Формирование интегрированного подхода изучения материала на уроках математики и информатики.
статья по математике (1 класс) на тему

Формирование интегрированного подхода изучения материала на уроках математики и  информатики.

      Более подробно поговорим о стандарте второго поколения в математической подготовке младших школьников. Он не предполагает каких-то кардинальных изменений, а поддерживает традиции начального обучения математике, но расставляет иные акценты и определяет иные приоритеты. Начальный курс математики является значимым для продолжения образования вообще и математического в частности\. А также даёт возможность использовать знания и умения при решении любых практических и познавательных задач.

      ФГОС второго поколения по математике предусматривают, что учащиеся научатся применять математические знания и представления при решении учебных задач, смогут применять свой начальный опыт математических знаний в повседневных жизненных ситуациях.

      Наша школа работает по образовательной программе «Школа 2100». В данной программе не предусмотрены часы специально отведённые на информатику, поэтому методическим объединением учителей начальной школы было принято решение принять за основу комплексный  курс «Математика и информатика», где из часов, отведённых на математику, часть предоставляется для работы с учебником «Информатика в играх и задачах»  в классе и часть с этого учебного года  для работы в компьютерном классе. Учащиеся класса поделены на две группы:1 группа - занимается с учителем в классе по учебнику, 2 группа – с учителем информатики в компьютерном классе, через 15 минут урока группы  меняются местами.

      Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

       Понятие натурального числа является одним из центральных понятий начального курса математики. Формирование этого понятия осуществляется в течение всех лет обучения. Раскрывается оно на конкретной основе в результате практического оперирования конечными предметными множествами; в процессе счёта предметов и измерения величин.

       На уроках математики мы используем новое дидактическое учебно-методическое пособие серии «СПЕКТРА». В результате использования новых дидактических пособий создаются благоприятные условия для развития личности каждого ученика, на что нацеливает нас ФГОС НОО.

       В первом классе при изучении темы «Нумерация чисел от 1до 10»  мы часто используем счетный материал «Математические бусы». Это собранные на верёвочке деревянные бусины двух цветов красного и синего.

       На уроке предлагаем учащимся следующие  виды заданий:
•    пересчитайте бусины на веревочке (прямой и обратный счёт);
•    покажите состав числа 2 (3, 4 ....10);
•    к 1 бусине добавить еще 1 бусину, еще 1 и т. д;
•    покажите 4-ю бусину слева, 7-ю бусину справа (бусы лежат на парте горизонтально). 3-ю после 4-й бусины;

•   покажите последующее, предыдущее число числу 5;
•    покажите 3 красных бусины, а синих  - на одну больше и др.

Также используем бусы и во время физкультминуток, решая простые задачи. Дети встают из-за столов, все движения не глядя на бусы, ответы хором. Учитель дает задание, выполняя которое дети совмещают прием вычисления с бусами и отдых.
Примеры задач:
- Ежик нашел три грибочка, два яблочка и одну грушу. Сколько всего припасов он понес в норку? (Поднимите бусы над головой).
- На ветке сидели четыре синицы и два снегиря. Сколько всего птиц сидело на ветке? (руки с бусами вправо).
- Маша съела семь конфет, а Миша на две конфеты меньше. Сколько конфет съел Миша? (руки с бусами влево).
- На клумбе росло десять роз, шесть срезали. Сколько роз осталось на клумбе? (руки с бусами вниз)

Счетный материал «Математические кораблики».

Набор представляет собой контейнер с четырьмя пластинами, в которые вставляются двухцветные фишки, с обратной стороны пластин имеется числовой ряд.

На уроке во время устного счёта предлагаем учащимся следующие виды заданий:

•    пересчитайте фишки в  1 кораблике, в двух корабликах и т.д. Обратный счет;
•    в  2-х корабликах, стоящих в ряд,  выложите 10 фишек красного цвета. Покажите  6 -ю фишку слева, изменив ее цвет, 7-ю фишку справа , 3-ю после 4-й фишки и т.д.;
•    знакомство с цифрой и  числом: к 3-м фишкам добавить 1. Сколько фишек стало? Какой цифрой обозначим?  Какое это число?(4);
•    осваиваем состав числа. Покажите состав числа 2 (3, 4 ....10);
•    покажите 2 красных фишки, а синих на одну больше;
•    выложите 3 синих фишки, столько же красных;
Оборудование вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. Пособия помогают сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний, воспитывает самостоятельность и творчество.

Развивающе-обучающая игра «Палитра» – универсальное пособие для самостоятельной работы учащихся с последующей самопроверкой. «Палитра» представляет собой деревянную основу с углублениями, на которую кладется карточка с заданиями. Ученик берет в руки фишку, соответствующую заданию, ищет подходящий ответ и кладет фишку в углубление рядом с этим ответом. При проверке карточку переворачивают, снова кладут на палитру и затем проверяют, совпадают ли цвет и форма фишек с раскраской по краям заданий. Набор карточек систематизирован по темам и разным уровням. Данное пособие мы используем индивидуально и в группах, как в учебной, так и во внеучебной деятельности, например в группе продлённого дня.

Применение на уроках данного оборудования позволяет сделать уроки живыми, наглядными и красочными. А ведь для младших школьников наглядность очень важна.

Приобретение математических знаний носит практико-ориентированный характер. Дальше учащиеся закрепляют полученные  знания на уроках информатики.