Урок по математике в 3 классе по теме: "Умножение на 10, 100, 1000…"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Тема : "Умножение на 10, 100, 1000…"

Цели:

• повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую область;
• закреплять знания и умения в области нумерации многозначных чисел; 
• алгоритмы их сравнения, сложения и вычитания;
• отрабатывать навыки устных вычислений;
• решать задачи в форме тестов;
• развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики;
  воспитание товарищества, взаимопомощи.

Оборудование урока:

• слайдовая презентация урока;
• блок- схема для устных вычислений;
• таблицы для записи ответов и расшифровывания названий птиц;
• тестовое задание;
• таблица для записи установленных соответствий;
• Учебник: Петерсон Л. Г. «Математика». 3 класс - ч.1- М.: «Ювента», 2012.

Ход урока

Слайд 1.

I. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

- Ребята! У нас сегодня на уроке много гостей. Поприветствуйте их. Пусть это вас не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.

Слайд № 2)

- Посмотрите на экран. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте хором его прочтем: «Успех каждого – это шаг к успеху всего класса». Я надеюсь, что к завершению урока малая удача каждого из вас превратится в большой успех всего класса.

Слайд №3

- Прочитайте название нашего урока. (Пернатая математика.)

- Как вы думаете, почему наш урок так называется?

II. Подготовка к основному этапу урока. Повторение ранее изученного материала.

- Откройте тетради. Запишите число.  Классная работа. (Слайд 4).

Математическая разминка.

- Давайте сыграем в игру “Пятый лишний”. Слайд № 5.

В каждом ряду найдите лишнее число. Записав эти числа подряд, вы узнаете название одной из самых красивых птиц наших лесов.

А) 1, 9, 4, 14, 6, 2;
Б) 400, 100, 700, 60, 500;
В) 921, 27, 345, 75, 723.

Прочитайте получившееся число. (146 027)
Проверка:

• по слайду; 
• рассказ детей о щегле. Слайд № 6.

- А теперь “поиграем” с этим числом.

План “игры”.

1. Запишите сумму разрядных слагаемых.
2. Запишите предыдущее и следующее число.
3. Составьте наибольшее возможное число из цифр данного числа.
4. Составьте наименьшее возможное число из цифр данного числа.
5. Составьте и вычислите их сумму.
6. Составьте и вычислите их разность.

Проверка:

по слайду. Слайд №.7

Рефлексия:

• самооценка учащихся;

ІІI. Актуализация знаний

1. Произведите вычисления, используя блок-схему: Слайд № 8

1 группа:

Выполнив вычисления, вы узнаете, какая птица вообще не вьёт гнезда, а выкапывает норки в земле. Заполните таблицы:

2 группа:

Выполнив вычисления, вы узнаете, какая птица строит гнёзда похожие на разукрашенные шалаши. Заполните таблицы:

3 группа:

Выполнив вычисления и расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете, какая птица перелетает с места на место вслед за фруктовым урожаем. Заполните таблицы:

4 группа:

Выполнив вычисления и расположив ответы в порядке убывания, вы узнаете, какая птица может ходить и петь под водой. Заполните таблицы:

5 группа:

Выполнив вычисления и расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете, у какой птицы плавучее гнездо. Заполните таблицы:

6 группа:

Выполнив вычисления и расположив ответы в порядке убывания, вы узнаете, у какой птицы великолепный слух и прекрасное зрение?. Заполните таблицы:

Проверка :

• ответы представителей групп;
• просмотр слайдов - Слайды №.
• короткие сообщения детей о птицах.

Рефлексия:

• самооценка учащихся;

2. Обобщение работы по заданию (фронтально):

- Какие математические действия вы выполняли при работе по алгоритму?

- Какое умножение вы выполняли?

- По какому правилу вы его выполняли?

3. Выполните тестовое задание.

Слайд № 7.

Пусть а рублей стоит 1 метр шёлка, а b рублей стоит 1 метр ситца.

Установите соответствие:

- Если вы правильно установите соответствия, то узнаете название птицы- лучшего летуна.
Ответы запишите в таблицу:

Проверка:

• по слайду; Слайд №.
• короткое сообщение о птице. Слайд №.

-  Давайте вычислим значение последнего выражения. Слайд № . Прочитайте его: a • 10 + b • 100.

Пусть a = 350 рублей, а b = 50 рублей.
Тогда 350 • 10 + 50 • 100 = 8500(руб.)

Проверка:

• по слайду. Слайд №.

Рефлексия:

• самооценка учащихся;

4. Обобщение работы по заданию (фронтально):

- Какое ещё правило вы вспомнили, выполняя вычисления?

(При умножении числа на 100, надо приписать к этому числу 2 нуля)

ІІІ Постановка проблемы

- Самые маленькие гнёзда строят колибри - размером с напёрсток, а самые большие - у белоголового орлана, обитающего в Северной Америке. Самое большое гнездо орлана нашли во Флориде: его диаметр достигал 3м, глубина- 6м, а масса -3т. -

Слайд №.

- Ребята, давайте узнаем массу этого гнезда в килограммах. Может быть кто-то из вас знает сколько килограммов в одной тонне?

В 1 тонне - 1000кг.

- Как вы думаете, сколько же весит гнездо орлана? (ответы детей)

- Как вы это узнавали?

- Итак, надо 3 умножить на 1000.

- Как это сделать?

ІV. Сообщение темы урока

- Может быть уже кто-то догадался о теме нашего урока?

Тема урока: “Умножение на 10, 100, 1000 …”

Слайд №.

V. Решение проблемы 

- Чтобы проверить правильность ваших ответов, воспользуемся свойствами умножения:

a • b = b • a
a • (b • c) = (a • b) • c

Слайд №.

- Как называются эти свойства? О чём они говорят?

- Решение: 3 • 1000= 1000 • 3= 1000+1000+1000= =3000(кг) Слайд №12.

- Давайте перепроверим полученный результат, используя сочетательное свойство умножения. В виде какого произведения можно представить число 1000? (100 • 10)

- Запишем: 3 • 1000= 3 • (100 • 10)= (3 • 100) • 10= 300 • 10= 3000(кг) Слайд №12.

- Сравните количество нулей в числе 1000 и в ответе. Что вы можете сказать?

- Итак, попробуем сделать вывод.

Вывод: чтобы любое число умножить на 1000, можно...(приписать к этому числу три нуля).

- А как вы думаете, что надо сделать, чтобы любое число умножить на 10000? (высказывания детей)

- Проверка высказываний: выполнение № 1(б) с.82

Проверка:

• по слайду. Слайд №.

- Итак, давайте сделаем окончательный вывод:

- Чтобы умножить любое число на 10, можно…..(1 группа); чтобы умножить любое число на 100, можно… (2 группа); чтобы умножить любое число на 1000, можно… (3 группа); чтобы умножить любое число на 10000, можно…(4 группа).

• Правило на с. 83 учебника.

VІ. Физминутка

VІІ. Первичное закрепление

Решение примеров с комментированием в группах.

Учебник “Математика-3”, ч.1- с. 83 № 2.

Рефлексия:

• самооценка учащихся

VIII. Самостоятельная работа

1. Решите примеры, записав в тетрадь только ответы.

• 1 вариант- с. 83 № 3;
• 2 вариант - с. 83 № 4

Проверка:

X. Подведение итогов

Рефлексия:

- С какой темой вы познакомились на уроке?

- Как умножить число на 10, 100, 1000, 10000?

- Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что было трудно?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?  

XI. Домашнее задание:

• с. 83-правило;
• с.83, № 5; 
• с. 85 № 15; 
• Слайд №.