Технологическая карта урока математики на тему: "Единицы измерения времени. Год. Месяц", ( 3 класс), ФГОС
учебно-методический материал по математике (3 класс) на тему

ФИО

Цветкова Маргарита Александровна

Место работы

ГБОУ ООШ № 460

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

МАТЕМАТИКА

Класс

3 «А»

Предметная программа и её автор

Математика, Моро М.И.и др.

Цель (и)  урока:

Закрепить полученные знания о единицах времени.

Тип урока

Изучение нового материала

Модель организации УПД младших школьников

АРМ учителя - класс,

ИД, работа в парах, фронтальная работа

Тема: Единицы измерения времени. Год. Месяц

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

Формировать представление о годе, месяце

Планируемые результаты

Предметные:

• Пользоваться календарем для решения задач;
• Совершенствовать умение решать задачи;
• Совершенствовать вычислительные навыки;
• Решать задачи на кратное сравнение чисел

Метапредметные:

• Получать информацию из учебника, обсуждать ее, формулировать выводы;
• Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении учебных задач

Личностные:

• Иметь начальные представления о математических способах познания мира;
• Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения учебных и практических задач;
• Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

Межпредметные связи: Окружающий мир, установка связей между сезонными изменениями в живой и неживой природе

Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Математика», ч.1, с.98-99; Рабочая тетрадь, ч.1, с.71-73; Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Уточняет представления детей о понятиях «месяц», «год», «неделя», «сутки». Сколько месяцев в году? Какой месяц начинает год заканчивает? Как месяцы следуют друг за другом? Назвать зимние, весенние, летние и осенние месяцы. Как распределяются дни в месяце? Сколько дней в неделе? Рассказывает о современных календарях. Упоминает, что при отсутствии календарей люди отмечали дни зарубками. Демонстрирует отрывной календарь. Предлагает рассмотреть табель-календарь в учебнике, с.98

• Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока

Актуализация необходимых знаний

• В устную работу включает задания из рабочей тетради, которые вызывают наибольшую трудность.

• Предлагает придумать к условию как можно больше вопросов и устно решить получившиеся задачи:

1. В классе учатся 18 мальчиков и 9 девочек.
2. В первый день ремонта в школе было израсходовано 15 банок краски, во второй – на 8 банок больше. После этого осталось 13 банок.

• После этого предлагает выполнить задание № 197, с.72 в Рабочей тетради. Организует самопроверку, помогает исправить ошибки, если они есть, комментирует, демонстрирует эталон выполнения задания

• Решают простые и составные задачи, упражняются в решении примеров, уравнений.
• Анализируют условие задачи, составляют вопросы, наблюдают за изменением решения при изменении вопроса.

• Записывают выражения и вычисляют их значения.

Оценивают свою работу:

Красный – «Я не знаю, прошу помощи»;

Желтый – «Сомневаюсь, не уверен»;

Зеленый – «Знаю, умею»

Организация познавательной деятельности

• Организует коллективную работу с опорой на задания № 1, с.98; № 2, с.99.

Спрашивает: Какую часть года составляет один месяц? Три месяца?

• Предлагает устно выполнить задание № 3, с.99. Направляет рассуждение учеников в нужное русло с помощью соответствующих вопросов: За какой отрезок времени большая стрелка проходит целый круг? На сколько равных частей делят круг числа 12, 3, 6, 9? Предлагает решить задачу, записать данные задачи в таблицу.
• Предлагает записать решение задачи № 4, с.99, объяснить значение выражения «одна треть ленты», изменить вопрос, чтобы задача стала сложнее (решалась в два действия), например: Чему равна длина оставшейся части?
• Предлагает выбрать схему к задаче

  ?                                                    8 дм

._._._._._                                        ._._._._._.                
  8дм                                                      ?

• Предлагает в парах проверить, правильно ли решены уравнения (№ 6, с.99), назвать компоненты уравнения.

• Организует решение примеров на скорость (№ 7, с.99) и самостоятельное выполнение проверочной работы.

• Предлагает выполнить по вариантам задание № 8, с.99, составить различные суммы и разности, сравнить их значения. Комментирует рациональный способ решения комбинаторной задачи. Спрашивает, почему записали не все суммы, первое слагаемое которых – числа 2 и 15:

6+2=8,         6+15=21,   6+5=11

2+15=17,     2+5=7

15+5=20

• Упражняются в использовании календаря для поиска необходимой информации.

• Определяют время по часам, используя слова «четверть, «половина». Записывают решение задачи, объясняют выбор.

• Записывают решение задачи, объясняют выбор действия: Так как 8 дм- это пятая часть всей ленты, следовательно вся лента в 5 раз длиннее:

8*5 = 40 (дм)

В одном метре 10 дм, следовательно, 40 дм = 4 м, в числе 40 содержится по 10 4 раза.

• Комментируют: Если уравнение решено верно, то значение переменной обращает уравнение в верное равенство, проверим:

y=7, 7*6=42 – верное равенство, y=7 – корень уравнения;

x=49, 56:49=7 – неверное равенство, x=49 - не является корнем уравнения.

• Упражняются в вычислительных навыках.

• Составляют различные суммы и разности, решают задачи на кратное сравнение чисел, комментируют рациональные способ решения комбинаторных задач

Подведение итогов урока

• Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.
• Организует обсуждение домашнего задания, № 5, с.99; № 199, с.73 (Рабочая тетрадь). Предлагает закончить предложение6. «Это задание для повтоения…»
• Рекомендует воспользоваться Электронным приложением к учебнику М.И.Моро для повторения материала

• Оценивают свою работу.
• Обсуждают задание на дом

Дополнительный материал: Волкова С.И. Математика. Устные упражнения: Пособие для учителя; Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: Пособие для учащихся 3 класса

Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельно выполнить задание «Проверь себя и оцени свои успехи», с.99

Дополнительные творческие задания: Выполнить задание № 196, с.71 в Рабочей тетради

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения