Рабочая программа для 3 класса по математике Школа России
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме
Рабочая программа для 3 класса по математике Школа России
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_3_nsh.doc | 235.5 КБ |
| ktp_matem_3_sh_r.doc | 92 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента стандарта начального общего образования по математике;
авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика 1-4 классы».
- Информация об учебно-методическом комплекте
Программа обеспечена учебником «Математика 3 класс» в 2 частях.- М.: Просвещение, 2013. Авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова
- Место и роль предмета в решении задач формирования УУД
В настоящей программе формирование УУД предполагает развитие, интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением; потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания, дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
- Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения- понимание важности общения как составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
- Цели и задачи учебного предмета в области формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
- математическое развитие младших школьников;
- освоение начальных математических знаний;
- развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
- привитие умений и качеств, присущих человеку XXI века.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;
- развитие основ логического, знаково- символического, алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
- Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, экскурсий, проектов, исследований и др.
На изучение математике в каждом классе отводится по 4 часа в неделю. Курс расчитан на 540 часов: в 3 классе 136 часов (34 учебные недели).
Из них:
диагностическая работа | тест | контрольная работа | математический диктант | проверочная работа | |
1 четверть | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 |
2 четверть | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 |
3 четверть | 2 | 3 | 2 | 3 | |
4 четверть | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 |
Итого | 3 | 6 | 9 | 8 | 11 |
- Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование
В авторскую программу изменения не внесены.
- Информация об используемых технологиях обучения, методах, формах организации учебной деятельности, о внеурочной деятельности по предмету
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
При изучении материала используются следующие технологии обучения:
1 игровые технологии
2 технология мастерских
3 технологии проблемного обучения
Методы обучения:
1 словесные
2 наглядные
3 игровые
4 практические
Раздел 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ за 3 класс
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
- чувство ордости за свою Родину, свой народ и историю России - осознание роли своей страны в ми-ровом развитии, уважительное отно-шение к семейным ценностям, бе-режное отношение к окружающему миру - целостное восприятие окружа-ющего мира - развитая мотивация учебной дея-тельности и личностного смысла учения, заинтересованность в при-обретении и расширении знаний и способов действий, творческий под-ход к выполнению заданий - рефлексивная самооценка. умение анализировать свои действия и управлять ими - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками - установка на здоровый образ жиз-ни, наличие мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат | - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления - овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера - умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата - способность использовать знаково- символические средства представле-ния информации для создания моде-лей изучаемых объектов и процес-сов, схем решения учебно- познава-тельных и практических задач - использование речевых средств и средств информационных и комму-никационных технологий для реше-ния коммуникативных и познава-тельных задач - использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и тех-нологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с по-мощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изобра-жения, звуки, готовить свое выступление - овладение логическими дей-ствиями, установление аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различ-ных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения - определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осу-ществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с со-держанием учебного предмета «Математика» - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика» | - использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; - овладение основами логи-ческого и алгоритмического решения, пространственного воображения и математической речи, основами счета изме-рения, прикидки результата и его оценки, наглядного пред-ставления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов; - приобретение начального опы-та применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач; - умения выполнять устно и письмено арифметические дей-ствия с числами и числовыми выражениями, решать текс-товые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распоз-навать и изображать геометри-ческие фигуры, работать с таб-лицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; пред-ставлять, анализировать и интерпретировать данные. - приобретение первоначальных навыков работы на компьютере |
Раздел 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Разделы, темы курса, количество часов, основные дидактические единицы
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 8 часов
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестными слагаемыми на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами
Табличное умножение и деление 55 часов
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без. Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнание чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4-9. Сводная таблица умножения. Умножения числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Доли. Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 25 часов
Умножение суммы на число.Приемы умножения для случаев вида: 23х4, 4х23. Приемы умножения и деления для случаев вида: 20х3, 3х20, 60:3, 80:20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида. 87:29, 66:22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а+в, а-в, ахв, а:в (в не равно 0), вычисления их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального
Числа от 1 до 1000. Нумерация 13 часов
Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 11 часов
Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные; прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление 16 часов
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение 5 часов
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.
Резерв 2 часа
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов по программе | Содержание учебного материала (основные дидактические единицы) | Требования к уровню освоения материала по РАЗДЕЛУ | Перечень контрольных мероприятий |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 8 | Устные и письменные при-емы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неиз-вестными слагаемыми на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвест-ным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вы-читании. Обозначение гео-метрических фигур буквами | Читать, записывать и сравнивать числа от 1 до 100. Находить сумму и разность чисел в пределах 100 Объяснять взаимосвязь между компонентами сложения. | диагностическая работа проверочная работа 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
2 | Табличное умножение и деление. | 55 | Связь умножения и деле-ния; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между вели-чинами: цена, количество, стоимость. Порядок выпол-нения действий в выраже-ниях со скобками и без. За-висимость между пропор-циональными величинами.Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнание чисел. Задачи на нахождение чет-вертого пропорциональ-ного. Таблица умножения и деления с числами 4-9. Сводная таблица умно-жения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по пло-щади. Единицы площади. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Текстовые за-дачи в три действия. Круг. Окружность Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Доли. Образова-ние и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени. Соотношения между ними | Называть компоненты и результаты умножения и деления. Называть четные и нечетные числа. Называть связи между величинами.Применять правила порядка выполнения действий в выражениях. Называть зависимости между пропорциональными величинами. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение задач на кратное сравнение. Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади- квадратный дециметр, квадратный метр. Называть результат умножения числа на 1, 0. Определять радиус, диаметр окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля. Находить долю числа и число по доле. Называть единицы измерения времени. | тест 1 контрольная работа 1 проверочная работа 2 математический диктант 1 проверочная работа 3 математический диктант 2 проверочная работа 4 контрольная работа 2 математический диктант 3 контрольная работа 3 проверочная работа 5 математический диктант 4 контрольная работа 4 диагностическая работа тест 2 |
3 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 25 | Умножение суммы на чис-ло.Приемы умножения для случаев вида: 23х4, 4х23. Приемы умножения и де-ления для случаев вида: 20х3, 3х20, 60:3, 80:20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деле-ния. Прием деления для случаев вида. 87:29, 66:22. Проверка умножения деле-нием. Выражения с двумя переменными вида а+в, а-в, ахв, а:в (в не равно 0), вычисления их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между ком-понентами и результатами умножения и деления. При-емы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального | Объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чмсел, оканчивающихся 0. Применять правило умножения суммы на число при решении задач. Применять навыки нахождения делимого и делителя. Применять навыки проверки умножения делением. Применять прием деления с остатком. | проверочная работа 6 математический диктант 5 контрольная работа 5 проверочная работа 7 тест 3 |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 | Устная и письменная нумерация. Разряды счет-ных единиц. Натуральная последовательность трех-значных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз. Замена трех-значного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, со-тен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. | Называть числа натурального ряда от 1 до 1000. Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10, 100 раз. Использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Называть результат при переводе одних единиц массы в другие. | контрольная работа 6 математический диктант 6 проверочная работа 8 тест 4 контрольная работа 7 |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11 | Приемы устных вычис-лений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: раз-носторонние, равнобед-ренные; прямоугольные, остроугольные, тупоуголь-ные. Решение задач в 1-3 действия на сложение | Использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Объяснять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.. Называть треугольники по видам | проверочная работа 9 тест 5 контрольная работа 8 |
6 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 16 | Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деле-ния на однозначное число. Решение задач в 1-3 дей-ствия на умножение и деле-ние. Знакомство с калькулятором. | Выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода (с переходом) через разряд. Выполнять письменное деление в пределах 1000. Решать составные задачи | проверочная работа 10 проверочная работа 11 контрольная работа 9 математический диктант 7 |
7 | Итоговое повторение | 4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложе-ние, вычитание, умноже-ние, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выпол-нения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов. | Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | диагностическая работа математический диктант 8 тест 6 |
8 | Резерв | 2 | |||
Итого | 136 |
- Контроль уровня достижения планируемых результатов
Текущий контроль осуществляется в устной и письменной форме не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.
Тематический контроль осуществляется в письменной форме.
- Формируемые универсальные учебные действия за 3 класс
Формирование УУД предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной учебной задачи для ее успешного решения, способность сохранять учебную цель, умение ставить новые учебные цели и работать над их достижением, потребность в творческом самовыражении;
- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться справочными материалами, организовывать сотрудничество;
- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умение соотносить имеющиеся знания с содержанием задания, восстанавливать знания, дополнять знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Раздел 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
- Учебно-методическая литература для учителя
1.Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 3 класс.- .: ВАКО, 2007.- 400с.- (В помощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-533-0. get.lowcostbooks.ru
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6. window.edu.ru
3. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/ [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-158с.- ISBN 978-5-09 020619-8. www.pandia.ru
- Литература для обучающихся
Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013.- ISBN 978-5-09-019683-3.
Раздел 5
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
3. Перечень интернет ресурсов
4. Технические средства обучения
Классная доска с креплением для таблиц.
Настенная доска.
Аудиоцентр.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).
Компьютер (по возможности).
Принтер (по возможности).
5. Экранно-звуковые пособия
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы поматематике.
6. Игры и игрушки
Счетный материал.
7. Оборудование класса
Ученические двухместные столы с набором стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения пособий.
Настенные доски.
Держатели для таблиц.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА
к концу 3 года обучения обучающиеся должны
знать:
- названия и последовательность чисел до 1000
- названия компонентов умножения и деления
- правила порядка выполнения действий в выражениях (со скобками и без)
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
уметь:
- чертить окружность
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000
- выполнять устные вычисления в пределах 100
- решать задачи в 3 действия
- находить периметр и площадь многоугольника (прямоугольника)
Приложение 1 к рабочей программе по математике
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
Календарно- тематическое планирование по математике 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | ||||||||
1 | Сложение и вычитание | УОЗ | Сложение и вычитание в пределах 100.Решение задач в одно ,два действия. | текущий | ||||
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через 10 | УОЗ | Выполнение действий. Оценивание своих знаний. Нахождение длины ломаной. | текущий | ||||
3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | УПЗиУ | Повторение названий компонентов и результатов сложения и вычитания. | текущий | ||||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний компонентов | текущий | ||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний компонентов | текущий | ||||
6 | Вводная диагностическая работа. | УОЗ | Самоконтроль. Оценка результата. Итог работы в виде вывода | |||||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. | УПЗиУ | Обозначение фигур буквами. Измерение стороны треугольника. Построение отрезков заданной длины. | текущий | ||||
8 | Страничка для любознательных. | УОЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | Проверочная работа 1 | ||||
Табличное умножение и деление (28 часов) | ||||||||
9 | Умножение .Связь между компонентами и результатом умножения. | УОНМ | Использование знаний о конкретном смысле умножения при решении примеров. Совершенствование вычислительных навыков. | текущий | ||||
10 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3 | УОЗ | Определение чётных и нечётных чисел, использование признак делимости на 2 | текущий | ||||
11 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | ||||
12 | Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество, общая масса предметов. | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | ||||
13 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Формирование умения применять правило о порядке действий. | текущий | ||||
14 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Закрепление умения применять правило о порядке действий. | тест 1 | ||||
15 | Контрольная работа №1 «Табличное умножение деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | контрольная работа 1 | ||||
16 | Анализ работ «Страничка для любознательных» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | проверочная работа 2 «табличное умножение и деление» | ||||
17 | Закрепление. Решение задач. | УОЗ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | математический диктант 1 | ||||
18 | Умножение четырёх на 4 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Воспроизведение по памяти таблицы умножения .Отработка табличного умножения и деления на 4. | текущий | ||||
19 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | УПЗиУ | Общие виды деятельности: оценка, выводы | текущий | ||||
20 | Задачи на увеличение в несколько раз. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | ||||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | ||||
22 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | УОМН | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по Предложенному или составленному плану. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | ||||
23 | Умножение на 5 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | ||||
24 | Задачи на кратное сравнение. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | ||||
25 | Решение задач на кратное сравнение. | УПЗиУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | ||||
26 | Решение задач на кратное сравнение | УПЗиУ | Решение задач арифметическими способами. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | проверочная работа 3 «решение задач» | ||||
27 | Решение задач на кратное сравнение | УКЗ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану. | текущий | ||||
28 | Умножение на 6 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | ||||
29 | Решение задач разного вида | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | ||||
30 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | УПЗиУ | Составление плана решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | текущий | ||||
31 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | КУ | Наблюдение и описание изменений в решении задач при изменении её условия | текущий | ||||
32 | Умножение на 7 и соответствующие случаи деления. | КУ | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | ||||
33 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | математический диктант 2 | ||||
34 | Повторение пройденного «Что узнали чему научились» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. | проверочная работа 4 «Умножение и деление. Решение задач» | ||||
35 | Контрольная работа №2 за 1 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | контрольная работа 2 | ||||
36 | Проект «Математическая сказка». Анализ работ | Урок-проект | Составление сказки используя математические понятия. Анализ составления сказки. Оценка проделанной работы. Работа в парах. | текущий | ||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (27 часов) | ||||||||
37 | Площадь. Единицы площади. | УОМН | Сравнение геометрических фигур По площади «на глаз»,приёмом наложения, использование подсчёта квадратов. | текущий | презентация | |||
38 | Квадратный сантиметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Решение составных задач. | текущий | ||||
39 | Площадь прямоугольника | КУ | Выведение правила по нахождение площади прямоугольника. | текущий | ||||
40 | Умножение на 8 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | ||||
41 | Решение задач на нахождение площади | УПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | ||||
42 | Умножение на 9 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | ||||
43 | Квадратный дециметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных дециметрах. Решение составных задач. | текущий | ||||
44 | Таблица умножения | УОЗ | Совершенствование знания таблицы умножения. Выполнение заданий на логическое мышление. | текущий | ||||
45 | Квадратный метр. | УОМН | Измерение площади помещений в квадратных метрах Решение составных задач. | текущий | ||||
46 | Решение задач с квадратными единицами измерения | УПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | ||||
47 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | математический диктант 3 | ||||
48 | Умножение на 1 | УПЗиУ | Умножение любого числа на 1 Выполнение задач на логическое мышление. Закрепление знания таблицы умножения. | текущий | ||||
49 | Умножение на 0 | УПЗиУ | Умножение на 0.Отработка правила в различных выражениях. | текущий | ||||
50 | Случаи деления а:а, а:1 при а не=0 | УПЗиУ | Деление числа на то же самое число .Случаи деления на1.Совершенствование умения решать задачи. | текущий | ||||
51 | Деления нуля на число | УПЗиУ | Выполнение деления нуля на число, не равное 0 | текущий | ||||
52 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | контрольная работа 3 | ||||
53 | Проверим себя и свои достижения | УОЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | тест 2 | ||||
54 | Доли | УОМН | Образование, название и запись Долей. | текущий | ||||
55 | Окружность, круг | УОМН | Формирование умения чертить окружность. Моделирование кругов на плоскости. | текущий | презентация | |||
56 | Диаметр окружности (круга) | УОМН | Знакомство с понятием диаметр Нахождение доли величины и величину по её доли | текущий | ||||
57 | Решение задач на умножение и деление. | КУ | Самоконтроль. Оценивание результата. Итог работы в виде вывода. | проверочная работа 5 «Таблица умножения и деления. Решение задач» | ||||
58 | Единицы времени | УПЗиУ | Соотношение величин времени Перевод одних единиц измерения времени в другие. Понятия: год, месяц. неделя. | текущий | презентация | |||
59 | Единицы времени | УПЗиУ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | текущий | ||||
60 | «Странички для любознательных » | КУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | математический диктант 4 | ||||
61 | Контрольная работа № 4 за 2 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | контрольная работа 4 | ||||
62 | Анализ работ. Решение задач разного типа. | УП иСЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | ||||
63 | Проверим себя и свои достижения Промежуточная диагностика. | УПЗиУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | диагностичес-кая работа | ||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (25 часов) | ||||||||
64 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20х3 3х20 60:3 | УОМН | Ознакомление с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел оканчивающихся нулями. | текущий | ||||
65 | Случаи деления вида 80:20 | УПЗиУ | Знакомство с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями | текущий | ||||
66 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | ||||
67 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | ||||
68 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | ||||
69 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | ||||
70 | Решение задач | УПЗиУ | Решение задач с приведением к единице пропорциионального | текущий | ||||
71 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных» | УОЗ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения. | текущий | ||||
72 | Деление суммы на число | УОМН | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | ||||
73 | Приёмы деления вида 69:3 78:2 | УПЗиУ | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | ||||
74 | Связь между числами при делении | УПЗиУ | Совершенствование навыка нахождения делимого и | текущий | ||||
75 | Проверка деления | УОМН | Использование разных способов Для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. | текущий | ||||
76 | Приём деления для случаев вида 87:29 66:2 | УПЗиУ | Деление двузначного числа на двузначное методом подбора. | текущий | ||||
77 | Проверка умножения делением | КУ | Формирование навыка проверки действия умножения действием делением | текущий | ||||
78 | Решение уравнений | УПиСЗ | Решение уравнения на нахождение неизвестного множителя ,делимого, делителя. | текущий | ||||
79 | Закрепление пройденного , внетабличное умножение и деление | КУ | Решение уравнений разных видов. | проверочная работа 6 «Внетаблич-ное умножение и деление» | ||||
80 | «Странички для любознательных»Что узнали .Чему научились. | УОЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | математический диктант 5 | ||||
81 | Контрольная работа № 5 «Внетабличное умножение и деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | контрольная работа 5 | ||||
82 | Анализ работ | УП иСЗ | Анализ выполненных работ. Коррекция | кор. | ||||
83 | Деление с остатком | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | ||||
84 | Деление с остатком методом подбора. | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | ||||
85 | Задачи на деление с остатком | УПЗиУ | Решение задач на деление с остатком ,с опорой на табличное умножение и деление. | текущий | ||||
86 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. | КУ | Знакомство со случаями деления с остатком, когда в частном получается 0(делимое меньше делителя) | проверочная работа 7 «деление с остатком» | ||||
87 | Проверка деления с остатком. Наш проект «Задачи расчёты» | КУ Урок-проект | Выполнение деления с остатком, отработка навыка проверки. Составление и решение задач с жизненным сюжетом. | текущий | ||||
88 | «Странички для любознательных»Что узнали. Чему научились. | УКЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | тест 3 | ||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (14 часов) | ||||||||
89 | Устная нумерация в пределах 1000. | УОНМ | Чтение трёхзначных чисел ,знакомство с новой единицей измерения 1000. | текущий | ||||
90 | Устная нумерация в пределах 1000. | УПЗиУ | Образование чисел натурального ряда от100до1000 | текущий | ||||
91 | Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | контрольная работа 6 | ||||
92 | Разряды счётных единиц | УПЗиУ | Знакомство с десятичным составом трёхзначных чисел. | текущий | ||||
93 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Запись трёхзначных чисел. Знакомство с закономерностью Построения числового ряда | текущий | ||||
94 | Увеличение, уменьшение чисел в10 раз, в 100 раз | УПЗиУ | Формирование навыка увеличения и уменьшение натурального числа в10,в 100 раз. | текущий | ||||
95 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | УПЗиУ | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | текущий | ||||
96 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | ||||
97 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | ||||
98 | Сравнение трёхзначных чисел | КУ | Рассматривание приёмов сравнений трёхзначных чисел. | математический диктант 6 | ||||
99 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Выделение кол-во сотен, десятков ,единиц в числе. Совершенствование вычислительных навыков,умений | проверочная работа 8 «Нумерация чисел в пределах 1000» | ||||
100 | Единицы массы | УОМН | Перевод единиц масс , из мелких Единиц в крупные и наоборот. | текущий | ||||
101 | «Странички для любознательных»Что узнали Чему научились | УКЗ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | тест 4 | ||||
102 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | контрольная работа 7 | ||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 часов) | ||||||||
103 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | ||||
104 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | ||||
105 | Приёмы устных вычислений вида 450+30 620-200 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 | текущий | ||||
106 | Приёмы устных вычислений вида 470+80 560-90 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствовать навыки счёта | текущий | ||||
107 | Приёмы устных вычислений вида 260+310 670-140 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствование навыка счёта | текущий | ||||
108 | Приёмы письменных вычислений | КУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Использование различных форм проверки. | текущий | ||||
109 | Письменное сложение трёхзначных чисел | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного сложения в пределах 1000. | текущий | ||||
110 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000 «Что узнали .Чему научились» | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного вычитания в пределах 1000. | текущий | ||||
111 | Виды треугольников | КУ | Различие треугольников по видам. | проверочная работа 9 «Сложение и вычитание» | презентация | |||
112 | Закрепление. Решение задач Странички для любознательных | КУ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения | тест 5 | ||||
113 | Контрольная работа№8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | контрольная работа 8 | ||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | ||||||||
114 | Приёмы устных вычислений вида 180Х4 900:3 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах1000.Использование случаев умножения и деления с трёхзначными числами оканчивающихся нулями. | текущий | ||||
115 | Приёмы устных вычислений вида 240Х4 203Х4 960:3 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах1000 | текущий | ||||
116 | Приёмы устных вычислений вида 100:50 800:400 | УПЗиУ | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. | текущий | ||||
117 | Виды треугольников «Странички для любознательных» | КУ | Различие треугольников по видам- прямоугольный ,остроугольный ,тупоугольный. | текущий | ||||
118 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление | УПЗиУ | Выполнение устного деления трёхзначных чисел. | текущий | ||||
119 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 без перехода через разряд. | текущий | ||||
120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. | текущий | ||||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление | УПЗиУ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | ||||
122 | Закрепление Умножение Многозначных чисел на однозначное | УПиСЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | проверочная работа 10 «Умножение многозначного числа на однозначное» | ||||
123 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УОМН | Письменное деление в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | ||||
124 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнение это действие. | текущий | ||||
125 | Проверка деления | УПЗиУ | Отработка навыка деления трёхзначных чисел, проверка деления умножением. | текущий | ||||
126 | Приёмы письменного деления на однозначное число | КУ | Нахождение и объяснение ошибок в вычислениях. Совершенствование навыка счёта | проверочная работа 11 «Деление многозначного числа на однозначное» | ||||
127 | Знакомство с калькулятором | УОМН | Использование калькулятора | текущий | ||||
128 | Контрольная работа за год № 9 | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | контрольная работа 9 | ||||
129 | Повторение пройденного Что узнали. Чему научились | УОЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | математический диктант 7 | ||||
Итоговое повторение (5 часов) | ||||||||
130 | Итоговая диагностическая работа | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | диагностическая работа | ||||
131 | Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. | УПиСЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | ||||
132 | Умножение и деление. Задачи | КУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими | математический диктант 8 | ||||
133 | Геометрические фигуры и величины | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. | тест 6 | ||||
134 | Правила о порядке выполнения действий Задачи. | УПиСЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление | |||||
135, 136 | Резерв | |||||||
Приложение 2 к рабочей программе по математике
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Проверочная работа 1
1 Выполни вычисления
4+7 16-9 8+6 5+9
9+3 12-5 9+7 14-7
13-4 15-8 7+6 3+8
17-9 13-6 11-5 9+4
2 Выполни вычисления
18+4 52-9 43-20
89-6 30-7 31+40
52-27 44-33 25+18
54+36 69-23 37-46 90-25
3 Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства
78 мм =..см..мм 5дм=..см
4
а | 3 | 15 | 20 | 35 |
36-а |
5* Запиши такие пропущенные цифры, чтобы получились верные равенства
.9-5=3. 4.+6=.9
Проверочная работа 2
1 Сравни выражения и поставь знак сравнения
5х4…5+5+4+5 8х4…8+4
6+6+6+6…6х3 10х2…12
1х43…43+1 0х100…100-1
2 Выполни вычисления
2х9 14:2 60-(37-7)
6х2 16:8 89-56+20
3 У Юры 12 кассет с мультфильмами. Он расставил их на полки, по 6 кассет на каждую. Сколько полок заняли эти кассеты?
4
1) Начерти отрезок длиной 8 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы длина отрезка АС была равна 4 см
2) Запиши длину отрезка СВ
5* Поставь знаки «+» и «-», чтобы получились верные равенства
62..30..8=40 46..10..6=30
Проверочная работа 3
1 Петя получил 6 пятерок и 3 четверки. Во сколько раз больше пятерок чем четверок получил Петя?
2 Во сколько раз надо увеличить 5, чтобы получилось 25?
3 Начерти два отрезка: первый длиной 12 см, а второй на 8 см короче. Во сколько раз длина второго отрезка меньше длины первого?
Проверочная работа 4
1 Увеличь в 4 раза
7 | 9 | 5 | 8 | 6 |
Уменьши в 3 раза
18 | 24 | 21 | 27 | 12 |
2 Соедини задачу и выражение для ее решения
У Кати в корзине 8 лисичек, а белых грибов в 4 раза меньше. Сколько белых грибов в корзине? | В вазе 8 конфет, а вафель на 4 меньше. Сколько вафель в вазе? | В парке на горках катались 8 ребят, а на каруселях в 4 раза больше. Сколько ребят каталось на каруселях? |
8-4 | 8:4 | 8х4 | 8+4 |
3* Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства
21:…+…=4 …:9+…=3
Проверочная работа 5
1 Соедини выражение с ответом
42 56 40 48 63 45 49
5х8 9х5 6х7 8х7 6х8 7х7 9х7
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8 7 5 6 4 9
35:7 36:6 40:5 54:6 56:8 28:7
2 У Саши в фотоаппарате была пленка с 36 кадрами. В понедельник он использовал 9 кадров, а во вторник еще 7. Сколько кадров осталось?
3 В головоломке зашифровано 9 названий рек, а названий городов в 3 раза больше. Сколько всего названий городов и рек зашифровано в этой головоломке?
Проверочная работа 6
1
множитель | 30 | 3 | 2 | 10 | |
множитель | 2 | 50 | 8 | ||
произведение | 90 | 70 | 80 |
2 Сравни выражения
(8+5)х4…8+4х5 7х2+3х2…10х2
3 Выполни вычисления
24х2 16х3 3х25
4 Три одинаковых альбома стоят 24 рубля. Сколько таких альбомов можно купить на 40 рублей?
5*Если ленту разрезать на 4 части, по 16 дм каждая, то останется еще 6 дм ленты. На сколько частей разрежут ленту, если длина каждой части будет 7 дм?
Проверочная работа 7
1 Выполни деление с остатком
32:5 27:6 80:9 76:18
2 Устно проверь, правильно ли выполнено деление. Подчеркни неверные неравенства. Выполни деление верно.
19:4=4(ост.3) 85:4=21(ост.1)
19:3=6(ост.2) 76:6=12(ост.5)
3 В альбоме 11 свободных страниц. В него раскладывают 70 открыток, по 6 открыток на каждую страницу. Сколько открыток не поместится в альбом?
4 Девочки и мальчики сделали для украшения елки 63 фонарика. Девочки сделали 43 фонарика, а мальчики- остальные. На сколько больше фонариков сделали девочки, чем мальчики?
Проверочная работа 8
1 Запиши цифрами числа:
семьсот тридцать два
восемьсот восемь
пятьсот семнадцать
шестьсот
триста сорок
четыреста три
2 Запиши число, в котором:
3 сот., 8 дес., 7 ед.
8 сот. и 3 дес.
2 сот. и 15 ед.
49 дес.
5 сот. и 2 ед.
10 сот.
3 Увеличь в 10 раз
26 | 48 | 15 | 99 |
Уменьши в 10 раз
880 | 540 | 600 | 470 |
4*Составь и запиши все возможные трехзначные числа, используя цифры 3, 2, 0 так, чтобы цифры в записи числа не повторялись.
Проверочная работа 9
1 Запиши все числа, которые при счете называют между числами 697 и 702
2 Выполни вычисления
899+1 340-1 198+1
529+1 600-1 209+1
3 Замени каждое число суммой разрядных слагаемых
348= 509=
4 Заполни пропуски верными значениями величин
2 дм =…мм 68 дм =…м…дм
315 см =…м…см 360 см =…дм
2 дм 7 мм =…мм 49м=…дм
5 Сравни числа
608…806 243…253 762…672 540…450
6 Выполни вычисления
400+70+7 830-800
576-70-6 324-24
741-40 609+30
7* Заполни пропуск, чтобы равенство было верным
…56+1=400+…+7
Проверочная работа 10
1 Выполни вычисления
19х3 170х5 306х3
2 Найди периметр участка прямоугольной формы, если его длина 30 м, а ширина 20 м.
3 В две корзины положили по 4кг винограда. Каков общий вес двух корзин с виноградом, если масса пустой корзины 300г
Проверочная работа 11
1 Выполни деление с остатком
8:5 19:8 15:7 79:9
2 Выполни деление письменно и сделай проверку
354:2 675:5 936:6
3*В одном альбоме 29 фотографий, а в другом 17. Сколько фотографий надо переложить из одного альбома в другой, чтобы в двух этих альбомах фотографий стало поровну?
Тест 1
1 Выбери выражение, последнее действие которого сложение
1 8+(9-3) 3 (13+5)-(5+8)
2 5х3-12 4 7х2-3х4
2 Выбери удобный способ для нахождения значения выражения 38+29+12+11
1 38+(29+11)+12 3 (38+12)+(29+11)
2 (38+11)+(29+12) 4 (38+29)+(11+12)
3 В выражении 76-27+9-10 последнее действие
1 сложение
2 вычитание
4 В каком варианте ответа порядок действий указан правильно
1 70+13х2(14-36)=94
2 70+33х2(14-16)=94
3 70+13х3(14-26)=94
Тест 2
Заполни пропуски верными числами и знаками
1 Если 21 уменьшить в 7 раз, то получится
2 Если 21 уменьшить на 7, то получится
3 Частное чисел 18 и 6 равно частному чисел24 и
4 Если 5 увеличить в 4 раза, то получится
5 Если 5 увеличить на 4, то получится
6 Частное чисел 32 и 4 равно разности чисел 15 и
7 Если на верхней полке 6 книг, а на нижней в 3 раза больше, то на нижней полке …книг
8 Если число … уменьшить в 6 раз, то получится
9 После того как мастер отремонтировал 7 зонтов, ему осталось отремонтировать еще 8 зонтов. Сколько всего зонтов надо было отремонтировать мастеру?
Тест 3
1 Укажи остатки, которые могут получиться при делении на 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5,
2 В каком случае деление с остатком выполнено верно
47:7=6 (ост. 2)
47:7=6 (ост. 5)
3 Укажи наибольший остаток, который модет получиться при делении на 5
5 4 3
4 Укажи число, которое нужно записать в окошко, чтобы равенство 78:…=9(ост.6) стало верным
3 8 5
5 Сколько различных остатков может быть при делении разных чисел на 4?
2 4 3
6 Укажи частное и остаток, которые получаются при делении 38 на 14
3(ост.2)
2(ост.10)
7 Укажи частное и остаток, которые получатся при делении 7 на 9
9(ост.7)
0(ост.9)
0(ост.7)
8 Какое число разделили на 9, если получили в частном 3 и в остатке 2?
20 29 23
Тест 4
1 Укажи число, которое при счете следует за числом 569
669 579 570
2 Укажи число, в котором 6 сот. и 9 ед.
609 906 690
3 Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых так: 400+80+2
284 482 428
4 Укажи число, которое на1 меньше, чем 5 сот.?
400 499 490
5 Какое число надо прибавить к числу 300, чтобы получить 370?
70 7 700
6 Укажи значение Х, которое получится при решении уравнения Х+46=846
Х=80 Х=800 Х=8
Тест 5
1 Увеличь число 340 на 400
380 740 60
2 Укажи разность чисел 780 и 500
730 830 280
3 На сколько число 360 больше, чем 200?
На: 560 160 340
4 Укажи число, которое меньше , чем 540 на 20
520 560 542
5 Укажи сумму чисел 320 и 450
770 130 365
6 Из какого числа надо вычесть 30, чтобы получить 170
140 200 173
7 Какие знаки арифметических действий надо записать по порядку слева напрво, чтобы стало верным равенство 640…30=700…30
- +
+ -
- -
Тест 6
1 Укажи все частные, при вычислении которых получается число 6
480:8 32:4 540:90 42:7 6:1 0:6
2 Произведение каких двух множителей равно 72
8 и 9 72 и 0 12 и 6 24 и 4 36 и 2 72 и 1
3 Укажи частное и остаток, которые получаются при делении 60 на 16
2(ост. 28) 3(ост. 12) 4(ост. 4)
4 Какое число получится, если 84 уменьшить в 6 раз
78 14 18
5 Укажи сумму чисел 360 и 40
320 9 400
6 Укажи частное чисел 630 и 70
90 9 900
7 Укажи выражение, в котором порядок выполнения действий определен правильно
54:16+214х 35
20+3450:2(27:13)
48:3(12+14)х 23
Контрольная работа 1 по теме Табличное умножение и деление
1 Сравни выражения
3х4…3+3+4+3 6х5…6+5
7+7+7+7…7х4 10х8…18
1х36…36-1 0х100…99+1
30-(10-6)…30-10-6
80+10-2…80+2-10
2 Выполни вычисления
2х8 12:2 92-70+17
5х2 18:9 83-(37+6)
3 Аня разложила 8 мелков поровну в 2 коробки. Сколько мелков в одной коробке?
4 Начерти ломаную из трех звеньев длиной 5 см, 6см и 4 см. Найди ее длину
5 Реши уравнения
32-Х=8 Х+14=38
6 В понедельник в школьной библиотеке выдали 35 книг, а во вторник на 5 книг меньше. Сколько книг выдали за эти два дня?
7* На столе тарелок на 10 больше, чем чашек. На сколько больше станет тарелок, чем чашек, если на стол поставят еще 3 чашки?
Контрольная работа 2 за первую четверть
1 Начерти прямоугольник АВСD со сторонами 2 см и 4 см. Найди его периметр.
2 В куске 20 метров ткани. Из него сшили 4 одинаковых костюма. Сколько метров ткани нужно чтобы сшить 7 таких же костюмов?
3 В книге поместили 24 стихотворения и 8 рассказов. Во сколько раз в книге стихотворений больше, чем рассказов? На сколько в этой книге стихотворений больше, чем рассказов?
4 Выполни вычисления
3х9 7х5 4х4
36:4 20:5 18:6
6х8 28:7 21:3
70+5хх(12-8) 60+3х8 (40-4):9х7
12:6+6х4 45:5х6 56:7х3
5 Купили 36 карандашей. Из них 12 карандашей были в большой коробке, а остальные в маленьких коробках, по 6 штук в каждой. Сколько было маленьких коробок с карандашами?
6*Расставь знаки арифметических действий «х» или «:» так, чтобы получились верные равенства
8…4…9=18
3…3…9=1
6…4…8=3
Контрольная работа 3 по теме Таблица умножения и деления
1 Найди площадь и периметр ковра прямоугольной формы, если его длина 4 м, а ширина 3 м.
2 На верхней полке было 27 книг, на средней полке- в 3 раза меньше, чем на верхней, а на нижней- на 8 книг больше, чем на средней полке. Сколько книг на нижней полке?
3 Сравни
1 дм2…10 см2 50 см2…1 м2
4 Выполни вычисления
5х4 7х7 36:9 56:7
6Х7 9Х6 64:8 63:9
9Х3 8Х9 35:5 48:6
5Х9 9Х9 24:3 72:8
5 Реши уравнения
Хх12=12 Х:9=0 25:Х=5 Х:9=1
6*Мальчик купил несколько булочек по 17 руб. Он подал в кассу 100 руб. и получил сдачу в виде нескольких монет по 5 руб. Сколько пятирублевых монет он мог получить?
Контрольная работа 4 за первое полугодие
Данная контрольная работа предоставляется администрацией
Контрольная работа 5 по теме Внетабличное умножение и деление
1 В 6 одинаковых бидонах 48 литров молока. Сколько потребуется таких бидонов, чтобы разлить 96 литров молока?
2 Выполни вычисления
(25+15):5 (19+5):3 (32+8):4 70:5
(21+35):7 (25+11):6 (30+18):18 84:6
3 Выполни вычисления и сделай проверку
65:13 96:24 90:18
15х5 24х3 39х2
4 В цветочном магазине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов, по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько тюльпанов осталось?
5* За 8 одинаковых ластиков заплатили 24 рубля. Сколько одинаковых тетрадей можно купить на эту сумму, если 3 тетради стоят столько же, сколько 4 таких ластика?
Контрольная работа 6 по теме Решение задач и уравнений. Деление с остатком
1 Выполни деление с остатком
37:6 70:8 32:5 68:24
2 Сорок блинов разложили на тарелки так, что на одной тарелке было 4 блина, а на остальных- по 6 блинов. На скольких тарелках было по 6 блинов?
3 Найди неверные равенства. Выполни деление верно
22:5=4(ост.2) 64:7=9(ост.1)
17:4=5(ост.2) 73:6=12(ост.5)
4 Мальчики и девочки вместе повесили на елку 48 игрушек. Девочки повесили 16 игрушек, а мальчики- остальные. Во сколько раз больше игрушек повесили мальчики, чем девочки?
5 Запиши проверку для выполненного деления с остатком
51:7=7(ост.2)
6 Реши уравнения
63:Х=21 Ух17=85
Контрольная работа 7 за 3 четверть
1 Заполни пропуски верными значениями величин
4 м =…см 55 дм =…см 358 см =…м…дм…см
8 м =…см 720 см =…м…дм 900 мм =…дм
34 см 8 мм =…мм 7 р. 50 к .=…к.
5 м 60 см =…см 800 к .=…р.
2 Выполни вычисления
70+40 300-90
810-300 370+60
250+430 840+60
320-80 590-270
300х2+250 460-60-10
800:200х7 730+70-50
3 На 8 одинаковых платьев израсходовали 24 м ткани. Сколько блузок можно сшить из 36 м такой же ткани, если на одну блузку ткани расходуют на 1 м меньше, чем на 1 платье?
4 Реши уравнения
436-Х=400 Х+200=800
5 Представь числа 567, 382, 290 в виде суммы разрядных слагаемых
Контрольная работа 8 по теме Приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел
1 Выполни вычисления в столбик
318+451 482+347 740-321 627-486 174+296
546+353 654+166 432+468 548-435 644-336
2 Сравни выражения и значения величин. Поставь верный знак
400 мин…4 ч 2 м3 дм…3 м 2 дм 28х3…3х82
3 В кассе цирка было 460 билетов. В субботу продали 140 билетов, а в воскресенье еще 200. Сколько билетов осталось в кассе цирка?
4 Запиши выражение и найди его значение
а) из разности чисел 436 и 267 вычти частное чисел 99 и 3
б) к сумме чисел 256 и 489 прибавь произведение чисел 23 и 5.
5 В первый день туристы проехали 275 км, а во второй на 79 км больше. Сколько километров туристы проехали за два дня?
6*Сережу угостили яблоками. Половину он съел, а оставшиеся 4 яблока отнес своей сестре. Сколько яблок дали Сереже?
Контрольная работа 9 за год
Материалы годовой контрольной работы предоставляются администрацией школы
Математический диктант 1
1 Найди сумму чисел 3 и 4
2 Найди произведение чисел 3 и 4
3 Делимое 18, делитель 3. Чему равно частное?
4 Вычитаемое 56, разность 14. Чему равно уменьшаемое?
5 Я задумала число, умножила его на 3 и получила 15. Какое число я задумала?
6 Какое число умножили на 0 и получили 0?
7 Произведение двух каких одинаковых множителей равно 9?
8 Первое слагаемое 37, сумма 44. Чему равно второе слагаемое?
9 Из числа 44 вычли 4 десятка. Какое число осталось?
10 К какому числу нужно прибавить 23, чтобы получилось 73?
Математический диктант 2
1 Найди произведение чисел 5 и 3
2 Найди частное чисел 36 и 6
3 Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 18?
4 Чему равен делитель, если делимое 42, а частное 7?
5 Я задумала число, умножила на 4 и получила 20. Какое число я задумала?
6 Первый множитель4, второй 2. Найди произведение.
7 На сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3?
8 Произведение чисел 2 и 9 раздели на 3
9 Частное чисел 9 и 3 умножь на 9
10 Из произведения чисел 2 и 5 вычти 10
Математический диктант 3
1 Раздели 63 на 7
2 Делимое 64, делитель 8. Найди частное
3 Число разделили на 7 и получили 7. Какое число задумали?
4 Найди частное чисел 30 и 6
5 Сколько раз по 7 содержится в числе 35?
6 Какое число нужно разделить на 9, чтобы получилось 6?
7 На сколько нужно разделить 56, чтобы получилось 7?
8 Частное числа и 5 равно 8. Какое это число
9 В каком числе содержится 6 по 6
10 Сколько получится, если 0 разделить на 9
Математический диктант 4
Поставь знак «+» если согласен с утверждением
1 На ноль делить нельзя
2 В 1 неделе 5 дней
3 Частное от деления 72 и 9-8
4 При умножении числа на 1 получится 1
5 В сутках 25 часов
6 Знак суммы- минус
7 Частное- это результат сложения
8 Разность чисел 78 и 43 разделить на 5
9 В каком произведении число 4 повторяется 6 раз?
10 5 умножь на 7
Математический диктант 5
1 Делимое 70, делитель 5. Найди частное
2 3 умножить на 18
3 Найти произведение 12 и 7
4 Делимое 48, частное 3. Найти делитель
5 Чтобы число 78 разделить на 6, его нужно разложить на удобные слагаемые 60 и ?
6 Число 25 в 3 раза меньше числа?
7 Делитель 26, частное 2. Найти делимое
8 Если 15 увеличить в 5 раз, то получится…
9 56 больше 4 в … раза
10 17 умножить на 5
Математический диктант 6
Запиши число в котором
1 5 сот и 3 ед
2 34 дес
3 8 сот 4 дес 1 ед
4 7 сот
5 5 сот 1 дес 9 ед
6 123 ед
Увеличь каждое на1
Математический диктант 7
1 500+ 300
2 Уменьши 700 на 200
3 Первое слагаемое 60, второе 70. Найди сумму
4 Увеличь 200 в 4 раза
5 Найди разность 760 и 400
6 Чему равна суммы 840 и 50
7 На сколько 540 больше, чем 70
8 К какому числу прибавили 310 и получили 650
9 На сколько нужно уменьшить 870, чтобы получить 560
10 Увеличь 640 на 170
Математический диктант 8
Поставь знак «+», если согласен с утверждением
1 360-70=29, так как 36 дес-7 дес равно 29 дес
2 Сумма чисел 540 и 450 равна 990
3 Если из 500 вычесть 320, то получится 280
4 Из задуманного числа вычли 40 и получили 340. Задуманное число 340
5 К 560 нужно прибавить 80, чтобы получилось 640
6 Сумма чисел 600 и 300 больше, чем сумма чисел 700 и 200
7 Из 600 сумма чисел 240 и280 не вычитается
8 Если 400 уменьшить на 160, получится 240
9 650 больше 170 на 480
10 770- это сумма чисел 680 и 90
Приложение 3 к рабочей программе по математике
для 3 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2014- 2015 учебный год
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1 Математическая сказка
2 Задачи- расчеты
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по математике 3 класс (Школа России)
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
1 | Сложение и вычитание | УОЗ | Сложение и вычитание в пределах 100.Решение задач в одно ,два действия. | текущий | |||
2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через 10 | УОЗ | Выполнение действий. Оценивание своих знаний. Нахождение длины ломаной. | текущий | |||
3 | Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | УПЗиУ | Повторение названий компонентов и результатов сложения и вычитания. | текущий | |||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний компонентов | текущий | |||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | УПЗиУ | Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний компонентов | текущий | |||
6 | Обозначение геометрических фигур буквами. | УПЗиУ | Обозначение фигур буквами. Измерение стороны треугольника. Построение отрезков заданной длины. | текущий | |||
7 | Вводная диагностическая работа. | УОЗ | Самоконтроль. Оценка результата. Итог работы в виде вывода. | тематический | |||
8 | Страничка для любознательных. | УОЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | текущий | |||
9 | Умножение .Связь между компонентами и результатом умножения. | УОНМ | Использование знаний о конкретном смысле умножения при решении примеров. Совершенствование вычислительных навыков. | текущий | |||
10 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на3 | УОЗ | Определение чётных и нечётных чисел,использование признак делимости на 2 | текущий | |||
11 | Решение задач с величинами:цена, количество стоимость | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
12 | Решение задач с величинами:масса одного предмета,количество, общая масса предметов. | УОНМ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
13 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Формирование умения применять правило о порядке действий. | текущий | |||
14 | Порядок выполнения действий. | УПЗиУ | Закрепление умения применять правило о порядке действий. | текущий | |||
15 | Контрольная работа №1 «Табличное умножение деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
16 | Анализ работ «Страничка для любознательных» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | Кор. | |||
17 | Закрепление .Решение задач. | УОЗ | Выполнение краткой записи задачи разными способами ,в том числе в табличной форме. | текущий | |||
18 | Умножение четырёх на 4 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Воспроизведение по памяти таблицы умножения .Отработка табличного умножения и деления на 4. | текущий | |||
19 | Закрепление пройденного. Таблица умножения. | УПЗиУ | Общие виды деятельности:оценка,выводы | текущий | |||
20 | Задачи на увеличение в несколько раз. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | |||
21 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
22 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | УОМН | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по Предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
23 | Умножение на 5 и соответ- ствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
24 | Задачи на кратное сравнение. | УОМН | Моделирование с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решение задач арифметическими способами. | текущий | |||
25 | Решение задач на кратное сравнение. | УПЗиУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
26 | Решение задач на кратное сравнение | УПЗиУ | Решение задач арифметическими способами. Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
27 | Решение задач на кратное сравнение | УКЗ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану. | текущий | |||
28 | Умножение на 6 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
29 | Решение задач разного вида | УПЗиУ | Составление плана решения задачи. Выполнение задания по предложенному или составленному плану.Устранение логических ошибок в ходе решения задач. | текущий | |||
30 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального | УПЗиУ | Составление плана решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. | текущий | |||
31 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | КУ | Наблюдение и описание изменений в решении задач при изменении её условия | текущий | |||
32 | Умножение на 7 и соответствующие случаи деления. | КУ | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
33 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
34 | Повторение пройденного «Что узнали чему научились» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. | текущий | |||
35 | Контрольная работа №2 за 1 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
36 | Проект «Математическая сказка». Анализ работ | Урок-проект | Составление сказки используя математические понятия. Анализ составления сказки. Оценка проделанной работы. Работа в парах. | текущий | |||
37 | Площадь. Единицы площади. | УОМН | Сравнение геометрических фигур По площади «на глаз»,приёмом наложения, использование подсчёта квадратов. | текущий | |||
38 | Квадратный сантиметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Решение составных задач. | текущий | |||
39 | Площадь прямоугольника | КУ | Выведение правила по нахождение площади прямоугольника. | текущий | |||
40 | Умножение на 8 и соответствующие случаи деления | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
41 | Решение задач на нахождение площади | УУПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
42 | Умножение на 9 и соответствующие случаи деления. | УОМН | Вычисление значения числовых выражений с изучаемыми действиями. | текущий | |||
43 | Квадратный дециметр. | УОМН | Измерение площади фигур в квадратных дециметрах. Решение составных задач. | текущий | |||
44 | Таблица умножения | УОЗ | Совершенствование знания таблицы умножения. Выполнение заданий на логическое мышление. | текущий | |||
45 | Квадратный метр. | УОМН | Измерение площади помещений в квадратных метрах Решение составных задач. | текущий | |||
46 | Решение задач с квадратными единицами измерения | УПЗиУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
47 | «Странички для любознательных» | КУ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка результата работы | текущий | |||
48 | Умножение на 1 | УПЗиУ | Умножение любого числа на 1 Выполнение задач на логическое мышление. Закрепление знания таблицы умножения. | текущий | |||
49 | Умножение на 0 | УПЗиУ | Умножение на 0.Отработка правила в различных выражениях. | текущий | |||
50 | Случаи деления а:а, а:1 при а не=0 | УПЗиУ | Деление числа на то же самое число .Случаи деления на1.Совершенствование умения решать задачи. | текущий | |||
51 | Деления нуля на число | УПЗиУ | Выполнение деления нуля на число, не равное 0 | текущий | |||
52 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценка Результата работы | итоговый | |||
53 | Проверим себя и свои достижения | УОЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | тематический | |||
54 | Доли | УОМН | Образование, название и запись Долей. | текущий | |||
55 | Окружность, круг | УОМН | Формирование умения чертить окружность. Моделирование кругов на плоскости. | текущий | |||
56 | Диаметр окружности (круга) | УОМН | Знакомство с понятием диаметр Нахождение доли величины и величину по её доли | текущий | |||
57 | Решение задач на умножение и деление. | КУ | Самоконтроль. Оценивание результата. Итог работы в виде вывода. | текущий | |||
58 | Единицы времени | УПЗиУ | Соотношение величин времени Перевод одних единиц измерения времени в другие. Понятия: год, месяц. неделя. | текущий | |||
59 | Единицы времени | УПЗиУ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | текущий | |||
60 | «Странички для любознательных » | КУ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
61 | Контрольная работа № 4 за 2 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений. | тематический | |||
62 | Анализ работ. Решение задач разного типа. | УП иСЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | Кор. | |||
63 | Проверим себя и свои достижения Промежуточная диагностика. | УПЗиУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
64 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20х3 3х20 60:3 | УОМН | Ознакомление с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел оканчивающихся нулями. | текущий | |||
65 | Случаи деления вида 80:20 | УПЗиУ | Знакомство с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями | текущий | |||
66 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | |||
67 | Умножение суммы на число | УПЗиУ | Использование правила умножения суммы на число. | текущий | |||
68 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | |||
69 | Умножение двузначного числа на однозначное | УПЗиУ | Формировать навык счёта при умножении двузначного на однозначное и однозначное мна двузначное. | текущий | |||
70 | Решение задач | УПЗиУ | Решение задач с приведением к единице пропорциионального | текущий | |||
71 | Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных» | УОЗ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения. | текущий | |||
72 | Деление суммы на число | УОМН | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | |||
73 | Приёмы деления вида 69:3 78:2 | УПЗиУ | Использование правил деления суммы на число при решении примеров и задач. | текущий | |||
74 | Связь между числами при делении | УПЗиУ | Совершенствование навыка нахождения делимого и | текущий | |||
75 | Проверка деления | УОМН | Использование разных способов Для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. | текущий | |||
76 | Приём деления для случаев вида 87:29 66:2 | УПЗиУ | Деление двузначного числа на двузначное методом подбора. | текущий | |||
77 | Проверка умножения делением | КУ | Формирование навыка проверки действия умножения действием делением | текущий | |||
78 | Решение уравнений | УПиСЗ | Решение уравнения на нахождение неизвестного множителя ,делимого,делителя. | текущий | |||
79 | Закрепление пройденного , внетабличное умножение и деление | КУ | Решение уравнений разных видов. | текущий | |||
80 | «Странички для любознательных»Что узнали .Чему научились. | УОЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
81 | Контрольная работа№ 5 «Внетабличное умножение и деление» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
82 | Анализ работ | УП иСЗ | Анализ выполненных работ. Коррекция | кор. | |||
83 | Деление с остатком | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | |||
84 | Деление с остатком методом подбора. | УПЗиУ | Формирование навыка деления с остатком. | текущий | |||
85 | Задачи на деление с остатком | УПЗиУ | Решение задач на деление с остатком ,с опорой на табличное умножение и деление. | текущий | |||
86 | Случаи деления, когда делитель больше остатка. | Комбинированный урок | Знакомство со случаями деления с остатком, когда в частном получается 0(делимое меньше делителя) | текущий | |||
87 | Проверка деления с остатком. Наш проект «Задачи расчёты» | КУ Урок-проект | Выполнение деления с остатком, отработка навыка проверки. Составление и решение задач с жизненным сюжетом. | текущий | |||
88 | «Странички для любознательных»Что узнали. Чему научились. | УКЗ | Анализ задачи, установление зависимости между величинами, составление плана решения текстовых задач | текущий | |||
89 | Устная нумерация в пределах 1000. | УОНм | Чтение трёхзначных чисел ,знакомство с новой единицей измерения 1000. | текущий | |||
90 | Устная нумерация в пределах 1000. | УПЗиУ | Образование чисел натурального ряда от100до1000 | текущий | |||
91 | Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
92 | Разряды счётных единиц | УПЗиУ | Знакомство с десятичным составом трёхзначных чисел. | текущий | |||
93 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Запись трёхзначных чисел. Знакомство с закономерностью Построения числового ряда | текущий | |||
94 | Увеличение, уменьшение чисел в10 раз, в 100раз | УПЗиУ | Формирование навыка увеличения и уменьшение натурального числа в10,в 100 раз. | текущий | |||
95 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | УПЗиУ | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | текущий | |||
96 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | |||
97 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Приёмы устных вычислений. | УПЗиУ | Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. | текущий | |||
98 | Сравнение трёхзначных чисел | КУ | Рассматривание приёмов сравнений трёхзначных чисел. | текущий | |||
99 | Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 | КУ | Выделение кол-во сотен, десятков ,единиц в числе. Совершенствование вычислительных навыков,умений | текущий | |||
100 | Единицы массы | УОМН | Перевод единиц масс , из мелких Единиц в крупные и наоборот. | текущий | |||
101 | «Странички для любознательных»Что узнали Чему научились | УКЗ | Временное понятие сутки. Совершенствование решения задач | текущий | |||
101 | Контрольная работа № 7 за 3 четверть | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | итоговый | |||
102 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | |||
103 | Приёмы устных вычислений | УОМН | Выполнение устных вычислений В пределах 1000 | текущий | |||
104 | Приёмы устных вычислений вида 450+30 620-200 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 | текущий | |||
105 | Приёмы устных вычислений вида 470+80 560-90 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствовать навыки счёта | текущий | |||
106 | Приёмы устных вычислений вида 260+310 670-140 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
107 | Приёмы письменных вычислений | КУ | Выполнение устных вычислений в пределах 1000 Использование различных форм проверки. | текущий | |||
108 | Письменное сложение трёхзначных чисел | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного сложения в пределах 1000. | текущий | |||
109 | Приёмы письменного вычитания в пределах 1000 «Что узнали .Чему научились» | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного вычитания в пределах 1000. | текущий | |||
110 | Виды треугольников | КУ | Различие треугольников по видам. | текущий | |||
111 | Закрепление. Решение задач Странички для любознательных | КУ | Вычисление значений выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения | текущий | |||
114 | Контрольная работа№8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел» | УКЗ | Контроль выполнения действий. Оценка своих знаний и умений | тематический | |||
115 | Приёмы устных вычислений вида 180Х4 900:3 | УОМН | Выполнение устных вычислений в пределах1000.Использование случаев умножения и деления с трёхзначными числами оканчивающихся нулями. | текущий | |||
116 | Приёмы устных вычислений вида 240Х4 203Х4 960:3 | УПЗиУ | Выполнение устных вычислений в пределах1000 | текущий | |||
117 | Приёмы устных вычислений вида 100:50 800:400 | УПЗиУ | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. | текущий | |||
118 | Виды треугольников «Странички для любознательных» | КУ | Различие треугольников по видам- прямоугольный ,остроугольный ,тупоугольный. | текущий | |||
119 | Приёмы устных вычислений в пределах 1000.Закрепление | УПЗиУ | Выполнение устного деления трёхзначных чисел. | текущий | |||
120 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 без перехода через разряд. | текущий | |||
121 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | УОМН | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. | текущий | |||
122 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000.Закрепление | УПЗиУ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
123 | Закрепление .Умножение Многозначных чисел на однозначное | УПиСЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
124 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УОМН | Письменное деление в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
125 | Приёмы письменного деления на однозначное число | УПЗиУ | Применение алгоритма письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнение это действие. | текущий | |||
126 | Проверка деления | УПЗиУ | Отработка навыка деления трёхзначных чисел, проверка деления умножением. | текущий | |||
127 | Приёмы письменного деления на однозначное число | КУ | Нахождение и объяснение ошибок в вычислениях. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
128 | Знакомство с калькулятором | УОМН | Использование калькулятора | текущий | |||
129 | Контрольная работа за год № 9 | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | итоговый | |||
130 | Повторение пройденного Что узнали .Чему научились | УОЗ | Письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд. Совершенствование навыка счёта | текущий | |||
131 | Итоговая диагностическая работа | УКЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
132 | Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. | УПиСЗ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими. | текущий | |||
133 | Умножение и деление. Задачи | КУ | Оценивание результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление ими | текущий | |||
134 | Геометрические фигуры и величины | УКЗ | Выполнение заданий творческого и поискового характера. | текущий | |||
135 | Правила о порядке выполнения действий .Задачи. | УПиСЗ | Оценка результата проделанной работы. Анализ своих действий и управление | ||||
136 | Резерв | ||||||