Главные вкладки

    ктп по русскому языку, математике, окр.миру, технологии, литературному чтению для 3 класса
    календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

    Гришина Раиса Михайловна

    календарно-тематическое планирование по предметам для 3 класса

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                            (170 ч, 5 ч в неделю)

    № п/п

    Название разделов и тем

    Вид занятия

    Кол- во часов

    Характеристика деятельности учащихся

    Виды самостоятельной работы

    Дата проведения занятия

    План

    Факт

    Язык и речь (2 ч.)

    1

    Наша речь. Виды речи.

    ОУ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    2

    Наш язык.

    ОУ

    1

            Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч)

    3

    Текст.

    ОУ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:

    Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

    Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

    Конструировать схемы предложений и предложения по схемам.

     Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

    Читать предложения с разной интонацией.

    4

    Типы текста.

    ОУ

    1

    5

    Предложение.

    ОУ

    1

    6

    Виды предложений по цели высказывания.

    ОУ

    1

    тест

    7

    Виды предложений по интонации.

    ОУ

    1

    8

    Предложения с обращением.

    ОУ

    1

    9

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    10

    Главные и второстепенные члены предложения.

    ОУ

    1

    тест

    11

    Главные и второстепенные члены предложения

    ОУ

    1

    12

    Простое и сложное предложения.

    ОУ

    1

    13

    Простое и сложное предложения

    ОУ

    1

    14

    Словосочетание.

    ОУ

    1

    тест

    15

    Словосочетание.

    ОУ

    1

    16

    Контрольный диктант по теме «Предложение».

    К/Р

    1

    Контроль-ный диктант

    Слово в языке и речи (19 ч)

    17

    Вводный контрольный диктант

    КР

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:

    Вести диалог с автором при чтении текста. Ставить к словам вопросы кто? или что?

    Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу.

    Объединять слова в тематические группы.

    Конструировать словосочетания и предложения

    Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.

    Контроль-ный диктант

    18

    Работа над ошибками.

    Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

    ОУ

    1

    19

    Синонимы и антонимы.

    ОУ

    1

    тест

    20

    Омонимы.

    ОУ

    1

    21

    Слово и словосочетание.

    ОНЗ

    1

    22

    Фразеологизмы.

    ОУ

    1

    23

    Части речи.

    ОУ

    1

    24

    Имя существительное.

    ОУ

    1

    тест

    25

    Имя прилагательное.

    ОУ

    1

    26

    Глагол.

    ОУ

    1

    тест

    27

    Что такое имя числительное?

    ОУ

    1

    28

    Однокоренные слова.

    ОУ

    1

    29

    Звуки и буквы. Гласные звуки.

    ОУ

    1

    30

    Звуки и буквы. Согласные звуки.

    ОУ

    1

    31

    Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

    ОУ

    1

    32

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    33

    Обобщение и закрепление изученного.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    34

    Проект «Рассказ о слове.»

    Р/Р

    1

    35

    Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    Состав слова (16 ч)

    36

    Что такое корень слова?

    ОНЗ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные: Выделять суффикс в доступных словах. Характеризовать роль суффикса в слове.

    Образовывать слова с помощью суффиксов

    Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

    37

    Как найти в слове корень?

    ОНЗ

    1

    тест

    38

    Сложные слова.

    ОНЗ

    1

    39

    Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

    ОНЗ

    1

    40

    Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

    ОНЗ

    1

    тест

    41

    Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

    ОНЗ

    1

    42

    Значение приставок.

    ОНЗ

    1

    тест

    43

    Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

    ОНЗ

    1

    44

    Значение суффиксов.

    ОНЗ

    1

    тест

    45

    Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

    Р/Р

    1

    46

    Что такое основа слова?

    ОНЗ

    1

    47

    Обобщение знаний о составе слова.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    48

    Контрольный диктант по теме «Состав слова».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    49

    Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

    ОУ

    1

    50

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    51

    Проект «Семья слов».

    ОНЗ

    1

    Правописание частей слова (29 ч)

    52

    В каких значимых частях слова есть орфограммы?

    ОУ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять(называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:

    Выделять приставку в доступных словах. Характеризовать роль приставки в слове.

    Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью приставок.

    Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.

    Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность.

    Формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

    Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

    53

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    ОУ

    1

    54

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    55

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    ОУ

    1

    56

    Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    ОУ

    1

    57

    Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    ОУ

    1

    58

    Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    ОУ

    1

    59

    Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

    ОУ

    1

    60

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    61

    Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

    ОУ

    1

    62

    Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

    ОУ

    1

    тест

    63

    Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

    ОУ

    1

    64

    Правописание слов с удвоенными согласными.

    ОУ

    1

    65

    Правописание слов с удвоенными согласными.

    ОУ

    1

    тест

    66

    Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

    ОУ

    1

    67

    Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    68

    Правописание суффиксов и приставок.

    ОУ

    1

    69

    Правописание суффиксов и приставок.

    ОУ

    1

    70

    Правописание суффиксов и приставок.

    ОУ

    1

    тест

    71

    Правописание суффиксов и приставок.

    ОУ

    1

    72

    Правописание приставок и предлогов.

    ОУ

    1

    73

    Правописание приставок и предлогов.

    ОУ

    1

    74

    Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

    ОУ

    1

    75

    Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

    ОУ

    1

    тест

    76

    Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

    ОУ

    1

    77

    Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

    ОУ

    1

    78

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    79

    Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    80

    Проект «Составляем орфографический словарь».

    ОУ

    1

    Части речи (31 ч)

    81

    Части речи.

    ОУ

    Имя существительное (31 ч)

    82

    Имя существительное и его роль в речи.

    ОУ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:

    Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

    Составлять в группе обобщённую схему «Части речи»,  сопоставлять  свой  вариант  с  вариантом учебника.

    Открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи.

    Определять грамматические признаки имён существительных.

    Определять начальную форму имени  существительного.

    Наблюдать за использованием имён существительных в речи.

    Анализировать текст с преимущественным  употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные  в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных.

    Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности  (выполнять морфологический разбор). Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным  значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

    Разбирать имена существительные по составу, соотносить слово со схемой.

    Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему  («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на  знания об именах существительных, я умею...»).

    Письменно пересказывать текст-повествование с  элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста).

    83

    Имя существительное и его роль в речи.

    ОУ

    1

    84

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    ОУ

    1

    85

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    ОУ

    1

    86

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    87

    Собственные и нарицательные имена существительные.

    ОУ

    1

    88

    Проект «Тайна имени».

    ОУ

    1

    89

    Число имен существительных.

    ОУ

    1

    90

    Число имен существительных.

    ОУ

    1

    91

    Род имен существительных.

    ОНЗ

    1

    тест

    92

    Род имен существительных.

    ОНЗ

    1

    93

    Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

    ОНЗ

    1

    94

    Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

    ОНЗ

    1

    95

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    96

    Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    97

    Склонение имен существительных.

    ОНЗ

    1

    98

    Падеж имен существительных.

    ОНЗ

    1

    99

    Падеж имен существительных.

    ОНЗ

    1

    100

    Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

    ОНЗ

    1

    101

    Именительный падеж.

    ОНЗ

    1

    102

    Родительный падеж.

    ОНЗ

    1

    103

    Дательный падеж.

    ОНЗ

    1

    104

    Винительный падеж.

    ОНЗ

    1

    тест

    105

    Творительный падеж.

    ОНЗ

    1

    106

    Предложный падеж.

    ОНЗ

    1

    107

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    108

    Все падежи.

    ОУ

    1

    109

    Обобщение знаний.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    110

    Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

    Р/Р

    1

    111

    Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

    К/Р

    1

    контроль-ныйдиктант

    112

    Проект «Зимняя страничка»

    ОУ

    1

    Имя прилагательное (18 ч)

    113

    Значение и употребление имён прилагательных в речи.

    ОНЗ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:Группировать слова по частям речи.Находить в тексте имена прилагательные по вопросу. Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи.

    Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных.

    Различать  текст-повествование  и  текст-описание.

    Выделять  в  предложении  словосочетания

    прил. + сущ.,  ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

    Называть признаки имени прилагательного (морфологический разбор).

    Продуцировать текст-описание по опорным словам.

    Подбирать  антоним  к  данному  имени  прилагательному.

    Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса.

    Разбирать по составу имена прилагательные.

    114

    Значение и употребление имён прилагательных в речи.

    ОНЗ

    1

    115

    Роль прилагательных в тексте.

    ОНЗ

    1

    тест

    116

    Текст-описание.

    ОНЗ

    1

    117

    Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

    Р/Р

    1

    118

    Род имен  прилагательных.

    ОНЗ

    1

    119

    Изменение имен  прилагательных по родам.

    ОНЗ

    1

    120

    Изменение имен  прилагательных по родам.

    ОНЗ

    1

    тест

    121

    Число имен  прилагательных.

    ОНЗ

    1

    122

    Число имен  прилагательных.

    ОНЗ

    1

    123

    Изменение имен  прилагательных по падежам.

    ОНЗ

    1

    тест

    124

    Изменение имен  прилагательных по падежам.

    ОНЗ

    125

    Обобщение знаний.

    ОУ

    1

    провероч-наяработа

    126

    Обобщение знаний.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    127

    Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

    Р/Р

    1

    128

    Обобщение знаний.

    ОУ

    1

    провероч-ная работа

    129

    Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    130

    Проект «Имена прилагательные в загадках».

    ОУ

    1

    Местоимение (5 ч)

    131

    Личные местоимения.

    ОНЗ

    1

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    132

    Изменение личных местоимений по родам.

    ОНЗ

    1

    133

    Местоимение.

    ОНЗ

    1

    тест

    134

    Местоимение.

    ОНЗ

    1

    135

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    Глагол (21 ч)

    136

    Значение и употребление глаголов в речи.

    ОНЗ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные УУД:

    Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые  знания о грамматических признаках  глаголов.

    Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

    Образовывать и  употреблять  в  речи  глаголы  в различных формах времени.

    Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола.

    Определять изученные грамматические признаки глагола.

    Накапливать опыт употребления в речи различных глагольных форм.

    Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи

    137

    Значение и употребление глаголов в речи.

    ОНЗ

    1

    тест

    138

    Значение и употребление глаголов в речи.

    ОНЗ

    1

    139

    Неопределённая форма глагола.

    ОНЗ

    1

    140

    Неопределённая форма глагола.

    ОНЗ

    1

    141

    Число глаголов.

    ОНЗ

    1

    142

    Число глаголов.

    ОНЗ

    1

    тест

    143

    Времена глаголов.

    ОНЗ

    1

    144

    Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

    ОНЗ

    1

    145

    Изменение глаголов по временам.

    ОНЗ

    1

    146

    Изменение глаголов по временам.

    ОНЗ

    1

    147

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    148

    Род глаголов в прошедшем времени.

    ОНЗ

    1

    149

    Род глаголов в прошедшем времени.

    ОНЗ

    1

    150

    Правописание частицы не с глаголами.

    ОНЗ

    1

    151

    Правописание частицы не с глаголами.

    ОНЗ

    1

    152

    Обобщение знаний.

    ОНЗ

    1

    провероч-ная работа

    153

    Обобщение знаний.

    ОНЗ

    1

    провероч-ная работа

    154

    Обобщение знаний.

    ОНЗ

    1

    провероч-ная работа

    155

    Обобщение знаний.

    ОНЗ

    1

    провероч-ная работа

    56

    Контрольный диктант по теме «Глагол».

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    Повторение (14 ч)

    157

    Части речи.

    ОНЗ

    1

    Личностные УУД

    эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

    эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД:

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметные:

    Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев

    Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

    Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

    Писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки.

    158

    Части речи.

    ОНЗ

    1

    159

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    160

    Обобщение изученного о слове, предложении.

    ОНЗ

    1

    161

    Правописание окончаний имён прилагательных.

    ОНЗ

    1

    162

    Правописание приставок и предлогов.

    ОНЗ

    1

    163

    Правописание безударных гласных.

    ОНЗ

    1

    164

    Правописание значимых частей слова.

    ОНЗ

    1

    165

    Итоговый контрольный диктант.

    К/Р

    1

    контроль-ный диктант

    166

    Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

    ОНЗ

    1

    167

    Обучающее изложение.

    Р/Р

    1

    провероч-ная работа

    168

    Текст.

    ОНЗ

    1

    169

    Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

    Р/Р

    1

    170

    КВН «Знатоки русского языка».

    ОНЗ

    1

    Сокращения, принятые в данном планировании:

    ОНЗ – урок «открытия» нового знания

    Р/Р – урок развития речи

    К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний

    ОУ – уроки обобщения, повторения, закрепления знаний и выработки умений



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

    № п/п

    № темы

    Дата

                                                          Тема разделов, тем.

    Кол-во часов

    Характеристика  основных видов деятельности

    Планируемые результаты (УУД)

    Формы контроля

    Д/з

    I четверть

    Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час

    1

    Введение. Знакомство с учебником.

    1

    Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

    Р - ориентироваться в учебнике;

    П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

    К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

    фронтальный

    Самое великое чудо на свете- 4 часа

    1

    Знакомство с названием раздела

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию,  обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

    Личностные

    -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

    самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

    Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

    Регулятивные

     - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

    Читать в соответствии с целью чтения,

    Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

    Познавательные

    - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

    Коммуникативные

     - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

    фронтальный

    2

    Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений

    1

    фронтальный

    с.4-7, вопросы

    3

    Первопечатник Иван Фёдоров.

    1

    фронтальный

    с.8-12, вопросы

    4

    Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений Тестирование по разделу «Самое великое чудо на свете»

    1

    индивидуальный

    с.12 вопросы

    Устное народное творчество- 14 часов

    1

    Знакомство с названием раздела.

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;

    отличать докучные сказки  от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения; называть виды прикладного искусства; читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно); использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов;  ускорять или замедлять темп чтения; определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события;  сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов; придумывать свои сказочные истории; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства; участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

    Личностные

     - находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

    Познавательные

     - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

     - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

    Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

    Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

    Регулятивные

     - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

    - Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

    Коммуникативные

     - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    фронтальный

    2

    Русские народные песни.

    1

    фронтальный

    с.17, наизусть

    3

    Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

    1

    фронтальный

    с.18-19, выразительное чтение

    4

    Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

    1

    индивидуальный

    с.20-21

    5

    Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

    2

    фронтальный

    с.22-27, пересказ

    6

    фронтальный

    с.22-27, вопросы 8-9

    7

    Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».

    Проверка техники чтения.

    3

    фронтальный

    с. 28-30

    8

    индивидуальный

    с. 28-39, вопросы 1-6

    9

    фронтальный

    с. 28-39, вопросы 7-15

    10

    Русская народная сказка «Сивка – бурка»

    2

    фронтальный

    с.40-44

    11

    фронтальный

    с.40-49, вопросы1-5

    12

    Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин

    1

    фронтальный

    с.40-49, вопросы5-8

    13

    Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»

    1

    индивидуальный

    Подготовить кроссворд по теме «Устное народное творчество».

    14

    Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений (Тестирование «Устное народное творчество»)

    1

    фронтальный

    проект

    Поэтическая тетрадь 1- 11 часов

    1

    Знакомство с названием раздела

    1

    Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова;  определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты

    Познавательные:

     - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

    Регулятивные:

     - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

    Коммуникативные:

     Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

    Личностные

     - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

    фронтальный

    2

    Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

    1

    фронтальный

    с. 62, наизусть

    3

    Ф. И. Тютчев «Листья»

    1

    фронтальный

    с.63, выразительное чтение, вопрос №4.

    4

    А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

    1

    фронтальный

    с.64-65, выразительное чтение, вопрос №3.

    5

    А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

    1

    фронтальный

    с.65, наизусть

    6

    И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

    1

    фронтальный

    с.66-67, вопрос 4

    7

    И. С. Никитин «Встреча зимы»

    1

    фронтальный

    с. 68-71, вопрос 5

    8

    И. З. Суриков «Детство»

    1

    фронтальный

    с.72-75

    9

    И.З.Суриков «Детство»

    1

    фронтальный

    с.72-75, наизусть отрывка стихотворения

    10

    И. З. Суриков «Зима»

    1

    фронтальный

    С. 76-77, вопрос 5

    11

    Путешествие в литературную страну. Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 1»

    1

    индивидуальный

    Нарисовать рисунок к более понравившемуся произведению.

    Великие русские писатели – 24 часа

    1

    Знакомство с названием раздела

    1

    Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;  читать произведения  вслух и про себя, увеличивая темп; понимать содержание прочитанного, высказывать соё отношение;  объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения);  использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки; сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки; определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа;  сравнивать рассказ- описание и рассказ – рассуждение; составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану; соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;  отвечать на вопросы по содержанию; определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

    Личностные

     Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

    Познавательные

    Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Регулятивные

    Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

    Коммуникативные

    Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

    фронтальный

    2

    А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

    1

    фронтальный

    С.86-87, наизусть по выбору

    3

    А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

    1

    фронтальный

    С. 87, выразительное чтение

    4

    А.С.Пушкин «Зимнее утро»

    фронтальный

    С.88-89, вопросы 1-3

    5

    А.С.Пушкин «Зимний вечер»

    1

    фронтальный

    С.90-91, выразительное чтение

    6

    А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

    3

    фронтальный

    С. 92-102

    7

    фронтальный

    С.103-113

    8

    фронтальный

    С. 113-128, рисунок к произведению

    9

    Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки»

    1

    фронтальный

    С.134-135, наизусть

    10

    Диагностика усвоения прочитанного.

    1

    индивидуальный

    11

    И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

    1

    фронтальный

    С.136-137, вопрос 7

    12

    И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

    1

    фронтальный

    С.137-139,  вопрос 6

    II триместр

    13

    Знакомство с названием  раздела. Михаил Юрьевич Лермонтов

    1

    фронтальный

    с.142-143

    14

    М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

    1

    фронтальный

    с.144-145 , 1 наизусть

    15

    М. Ю. Лермонтов «Утёс»

    1

    фронтальный

    С. 146, выразительное чтение

    16

    М.Ю. Лермонтов «Осень»

    1

    фронтальный

    С. 147, наизусть

    17

    Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

    1

    фронтальный

    С. 150-151

    18

    Л. Н. Толстой «Акула»

    1

    фронтальный

    С. 152-155, составить план

    19

    Контрольная работа за 1 полугодие

    1

    индивидуальный

    С.152-155, пересказ по плану

    20

    Л.Н.Толстой «Прыжок»

    1

    фронтальный

    С.156-159, вопрос 6

    21

    Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

    1

    фронтальный

    С. 160-161, пересказ

    22

    Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

    1

    фронтальный

    С.162

    23

    Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

    Проверка техники чтения за 1 полугодие.

    1

    индивидуальный

    С. 163, вопрос 5

    24

    Обобщающий раздел по теме «Великие русские писатели» Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»

    1

    индивидуальный

    С.166 в.16

    Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений  с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

    Личностные

      Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

    Познавательные

     Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

    Коммуникативные

     Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

    Регулятивные

      Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

     Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре)

    фронтальный

    С.168 наизусть

    2

     Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

    1

    фронтальный

    с.169-170 выразительное чтение

    3

    Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы

    1

    фронтальный

    С.170-172, вопросы 1-3

    4

     К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

    1

    фронтальный

    с. 173, выразительное чтение

    5

    И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

    1

    фронтальный

    С.174-177, вопрос 4

    6

    Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

    1

    индивидуальный

    С. 178, вопрос 8

    Литературные сказки – 8 часов

    1

    Знакомство с разделом. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение;, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки; сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текс сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

    Личностные

     Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

     Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

    Познавательные

     Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

    Коммуникативные

     Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

    Регулятивные

     Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

     Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  

    фронтальный

    С.182

    2

    Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

    2

    фронтальный

    С. 183-187, составить план

    3

    фронтальный

    С. 183-187, пересказ

    4

    В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

    2

    фронтальный

    С.188-195

    5

    фронтальный

    С.188-195, вопрос 5-7

    6

    В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

    2

    фронтальный

    С.196-207,  вопрос 10

    7

    фронтальный

    С.196-207

    8

    Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Литературные сказки».

    1

    индивидуальный

    Составить кроссворд по теме «Литературные сказки».

    Были – небылицы – 10 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

    Личностные

     Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

    Познавательные

    Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

    Регулятивные

    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

    Коммуникативные

    Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

    фронтальный

    С.4-11

    2

    М. Горький «Случай с Евсейкой»

    2

    фронтальный

    С.4-11, чтение по ролям

    3

    фронтальный

    С.4-11, вопрос 5

    4

    К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

    3

    фронтальный

    С.12-23

    5

    фронтальный

    С.12-24, вопрос 5

    6

    фронтальный

    С.12-24, вопросы 6-7

    7

    А. Куприн «Слон»

    3

    фронтальный

    С.25-31

    8

    фронтальный

    С.25-40

    9

    фронтальный

    С.25-40, сделать рисунок к произведению

    10

    Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Проверочная работа по теме «Были – небылицы».

    1

    индивидуальный

    с.42 в.7

    Поэтическая тетрадь 1 – 5 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

    Личностные

    Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

    Регулятивные

    Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные

    Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

    фронтальный

    С.46-47, чтение наизусть

    2

    Саша Черный «Воробей»,  «Слон»

    1

    фронтальный

    С.47-49, вопрос 3,4

    3

    А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»

    1

    фронтальный

    С.50-53, чтение наизусть,  вопрос 4

    4

    С. А. Есенин «Черёмуха»

    1

    фронтальный

    С.55-56, вопрос 6

    5

    Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.  Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

    1

    индивидуальный

    Люби живое – 16 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения;  составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер;  сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Личностные

    Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

    Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

    Познавательные

    Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

    Регулятивные

    Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре

    Коммуникативные

    Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

    фронтальный

    С.58-59, вопрос 6

    2

    И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

    2

    фронтальный

    С.60-67

    3

    Диагностика усвоения прочитанного

    индивидуальный

    С.60-67, вопрос 11

    4

    В. И. Белов «Малька провинилась»

    1

    фронтальный

    С.68-70, вопрос 3

    5

    И.В. Белов «Ещё раз про Мальку»

    1

    фронтальный

    с.70-72, с.72 в.3

    6

    В. В. Бианки «Мышонок Пик»

    2

    фронтальный

    С.73-76

    7

    фронтальный

    С.76-81, с. 82  з. 10

    8

    Б. Житков «Про обезьянку»

    3

    фронтальный

    С.83-88

    9

    фронтальный

    С.83-97

    10

    фронтальный

    С.83-97, вопрос 8

    11

    В.Дуров «Наша Жучка»

    1

    фронтальный

    рассказы Дурова

    12

    В. П. Астафьев «Капалуха»

    1

    фронтальный

    с.98-102

    13

    В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

    1

    фронтальный

    С.102-106

    14

    Обобщающий урок по разделу « Люби живое»

    1

    фронтальный

    с.108 з.6

    15

    Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

    1

    фронтальный

    с.108 з.8

    16

    Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое»

    1

    индивидуальный

    с.108 з.12

    Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке,  осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять  стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

    Личностные

    Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

    Познавательные

    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

    Регулятивные

    Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

    Коммуникативные

    Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

    фронтальный

    С.110-111, чтение наизусть

    2

    А. Л. Барто «Разлука»

    1

    фронтальный

    С.112-113, вопрос 3

    3

    А.Л.Барто «В театре»

    1

    фронтальный

    С.113-114, вопрос 4

    4

    С. В. Михалков «Если»

    1

    фронтальный

    С.116-117, выразительное чтение

    5

    Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

    1

    фронтальный

    С.118-119, наизусть

    6

    «Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».

    1

    фронтальный

    с.122 з.4

    7

    Оценка достижений. Тест Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

    1

    индивидуальный

    с.122 з.6

    8

    Проекты

    1

    взаимоконтроль

    С.120-121

    Собери по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы,  наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

    Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

    Познавательные

    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

    выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Коммуникативные

    Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

    Регулятивные

    Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)

    фронтальный

    С.124-128, вопрос

    2

    А. П. Платонов «Цветок на земле»

    2

    фронтальный

    С.129-135

    3

    фронтальный

    С.129-135, чтение по ролям

    4

    А. П. Платонов «Ещё мама»

    2

    фронтальный

    С.137-143

    5

    фронтальный

    С.137-143, вопрос 8

    6

    М. М. Зощенко «Золотые слова»

    1

    фронтальный

    С.144-153, чтение по ролям

    7

    М. М. Зощенко «Великие путешественники»

    1

    фронтальный

    С.154-163, вопрос 7

    8

    Н. Н. Носов «Федина задача»

    2

    фронтальный

    С.164-169

    9

    фронтальный

    С.164-169, пересказ

    10

    Н. Н. Носов «Телефон»

    1

    фронтальный

    С.170-172, вопрос

    11

    Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

    1

    групповой

    12

    Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

    1

    индивидуальный

    с.172

    По страницам детских журналов – 8 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала;  сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды);

    проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Личностные

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

    Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения..

    Познавательные

    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

    Регулятивные

    Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

    Коммуникативные

    Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

    Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы

    фронтальный

    с.175-176

    2

    Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,

    1

    фронтальный

    с.179-181, вопрос 3

    3

     Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

    1

    фронтальный

    С.179-183, вопрос

    4

    Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

    1

    фронтальный

    С.183-184, вопрос

    5

    С. 184-186, вопрос 2

    6

    Диагностика усвоения прочитанного за 3 триместр.

    1

    индивидуальный

    С.186-188, наизусть отрывок

    7

    Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».

    1

    взаимопроверка

    8

    Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

    1

    индивидуальный

    с.188 з.4

    Зарубежная литература – 9 часов

    1

    Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

    1

    Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения,  находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) , подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Личностные

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

    Коммуникативные

    Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

    Познавательные

    Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

    Регулятивные

    Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

    фронтальный

    2

    Миф  Древней Греции «Храбрый Персей»

    2

    фронтальный

    С.190-199

    3

    фронтальный

    С.190-199

    4

    Контрольная работа за 2 полугодие.

    1

    индивидуальный

    С.200-207

    5

    Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

    3

    фронтальный

    С.200-211

    6

    фронтальный

    С.200-214, разделить текст на части, озаглавить

    7

    фронтальный

    С.200-214, сделать иллюстрацию к сказке.

    8

    Оценка достижений. Что читать летом.

    1

    фронтальный

    С219

    9

    Урок – обобщение за год

    1

    фронтальный



    Предварительный просмотр:

    Тематическое планирование уроков математики в 3 классе

    (4 часа в неделю, всего - 136 часов)

    № п/п

    Название темы

    Кол-во часов

    Вид занятия

    Вид самост. работы

    Характеристика деятельности учащихся

    Дата

    план.

    факт.

    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (11ч)

    1

    Повторение. Нумерация чисел.

    1

    УП

    Личностные:     Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

    Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    Целеполагание;  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    -владение монологической и диалогической формами речи.

    Предметные: Выполнять сложение и вычитание чисел впределах100.
    Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

    Обозначать геометрические фигуры буквами.

    Решать задачи логического и поискового характера

    2

    Нумерация чисел.

    1

    УП

    3

    Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

    1

    УП

    4

    Выражения с переменной

    1

    УП

    5

    Решение уравнений

    1

    УП

    6

    Решение уравнений

    1

    УП

    7

    Решение уравнений

    1

    УП

    8

    Обозначение геометрических фигур буквами

    1

    ОНЗ

    9

    Страничка для любознательных.

    1

    УП

    10

    Что узнали. Чему научились

    1

    УП

    Проверочная работа

    11

    Контрольная работа по теме «Повторение:  сложение и вычитание»

    1

    КР

    Контрольная работа

    Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (53 ч)

    12

    Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения

    1

    УП

    Личностные:

    -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

    - знание моральных норм;

    - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

    - умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    - Целеполагание;

     -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;

    -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов;

    -разрешение конфликтов;

    -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

    умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    -владение монологической и диалогической формами речи.

    Познавательные:

    Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

    13

    Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

    1

    ОНЗ

    14

    Таблица умножения и деления с числом 3

    1

    ОНЗ

    15

    Вводная контрольная работа

    1

    КР

    Контрольная работа

    16

    Анализ контрольной работы. Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

    1

    ОНЗ

    17

    Решение задач с понятиями «масса», «количество»

    1

    ОНЗ

    18

    Порядок выполнения действий

    1

    ОНЗ

    19

    Порядок выполнения действий

    1

    ОНЗ

    20

    Страничка для любознательных.

    1

    УО

    21

    Что узнали? Чему научились.

    1

    УП

    22

    Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3»

    1

    КР

    Контрольная работа

    23

    Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

    1

    УП

    24

    Таблица умножения и деления с числом 4

    1

    ОНЗ

    25

    Задачи на увеличения числа в несколько раз.

    1

    ОНЗ

    26

    Задачи на увеличения числа в несколько раз.

    1

    ОНЗ

    27

    Задачи на уменьшения числа в несколько раз.

    1

    ОНЗ

    28

    Решение задач

    1

    ОНЗ

    29

    Таблица умножения и деления с числом 5

    1

    ОНЗ

    30

    Задачи на кратное сравнение

    1

    ОНЗ

    31

    Задачи на кратное сравнение

    1

    ОНЗ

    32

    Решение задач. Проверочная работа.

    1

    ОНЗ

    Проверочная работа

    33

    Таблица умножения и деления с числом 6

    1

    ОНЗ

    34

    Решение задач

    1

    ОНЗ

    35

    Контрольная работа за 1 четверть

    1

    КР

    Контрольная работа

    36

    Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 7

    1

    ОНЗ

    37

    Странички для любознательных.

    1

    ОНЗ

    38

    Что узнали. Чему научились

    1

    УП

    39

    Закрепление изученного. Проверочная работа.

    1

    УО

    Проверочная работа

    40

    Наши проекты.

    1

    ПД

    41

    Площадь. Сравнение площадей фигур.

    1

    ОНЗ

    42

    Площадь. Сравнение площадей фигур.

    1

    ОНЗ

    43

    Квадратный сантиметр.

    1

    ОНЗ

    44

    Площадь прямоугольника

    1

    ОНЗ

    45

    Решение задач

    1

    ОНЗ

    46

    Таблица умножения и деления с числом 8.

    1

    ОНЗ

    47

    Квадратный дециметр

    1

    ОНЗ

    48

    Таблица умножения и деления с  числом 9.

    1

    ОНЗ

    49

    Квадратный метр

    1

    ОНЗ

    50.51

    Закрепление изученного

    2

    УП

    52

    Страничка для любознательных. Проверочная работа

    1

    УО

    Проверочная работа

    53

    Что узнали. Чему научились.

    1

    УП

    54

    Умножение на 1

    1

    ОНЗ

    55

    Умножение на 0

    1

    ОНЗ

    56

    Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число

    1

    ОНЗ

    57

    Закрепление изученного.

    1

    УП

    58

    Доли.

    1

    ОНЗ

    59

    Окружность. Круг.

    1

    ОНЗ

    60

    Диаметр круга. Решение задач

    1

    ОНЗ

    61

    Единицы времени

    1

    ОНЗ

    62

    Контрольная работа за 1 полугодие

    1

    КР

    Контрольная работа

    63

    Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных

    1

    УО

    64

    Что узнали. Чему научились.

    1

    УП

    Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (32ч.)

    65

    Умножение и деление круглых чисел

    1

    ОНЗ

    Личностные:    

    -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

    - знание моральных норм;

    - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

    - умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    - Целеполагание;

     - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

    - анализ с целью выделения признаков;

    -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов;

    -разрешение конфликтов;

    -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

    умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    -владение монологической и диалогической формами речи.

    Предметные:

    Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

    66

    Деление вида 80:20

    1

    ОНЗ

    67

    Умножение суммы на число

    1

    ОНЗ

    68

    Умножение суммы на число

    1

    ОНЗ

    69

    Умножение двузначного числа на однозначное

    1

    ОНЗ

    70

    Умножение двузначного числа на однозначное

    1

    ОНЗ

    71

    Закрепление изученного

    1

    УП

    72

    Деление суммы на число

    1

    ОНЗ

    73

    Деление суммы на число

    1

    ОНЗ

    74

    Деление двузначного числа на однозначное

    1

    ОНЗ

    75

    Делимое. Делитель

    1

    ОНЗ

    76

    Проверка деления

    1

    ОНЗ

    77

    Случаи деления вида 87:29

    1

    ОНЗ

    78

    Проверка умножения

    1

    ОНЗ

    79

    Решение уравнений

    1

    ОНЗ

    80

    Решение уравнений. Проверочная работа

    1

    УО

    Проверочная работа

    81

    Закрепление изученного

    1

    УП

    82

    Закрепление изученного

    1

    УП

    83

    Закрепление изученного

    1

    УП

    84

    Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

    1

    КР

    Контрольная работа

    85

    Анализ контрольной работы. Деление с остатком

    1

    УО

    86

    Деление с остатком

    1

    ОНЗ

    87

    Решение задач на деление с остатком

    1

    ОНЗ

    88

    Решение задач на деление с остатком

    1

    ОНЗ

    89

    Случаи деления, когда делитель больше делимого

    1

    ОНЗ

    90

    Проверка деления с остатком

    1

    ОНЗ

    91

    Проверка деления с остатком. Проверочная работа.

    1

    УО

    92

    Что узнали. Чему научились

    1

    УП

    93

    Что узнали. Чему научились.

    1

    УП

    94

    Наши проекты

    1

    ПД

    95

    Контрольная работа по теме « Деление с остатком»

    1

    КР

    Контрольная работа

    96

    Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

    1

    УО

    Числа от 1 до 1000. Нумерация ( 13 ч.)

    97

    Тысяча

    1

    ОНЗ

    Личностные:    

    -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

    - знание моральных норм;

    - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

    - умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    - Целеполагание;

     - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

    - анализ с целью выделения признаков;

    -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов;

    -разрешение конфликтов;

    -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

    умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    -владение монологической и диалогической формами

    98

    Образование и название трёхзначных чисел

    1

    ОНЗ

    99

    Запись трёхзначных чисел

    1

    ОНЗ

    100

    Письменная нумерация в пределах 1000

    1

    ОНЗ

    101

    Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

    1

    ОНЗ

    102

    Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

    1

    ОНЗ

    103

    Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

    1

    ОНЗ

    104

    Сравнение трёхзначных чисел

    1

    ОНЗ

    105

    Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа.

    1

    УО

    Проверочная работа

    106

    Единицы массы. Грамм

    1

    ОНЗ

    107

    Закрепление изученного

    1

    УП

    108

    Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

    1

    КР

    Контрольная работа

    109

    Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

    1

    УО

    Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч.)

    110

    Приёмы устных вычислений

    1

    ОНЗ

    Личностные:    

    -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

    - знание моральных норм;

    - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

    - умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    - Целеполагание;

     - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

    - анализ с целью выделения признаков;

    -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов;

    -разрешение конфликтов;

    -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

    умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    Предметные:

    -владение монологической и диалогической формами

    Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений

    111

    Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

    1

    ОНЗ

    112

    Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

    1

    ОНЗ

    113

    Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140

    1

    ОНЗ

    114

    Приёмы письменных вычислений

    1

    ОНЗ

    115

    Алгоритм сложения трёхзначных чисел

    1

    ОНЗ

    116

    Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

    1

    ОНЗ

    117

    Виды треугольников

    1

    ОНЗ

    118

    Закрепление изученного

    1

    УП

    119

    Что узнали. Чему научились

    1

    УП

    120

    Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»

    1

    КР

    Контрольная работа

    121

    Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

    1

    УП

    Числа от 1 до 1000. Умножение и деление(5ч)

    122

    Приёмы устных вычислений

    1

    ОНЗ

    Предметные:

    Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

    Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

    123

    Приёмы устных вычислений

    1

    ОНЗ

    124

    Приёмы устных вычислений

    1

    ОНЗ

    125

    Виды треугольников

    1

    ОНЗ

    126

    Закрепление изученного

    1

    УП

    Приемы письменных вычислений(10ч)

    127

    Приёмы письменного умножения в пределах 1000

    1

    ОНЗ

    Личностные:    

    -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

    - знание моральных норм;

    - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

    - умение выделять нравственный аспект поведения.

    Регулятивные:

    - Целеполагание;

     - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

    Познавательные:

     - поиск и выделение необходимой информации;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

    - анализ с целью выделения признаков;

    -синтез– составление целого из частей;

    -установление причинно-следственных связей;

    Коммуникативные:

    -постановка вопросов;

    -разрешение конфликтов;

    -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

    умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

    Предметные:

    Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

    128

    Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

    1

    ОНЗ

    129

    Закрепление изученного

    1

    УП

    130

    Приёмы письменного деления в пределах 1000

    1

    ОНЗ

    131

    Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

    1

    ОНЗ

    132

    Проверка деления

    1

    ОНЗ

    133

    Закрепление изученного

    1

    УП

    134

    Итоговая контрольная работа

    КР

    Контрольная работа

    135

    Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

    1

    ОНЗ

    136

    Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

    1

    УО

    Сокращения, принятые в данном планировании:

    ОНЗ - урок открытия нового знания

    КР - урок контроля, оценки знаний

    УП - урок повторения, закрепления

    УО - урок обобщения и систематизации



    Предварительный просмотр:


    Календарно -тематическое планирование уроков окружающий мир в 3-м классе

    (2 час в неделю, всего – 68 часов)

    п/п

    Название темы

    Кол-во уроков

    Вид занятия

    Вид самостоятельной работы

    Характеристика деятельности учащихся

    Дата

    Плани
    руемая

    Факти
    ческая

    Как устроен мир (7 ч)

    1

    Природа.

    1

    Комбинир-ый урок

    Личностные УУД

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

    Регулятивные УУД:

    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и,

    2

    Человек.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    3

    Проект «Богатства, отданные людям».

    1

    Урок-проект

    П/Д

    4

    Общество.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    5

    Что такое экология.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    6

    Природа в опасности.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    7

    Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»..

    У/К

    Проверочная работа

            Эта удивительная природа (19 ч)

    8

    Тела, вещества, частицы.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Коммуникативные УУД:

    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

    Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Познавательные УУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Предметные УУД

    доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

    приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;

    приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

    объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

    приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

    перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

    животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

    9

    Разнообразие веществ.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    10

    Воздух и его охрана.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    11

    Вода.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    12

    Превращения и круговорот воды.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    13

    Берегите воду!

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    14

    Что такое почва

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    15

    Разнообразие растений.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    16

    Солнце, растения и мы с вами.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    17

    Размножение и развитие растений.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    18

    Охрана растений.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    19

    Разнообразие животных.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    20

    Кто что ест?

    1

    Комбинир-ый урок

    21

    Проект «Разнообразие природы родного края».

    Урок-проект

    П/Д

    22

    Размножение и развитие животных.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    23

    Охрана животных.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    24

    В царстве грибов.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    25

    Великий круговорот жизни.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    26

    Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»

    1

    У/К

    Проверочная работа

            Мы и наше здоровье (10 ч)

    27

    Организм человека.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    Личностные УУД

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Регулятивные УУД:

    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Коммуникативные УУД:

    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

    Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Познавательные УУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Предметные УУД

    Доказывать необходимость прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.Познакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой, правила правильного питания.

    28

    Органы чувств.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    29

    Надёжная защита организма.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    30

    Опора тела и движения.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    31

    Наше питание.

    1

    Комбинир-ый урок

    32

    Проект «Школа кулинаров».

    1

    Урок-проект

    П/Д

    33

    Дыхание и кровообращение.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    34

    Умей предупреждать болезни.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    35

    Здоровый образ жизни.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    36

    Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье»

    1

    У/К

    Проверочная работа

            Наша безопасность (8 ч)

    37

    Огонь, вода и газ.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    Личностные УУД

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

     Регулятивные УУД:

    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Коммуникативные УУД:

    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

    Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Познавательные УУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Предметные УУД

    Выявить опасные места для человека, учить предвидеть и избегать опасность. Научиться защищать от природы, на практических примерах показать отрицательное влияние на жизнь человека.

    38

    Чтобы путь был счастливым.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    39

    Дорожные знаки.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    40

    Проект «Кто нас защищает».

    1

    Урок-проект

    П/Д

    41

    Опасные места.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    42

    Природа и наша безопасность.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    43

    Экологическая безопасность.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    44

    Обобщение знаний по теме «Наша безопасность»

    1

    У/К

    Проверочная работа

            Чему учит экономика ( 12 ч)

    45

    Для чего нужна экономика.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    46

    Природные богатства и труд людей – основа экономики.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    47

    Полезные ископаемые.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    48

    Растениеводство.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    49

    Животноводство.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    50

    Какая бывает промышленность.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    51

    Проект «Экономика родного края».

    1

    Урок-проект

    П/Д

    52

    Что такое деньги.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    53

    Государственный бюджет

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    54

    Семейный бюджет.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    55

    Экономика и экология.

    2

    Комбинир-ый урок

    Тест

    56

    Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика»

    1

    У/К

    Проверочная работа

            Путешествия по городам и странам ( 15 ч)

    57-59

    Золотое кольцо России.

    3

    Комбинир-ый урок

    Личностные УУД

    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

     Регулятивные УУД:

    Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Коммуникативные УУД:

    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

    Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

    Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

     Познавательные УУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

    Предметные УУД

    Ознакомить с государствами – ближайшими соседями России.

    60

    Проект «Музей путешествий».

    1

    Урок-проект

    П/Д

    61

    Наши ближайшие соседи.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    62

    На севере Европы.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    63

    Что такое Бенилюкс.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    64

    В центре Европы

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    65

    По Франции и Великобритании.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    66

    На юге Европы.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    67

    По знаменитым местам мира.

    1

    Комбинир-ый урок

    Тест

    68

    Обобщение знаний по теме «Путешествия по городам и странам».

    1

    У/К

    Проверочная работа

    Тест-55



    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ ТЕХНОЛОГИЯ

    (1 час в неделю, всего – 34 часа)

    № п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    Вид занятия

    Характеристика деятельности учащихся

    Вид самостоятельной работы

    Дата

    Планируемая

    Фактическая

    Здравствуй, дорогой друг! 

    1

    1.

    Как работать с учебником. ПДД№1. Как вести себя на улице (дороге). Повторение учебного материала за 1-2 классы.

    1

    Вводный урок

    Личностные УУД

    оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

    описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

    принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

    опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

    уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

    уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

    под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

    выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

    осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

    в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Познавательные УУД:

    искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

    добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

    перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

    делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

    преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

    Коммуникативные УУД:

    донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

    донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

    уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

    уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

    Предметные УУД

    По художественно-творческой изобразительной деятельности:

    иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

    знать холодные и тёплые цвета;

    уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

    По трудовой(технико-технологической) деятельности:

    знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

    уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

    под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

    уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

    Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост»

    Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте.

    Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»

    Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами.

    Практическая работа

    Человек и земля

    20

    2.

    Архитектура. Работа с бумагой.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    3.

    Городские постройки. Работа с проволокой.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа.

    4.

    Парк. Работа с природным материалом и пластилином..

    1

    Комбинированный урок

    Коллективная работа

    5.

    Детская площадка. Работа с бумагой.  

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    6.

    Детская площадка. Работа с бумагой.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    7.

    Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    8.

    Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    9.

    Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    10.

    Вязание. Работа с шерстяной нитью

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    11.

    Одежда для карнавала. Работа с тканью.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    12.

    Бисероплетение. Работа с леской и бисером.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    13

    Кафе «Кулинарная сказка».  Работа с бумагой.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    14.

    Кулинария. Фруктовый завтрак. Сервировка стола.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    15.

    ПДД №2. Перевозка пассажиров и груза на транспортных средствах.

    1

    Комбинированный урок

    16.

    Работа с тканью. Колпачок для яиц.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    17.

    Магазин подарков. Лепка.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    18.

    Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    19.

    Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    20.

    Автомастерская Работа с картоном. Конструирование

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    21.

    Работа с металлическим конструктором.

    1

    Комбинированный урок

    Человек и вода.

    5

    22.

    Конструирование.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    23.

    Водный транспорт. Работа с бумагой.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    24.

    Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    25.

    ПДД №3. Дорожные знаки и их виды

    1

    Комбинированный урок

    26.

    Работа с пластичными материалами. Пластилин.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    Человек и воздух.

    3

    27.

    Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    28.

    Вертолётная площадка. Конструирование.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    29.

    Папье–маше. Работа с бумагой.

    1

    Комбинированный урок

    Коллективная работа

    Человек и информация.

    5

    30.

    Переплётная мастерская.

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    31.

    Почта. Заполнение бланка

    1

    Комбинированный урок

    Практическая работа

    32.

    Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.

    1

    Комбинированный урок

    Коллективная работа

    33.

    Кукольный театр. Работа с тканью.  

    1

    Комбинированный урок

    Коллективная работа

    34.

    Афиша. Работа с бумагой, картоном. Итоговый тест.

    1

    Комбинированный урок

    Тест  

    ИТОГО:

    34

    Тест – 1

    Практическая работа – 26

    Коллективная работа -  4


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    КТП по литературному чтению для 3 класса с УУД

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса с УУД расчитанное на 136 часов...

    КТП по русскому языку, математике, литературному чтению 2 класс "Планета знаний"

              Учебно-методический комплект «Планета Знаний» был разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом начального общего образования I покол...

    Рабочая программа по русскому языку автор М.С. Соловейчик УМК "Гармония" для 3 класса

    Рабочая программа разработана на основе:-  примерной образовательной программы по учебному предмету;-  учебно-методического комплекта (учебника);-  основной образовательной программы шк...

    Рабочие программы для 3 класса по русскому языку, математике, окружающему миру, технологии, литературному чтению, изобразительному искусству

    Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству, литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы....

    КТП по русскому языку, математике, ОМ, ИЗО, для 3 класса Школа России

    Календарно - тематическое  планирование в 3 классе по программе " Школа России"...

    Рабочая программа и ктп по литературному чтению для 3 класса по ОП "Школа России"

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса по ОП "Школа России"...