Программа ПНШ
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО

руководитель школьного методического объединения

протокол №___от «____»_____________2015г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

_______________________

«____»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

МБОУ СОШ №12

________________________

«_____»_____________2015 г.

по

                                      русскому языку

для

(предмет)

2-х

классов

учитель

(класс)

                      Сутурина Марина Валерьевна

(ФИО педагога)

                 5

                     170

№ п/п

Содержательные линии, разделы

I четверть

(45 ч)

II четверть

(35 ч)

III четверть

(50 ч)

IV четверть

(40 ч)

Всего

(170 ч)

1

Система языка. Фонетика и графика

2

7

-

12

21

2

Система языка. Орфоэпия

-

-

2

-

2

3

Система языка. Лексика

3

9

-

-

12

4

Система языка. Морфемика и словообразование

12

-

18

4

34

5

Система языка. Морфология

10

4

4

-

18

6

Система языка. Синтаксис

4

-

4

-

8

7

Орфография и пунктуация

-

6

7

8

21

8

Развитие речи с элементами культуры речи

9

7

10

8

34

9

Контроль

5

2

5

8

20

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты  УМК «Перспективная начальная школа»  для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Примерная программа начального общего образования по русскому языку

К

Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные  пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Касса букв и сочетаний

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический  и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Д

Ф

Д

Д

К

К/Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Телевизор

Персональный компьютер

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

СОГЛАСОВАНО

руководитель школьного методического объединения

протокол №___от «____»_____________2015г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

_______________________

«____»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

МБОУ СОШ №12

________________________

«_____»_____________2015 г.

по

                                      математике

для

(предмет)

2-х

классов

учитель

(класс)

                      Сутурина Марина Валерьевна

(ФИО педагога)

                 5

                       170

№

п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Кол-во

часов

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

проведения

По  факту

Предметные результаты

УУД

1

2

Таблица сложения однозначных чисел.

2

Повторить таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Научиться:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3

Повторение геометрического материала

1

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Названия геометрических фигур

Научиться:

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

4

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

1

Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.

Круглые числа

Двузначные числа

Научиться:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:

-контролировать действия партнёра

5

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задача

Условие Требование  

Научиться:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

6

Числовые равенства и неравенства.

1

Что называется «числовым равенством» и «неравенством»?

Числовые равенства и неравенства

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

7

Числовое выражение и его значение

1

Что называется числовым  выражением?

Числовое выражение и его значение

Научиться:

-находить значение числовых выражений.

8

Сложение «круглых» двузначных чисел

1

Как складывать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

9

Вычитание «круглых» двузначных чисел

1

Как вычитать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Научиться:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

10

Десятки и единицы

1

Нумерация и сравнение двузначных чисел.

Разрядные слагаемые

  Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.

11

Входящая контрольная работа

1

Научиться:

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в   пределах 10

12

Арифметические  сюжетные задачи. Краткая запись задачи

1

Как составить краткую запись задачи?

Краткая запись задачи, главные (опорные) слова

Научиться:

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

13

Различные варианты записи задачи

1

Научиться:

-составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

-решать задачу в одно действие.

14

Килограмм. Сколько килограммов?

1

Единицы измерения массы. Килограмм.

килограмм

Научиться:

-определять массу предмета по весам в килограммах

15

Учимся решать задачи.

1

Как  решить задачу?

Задача условие требование решение ответ

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

16

Решение задач

1

17

Прямая бесконечна

1

Что такое прямая линия?

Прямая линия

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

18

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

2

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Научиться:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19

20

Решение арифметических задач

1

Что значит решить задачу?

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

21

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

1

Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

22

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

1

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Разрядные слагаемые

Двузначное число

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

23

Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

1

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

24

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Научиться:

 выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

25

Решение арифметических задач

1

Что значит решить задачу?

Задача

 Условие Требование Решение

 Ответ

Научиться:

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

26

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

1

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Двузначное число

 Разрядные слагаемые

Научиться:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

27

Прямая и луч

1

Распознавание и изображение луча на чертеже.

Луч

прямая

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

28

Прибавление  к «круглому»  двузначному числу двузначного числа

1

Как прибавить к «круглому» двузначному числу двузначное число.

Двузначное число

Научиться:

 выполнять изученный приём сложения.

29

Вычитание «круглого»  двузначного  числа из двузначного.

1

Как вычесть  «круглое» двузначное число  из двузначного

числа?

«Круглое» двузначное число

Научиться:

 выполнять изученный приём вычитания.

30

Дополнение  двузначного числа до «круглого» числа

1

Как дополнить двузначное число до «круглого» числа?

Дополнение числа

Научиться:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

31

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

1

Как сложить двузначное число и однозначное с переходом через разряд?

Научиться:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

32

Вычитание однозначного числа из «круглого»

1

Приём «заимствования» десятка.

«заимствование» десятка

Научиться:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

33

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

Как выполнить поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?

Разрядные слагаемые

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

34

Прямоугольник и квадрат

2

Свойства прямоугольника и квадрата.

Прямоугольник

Квадрат

Научиться:

- соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

35

36

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

1

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Научиться:

- выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

37

Работа над ошибками. Решение арифметических задач

1

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

38

Разностное сравнение чисел

2

Что значит разностное сравнение?

Разностное сравнение

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

39

Научиться:

- находить, какое из двух чисел больше или меньше другого;

- дополнять условие задачи по известному требованию;

- составлять задачу по данному решению и ответу.

40

Задачи на разностное сравнение

1

Чем отличаются задачи на разностное сравнение от других задач?

Разностное сравнение

Научиться:

- решать задачи на разностное сравнение;

-  отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

41

Отличие задач на разностное сравнение  от других задач

2

42

Двузначное число больше однозначного

1

Поразрядный способ сравнения чисел

Разрядные числа

Научиться:

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

43

Сравнение двузначных чисел

1

44

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

Как прибавить сумму к сумме?

Сумма

Научиться:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

45

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд

1

Как выполнить  поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд?

Разряды чисел

Научиться:

выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд.

46

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

Урок-контроль.

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

47

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

1

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.

Сотня

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

48

Дециметр и метр

1

Единицы измерения длины.

Дециметр

Метр

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

49

Килограмм и центнер

1

Единицы измерения массы

Килограмм

Центнер

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

50

Сантиметр и метр

1

Единицы измерения длины.

Сантиметр

Метр

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

51

Сумма одинаковых слагаемых и произведение.Знак «х».

1

Смысл действия умножения

Термин «умножение»

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

52

Произведение и множители

1

Связь между суммой и произведением

Произведение множитель

Компонент действия умножения

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

53

Значение произведения и умножение

1

Как называется результат действия умножения?

Значение произведения

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

54

Задачи, раскрывающие  смысл  действия умножения

1

Решение задач, раскрывающих  смысл  действия умножения

Произведение множитель

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

55

Перестановка множителей

1

Переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

научиться применять   переместительный закон умножения   и правила умножения числа на  0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

56

Умножение  числа 0 и на число 0

1

Как умножить число 0 и на число 0?

57

 Умножение  числа 1 и на число 1

1

Как умножить число 1 и на число 1?

58

Длина ломаной линии

1

Распознавание геометрических фигур на чертеже.

Звено ломаной линии

Длина ломаной линии

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

59

Умножение числа 1 на однозначные числа

1

Как умножить число 1  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

60

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

Как умножить число 2  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

61

 Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

1

Как найти периметр прямоугольника?

Периметр

научиться:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

62

Умножение  числа 3 на однозначные числа

1

Как умножить число 3  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

63

Умножение  числа 4 на однозначные числа

1

Как умножить число 4  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

64

Контрольная работа по теме «Сумма и произведение»

1

Сумма и произведение

научиться -выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

65

Работа над ошибками.

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

1

В каком порядке выполняются действия:

умножение и сложение?

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

66

Периметр квадрата

1

Как вычисляется периметр квадрата?

Периметр квадрата

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

67

Умножение  числа 5 на однозначные числа

1

Как умножить число 5  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

68

Угол. Умножение  числа 6  на однозначные числа

1

Как умножить число 6  на однозначное число?

Стороны  угла

Вершина угла

научиться:

-строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

69

Умножение  числа 7 на однозначные числа

1

Как умножить число 7  на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

70

Угол. Прямой, острый и тупой углы.

1

Распознавание и изображение углов на чертеже.

Угол

научиться:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

71

Умножение  числа 8 на однозначные числа

1

Как умножить число 8 на однозначное число?

Таблица умножения

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

72

Умножение  числа 9 на однозначные числа

1

Как умножить число 9  на однозначное число?

научиться выполнять умножение на однозначное число.

73

Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел

1

Углы многоугольника.

Угол многоугольника.

научиться:

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

74

75

Увеличение в несколько раз

2

Как увеличить число в несколько раз?

Больше в несколько раз

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

76

Контрольная работа по теме «Таблица умножения»

1

Урок -контроль

научиться:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

77

Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое»  число десятков

1

Нумерация трёхзначных чисел

Круглое число

научиться:

-выполнять работу над ошибками;

-записывать число 100.

78

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

1

Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

79

Сложение и вычитание «круглых» сотен

1

Как складывать и вычитать круглые сотни?

научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

80

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого

Разряд «сотни»

круглые сотни

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

81

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

1

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Сумма разрядных слагаемых.

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

82

Трёхзначное число больше двузначного.

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Как сравнить трёхзначное число?

Разряд единиц , десятков, сотен.

Разностное сравнение

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

83

Одно условие и несколько требований

1

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Составная задача

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

84

Введение дополнительных требований

1

Решение составных задач с введением дополнительных требований

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

85

86

Запись решения задач по действиям

2

Решение задач по действиям. Как правильно оформить записи решения.

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

87

88

Запись решения задачи в виде числового выражения.

Учимся решать задачи и записывать их решение

2

Как записать решение задачи в виде числового выражения?

Числовое выражение

научиться записывать решение составной задачи  в виде числового выражения.

89

Запись сложения в строчку и столбиком

1

Письменный приём сложения трёхзначных чисел?

научиться:

- записывать  сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

90

91

Способ сложения столбиком

2

92

Окружность и круг

1

Чем окружность отличается от круга?

Окружность и круг

научиться:

-распознавать и изображать  на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

93

94

Центр и радиус окружности

2

Что такое центр и радиус окружности?

Центр окружности

Радиус окружности

научиться распознавать и изображать  на чертеже центр и радиус окружности.

95

96

Радиус и диаметр окружности

2

Что такое радиус и диаметр окружности?

Радиус окружности

Диаметр окружности

научиться распознавать и изображать  на чертеже радиус и диаметр окружности.

97

Вычитание суммы из суммы

1

Правило вычитания суммы из суммы.

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

98

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

Как выполнить поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

99

100

Поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд

2

Как выполнить поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд?

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

101

102

Запись вычитания в строчку и столбиком

2

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Разряд единиц , десятков, сотен

научиться:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

103

104

Способ вычитания столбиком

2

105

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

научиться:

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

106

Работа над ошибками

Сложение и вычитание трёхзначных чисел столбиком

1

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

научиться:

-  выполнять работу над ошибками;

- записывать сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

107

108

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

2

В каком порядке выполняются действия:

умножение и вычитание?

научиться:

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

109

Вычитание с помощью калькулятора

1

Назначение калькулятора

Калькулятор

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

110

Известное и неизвестное

1

Известное и неизвестное

Известное неизвестное

научиться пользоваться математической терминологией

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

111

112

Числовое равенство и уравнение

2

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Уравнение

Числовое уравнение

научиться:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

113

114

Как найти неизвестное слагаемое

2

Как найти неизвестное слагаемое?

Слагаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

115

116

Как найти неизвестное вычитаемое

2

Как найти неизвестное вычитаемое?

Вычитаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

117

118

Как найти неизвестное уменьшаемое

2

Как найти неизвестное уменьшаемое?

Уменьшаемое

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

119

120

121

Учимся решать уравнения

3

Как решить уравнение?

Уравнения

научиться - решать простые и составные задачи.

122

Распределение предметов поровну

1

Как распределить предметы поровну?

научиться распределять предметы поровну.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

123

Деление.

Знак  «:»

1

Деление

научиться -записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

124

Частное и его значение

1

Название результата действия деления.

Частное чисел

Значение частного

научиться:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

125

126

Делимое и его делитель

2

Название компонентов действия.

Делимое

Делитель

научиться:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

127

128

Деление и вычитание

2

Связь между делением и вычитанием

Делимое

Делитель

Уменьшаемое

Вычитаемое

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

129

130

Деление и измерение

2

Связь деления с процессом измерения величины(длины)

научиться применять способ подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

131

132

Деление пополам и половина

2

Как разделить на равные части?

«половина»

научиться:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

133

134

Деление на несколько равных частей и доля

2

Уметь  выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

135

136

Уменьшение в несколько раз

2

Как выполнить уменьшение несколько раз?

Уменьшить в несколько раз

научиться:  

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

137

138

Действия первой и второй ступеней

2

В каком порядке нужно выполнять арифметические действия?

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

139

Сколько прошло времени?

Солнечные и песочные часы

1

Единицы измерения времени

Время

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных  и солнечных часов.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

140

Который час?

Полночь и полдень

1

Полдень

Полночь

научиться отвечать на вопрос  «Который час?»

141

Циферблат и римские цифры

1

Как определить время по часам?

Циферблат Римские цифры

научиться:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

142

Час и минута. Учимся узнавать время.

1

Час

Минута

научиться:

- определять время по часам;

143

144

Откладываем  равные отрезки. Числа на числовом луче.

2

Как отложить равные отрезки на числовом луче?

Числовой луч

Уметь:

- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

145

Натуральный ряд чисел

1

Как построить натуральный ряд чисел?

Натуральное число

научиться строить  натуральный ряд чисел на числовом луче

146

Час и сутки

1

Как определить время по часам?

Час

Сутки

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

147

Сутки и неделя

1

Единицы измерения времени.

Сутки

Неделя

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

148

Сутки и месяц

1

Единицы измерения времени.

Сутки

Месяц

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

149

Месяц и год

Календарь

1

Как определить время по часам?

Месяц

Год

Календарь

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год.

150

Год и век. Учимся пользоваться календарём

1

Как пользоваться различными видами календарей?

Год

Век

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить век  и год;

- пользоваться различными видами календарей.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

151

Итоговая контрольная работа

1

Урок-контроль

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

152

Работа над ошибками.

Данные и искомые

1

Решение составных задач.

Данное

Искомое

научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

153

Обратная задача

1

Как составить обратную задачу?

Обратная задача

научиться:

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять  и решать обратные задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

154

155

Обратная задача и проверка решения данной задачи.

2

Как проверить решение обратной задачи?

Обратная задача

научиться:

-выполнять проверку решения обратной задачи;

156

157

158

Запись решения задачи в виде уравнения

3

Как решить задачу с помощью уравнения?

Уравнение

научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.

159

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

1

Построение на бумаге геометрических фигур

Равносторонний треугольник

научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

160

161

Вычисление значений выражений

2

научиться:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

162

163

164

Решение задач с проверкой

3

Как проверить решение задачи?

научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.

165

Время – дата и время – продолжительность

1

Временная последовательность событий.

Время- дата

Время - продолжительность

научиться:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

166

167

Занимательное путешествие по таблице умножения

2

Знать таблицу умножения

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

168

169

170

Так учили и учились в старину

3

научиться анализировать условие и решать логические задачи.

СОГЛАСОВАНО

руководитель школьного методического объединения

протокол №___от «____»_____________2015г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

_______________________

«____»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

МБОУ СОШ №12

________________________

«_____»_____________2015 г.

по

                                   окружающий мир

для

(предмет)

2-х

классов

учитель

(класс)

                      Сутурина Марина Валерьевна

(ФИО педагога)

                 2

                         68

№

Тема

Кол-во

часов

В том числе

Самост.

Контрол.

1.

Источники информации об окружающем нас мире

6

2.

Планеты и звёзды

5

3.

Живая природа Земли

39

4.

Человек разумный

6

5.

Как уберечь себя от беды?

5

6.

Родная страна - Россия

7

Итого

68

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Материалы

План

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Факт

1.

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы

(6 часов)

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов

школьникам

Знать:

- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

- что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника.

– понятия «опыт», «наблюдение»;

Уметь:

– выделять отличительные признаки живой природы;

– распределять объекты в группы по общим признакам;

– находить взаимосвязи живой и неживой природы;

– узнавать растения и животных своей местности;

– различать объекты неживой и живой природы;

– работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой;

– искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– работать с книгой как с источником информации;

– ориентироваться в словарях, словарных статьях;

– находить ответы на свои вопросы
с помощью словаря;

проводить опыты и наблюдения по плану;

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные:

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

– работа в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

- выполнение индивидуальной работы;

- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе);

- фронтальный опрос;
- работа

с раздаточным материалом;

- дидактическая  игра;

- индивидуальный опрос.

1

У 1 с. 6-8

Т 1 с.2, № 1,2

2.

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия

1

У 1 с. 9-10

3.

Мир живой и неживой природы. Советы старших

1

У 1 с. 11 - 12

4.

Осенние работы на пришкольном

участке. Экскурсия

1

Подготовить рисунки  

по результатам экскурсии

5.

Книги – наши

друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике

1

У 1 с. 13 –15

Т 1 с.3-4,

 № 3-6

6.

Опыт и наблюдение

1

У 1 с. 15-16

7.

Планеты и звезды

(5 часов)

Земля. Модель Земли

Знать:

– название нашей планеты;

– форму Земли;

– глобус – модель Земли;

– ось Земли – воображаемая линия.

– особенности движения Земли вокруг своей оси;

– что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси.

- что Солнце – ближайшая к Земле звезда.

– как отличить планеты от звезд;

– как можно отыскать планету на звездном небе;

– особенности движения Земли вокруг Солнца;

– что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь:

- находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор:

- демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси;

– характеризовать звезды и планеты;

– находить на небе известные небесные тела;

– объяснять причину смены времен года;

– демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

Личностные:

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- выразительно читать и пересказывать текст.

- фронтальный опрос;

- самостоятельная работа;

- тестирование;

- индивидуальный опрос;

- разгадывание кроссворда;

1

У1 с. 17-20

Т 1 с.5-6

Х с. 7-12

8.

Почему на Земле день сменяется ночью? Тест.

1

У 1 с.20-23

Т 1 с. 7-8

Х с. 12-15

9.

Звезды и созвездия

1

У 1 с. 23-28

Т 1 с.9 -10

№ 13 - 15

Х с. 15-21

10.

Планеты. Тест

1

У 1 С. 29–32.

Т 1 с. 11-13

№  16 - 18

Х  с. 21-27

Подготовить сообщения
о Земле, Луне

11.

Движение Земли вокруг Солнца

1

У 1 с. 33-34

Т 1 с. 13-16

№ 19 -22

12.

Живая природа Земли

(33 часа)

Неживая и живая природа Земли (2 часа)

Как связаны живая и неживая природа?

Знать

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

- определение понятия атмосфера, условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь:

– сравнивать предметы живой и неживой природы;

– планировать и проводить несложные опыты;

- объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются

Личностные:

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

- фронтальный, индивидуальный опрос

1

У 1 С. 35–41. Подобрать приметы о природе

13.

Условия жизни на планете Земля

1

У 1 С. 41–44

Х с. 27-29

14.

Свойства воздуха и воды  (4 часа)

Свойства воздуха

Знать:

– основные, легко определяемые свойства воздуха;

– значение воздуха в природе.

– основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;

– значение воды в природе;

– ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь:

– проводить простейшие опыты;

– фиксировать результаты и их анализ;

– проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений;

– сравнивать свойства воды и воздуха;

– выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

Личностные:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:

-совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

– работа в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать);

- работа в парах;

- фронтальный опрос;

- тестирование;

1

У 1 С. 45–49

Т 1 с. 17-18

№ 23-27

Х с. 29-30

15.

Кому и для чего нужна вода?

1

У 1 С. 50–52.

Т 1 с. 19-20

№ 28-30

Сообщения

об источниках воды

16.

Вода и ее свойства

1

У 1 С. 52–58

Т 1 с. 21-23

№ 31-33

17.

Обобщение
по теме «Свойства воздуха и воды»

У 1 С. 59–60

18.

Солнце, воздух, вода и… растения (4 часа)

Условия, необходимые для развития растений