конспект урока математики 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

 Формирование УУД

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Цель:

включить обучающихся в деятельность; создать положительный и эмоциональный настрой

II.  Актуализация опорных знаний и мотивация

Цель: актуализировать знания о числах и цифрах и операциях над ними

Формы работы: фронтальная, индивидуальная,

Методы:

Словесный, частично-поисковый

III.  Открытие нового знания и формулирование темы урока

 Цель: с помощью подводящего диалога «открыть новое знание», сформулировать тему урока, определить цель.

Формы работы:

учебная дискуссия,

подводящий диалог,

работа в паре

Методы:

Словесный,

 наглядный, исследовательский.

Здоровьесберегающий компонент

IV. Закрепление знаний, полученных ранее по теме «Умножение»

V.Самостоятельное применение знаний

Цель: посмотреть, как дети усвоили новый материал

Формы работы: 

самостоятельная работа

Методы:

частично- поисковый,

наглядный

VI. Рефлексия

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов

Формы работы: 

индивидуальная и фронтальная

Методы:

Словесный  

Домашнее задание

Здравствуйте, посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.

Покажите с каким настроением вы пришли на урок

- Молодцы!

-Я рада, что у большинства детей отличное настроение. Уверена, что к концу урока у остальных оно тоже улучшится.  Давайте подготовим к работе тетрадь, записали дату.             Слайд 1                                                                

- А сейчас вспомним то, что мы уже знаем.  ЗНАЕМ

- Внимание на доску.

1.Приглашается команда для проведения устного счёта ( дети в классе разделены на группы по 3-5 человек, в результате жеребьёвки. Команды выбираются за день до проведения устного счёта и готовят задания для класса.

Команда устного счёта читает задания, класс записывает ответы. Ребята оценивают работу группы., проверяют свои результаты, оценивают свою работу в листке самооценки слайд 2

2. Повторение материала, изучение которого начали на прошлом уроке-умножение, название компонентов умножения.

Слайд 3        

Далее учащимся предлагается проблемный вопрос:

-во всех ли случаях предложенные суммы можно заменить умножением?Почему? Из записанных на доске выражений найти то, которое можно заменить умножением и записать в тетрадь изменённое выражение.

Возможное затруднение-некоторые ребята могут записать выражение с римскими цифрами, некоторые-нет.

После проверки записи в тетради- детям предложить оценить работу на листочках, и попытаться сформулировать- чем предстоит заниматься на уроке.

После этого зачитывают задачи урока со слайда 4

   3.Посмотрите на доску:                                                                        

    Слайд 5

-Чем отличаются циферблаты?

Одинаковое ли время показывают часы?

-Почему?

Сколько римских цифр использовано на циферблате?

Учащиеся вспоминают отличие  цифры и числа

Далее дать краткую историческую справку о цифрах арабских и     римских

Цифры, которые мы используем для записи чисел, называются арабские, хотя арабы их не изобретали, они лишь завезли их из Индии, где они выглядели так:

Слайд 6

Арабы их немного изменили, и они стали выглядеть так:

       Слайд 7

Со временем цифры изменяли свой вид и теперь мы используем привычный нам вид арабских цифр.

Слайд 8

-А теперь посмотрите на римские цифры и подумайте что помгало римлянам записать цифры?

Предположения детей: (с помощью пальцев)

Слайд 9

- Да, действительно пальцы сыграли немалую роль в истории счета. Римских цифр всего 3, с помощью них записывают числа. Предложить проблемные вопросы- как записать 5,4,6?

-Когда палочка, обозначающая единицу ставится перед , когда после?

-Где используются римские цифры в наше время?слайд 10

_Используя полученные знания учащимся предлагается задание: записать предложенные  выражения с помощью арабских цифр.(перевести римские в арабские), обратить внимание на предстоящее затруднение: не для всех цифр есть подсказка-опора. –Ребята должны найти выход из затруднения.( ранее на уроке эти сведения прозвучали(

Слайд 11

 (самостоятельная работа)

несколько ребят вышли к доске,записали полученные выражения.

_Можно ли полученные выражения записать в виде умножения? Почему?

Динамическая пауза.

(электронная физминутка)

4. Переход на следующий этап урока с помощью проблемного вопроса:

_Можно ли решать задачи с помощью умножения?

Для дальнейшей работы учащимся понадобятся карточки. На них записаны три задачи.

Ученикам предлагается выбрать задачу, решить её в тетради.

1) В аквариуме у Мити 8 жёлтых рыб, 8 красных, 8 рыбок пёстрых и 8 оранжевых.Сколько рыбок в аквариуме у Мити?

1. У  Мити в корзинке 8 белых грибов,8 подосиновиков и 8 рыжиков Сколько грибов у Мити в корзине?.
2. У  Мити в корзинке 8 белых грибов,8 подосиновиков и 9 рыжиков Сколько грибов у Мити в корзине?.

Один ученик  выходит к доске и выбирает для решения одну из задач.

Ребята после решения должны догадаться какую задачу решал ученик у доски , почему они так думают?

Далее выясняется какую из задач можно решить умножением, какие для этого должны быть условия

Поставьте +  на своих листочках за решение задачи..

Слайд 13

На листочках у учеников записаны римские цифры. Необходимо записать их в виде арабских.

Слайд 14

Слайд 15

Лестница знаний, детям необходимо определить   своё местоположение на ней, определить границу своего  « знания-незнания», подсчитывают количество +

Молодцы!     Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.    

Запись домашнего задания.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие;

Повторяют правила поведения на уроке.

Учащиеся знакомятся

с листом

самооценки.

Работа в тетради

Учащиеся выполняют устные вычисления в пределах 100.

Учащиеся

Записывают изменённые выражения

Учащиеся заполняют лист самооценки.

Учащиеся высказывают свои предположения

Подводящий диалог.

Учащиеся высказывают свои предположения

Под руководством учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя определяют цели урока.

Учитель знакомит детей с некоторыми историческими сведениями.

Учащиеся находят незнакомые цифры

Учащиеся высказывают свои предположения

Учащиеся высказывают свои предположения

Учащиеся заполняют лист самооценки.

.

Практическая работа.

Учащиеся выполняют письменную работу.

Делают выводы о возможности решения задачи умножением.

Самооценка

Учащиеся делают самооценку на листочках.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц, словарей;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3)формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)формируем умение устанавливать аналогии;

6)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

7)формируем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

8)формируем умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать  речь других;

2)формируем умение вести диалог, высказывать свою точку зрения;

3)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

4)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

5)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

6) формируем  умение контролировать действия друг друга, сотрудничать с учителем

7)формируем умение работать в группе (в паре)

Личностные УУД:

1)формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2)формируем умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

3)формируем умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

4)формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные  УУД:

1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2)формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

4)формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

5)формируем умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.