Запись результатов сравнения.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Акт. знаний

2.Мотивация

3.Сравнение объектов по признакам

4.Физминутка

5.Решение частной задачи

6.Работа с учебником

7. Итог

Ребята, сегодня мы опять отправляемся в удивительную страну величин.

- По каким признакам мы научились сравнивать предметы?

Учитель записывает буквами соответствующие величины

-Какие из этих признаков принято называть величинами в математике?

учитель подчеркивает буквы          m    V    S

- Почему такие признаки, как материал, цвет, форма и т.д. не являются величинами?

Сегодня мы на уроке будем продавцами.

У кого из вас есть родители,  знакомые, которые работают продавцами?

А что делают люди этой профессии?

Как вы думаете, а что мы свами будем делать сегодня на уроке?

Приглашаю выйти к доске двух учеников Илью и Венеру.

Сравните эти предметы.

- Что еще можно узнать у этих объектов?

- Придумайте буквенное обозначение массы вашего объекта.

- Как узнать массу ваших предметов?

Как показать результат сравнения?

Обычно в математике результат сравнения записывается с помощью букв и специального знака.

А = Б

Масса А равна массе Б

Я предлагаю Ангелине О. взять гирьку и сравнить ее массу с массой одного из кусков пластилина на весах.

Илья, как обозначили массу твоего пластилина?

Учитель записывает

А = О

Прочитайте запись…

Как выдумаете, какой результат будет при сравнении массы второго куска пластилина и массы гирьки?

Проверим при помощи весов.

Запишите результат сравнения.

Прочитайте:

Дополните чертеж.

1 – подняться, потянуться

2 – согнуться, разогнуться

3 – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На 4 – руки шире

5 – руками помахать

6 – на место тихо сесть.

В магазинах вы видите отделы, где продают воду, квас, лимонад на разлив.  У нас на переменах я вам тоже разливаю воду в стаканчики и всегда по разному, вы просите налить больше или меньше.

С какой величиной мы будем сейчас работать?

 Вот в этих стаканчиках (непрозрачные) налита вода.

На доске запись об объеме воды:

П = Р

Прочитайте запись.

Как сделать, чтобы во втором сосуде было бы столько же воды, сколько в первом?

Я немного помогу вам сейчас:

П > Р

Понятна моя новая запись?

 А взрослые сразу бы поняли, что делать, потому что они умеют читать новый знак – это знак «БОЛЬШЕ»

Попробуйте прочитать новую запись

Сейчас, мы знаем, объем первого стаканчика, как сделать, чтобы во втором было столько же???

Наверное, есть и знак «МЕНЬШЕ»?

Откройте учебник по закладке следующую с.30 и найдите знаки «равно», «неравно», «больше», «меньше».

Кто выйдет к доске и попробует записать объемы П и Р, используя знак «меньше».

Что изменилось в записи?

Прочитайте:  

«Носик» знака всегда показывает на меньшую величину.

На следующих уроках мы продолжим учиться записывать результаты сравнения величин.

Что нового узнали сегодня на уроке?

Кому хотите сказать спасибо за урок, за что?

Что именно каждый делал сегодня на уроке?

Как оцените работу всего класса на уроке?

- Ответы детей (длина, ширина, площадь, количество,  масса, форма, цвет, объем и т.д.),

Ответы детей

- Эти признаки нельзя измерить. Про них нельзя сказать,  какой из них больше или меньше.

Ответы детей

Взвешивать предметы

Илья – синий куб, Венера – белый шар.

По цвету – разные,                            по форме – разные.

МАССУ

Илья – А, Венера – Б.

При помощи весов

Устанавливается, что масса объектов одинаковая.

На отрезках:

Масса гирьки – О

Масса  предмета Ильи и масса гирьки не равные.

Масса А

Масса А неравна массе О.

Предположения детей.

Б = О

Масса Б неравна массе О.

_____________

_____________

________________________

Объем

Объем П неравен объему Р.

Пытаются заглянуть в сосуд, чтобы узнать, где воды больше.

Объем П больше объема Р

Добавить объем во второй стаканчик.

Знаки «больше» и «меньше» похожи, только смотрят в разные стороны.

Р < П

Объём Р записали на первом месте,

Знак < - смотрит в другую сторону от знака >.

Объем Р меньше объёма П.