений

    Геометрические фигуры и величины (20ч)

    Признаки предметов. Расположение предметов.

    Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

    Геометрические фигуры и их свойства

    Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся

    линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

    Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

    Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    Моделирование

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    преобразование модели

    овладение спектром логических действий и операций

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Построение логической цепи рассуждений

    синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    подведение под понятия, выведение следствий

    построение логической цепи рассуждений

    Работа с данными (12 ч)

    Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0).Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами

    Адекватная мотивация учебной деятельности

    учебные и познавательные мотивы

    Моделирование

    использование знаково-символических средств

    овладение действием моделирования

    преобразование модели

    овладение спектром логических действий и операций

    Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

    овладение общими приемами решения задач

    поиск и выделение необходимой информации

    умение структурировать знания

    анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    Построение логической цепи рассуждений

    синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

    восполняя недостающие компоненты

    выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    подведение под понятия, выведение следствий

    построение логической цепи рассуждений

    Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения

    Учащиеся научатся:

    • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
    • вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
    • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
    • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, —);
    • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
    • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
    • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
    • применять переместительное свойство сложения;
    • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
    • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
    • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
    • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
    • применять правила сложения и вычитания с нулем;
    • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
    • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
    • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
    • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
    • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
    • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
    • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
    • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
    • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
    • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
    • распознавать симметричные фигуры и изображения;
    • распознавать и формулировать простые задачи;
    • употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
    • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
    • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);
    • использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    • понимать количественный и порядковый смысл числа;
    • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
    • воспроизводить переместительное свойство сложения;
    • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
    • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
    • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;
    • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
    • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии (границе);
    • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
    • понимать и использовать термин «точка пересечения»;
    • строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
    • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);
    • понимать суточную и годовую цикличность;
    • представлять информацию в таблице.

    Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

    -определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

    -в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
    • Проговаривать последовательность действий на уроке.
    • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
    • Учиться работать по предложенному учителем плану.
    • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
    • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Познавательные УУД:

    • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
    • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
    • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
    • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
    • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Коммуникативные УУД:

    • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
    • Слушать и понимать речь других.
    • Читать и пересказывать текст.
    • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
    • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Формы контроля и их обоснование.

     Государственный стандарт обозначил обязательные требования к форме и содержанию контрольных мероприятий на уроках труда: "Проверка соответствия учебной подготовки школьников требованиям стандарта проводится с помощью специально разработанной системы измерителей достижения стандарта образования…. Система измерителей должна быть содержательно валидна (т.е. должна полностью соответствовать требованиям стандарта), надежна (т.е. обеспечивать воспроизводимость полученных при проверке результатов) и объективна (т.е. не должна зависеть от личности проверяющего).

    Система измерителей может быть представлена в форме традиционных устных опросов или письменных контрольных работ, тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, зачета и др. Все задания, независимо от их формы и того, какие умения они проверяют, считаются равновесомыми, исходя из равной значимости всех требований стандарта.

    К каждой системе измерителей должны быть представлены критерии оценивания, на основе которых делается вывод о достижении или не достижении учащимся требований государственного стандарта… в практике проверки достижений учащимися обязательного уровня подготовки по любой дисциплине используется следующий критерий: если ученик правильно выполнил две трети заданий проверочной работы, удовлетворяющей вышеперечисленным требованиям, то можно сделать вывод о достижении данным учеником требований стандарта.

    Система измерителей должна быть инвариантна по отношению к различным типам школ, учебным планам, программе и учебникам.

    Система образцов заданий должна быть открытой, что позволяет учителям, ученикам и их родителям, а также любому заинтересованному лицу составить более детальное представление об обязательных требованиях стандарта, обеспечить учащимся более комфортную обстановку при проведении контроля, сняв свойственные в такой ситуации тревожность и нервозность.

    Особенностью требований к уровню подготовки учащихся в стандарте трудового образования является наличие в них экспериментальных, практических умений. Проверка сформированности таких умений должна осуществляться с помощью практических заданий, которые могут составлять часть общей проверочной работы.

    В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них:

    • устный или письменный опрос
    • карточки
    • краткая самостоятельная работа
    • практическая или лабораторная работа
    • тестовые задания

    • Контроль качества знаний, умений и навыков.
    • 1. Текущая проверка.
    • 2. Устный опрос
    • а) фронтальный
    • б) индивидуальный
    • 3. Самостоятельная работа.
    • 4. Контрольные работы.
    • 5. Итоговый контроль.

    Контролем постоянно сопровождается процесс обучение математики. Проверка знаний учащихся позволяет установить проблемы в знаниях, умениях и навыках, а также вовремя их устранить.

    Если контроль показал отсутствие или слабое усвоение знаний по той или иной теме, учитель должен проанализировать и свою работу: правильность выбора учебного и дидактического материала, методов, организации учебного процесса, учета возможностей класса и каждого ребёнка.

    7. Учебно–методический комплекс, обеспечивающий реализацию   рабочей программы.

    Дидактическое обеспечение

    Методическое обеспечение

    Башмаков, М.И. Математика учебник для 1-го кл. четырехл. нач. шк.: В 2ч. Ч.1,2/ М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.- 3-е изд. –    М.: АСТ: Астрель, 2012.      

    Нефедова, М.Г. Математика: рабочая тетрадь № 1 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»: для 1-го класса четырёхлетн. нач. шк./М.Г.Нефёдова.- М.: АСТ: Астрель, 2013.

    Башмаков, М.И. Математика: рабочая тетрадь № 2 к учебнику М.И.Башмакова, Нефёдовой  «Математика»: для 1-го класса четырёхлетн..нач.шк./М.И. Башмаков,   М.Г.Нефёдова.- М.: АСТ: Астрель, 2013.

     Методическое пособие с электронным приложением «Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Планета знаний». Авт.-сост.: И.А.Рыжкова, Т.И.Селянская. М.: Планета, 2013.

     Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство , технология, физическая культура: примерная основная образовательная програма. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

    Методическое пособие:

    Башмаков,  М.И. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. – М.:  АСТ:  Астрель;, 2012.

    8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

    Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

    Количество

    • Учебные  парты имеют  различные ростовые группы или регулируются  по высоте.
    • Ученическая мебель травмобезопасная и соответствует ГОСТам
    • Настенные таблицы,  плакаты, карты, образовательные коллекции

    • Магнитофон
    • Арм

    по кол-ву учеников

    по каждому из учебных предметов

    1

    1

    Информационно-коммуникационные средства

    ЦОР

    Интернет-ресурсы

    1. Минаева С. С., Рослова Л. О., Кочурова Е. Э., Булычев С. А. и др. Математика и конструирование. Электронное учебное пособие для начальной   школы.  Фирма «ДОС», 2004.
    2. Электронное учебное издание «Начальная школа. 1 – 4 кл.»
    3. Интегрированный УМК нач. шк. 1 – 4 кл. «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика.1 класс»
    4. «Новая начальная школа» 1 – 4 кл. Математика
    5. Инновационный интегрированный УМК. Начальная школа 1 – 4 кл. Математика

    6.   Электронный тренажёр по математике к учебнику М. И. Моро и  др. Математика.  4 класс

    7.   CD Уроки Кирилла и Мефодия. Математика . 1 класс. Часть 1, 2.

    1. Олимпиада для младших школьников: математика. Условия проведения олимпиады. Варианты заданий.

          (http://'www.prioritet-school.ru/olimp.html)

    1. Российский     международный   математический конкурс «Кенгуру»      (http: //www.kcnguru.sp.ru)
    2. Учителю начальных классов: математика.

    Материалы   по   преподаванию   математики в начальной школе, (http://annik-bgpu.nm.ru)

    1. Занимательные и методические материалы из книг И.Сухина. Натуральные,  простые, составные, четные. нечетные, круглые числа. Математические игры, фокусы.   Задачи   из   математических тетрадей любознательного    гнома.  Ответы к задачам. (http://suhin.narod.ru/mat2.htm)
    2. Математические головоломки сгруппированные     по темам. Возможность выбора уровня сложности, логические игры. (http://www.freepuzzles.com)
    3. Веселая    арифметика:     задачи    для младших школьников в стихах. Задачи на логические способы решения.

    (http://nsc.lseptember.ru/article.php?ID=200502306)

    1. Дроби: развивающая flash-игра. Игра для начальной школы, (http://www.solnet.ee/games/gl_ g61.html)

    http://nsc.1september.ru/index.php,  http://nsc.1september.ru/urok/,

    http://www.solnet.ee/holidays/school.html

    http://www.4stupeni.ru/planirovanie/plans_

    http://krlschool.romoobr.edusite.ru/

    http://www.rusedu.ru

    http://imc.rkc-74.ru/

    http://region.my1.ru/

    http://www.pedagog.by

    Характеристика контрольно-измерительных материалов

    Виды контроля

    1четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    итого

    план

    факт.

    план

    факт.

    план

    факт.

    план

    факт

    план

    факт.

    Стартовый

    1

    1

    Промежуточный:

    Самост. работа

    Провер. работа

    Тест

    Ариф. диктант

    3

    1

    1

       

    3

    1

    1

    5

     

    4 

    1

    1

    7

    3

             1

     

    13

    3

    2

    14

    Итоговый

    1

    1

     1

    2

    5

    Тематическое планирование по математике

    №п\п

    Дата

    Корректировка

    Тема (раздел)

    Тема урока

    Вид контроля

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

    1

    Давайте знакомиться (4 ч)  

    Знакомство с учебником.

    Текущий

    2

    Как мы будем    сравнивать

    Стартовый контроль

    Тест

    3

    Как мы будем  считать

    Текущий

     Фронтальный опрос

    4

    Что мы будем рисовать

    Текущий

    Фронтальный опрос

    5

    Сравниваем предметы

     (4 ч)

    Сравниваем  фигуры

    Текущий

    Фронтальный опрос

    6

    Сравниваем   форму и цвет

    Текущий

    Фронтальный опрос

    7

     Больше, меньше.   Выше, ниже

    Текущий

    Фронтальный опрос

    8

    Длиннее, короче.   Шире, уже

    Текущий

    С/р с проверкой

    9

    Считаем предметы

    (6 ч)

     Сравниваем числа

     (7 ч)

    Числа 1, 2, 3

    Текущий

     Фронтальный опрос

    10

    Числа 4, 5

    Текущий

    Фронтальный опрос

    11

    Расставляем  по порядку

    Текущий

    С/р с проверкой

    12

    Числа 6, 7

    Текущий

    Фронтальный опрос

    13

    Числа 8, 9

    Текущий

    Фронтальный опрос

    14

    Числа от 1 до 9

    Текущий

    Взаимопроверка

    15

    Больше. Меньше.  Столько же

    Текущий

    16

    Сравниваем  числа

    Текущий Взаимопроверка

    17

    Равенство  и неравенство

    Текущий.

    Фронтальный опрос.

    18

    Увеличиваем  на 1

    Текущий Взаимопроверка

    19

    Уменьшаем на 1

    Арифметический диктант

    Текущий

     Фронтальный опрос

    20

    Сравниваем  числа с помощью числового ряда

    Текущий

    21

    Больше на…  Меньше на…

    Текущий

    Фронтальный опрос

    22

    Рисуем и измеряем

    (10 ч)

    Продолжаем знакомство

    Текущий

    23

    Проводим линии

    Текущий

    Фронтальный опрос

    24

    Отрезок  и ломаная

    Текущий

    Самопроверка

    25

    Многоугольники

    Текущий

    Фронтальная работа

    26

    Рисуем  на клетчатой бумаге

    Текущий

    Самост.работа

    27

    Ноль и десять

    Текущий

     Фронтальный опрос

    28

    Измеряем  длину

    Текущий Взаимопроверка

    29

    Измеряем    отрезки

    Текущий Взаимопроверка

    30

    Числовой луч

    Текущий

    Фронтальный опрос

    31

    Вспоминаем, повторяем

    Текущий Взаимопроверка

    32

    Закрепление и проверка (3 ч)

    Повторение, обобщение изученного Арифметический диктант

    Текущий

    Самопроверка

    33

    Повторение, обобщение изученного Проверочная работа № 1по теме «Рисуем, измеряем»

    Тематический

    Проверочная работа

    34

    Работа над ошибками

    Повторение, обобщение изученного

    Текущий

    35

    Учимся складывать и вычитать (14 ч)

    Складываем  числа…

    Текущий

    Математический тренажер

    36

    … и вычитаем

    Текущий Взаимопроверка

    37

    Считаем до трёх

    Текущий

    Фронтальный опрос

    38

    Два да два — четыре

    Текущий

    39

    Отличное число

    Текущий

    Фронтальный опрос

    40

    «Секрет» сложения

    Текущий

    Самопроверка

    41

    Самое  красивое число

    Текущий Взаимопроверка

    42

    Семь дней недели

    Текущий Взаимопроверка

    43

    Складываем… и вычитаем

    Текущий

    Фронтальный опрос

    44

    Сколько ног у осьминога

    Текущий

    Фронтальный опрос

    45

    Загадочное число

    Текущий Арифметический диктант

    46

    Десять братьев

    Текущий

    Арифметический диктант

    47

    Чёт и нечет.

    Текущий

    Фронтальный опрос

    48

    Вспоминаем, повторяем

    Текущий

    Фронтальный опрос

    49

    Увеличиваем, уменьшаем (10ч)

    Увеличилось или уменьшилось?

    Текущий

     Фронтальный опрос

    50

    Плюс 2. Минус 2

    Текущий

    Самопроверка

    51

    Считаем  парами.

    Текущий

    Арифметический диктант

    52

    Чудо-числа

    Текущий

    Фронтальный опрос

    53

    Ура! Путешествие…

    Текущий

    Фронтальный опрос

    54

    Увеличиваем числа…

    Текущий

    Самост. работа

    55

    .…и уменьшаем

    Текущий Арифметический диктант

    56

    Рисуем и вычисляем

    Текущий

    Фронтальная работа

    57

    Больше  или меньше?  На сколько?

    Текущий

    58

    Вспоминаем, повторяем

    Проектная деятельность.

    Текущий

    Фронтальная работа

    59

    Закрепление и проверка (4ч)

    Повторение, обобщение изученного

    Текущий Арифметический диктант

    60

    Повторение, обобщение изученного

    Текущий

    Фронтальная работа

    61

    Закрепление по теме «Увеличиваем, уменьшаем»

    Самостоятельная работа

    Тематический  Самостоятельная работа по теме «Увеличиваем, уменьшаем»

    62

      Работа над ошибками

    Повторение, обобщение изученного

    Текущий

    Самост. работа

    63

    Рисуем и вырезаем (2 ч)

    Вырезаем и сравниваем

    Текущий

    Фронтальная работа

    64

    Рисуем и сравниваем

    Текущий

    Проверочная работа

    Числа до 100

    65

    Десятки (3 ч)

    Что такое десяток

    Текущий

    Фронтальная работа

    66

    Считаем десятками

    Текущий

    Фронтальная работа

    67

    Считаем шаги

    Текущий. Взаимопроверка

    68

    Как «устроены» числа (13 ч)

    Знакомьтесь: числа от 11 до 20

    Текущий

    Фронтальная работа

    69

    Следующее и предыдущее число

    Текущий

    Фронтальная работа

    70

    Прибавляем  по одному и вычитаем

    Текущий

    Фронтальная работа

    71

    Вспоминаем  чёт и нечет

    Текущий Взаимопроверка

    72

    Перебираем числа

    Текущий Арифметический диктант

    73

    Вспоминаем, повторяем

    Тематический

    Самостоятельная работа по теме: «Как устроены числа»

    74

    Ведем счёт дальше

    ТекущийАрифметическийдиктант.

    75

    Сколько десятков и единиц?

    Текущий Арифметический диктант

    76

    Как можно  сравнивать числа

    Текущий Взаимопроверка

    77

    Записываем по порядку

    Текущий Взаимопроверка

    78

    Вспоминаем, повторяем

    Текущий.

    Фронтальная работа

    79

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий

     Фронтальная работа

    80

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Взаимопроверка

    81

    Вычисляем в пределах 20

     (8 ч)

    Плюс десять

    Текущий Арифметический диктант

    82

    .…и минус десять

    Текущий      Взаимопроверка

    83

    Изменилось ли  число?

    Текущий  Фронтальная работа

    84

    Как прибавить  число?

    Текущий Взаимопроверка

    85

    Составляем суммы

    Текущий      Самост. работа

    86

    Как вычесть число?

    Текущий Арифметический диктант

    87

    Вычисляем  по цепочке

    Текущий

    88

    Вспоминаем, повторяем

    Тематический

    Проверочная работа по теме: «Вычисляем в пределах 20»

    89

    Геометрические фигуры(6)

    Длина ломаной

    Текущий        Самопроверка

    90

    Периметр

    Текущий

    91

    Площадь

    Текущий Дифференцированный

    92

    Вспоминаем, повторяем

    Текущий     Тест

    93

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Арифметический диктант

    94

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Дифференцированные задания

    95

    Простая арифметика (14ч)

    Что такое задача. Условие задачи.

    Текущий

    96

    Как записать  задачу короче?

    Текущий

    С/р с проверкой        

    97

    Покупаем  и считаем

    Текущий Дифференцированные задания

    98

    Легкие  вычисления

    Текущий Дифференцированные задания

    99

    Решаем задачи  по действиям

    Текущий

    Арифметический диктант

    100

    Больше на….  Меньше на…

    Текущий Дифференцированные задания

    101

    Находим  значения выражений

    Текущий

    Фронтальная работа

    102

    Рассаживаем и считаем

    Текущий

    Работа в парах 

    103

    Сравниваем двузначные числа

    Текущий

    Работа в парах

    104

    Измеряем и сравниваем

    Текущий Взаимопроверка

    105

    Величины

    Текущий

    106

    Вспоминаем, повторяем

    Тематический Самост. работа

    107

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Взаимопроверка

    108

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Взаимопроверка

    109

    А что же дальше? (16 ч)

    Слагаемые и сумма

    Текущий Взаимопроверка

    110

    Сколько всего? Сколько из них?

    Текущий

    Фронтальный опрос

    111

    Прибавляем десятки

    Текущий Арифметический диктант

    112

    Вычитаем  десятки

    Текущий Взаимопроверка

    113

    Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

    Текущий Взаимопроверка

    114

    Сколько прибавили? Сколько вычли?

    Текущий Взаимопроверка Арифметический диктант.

    115

    Дополняем до круглого числа

    Текущий Дифференцированные задания

    116

    Вычисляем удобным способом 

    Текущий

    Фронтальный опрос

    117

    Десятки с десятками, единицы с единицами

    Текущий

    Фронтальный опрос

    118

    Решаем задачи

    Текущий Дифференцированные задания

    119

    Вспоминаем, повторяем

    Текущий

     Фронтальный опрос

    120

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий

    Самопроверка

    121

    Повторение, обобщение изученного.

    Текущий Взаимопроверка

    122

    Повторение, обобщение изученного.

    Тематический Проверочная работа по теме: «А что же дальше?»

    123

    Плоские  и объёмные предметы

    Текущий Арифметический диктант

    124

    Развиваем смекалку

    Текущий

    Фронтальный опрос

    125

    Повторяем, знакомимся, тренируемся (8ч)

    Десятки

    Текущий

    Фронтальный опрос

    126

    Десятки

    Текущий

    Самостоятельная работа по теме: «Повторяем, знакомимся, тренируемся»

    127

    Числа от 1 до 100

    Текущий

    Фронтальный опрос

    128

    Числа от 1 до 100

    Текущий

    Самост. работа

    129

    Сложение и вычитание

    Текущий Фронтальный опрос

    130

    Годовая контрольная работа

    Итоговый

    Контрольная работа

    131

    И наконец…

    Текущий

    132

    И наконец…

    Фронтальный опрос


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по математике 1 класс. "Планета Знаний"

    Календарно-тематическое планирование, ход уроков и не только....

    Рабочая программа по математике, 1 класс. УМК "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ" ФГОС

    Рабочая программа для 1-го класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по математике, в соответствии с требованиями  Федерального государственного образова...

    рабочая программа по математике 2 кл УМК "Школа России" ФГОС с ууд

    Рабочая программа по математике составлена для УМК "Школа России" и содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование и информационно-методическое обеспечение....

    Рабочая программа по математике 1 класс "Планета знаний"

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование по математике  для 1 класса по УМК "Планета знаний"...

    Рабочая программа по математике 1 класс Планета знаний ФГОС

    Рабочая программа по математике 1 класс Планета знаний ФГОС...

    Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС УМК «Школа России» с УУД

    Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего  образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному...

    Рабочая программа по математике, 1 класс. УМК "Планета знаний" ФГОС

    Рабочая программа для 1-го класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по математике, в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательно...