Рабочая программа учебного предмета «Математика» начального образования для 4 б класса на 2015/2016 учебный год
рабочая программа по математике (4 класс) на тему
Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой.(«Школа России»), сборника рабочих программ 1-4 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_4_klass_rab_progr.docx | 117.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №101»
«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» | «УТВЕРЖДАЮ» |
Куратор кафедры заместитель | Директор МБОУ «Лицей №101» |
Начальных классов директора по УВР _______ Плотникова Е.А. _____ Дремова Е.В. | ______________ Михальчук В.П. |
Протокол № 6 от «25 » _08_ 2015 года « 26»_08_2015 года | « 27» августа 2015 года |
Приказ № 363 от « 27 » августа2015 г. |
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
предметной области «Математика и информатика»
начального образования
для 4 б класса
на 2015/2016 учебный год
Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой.(«Школа России»), сборника рабочих программ 1-4 классы
Составители: Тихонова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории.
Барнаул 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 №373)
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253)
- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №101» (новая редакция) (принята Управляющим советом лицея протокол №2 от 27.08.2015,утверждена приказом директора МБОУ «Лицей №101» от 27.08.2015 №362)
- Учебного плана МБОУ «Лицей №101» на 2015/2016 учебный год (приказ №278 от 20 мая 2015 г.)
- Положения о рабочих программах учебных предметов (протокол педагогического совета №8 от 27.08.2013, приказ №357 от 27.08.2013)
- Примерной программы основного общего образования по литературе (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1263)
- Программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой.(«Школа России»), сборник рабочих программ 1-4 классы
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам начальной школы, авторской программы М.И. Моро.
Концепция (основная идея) программы:
Курс «Математика» предполагает прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.
При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане: Рабочая программа учебного предмета «Математика», предметной области «Математика, информатика». В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю , 136 часов в год.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:
В соответствии с санитарными правилами и нормами 2.4.2.28.21.-10 от 29.12.2010 №189 (раздел «Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки п.10.8) контрольные работы должны проводиться в середине недели. В связи с этим для достижения логической завершенности изучения темы и соблюдения нормативных требований допускается перестановка дат для проведения контрольных и проверочных работ, совпадающих с последними или первыми днями четверти и с понедельниками.
Используемый учебно-методический комплекс (УМК) с указанием учебника и учебных пособий для учащихся:
-учебник «Математика 4 класс» 1 и 2 часть; М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.изд.-М.: Просвещение, 2012
-« Математика. Проверочные работы» 4 класс С.И. Волкова
Цель и задачи обучения предмету:
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждение, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;
• формирование системы начальных математических знаний;
• формирование универсальных учебных действий на основе математического содержания курса;
• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы:
• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование универсальных учебных действий, позволяющих учащимся ориентироваться в различных предметных областях знаний и усиливающих мотивацию к обучению;
• формирование умения вести поиск информации, фиксировать её разными способами и работать с ней;
• развитие коммуникативных способностей
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;
• формирование навыков самоконтроля;
• развитие творческих способностей.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно и обеспечивают осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоения начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
В связи с несоответствием прохождения тем в авторской программе с темами учебника, в тематическом планировании произведена перестановка порядка изучения тем.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление обучающихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.
Рабочая программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
В соответствии с санитарными правилами и нормами 2.4.2.28.21.-10 от 29.12.2010 №189 (раздел «Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки п.10.8) контрольные работы должны проводиться в середине недели в связи с этим при планировании для достижения логической завершенности изучения темы и соблюдения нормативных требований допускается перестановка дат для проведения контрольных работ по учебным предметам.
Общая характеристика учебного процесса:
Для реализации рабочей программы на уроках математики используются:
-общеклассные формы: урок, зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия;
-групповые формы: групповая работа на уроке, групповые математические задания, совместная пробно-поисковая деятельность;
-индивидуальные формы: письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий.
Технологии, используемые в образовательном процессе
- Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
-Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися.
-Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
-Системно-деятельностный подход обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
-Технология индивидуализации обучения.
-Информационно-коммуникационные технологии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ)
ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
- основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
- уважительное отношение к иному мнению и культуре;
-навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
-определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
-мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
-интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
-умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
-уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
Учащийся получит возможность для формирования:
-понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
-адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
-устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Учащийся научится:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться:
-ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
-находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Учащийся научится:
-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
-использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
-владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
-осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
-использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Учащийся получит возможность научиться:
-понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
-выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
-устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
-осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
-составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
-интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
-признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
-принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
-принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
-обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
-обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
-образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
-заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
-читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
-классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
-выполнять действия с величинами;
-выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
-использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
-решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
-находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
-устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
-оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
-составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
-решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
-решать задачи в 3—4 действия;
-находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
-выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
-измерять длину отрезка;
-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
-распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
-вычислять периметр многоугольника;
-находить площадь прямоугольного треугольника;
-находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
-читать несложные готовые таблицы;
-заполнять несложные готовые таблицы;
-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые, не).
Выполнение программы осуществляется с учетом планируемых результатов освоения междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий», « Формирование ИКТ – компетентности», « Основы учебно – исследовательской и проектной деятельности», « Основы смыслового чтения и работа с текстом»
Содержание авторской программы соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Оценка планируемых результатов:
Формы и средства контроля
В четвёртом классе четырехлетней начальной школы система балльного (отметочного) оценивания.
Для контроля за освоением программного материала используются тематические контрольные работы, проверочные работы, тесты.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике производится в форме комплексной работы. Виды контроля: предварительный, текущий, итоговый. Методы контроля: устный опрос, индивидуальный опрос, письменная проверка.Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные, проверочные и контрольные работы), в меньшей степени устный опрос.
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | Примечание | |
1 | С.И.Волкова. Математика. Контрольные работы 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2014 | Комплексная работа УМК. Итоговые комплексные работы. О.В.Логинова. М. «Просвещение» 2012 | Методическое пособие под ред. А.Г.Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в нач. школе» | |
2 | С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы 4 класс. Москва «Просвещение» 2014 |
Основные содержательные линии программы.
• Числа и величины.
• Арифметические действия.
• Работа с текстовыми задачами.
• Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
• Геометрические величины.
• Работа с информацией.
Средства контроля.
Четверть Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Учебный год |
количество | |||||
Контрольная работа | - | 1 | 2 | 2 | 5 |
Тест | 1 | 2 | 2 | - | 5 |
Практическая работа | 3 | 2 | 2 | 7 | |
Проект | 1 | - | 1 | - | 2 |
Содержание тем учебного курса
№ п/п | Разделы | Количество часов | Вид занятий (количество часов) | |||
Лабораторные, практические | Проверочные работы, тесты | Контрольные работы | Проекты | |||
1. | Числа от 1 до 1000.Повторение. | 12 ч | 1 | |||
2. | Числа, которые больше 1000. Нумерация. | 10 ч | 1 | |||
3. | Величины. | 14 ч | 3 | |||
4. | Сложение и вычитание. | 11 ч | 1 | |||
5. | Умножение и деление. | 17 ч | 1 | 1 | ||
6. | Числа, которые больше 1000. Умножение и деление – продолжение. Контроль и учёт знаний. | 62 ч 2 ч | 4 | 2 | 2 2 | 1 |
7. | Итоговое повторение. | 8 ч | ||||
Итого | 136 ч | |||||
Тематическое планирование
№ урока (дата, учебная неделя) | Тип урока | Тема урока | К-во часов | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Виды контроля | ||
Ι. Числа от 1 до 1000. Повторение. 12 часов. | ||||||||
1. 1 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. | 1 | Решение задач, замена чисел суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. | Читать и записывать числа в пределах 1000.Сравнивать трехзначные числа. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. | текущий | ||
2. 1 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | Решение числовых выражений, задач, уравнений. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять значения числовых выражений. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение. | текущий | ||
3. 1 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Сложение нескольких слагаемых. | 1 | Решение числовых выражений разными способами, решение задач. Выполнение логических задач. | Использовать различные приемы для устных и письменных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | текущий | ||
4. 1 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Вычитание вида 903-574 | 1 | Решение числовых выражений и задач. Сравнение выражений. Выполнение логических задач и ребусов. | Применять алгоритм письменного вычитания чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
5. 2 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Умножение. | 1 | Решение задач разными способами. Письменное умножение чисел в пределах 1000. | Применять алгоритм письменного умножения чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
6. 2 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Умножение. | 1 | Повторение свойств умножения. Решение задач, составление и решение обратных задач. Письменное умножение чисел в пределах 1000. | Применять алгоритм письменного умножения чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
7. 2 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Деление. | 1 | Повторение алгоритма письменного деления. Решение задач. Письменное деление чисел в пределах 1000. | Применять алгоритм письменного деления чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
8. 2 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Деление. | 1 | Решение задач. Письменное деление чисел в пределах 1000. Решение уравнений. | Применять алгоритм письменного деления чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
9. 3 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Деление. | 1 | Решение задач. Письменное деление чисел в пределах 1000. Выполнение логических задач. | Применять алгоритм письменного деления чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. | текущий | ||
10. 3 нед. сент. | урок актуализации знаний и умений | Деление. | 1 | Решение задач. Письменное деление чисел в пределах 1000, выполнение проверки умножением. Нахождение площади фигур. | Применять алгоритм письменного деления чисел в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритма. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. | текущий | ||
11. 3 нед. сент. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Столбчатые диаграммы. | 1 | Чтение и построение столбчатых диаграмм. Решение задач. | Читать и строить столбчатые диаграммы. | текущий | ||
12. 3 нед. сент. | урок контроля знаний и способов действий | Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. | 1 | Выполнение теста в парах. Решение арифметических и геометрических задач. | Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение, оценивать точку зрения товарища. | Тематический/Тест «Верно-неверно») | ||
II. Числа,которые больше 1000. Нумерация. 10 часов. | ||||||||
13. 4 неделя сент | Урок освоения новых знаний и способов действий | Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | Знакомство с новой счётной единицей- тысячей. Счет предметов десятками, сотнями, тысячами. | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. | текущий | ||
14. 4 неделя сент | Урок освоения новых знаний и способов действий | Чтение многозначных чисел. | 1 | Счет предметов десятками, сотнями, тысячами. Чтение многозначных чисел. Решение задач. | Читать любые числа в пределах миллиона. | текущий | ||
15. 4 неделя сент | Урок освоения новых знаний и способов действий | Запись многозначных чисел. | 1 | Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач. Выполнение логических заданий. | Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. | текущий | ||
16. 4 неделя сент | Урок освоения новых знаний и способов действий | Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | Составление и решение задач и выражений. Решение логических задач. Построение диаграммы. | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. | текущий | ||
17. 1 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Сравнение многозначных чисел. | 1 | Сравнение чисел, решение задач. Выполнение логических заданий. | Сравнивать числа .Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её. Оценивать правильность составления числовой последовательности. | текущий | ||
18. 1 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, и 1000 раз. | 1 | Решение арифметических и геометрических задач. Нахождение значения выражений. Решение логических задач. | Увеличивать ( уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. | текущий | ||
19. 1 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 1 | Чтение, запись многозначных чисел, определение общего количества единиц любого разряда. Решение задач, уравнений. | Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. | текущий | ||
20. 1 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Класс миллионов. Класс миллиардов. | 1 | Сравнение чисел по классам и разрядам. Решение задач и логических заданий. Выполнение деления с остатком. Выполнение проверочной работы. | Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её. Оценивать правильность составления числовой последовательности | текущий | ||
21. 2 нед. окт. | Урок совершенствования способов действий | Проект «Математика вокруг нас».Что узнали. Чему научились. | 1 | Работа над проектом. Решение арифметических и геометрических задач. | Собирать информацию о своем городе и создавать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения текстовых задач. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. | тематический | ||
22. 2 нед. окт. | Урок совершенствования способов действий | Что узнали. Чему научились. | 1 | Решение задач и выражений. | Применять полученные знания. | тематический | ||
IIΙ. Величины. 14 часов. | ||||||||
23. 2 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Единица длины - километр. | 1 | Измерение и сравнение длин, построение отрезков, перевод одних единиц измерения длины в другие. | Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. | текущий | ||
24. 2 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Таблица единиц длины. | 1 | Измерение и сравнение длин, построение отрезков, перевод одних единиц измерения длины в другие. | Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. | текущий | ||
25. 3 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | Работа с заданиями геометрического характера. Выполнение деления с остатком. | Сравнивать значения площадей равных фигур. | текущий | ||
26. 3 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Таблица единиц площади. | 1 | Сравнение фигур по площади, построение геометрических фигур, перевод одних единиц измерения площади в другие. Логические задания. | Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. | текущий | ||
27. 3 нед. окт. | Урок совершенствования способов действий | Измерение площади фигуры с помощью палетки. | 1 | Знакомство с палеткой. Использование палетки для определения площади. Решение задач. | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. | текущий | ||
28. 3 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Единицы массы – центнер, тонна. | 1 | Знакомство с новыми единицами массы. Сравнение массы предметов. Решение задач и выражений. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. | текущий | ||
29. 4 нед. окт. | Урок совершенствования способов действий | Таблица единиц массы. | 1 | Перевод одних единиц измерения массы в другие, сравнение массы предметов, решение задач на нахождение массы. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. | текущий | ||
30. 4 нед. окт. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Единицы времени. | 1 | Работа с макетами часов, решение задач. | Переводить одни единицы времени в другие. | текущий | ||
31. 4 нед. окт. | Урок совершенствования способов действий | 24-часовое исчисление времени суток. | 1 | Решение задач на определение времени. | Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц времени к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. | текущий | ||
32. 4 нед. окт. | Уроксовершенствованияспособовдействий | Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события | 1 | Решение задач. Отработка вычислительных навыков. Логические задания. | Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. | текущий | ||
33. 5 нед.октя бря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Единицы времени – секунда, век. | 1 | Сравнение событий по продолжительности, перевод одних единиц измерения времени в другие. | Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц времени к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. | текущий | ||
34. 5 нед.октя бря | Урок совершенствования способов действий | Единицы времени – секунда, век. | 1 | Сравнение событий по продолжительности, перевод одних единиц измерения времени в другие. Решение задач. | Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц времени к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. | текущий | ||
35. 5 нед.октя бря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Таблица единиц времени. | 1 | Сравнение событий по продолжительности, перевод одних единиц измерения времени в другие. Выполнение проверочной работы. | Переводить одни единицы времени в другие. | текущий | ||
36. 5 нед.октя бря | Урок совершенствования способов действий | Что узнали. Чему научились. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач. Выполнение теста. | Применять полученные знания. | итоговый | ||
Ιv. Сложение и вычитание.11 часов. 2 четверть | ||||||||
37. 2 нед.ноября | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 1 | Нахождение значений выражений. Решение задач. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
38. 2 нед.ноября | Урок совершенствования способов действий | Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | 1 | Решение задач, уравнений. Выполнение сложения и вычитания многозначных чисел. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложения и вычитания величин. | текущий | ||
39. 2 нед.ноября | Урок совершенствования способов действий | Решение уравнений. | 1 | Решение уравнений. Выполнение арифметических и логических задач. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. | текущий | ||
40. 2 нед.ноября | Урок совершенствования способов действий | Решение уравнений. | 1 | Решение уравнений. Выполнение арифметических и логических задач. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. | текущий | ||
41. 3 нед.ноября | Урок освоения новых знаний и способов действий | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | Решение задач по нахождению нескольких долей целого с использованием модели | Моделировать и находить нескольких долей целого. | текущий | ||
42. 3 нед.ноября | Урок совершенствования способов действий | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | Решение задач по нахождению нескольких долей целого с использованием модели | Моделировать и находить нескольких долей целого. | текущий | ||
43. 3 нед.ноября | Урок освоения новых знаний и способов действий | Решение задач, выраженных в косвенной форме. | 1 | Решение задач, уравнений, выражений. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. | текущий | ||
44. 3 нед.ноября | Урок освоения новых знаний и способов действий | Сложение и вычитание значений величин. | 1 | Выполнение действий с величинами. Решение задач, выражений. | Выполнять сложение и вычитание значений величин. | текущий | ||
45. 4 нед.ноября | Урок обобщения и систематизации | Решение задач, выраженных в косвенной форме. | 1 | Решение и сравнение задач, выражений. Выполнение проверочной работы. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. | текущий | ||
46. 4 нед.ноября | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение логических задач. | текущий | |||
47. 4 нед.ноября | Комбинированный урок | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Решение задач, нахождение значений выражений. Выполнение теста. | Оценивать результаты усвоения учебного материала,делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | Тематический /Тест/ | ||
v. Умножение и деление.17 часов. | ||||||||
48. 4 нед.ноября | урок актуализации знаний и умений | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | 1 | Повторение свойств умножения. Составление и решение задач. Вычисление выражений. Решение геометрических задач. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
49. 1 нед.декабря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | 1 | Выполнение умножения многозначного числа на однозначное. Решение арифметических и геометрических задач. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
50. 1 нед.декабря | Урок совершенствования способов действий | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | 1 | Запись выражений и вычисление их значений. Решение задач. Выполнение математических ребусов и логических заданий. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
51. 1 нед.декабря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | Вычисление значений выражений. Решение задач. Нахождение остатка при делении и выполнение проверки. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
52. 1 нед.декабря | Урок совершенствования способов действий | Решение уравнений. | 1 | Решение арифметических и геометрических задач. Решение уравнений. | Осуществлять решение уравнений. | текущий | ||
53. 2 нед.декабря | Комбинированный урок | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | 1 | Повторение правил деления нуля на число, числа на единицу и числа на это же число. Составление задач по выражению. Решение уравнений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
54. 2 нед.декабря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | 1 | Выполнение деления с объяснением. Решение задач. | Выполнять письменно деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильностивыполненияарифметическихдействий. | текущий | ||
55. 2 нед.декабря | Комбинированный урок | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | 1 | Выполнение по алгоритму деления с объяснением. Решение задач, числовых и буквенных выражений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
56. 2 нед.декабря | Комбинированный урок | Решение текстовых задач. | 1 | Сравнение задач, их решений. Выполнение деления на однозначное число по алгоритму. Выполнение геометрических заданий. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. | текущий | ||
57. 3 нед.декабря | Урок освоения новых знаний и способов действий | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули). | 1 | Выполнение деления с объяснением. Решение задач и уравнений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма выполнения. Осуществлятьпошаговыйконтрольправильностивыполненияарифметическихдействий. | текущий | ||
58. 3 нед.декабря. | урок контроля знаний и способов действий | Контроль и учёт знаний по итогам второй четверти. | 1 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | итоговый | |||
59. 3 нед.декабря | Комбинированный урок | Решение текстовых задач. | 1 | Решение задач, выполнение вычислений. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. | текущий | ||
60. 3 нед.декабря | Урок совершенствования способов действий | Закрепление. | 1 | Выполнение деления по алгоритму. Решение задач, сравнение их решений. Нахождение периметра квадрата. | Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
61. 4 нед.декабря | Урок совершенствования способов действий | Закрепление. | 1 | Решение задач, сравнение их решений. Вычисления с проверкой. | Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
62. 4 нед.декабря | урок контроля знаний и способов действий | Закрепление. Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Решение задач и уравнений. Выполнение теста. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | тематический | ||
63. 4 нед.декабря | Урок совершенствования способов действий | Закрепление. | 1 | Составление и решение уравнений. Решение задач. Отработка вычислительных навыков. | Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. | текущий | ||
64. 4 нед.декабря | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. | 1 | Выполнение проверочной работы. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | тематический | ||
vΙ. Числа, которые больше 1000. Умножение и деление – продолжение.40 часов. 3 четверть | ||||||||
65. 3 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Понятие скорости. Единицы скорости. | 1 | Знакомство с понятием «скорость». Решение задач на нахождение скорости. Вычисление значений выражений. Нахождение частного и остатка. | Выявление взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием. | текущий | ||
66. 3 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | Запись задач в таблицу, решение задач. Составление задач по данному выражению. Решение уравнений и числовых выражений. | Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. | текущий | ||
67. 3 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | Запись задач в таблицу, решение задач. Составление задач по данному выражению. Решение числовых выражений. | Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. | текущий | ||
68. 3 нед. января | Урок совершенствования способов действий | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | 1 | Запись задач в таблицу, решение задач. Составление задач по данному выражению, по чертежу. Решение числовых выражений. Выполнение проверочных работ. | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. | текущий | ||
69. 4 нед. января | урок актуализации знаний и умений | Умножение числа на произведение. | 1 | Вычисление разными способами. Решение задач. Математические ребусы. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. | текущий | ||
70. 4 нед. января | урок актуализации знаний и умений | Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12. | 1 | Вычисление разными способами. Решение задач. Математические ребусы. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. | текущий | ||
71. 4 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Вычисление с объяснением. Решение задач и уравнений. | Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
72. 4 нед. января | Урок совершенствования способов действий | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Решение числовых выражений с объяснением. Сравнение именованных чисел. Решение задач на движение. | Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
73. 5 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | Решение задач, уравнений и выражений. | Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
74. 5 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Задачи на одновременное встречное движение. | 1 | Решение задач. Составление задач на встречное движение. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи. | текущий | ||
75. 5 нед. января | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Вычисление значения выражений путём перестановки и группировки множителей. Решение задач на движение. | Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
76. 5 нед. января | Урок совершенствования способов действий | Что узнали. Чему научились. | 1 | Выполнение логических заданий. Отработка вычислительных навыков. Составление и решение задач. | Применять вычислительные навыки. | текущий | ||
77. 1нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Выполнение геометрических заданий. | Применять вычислительные навыки. | текущий | ||
78. 1нед. февр. | урок контроля знаний и способов действий | Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. | 1 | Решение задач и уравнений. Выполнение теста. | Работать в паре. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | Тематический /Тест «Верно? Неверно?» в паре/ | ||
79. 1нед. февр. | урок актуализации знаний и умений | Деление числа на произведение. | 1 | Повторение свойств деления. Вычисление удобным способом. Решение задач. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. | текущий | ||
80. 1нед. февр. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Деление числа на произведение. | 1 | Вычисление удобным способом. Решение арифметических и геометрических задач. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. | текущий | ||
81. 2 нед. февр. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Деление с остатком на 10, на 100, на 1000. | 1 | Выполнение деления с остатком.Решение задач уравнением. | Выполнять деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
82. 2 нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Решение задач разных видов. | 1 | Решение задач. Составление задач, обратных данной. Выполнение деления с остатком. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на встречное движение. Решать задачи разных видов. | текущий | ||
83. 2 нед. февр. | Урок совершенствования способов действий | Решение задач разных видов. | 1 | Решение задач. Составление задач, обратных данной. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на встречное движение. Решать задачи разных видов. | текущий | ||
84. 2 нед. февр. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | 1 | Составление алгоритма деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнение деления с объяснением. Решение задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
85. 3 нед. февр. | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | 1 | Составление алгоритма деления на числа, оканчивающиеся нулями. Выполнение деления с объяснением. Решение задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
86. 3 нед. февр. | Урок совершенствования способов действий | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | 1 | Выполнение деления с объяснением. Решение задач. Сравнение числовых выражений. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
87. 3 нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение уравнений и задач на движение. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. | текущий | ||
88. 3 нед. февр. | урок контроля знаний и способов действий | Контроль и учёт знаний по теме «Умножение и деление». | 1 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | итоговый | |||
89. 4 нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Задачи на движение в противоположных направлениях. | 1 | Решение, составление, сравнение задач, выполнение вычислений. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. | текущий | ||
90. 4 нед. февр. | Комбинированный урок | Задачи на движение в противоположных направлениях. | 1 | Решение, составление, сравнение задач, выполнение вычислений. Выполнение проверочной работы. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. | текущий | ||
91. 4 нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. Проект «Математика вокруг нас» | 1 | Составление сборника математических задач и заданий. | Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. | тематический | ||
92. 4 нед. февр. | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | Решение, составление, задач, выполнение вычислений. Выполнение тестовой работы. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | Тематический /Тест, индивидуальный/ | ||
93. 1 нед. марта | урок актуализации знаний и умений | Умножение числа на сумму. | 1 | Повторение способов умножения числа на сумму, вычисление удобным способом. Составление задач по выражению. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. | текущий | ||
94. 1 нед. марта | Урок освоения новых знаний и способов действий | Приёмы умножения вида 12х15, 40х32. | 1 | Вычисление с объяснением. Решение задач. Нахождение числа по его доле. Логические задания. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного умножения. | текущий | ||
95. 1 нед. марта | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | 1 | Составление алгоритма. Выполнение умножения с объяснением. Решение задач, составление и решение обратных задач. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
96. 1 нед. марта | Урок комплексного применения знаний и умений | Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | 1 | Отработка алгоритма умножения. Решение текстовых задач. Составление и решение выражений. Решение уравнений. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного умножения.Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
97. 2 нед. марта | Урок освоения новых знаний и способов действий | Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. | 1 | Решение задач нового вида. Отработка вычислений. | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. | текущий | ||
98. 2 нед. марта | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного умножения на трёхзначное число. | 1 | Составление алгоритма. Выполнение вычислений. Решение задач на движение, геометрической задачи. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
99. 2 нед. марта | Урок комплексного применения знаний и умений | Алгоритм письменного умножения на трёхзначное число. | 1 | Выполнение вычислений с объяснением. Решение задач. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
100. 2 нед. марта | урок контроля знаний и способов действий | Контроль и учёт знаний по итогам 3 четверти. | 1 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | итоговый | |||
101. 3 нед. марта | Урок комплексного применения знаний и умений | Умножение многозначных чисел. | 1 | Решение числовых и буквенных выражений. Составление и решение уравнений. Решение задач. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
102. 3 нед. марта | Урок комплексного применения знаний и умений | Умножение многозначных чисел. | 1 | Выполнение умножения с объяснением. Решение задач. Сравнение текстов задач и их решений. | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | текущий | ||
103. 3 нед. марта | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. | 1 | Работа на страничке для любознательных. Отработка вычислительных навыков. | Применять вычислительные навыки. | текущий | ||
104. 3 нед. марта | Урок обобщения и систематизации | Что узнали. Чему научились. | 1 | Решение задач. Отработка вычислительных навыков. | Применять вычислительные навыки. | тематический | ||
VI. Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) 22 ч. Контроль и учёт знаний. 2 ч. 4 четверть | ||||||||
105. 1 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. | 1 | Составление алгоритма. Вычисление числовых и буквенных выражений. Решение задач. | Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное. | текущий | ||
106. 1 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Выполнение деления с остатком. Составление по задачам уравнений, решение. Выполнение логических заданий. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления.Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
107. 1 нед. апреля | Комбинированный урок | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Решение задач, уравнений, отработка вычислительных навыков. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
108. 1 нед. апреля | Комбинированный урок | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Выполнение вычислений. Решение арифметических и геометрических задач. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
109. 2 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Деление на двузначное число(цифра частного находится способом проб). | 1 | Выполнение деления с объяснением. Решение задач, уравнений, нахождение значения выражений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
110. 2 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Деление на двузначное число(цифра частного находится способом проб). | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач. Выполнение математических ребусов. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
111. 2 нед. апреля | Комбинированный урок | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Составление и решение задач. Выполнение математических ребусов. Решение уравнений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
112. 2 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Выполнение вычислений. Решение задач, сравнение их решений. Вычисления с именованными числами. Решение уравнений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
113. 3 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули). | 1 | Выполнение деления с объяснением. Составление и решение уравнений. Работа над задачами. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
114. 3 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули). | 1 | Выполнение деления с объяснением. Составление и решение уравнений. Работа над задачами. Решение логических задач. Выполнение проверочной работы. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
115. 3 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. | 1 | Выполнение деления с объяснением. Составление и решение задач. Нахождение значения выражений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
116. 3 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Деление на трёхзначное число. | 1 | Выполнение деления с объяснением. Работа над задачами. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
117. 4 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Деление на трёхзначное число. | 1 | Выполнение деления с проверкой. Составление задачи по выражению. Сравнение числовых выражений. | Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | текущий | ||
118. 4 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Что узнали. Чему научились. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач. | Решать задачи, выполнять вычисления. | текущий | ||
119. 4нед. апреля | урок контроля знаний и способов действий | Контроль и учёт знаний по теме «Деление многозначных чисел». | 1 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | итоговый | |||
120. 4 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Что узнали. Чему научились. | 1 | Отработка вычислительных навыков. Решение задач, уравнений. | Решатьзадачи, выполнятьвычисления. | текущий | ||
121. 5 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Проверка умножения делением. | 1 | Выполнение деления с проверкой. Решение задач. Геометрический материал.Вычисление числовых выражений. | Проверять выполненные действия. | текущий | ||
122. 5 нед. апреля | Урок освоения новых знаний и способов действий | Проверка деления умножением. | 1 | Выполнение деления с проверкой. Решение задач и уравнений. Вычисление числовых выражений. | Проверять выполненные действия. | текущий | ||
123. 5 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Проверка деления умножением. | 1 | Выполнение деления с проверкой. Составление и решение уравнений. Решение задач. | Проверять выполненные действия. | текущий | ||
124. 5 нед. апреля | Урок комплексного применения знаний и умений | Что узнали. Чему научились. | 1 | Выполнений логических заданий. Отработка вычислений. Решение задач. | Решать задачи, выполнять вычисления. | текущий | ||
125. 2 нед. мая | Урок комплексного применения знаний и умений | Что узнали. Чему научились. | 1 | Выполнений логических заданий. Отработка вычислений. Решение задач. | Решать задачи, выполнять вычисления. | текущий | ||
126. 2 нед. мая | урок контроля знаний и способов действий | Итоговый контроль и учёт знаний. | 1 | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. | итоговый | |||
127. 2 нед. мая | Урок комплексного применения знаний и умений | Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и название геометрических тел. | 1 | Знакомство с новыми геометрическими формами, распознавание и название. | Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. | текущий | ||
128. 2 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Развёртка геометрических тел. Изготовление моделей. | 1 | Изготовление развёрток и моделей геометрических тел. | Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. | текущий | ||
VII. Итоговое повторение. 8 ч. | ||||||||
129. 3 нед. мая | Урок комплексного применения знаний и умений | Нумерация в пределах 1000. | 1 | Повторение нумерации. Чтение, запись, сравнение чисел, представление их в виде суммы разрядных слагаемых. | Повторение пройденного. | текущий | ||
130. 3 нед. мая | Урок комплексного применения знаний и умений | Величины. | 1 | Повторение величин, их соотношения, сравнение, выполнение действий с величинами, решение задач. | Повторение пройденного. | текущий | ||
131. 3 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Сложение и вычитание величин. | 1 | Повторение сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков. | Повторение пройденного. | текущий | ||
132. 3 нед. мая | Урок комплексного применения знаний и умений | Решение уравнений. | 1 | Повторение. Решение уравнений разного вида.Фронтальный, индивидуальный | Повторение пройденного. | текущий | ||
133. 4 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Решение задач. | 1 | Решение задач. Составление , сравнение задач. | Повторение пройденного. | текущий | ||
134. 4 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Решение задач. | 1 | Решение задач на движение. | Повторение пройденного. | текущий | ||
135. 4 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Умножение и деление многозначных чисел. | 1 | Повторение свойств умножения и деления. Взаимосвязь действий умножения и деления. Отработка вычислительных навыков. | Повторение пройденного. | текущий | ||
136. 4 нед. мая | Урок обобщения и систематизации | Умножение и деление многозначных чисел. | 1 | Повторение алгоритмов умножения и деления. | Повторение пройденного. | текущий | ||
Перечень учебно-методического обеспечения:
-учебник «Математика 4класс» 1 и 2 часть; М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.изд.-М.: Просвещение, 2013
-Математика. Контрольные работы. 1-4 класс; С.И. Волкова. Изд.-М.: Просвещение, 2013
-« Математика. Проверочные работы» 4 класс С.И. Волкова
-Методическое пособие для учителя: «Математика. Методическое пособие» 4кл. М.А. Бантова, Г.В.Бельчукова, С.В. Степанова;
-Электронные учебные пособия: «Электронное приложение к учебнику математики.» 4кл. С.И. Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова;
-мультимедийное оборудование кабинета.
Литература, рекомендованная для учащихся:
-учебник «Математика 4 класс» 1 и 2 часть; М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.изд.-М.: Просвещение, 2012
-« Математика. Проверочные работы» 4 класс С.И. Волкова
Литература, использованная при подготовке программы:
-Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования:
- Примерная программа «Школа России» , обеспеченная УМК для 4 классов авторов М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, год издания 2011.
-Методическое пособие для учителя: «Математика. Методическое пособие» 4 кл. М.А. Бантова, Г.В.Бельчукова, С.В .Степанова;
-Математика. Рабочие программы: 1-4 кл., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др., год издания 2014.
Приложение
Тема урока | Формы обучения | Методы обучения | Оборудование | Примечание | |
1. | Нумерация. Счёт предметов. Разряды. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
2. | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
3. | Сложение нескольких слагаемых. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
4. | Вычитание вида 903-574 | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
5. | Умножение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
6. | Умножение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
7. | Деление. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
8. | Деление. | индивидуальная | практические | Инструменты, карточки с текстом контрольной работы | |
9. | Деление. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
10. | Деление. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
11. | Столбчатые диаграммы. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
12. | Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. | Индивидуальная, парная | Выполнение теста, работа с учебником, | Инструменты, | |
13. | Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
14. | Чтение многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
15. | Запись многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
16. | Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
17. | Сравнение многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Компьютер, экран, проектор | |
18. | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, и 1000 раз. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации | Компьютер, экран, проектор | |
19. | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | Фронтальная, индивидуальная | практические | Инструменты, карточки с текстом | |
20. | Класс миллионов. Класс миллиардов. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
21. | Проект «Математика вокруг нас».Что узнали. Чему научились. | Групповая | Беседа, работа с учебником, работа над проектом | Инструменты, экран, проектор | |
22. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ | Инструменты Компьютер, экран, проектор | |
23. | Единица длины - километр. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, анализ, обобщение | Компьютер, экран, проектор | |
24. | Таблица единиц длины. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, экран, проектор | |
25. | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, экран, проектор | |
26. | Таблица единиц площади. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, анализ, синтез, сравнение, проблемный | Компьютер, экран, проектор | |
27. | Измерение площади фигуры с помощью палетки. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, обобщение | Инструменты. Компьютер, экран, проектор | |
28. | Единицы массы – центнер, тонна. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, обобщение | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
29. | Таблица единиц массы. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, обобщение | Компьютер, экран, проектор | |
30. | Единицы времени. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ, синтез, сравнение | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
31. | 24-часовое исчисление времени суток. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником,анализ, синтез, сравнение | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
32. | Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
33. | Единицы времени – секунда, век. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
34. | Единицы времени – секунда, век. | Фронтальная, парная | Практические, работа с учебником | Инструменты, карточки с текстом контрольной работы | |
35. | Таблица единиц времени. | Парная, групповая | Беседа, работа с учебником, информационные, проблемные, частично-поисковые | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
36. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, компьютер, экран, диск | |
37. | Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
38. | Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Инструменты. Компьютер, экран, проектор, | |
39. | Решение уравнений. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
40. | Решение уравнений. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
41. | Нахождение нескольких долей целого. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
42. | Нахождение нескольких долей целого. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ, синтез, сравнение | Инструменты. Компьютер, экран, проектор | |
43. | Решение задач, выраженных в косвенной форме. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
44. | Сложение и вычитание значений величин. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
45. | Решение задач, выраженных в косвенной форме. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
46. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
47. | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | Фронтальная, индивидуальная, парная | Беседа, работа с учебником, выполнение теста | Компьютер, экран, проектор | |
48. | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
49. | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Инструменты | |
50. | Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
51. | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | Групповая. Фронтальная | Практические, работа с учебником. Частично-поисковые. | Рабочие тетради | |
52. | Решение уравнений. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
53. | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор | |
54. | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная. Работа в парах | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
55. | Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | Фронтальная, индивидуальная. Работа в группах | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Инструменты | |
56. | Решение текстовых задач. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, проблемные, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
57. | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули). | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор, линейка, циркуль | |
58. | Контроль и учёт знаний по итогам второй четверти. | индивидуальная | |||
59. | Решение текстовых задач. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
60. | Закрепление. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор, календарь | |
61. | Закрепление. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор, модель часов | |
62. | Закрепление. Проверим себя и оценим свои достижения. | индивидуальная | Практические | Инструменты, карточки с текстом контрольной работы | |
63. | Закрепление. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
64. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
65. | Понятие скорости. Единицы скорости. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
66. | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
67. | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
68. | Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
69. | Умножение числа на произведение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
70. | Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
71. | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
72. | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Беседа, работа с учебником, презентация, частично-поисковый, анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор | |
73. | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
74. | Задачи на одновременное встречное движение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
75. | Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником,анализ, синтез, сравнение | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
76. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
77. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
78. | Что узнали. Чему научились. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. | Парная работа | Беседа, работа с учебником, выполнение теста | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
79. | Деление числа на произведение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
80. | Деление числа на произведение. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
81. | Деление с остатком на 10, на 100, на 1000. | Коллективная, парная, групповая | Беседа, работа с учебником, презентация | Компьютер, экран, проектор | |
82. | Решение задач разных видов. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
83. | Решение задач разных видов. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, презентация, проблемные, частично-поисковые | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
84. | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор | |
85. | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор | |
86. | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Компьютер, экран, проектор, инструменты | |
87. | Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, обобщение | Инструменты, презентация, компьютер | |
88. | Контроль и учёт знаний по теме «Умножение и деление». | индивидуальная | Инструменты | ||
89. | Задачи на движение в противоположных направлениях. | Индивидуальная, групповая | практические | Инструменты. | |
90. | Задачи на движение в противоположных направлениях. | Парная, групповая, фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, информационные, проблемные, частично-поисковые | Инструменты, компьютер | |
91. | Что узнали. Чему научились. Проект «Математика вокруг нас» | групповая | Беседа, работа с учебником, информационные, проблемные, частично-поисковые | Инструменты, компьютер | |
92. | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. | Фронтальная, индивидуальная, парная | Беседа, работа с учебником, выполнение теста | Инструменты, компьютер | |
93. | Умножение числа на сумму. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, наглядные методы | Инструменты, компьютер | |
94. | Приёмы умножения вида 12х15, 40х32. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, наглядные методы | Инструменты, компьютер | |
95 | Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, компьютер | |
96. | Алгоритм письменного умножения на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, сравнение, обобщение | Инструменты, презентация, компьютер | |
97. | Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, анализ, синтез | Инструменты, презентация, компьютер | |
98. | Алгоритм письменного умножения на трёхзначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
99. | Алгоритм письменного умножения на трёхзначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником,анализ, синтез | Инструменты, презентация, компьютер | |
100. | Контроль и учёт знаний по итогам 3 четверти. | индивидуальная | Инструменты | ||
101. | Умножение многозначных чисел. | индивидуальная | Проверочная работа | тест | |
102. | Умножение многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, информационные | Инструменты, презентация, компьютер | |
103. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
104. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
105. | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
106. | Письменное деление на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
107. | Письменное деление на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
108. | Письменное деление на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
109. | Деление на двузначное число(цифра частного находится способом проб). | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником. Проблемный, сравнение, обобщение | Инструменты, презентация, компьютер | |
110. | Деление на двузначное число(цифра частного находится способом проб). | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником. | Инструменты, презентация, компьютер | |
111. | Письменное деление на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником. Проблемный, сравнение, обобщение, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
112. | Письменное деление на двузначное число. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Беседа, работа с учебником, информационные, проблемные, частично-поисковые | Инструменты, презентация, компьютер | |
113. | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули). | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
114. | Деление на двузначное число (в записи частного есть нули). | Индивидуальная, работа в паре | работа в рабочей тетради, методы системного анализа | Инструменты | |
115. | Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
116. | Деление на трёхзначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
117. | Деление на трёхзначное число. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
118. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, мето-ды системного анализа, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
119. | Контроль и учёт знаний по теме «Деление многозначных чисел». | индивидуальная | Инструменты | ||
120. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
121. | Проверка умножения делением. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
122. | Проверка деления умножением. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
123. | Проверка деления умножением. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
124. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
125. | Что узнали. Чему научились. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
126. | Итоговый контроль и учёт знаний. | индивидуальная | работа в рабочей тетради. | Инструменты | |
127. | Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и название геометрических тел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником | Инструменты, презентация, компьютер | |
128. | Развёртка геометрических тел. Изготовление моделей. | Индивидуальная, парная | Работа с учебником, рабочей тетрадью. | Инструменты | |
129. | Нумерация в пределах 1000. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
130. | Величины. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
131. | Сложение и вычитание величин. | Индивидуальная, фронтальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
132. | Решение уравнений. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником и в рабочей тетради. | Инструменты, презентация, компьютер | |
133. | Решение задач. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
134. | Решение задач. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
135. | Умножение и деление многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
136. | Умножение и деление многозначных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Беседа, работа с учебником, демонстрация | Инструменты, презентация, компьютер | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета (курса) «Русский язык» 3 а класс 2015 - 2016 учебный год
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:• познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки...
Рабочая программа по предмету "Математика" (Начальная школа XXI века)
Рабочая программа по предмету "Математика" УМК " Начальная школа XXI века" является приложением к ООПНОО и содержит следующие разделы:- планируемые результаты изучения ...
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» «Начальная школа XXI века» для 1класса
Рабочая программа по математике +КТП для 1 класса "Начальная школа XXI века"...
Фонд оценочных средств по учебному предмету математика начального образования 2 класс УМК "Перспектива".
Фонд оценочных средств по учебному предмету математика начального образования 2 класс УМК "Перспектива"....
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса 2020-2021 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы:
1. пояснительная запискаРабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса 2020-2021 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы:Феде...
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» с учетом рабочей программы воспитания для начального общего образования(1-4 класс)
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" с учетом рабочей программы воспитания для начального образования (1-4 класс)Данный материал будет полезен учителям по физической кул...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» начальное общее образование
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» начальное общее образование...