Конспект урока по математике 3 класс. Умножение на число 100
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

№

Этап урока

Содержание

Деятельность уч-ков

УУД

1

Организационный момент.

Встали, подравнялись. Садимся ровно, спинки выпрямили. И слушаем внимательно меня, ни на что не отвлекаемся. Начинаем урок математики.

Приветствовать учителя, настраиваться на урок

Личностные: положительное отношение к уроку

2

Актуализация знаний.

Устный счет

Ответьте на вопросы.

Что такое палетка? (прозрачная пластинка с нанесенной на нее сеткой линий, предназначенная для вычисления площадей.)

 Сравните данные фигуры по площади и с помощью палетки в парах определите площадь этих фигур.

Чему равна площадь первой фигуры? (11 кв. см.)

Чему равна площадь второй фигуры? (11 кв. см.) 

Самостоятельная работа. Сейчас мы проверим ваше умение расставлять порядок действий и навык вычисления

1) Найдите значение выражений:

7 · 6 + 29 =         6 · 9 + 45 =

42 : 7 + 84 =         54 : 6 + 280 =

42 : 6 + 131 =         54 : 9 + 762 =

348 · 0 + 596 =         973 + 973 + 373 =

0 : 348 + 217 =         1 · 973 + 20 =

34 · 1 + 400 =         973 : 1 + 11 =

Выполнять устный счет

Представляют число в виде суммы удобных слагаемых

Выполнять самостоятельную работу

Познавательные: общеучебные – выполняют самостоятельную работу

3

3.Сообщение темы урока

Посмотрите на доску.

Рассмотрите данные произведения.

5 · 100          55 · 100          555 · 100

 Чем похожи данные выражения?(все числа умножаются на 100)

Определите тему урока. (Умножение на число 100)

Сформулируйте цели.

Узнать, как умножать на 100

Научиться умножать на 100

Закрепить навык умножения на 100

Отвечать на вопросы

Доказывать свою точку зрения на примере

Р: определяют тему и цели урока.

4

Изучение нового материала.

Физ мин

С. 65 №177

 Вычислите значение каждого из данных произведений, заменив его соответствующей суммой.

Полученный результат выразите в сотнях.

1 сот. · 3 = 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. = 3 сот.

1 сот. · 5 = 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. = 5 сот.

1 сот. · 8 = 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. + 1 сот. = 8 сот.

Какой вывод можем сделать?(при умножении на число 1 сот., получается 2 множитель только в сот.)

С. 65 №178 По рядам(1,2,3 ст.) все(4ст.)

Учащиеся выполняют умножение.

100 · 3 = 300                100 · 5 = 500

100 · 7 = 700                100 · 9 = 900

100 · 6 = 600                100 · 8 = 800

100 · 2 = 200                100 · 1 = 100

100 · 4 = 400                100 · 10 = 1000

Проверка с доской.

С. 65 №179

Вычислите значение каждого из данных произведений, применив переместительное свойство умножения.

3 · 100 = 100 · 3 = 300        4 · 100 = 100 · 4 = 400

9 · 100 = 100 · 9 = 900        8 · 100 = 100 · 8 = 800 и т. д.

Миша заметил, что если к записи данного числа справа приписать два раза цифру 0, то будет записано число, которое в 100 раз больше данного. Можно ли согласиться с Мишей?

Какой вывод сделаем?(Если при умножении на число 100, справа приписать 2 нуля, то получиться число которое в 100 раз больше данного)

С. 65 №180

Увеличьте каждое из однозначных натуральных чисел в 100 раз. (Устно по цепочке)

1 · 100 = 100        4 · 100 = 400        7 · 100 = 700

2 · 100 = 200        5 · 100 = 500        8 · 100 = 800

3 · 100 = 300        6 · 100 = 600        9 · 100 = 900

С. 66 №181

Среди данных чисел выберите и запишите число, которое в 100 раз больше числа 357. (Число 35 700.)

С. 66 №182 Устно                                

Увеличьте число 1 сначала в 10 раз, а потом еще в 10 раз.

– Какое число получилось? (Число 100.)

– Во сколько раз увеличилось число 1? (В 100 раз.)

С. 66 №185   Проверка по слайду.                            

 Каждую из данных величин выразите в миллиметрах.

5 дм = 500 мм        12 дм = 1200 мм

9 дм = 900 мм        45 дм = 4500 мм

 Сколько миллиметров в одном дециметре?(100 мм)

Чем отличается запись данной длины в миллиметрах от записи этой же длины в дециметрах?

П.т. с.42 № 93 что нужно сделать? Приступаем. Проверяем устно. Молодцы!

П.т. с.42 № 95 что нужно сделать? Приступаем. Взаимопроверка + проговаривание. Молодцы!

Записывать число классная работа.

Читать задание 177

Отвечать на вопросы

Выполнять задание 178

Выполнять задание в п.т.

Выполнять задание 179

Читать задание 181

Читать задание 95

Читать задание 182

Отвечать на вопросы

Читать задание 185

Наблюдают и делают самостоятельные выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Р:умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оценивают выполнения своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли трудности при выполнении.

К:оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций

7

Итог  урока

Рефлексия

Что узнали на уроке?

Кто добился поставленных целей, погладьте себя по голове.

Д/з  с.66 № 144. П. т. с. 42 доделать.

Выставление оценок за работу на уроке и у доски.

Вспоминать цели

Отвечать на вопросы

Личностные: понимают значение математических знаний;

ФИ  ______________________________

1) Найдите значение выражений:

7 · 6 + 29 =                6 · 9 + 45 =

42 : 7 + 84 =               54 : 6 + 280 =

42 : 6 + 131 =               54 : 9 + 762 =

348 · 0 + 596 =               973 + 973 + 373 =

0 : 348 + 217 =               1 · 973 + 20 =

34 · 1 + 400 =               973 : 1 + 11 =

5 · 6 + 141 =               8 · 5 + 260 =

30 : 5 + 273 =              40 : 5 + 391 =

30 : 6 + 445 =              40 : 8 + 482 =

ФИ  __________________________________

1) Найдите значение выражений:

7 · 6 + 29 =                6 · 9 + 45 =

42 : 7 + 84 =                54 : 6 + 280 =

42 : 6 + 131 =                54 : 9 + 762 =

348 · 0 + 596 =                973 + 973 + 373 =

0 : 348 + 217 =                1 · 973 + 20 =

34 · 1 + 400 =                973 : 1 + 11 =

5 · 6 + 141 =                8 · 5 + 260 =

30 : 5 + 273 =               40 : 5 + 391 =

30 : 6 + 445 =               40 : 8 + 482 =