Рабочая программа по математике УМК "начальная школа 21 века"
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Рабочая программа по математике для 1 класса по учебнику С.С.Минаевой, Рословой
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.93 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями), Примерной программы по математике начального общего образования, с учётом Основной общеобразовательной программы МБОУ «СОШ с УИОП № 7».
Для реализации содержания учебного предмета «Математика» в 1 «Б» классе МБОУ «СОШ с УИОП № 7» используется учебник «Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.» (C.С.Минаева, Л.О. Рослова, О.А. Рыдзе и др.; под ред. В.А. Булычёва.-2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2015) и рабочие тетради «Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2, № 3 для учащихся общеобразовательных организаций» (С.С. Минаева, Л.О. Рослова, Л.И.Фёдорова.-2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2016) УМК « Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Данный УМК включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ с УИОП № 7» на изучение предмета «Математика» отводится 132 часа (4 часа в неделю).
Цели и задачи освоения учебного предмета
Обучение математике направлено на достижение следующих целей:
- подведение учащихся к осознанию, взаимосвязи математики с окружающим миром, роли математических знаний и умений в его познании;
- формирование компонентов учебной деятельности (принятие учебной задачи, построение алгоритма действий, осуществление контроля и самоконтроля);
- формирование (начальный этап) центральных математических понятий (число, геометрическая фигура, величина), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования учащихся;
выработка вычислительных умений и обучение решению задач, приобретение опыта геометрической деятельности, связанной с распознанием и изображением геометрических фигур, с нахождением геометрических величин;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, интереса к изучению математики.
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « Математика»
Числа (20 ч)
Количественный и порядковый счёт. Порядок следования чисел при
счёте. Называние, различение и запись чисел до 20, до 100. Предметное
моделирование чисел. Счёт по одному, по два и.т.д.
Число и цифра: установление соответствия, написание цифр, запись
чисел. Увеличение, уменьшение числа на 1, на 2. Чтение и запись
равенства, неравенства. Ответы на вопросы « Сколько…?», « Который
по счёту…?», « На сколько больше…?», « На сколько меньше…?».
Состав чисел до 10, до 20, до 100. Работа по алгоритму: сравнение, упорядочение чисел. Описание цепочки чисел. Составление цепочки чисел.
Упорядочение чисел по возрастанию, по убыванию, по заданному или самостоятельно установленному правилу. Десятки и единицы в записи числа.
Однозначные и двузначные числа. Чётные и нечётные числа. Таблица чисел.
Свойства расположения чисел в таблице.
Величины (7 ч)
Распознавание величин. Знакомство с приборами для измерения величин. Линейка как простейший инструмент измерения длины. Единицы величин
( длины, массы, вместимости), соотношение единиц длины.
Величина как характеристика геометрической фигуры. Составление алгоритма измерения длины отрезка.
Арифметические действия (40 ч)
Знакомство с арифметическими действиями, предметное моделирование сложения, вычитания, умножения, деления.
Называние компонентов арифметических действий. Чтение числовых выражений. Составление числовых выражений по рисунку с помощью заданного алгоритма, по образцу.
Нахождение значения суммы и разности на основе состава числа. Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы. Прибавление и вычитание нуля. Выбор, составление сумм, разностей с заданным результатом действия. Сравнение числовых выражений (без вычислений), по результату действия. Сравнение суммы/ разности двух чисел с заданным числом. Таблица сложения. Нахождение неизвестного компонента действия
сложения, вычитания (на основе состав числа, подбором, с использованием модели).
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Описание алгоритма сложения, вычитания; использование алгоритма для вычисления.
Использование разных способов для нахождения суммы, разности чисел
( сложение / вычитание по частям, на основе состава числа, прикидки).
Вычисление суммы, разности трёх чисел цепочкой.
Проверка правильности выполнения действий (состав числа, обратное действие, реальность ответа и др.)
Текстовые задачи (14 ч)
Анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы ( описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи). Установление зависимости между величинами, представленными в тексте задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).
Составление модели задачи ( предметной, условной, схематической и др.)
Планирование хода решения задачи в одно-два действия. Решение задачи разными способами.
Запись решения задачи: по плану действий; с пояснением; с помощью числового выражения (по образцу).
Решение задач, характеризующих смысл арифметических действий, отношений (« больше/ меньше на…»), задач, связанных со сравнением предметов по величине, задач с косвенной формулировкой условия.
Выбор плана действий, числового выражения для решения данной задачи.
Геометрические фигуры (12 ч)
Распознавание и называние геометрических фигур (куба, шара, пирамиды, цилиндра, конуса, квадрата, круга, треугольника, отрезка, ломаной) на основе наблюдения, сравнения. Сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение длин отрезков. Свойства геометрических фигур
( прямоугольника и др.).
Анализ изображения ( узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры. Составление алгоритма изображения узора, линии (по клеткам). Изображение отрезка, ломаной, квадрата и других фигур от руки и с помощью линейки.
Измерение ( в сантиметрах) длины отрезка , длины ломаной.
Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур. Конструирование с помощью развёртки.
Математика вокруг нас (23 ч)
Рисунки с математической информацией, математическим содержанием. Формулирование вопросов и ответов по рисунку(иллюстрации, модели). Поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.) Сравнение множеств.
Геометрические формы в окружающем: распознавание и называние геометрических фигур, их взаимного расположения.
Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги. страницы учебника и.т.д.) Направление, маршрут.
Таблица как способ представления информации. Чтение таблицы. Заполнение таблицы.
Знакомство с логической конструкцией « Если … , то …». Верно или неверно: формулирование и проверка утверждения.
Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.
Резерв (16 ч)
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « Математика»
Личностные результаты освоения учебного предмета
- признание учеником взаимосвязи математики с окружающей действительностью, необходимости использовать средства математики для объективной характеристики предметов, явлений и событий (выбор величины для измерения предметов, пространственные и количественные отношения и.т.п.);
- использование языковых средств и математической терминологии для описания и характеристики математической сущности рассматриваемого объекта окружающего мира;
- готовность рассматривать разные подходы и способы разрешения одной и той же математической задачи и сотрудничать в поиске и выборе рационального решения (работая в паре, группе), уважительное отношение к иному мнению;
- наличие познавательного интереса к математике как науке и практическая заинтересованность в использовании математических знаний в повседневной жизни (прикидка, оценивание, подсчёт, поиск разных решений и выбор оптимального);
- адаптация к изменяющемуся информационному пространству, стремление к поиску новой информации и нового решения учебной проблемы с использованием изученных математических знаний и приёмов поиска.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета
Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем свои действия; действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической); выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы); находить допущенные ошибки и корректировать их;
познавательные: понимать прочитанное; находить в учебнике математики нужные сведения; выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении; выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки; выполнять задание различными способами; моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду; научиться рассуждать, используя схемы; анализировать и сравнивать различные виды учебных моделей; заменять один вид модели другим; для проверки и доказательства своих утверждений; анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации;
коммуникативные: участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке; комментировать свои действия.
Предметные результаты освоения учебного предмета
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, цепочки и .т. д.); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Ученик научится:
- распознавать и записывать цифры; осуществлять пересчёт предметов, записывать их количество числом; читать и записывать числа в пределах 100;
- сравнивать числа в пределах 20; использовать знаки сравнения для записи результата сравнения чисел; преобразовывать наборы путём увеличения, уменьшения и уравнивания количества их элементов;
- устанавливать содержательный смысл действий сложения и вычитания, различать компоненты этих действий; выполнять арифметические действия в пределах 20; понимать взаимосвязь компонентов действия сложения; проверять вычитание сложением; использовать при вычислениях переместительное свойство сложения;
- решать текстовые задачи в одно и два действия с вопросами « На сколько больше/меньше…?», « Сколько всего…?», « Сколько осталось …?», задачи, содержащие отношение « больше/меньше…»;
- различать геометрические фигуры на плоскости (отрезок, ломаную, круг, прямоугольник (квадрат), треугольник) и в пространстве (куб, шар, пирамиду, цилиндр, конус);
- изображать отрезок, ломаную, квадрат, прямоугольник, треугольник на клетчатой бумаге от руки и с помощью линейки;
- находить длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; находить длину ломаной; сравнивать отрезки по длине;
- использовать единицы измерения длин: сантиметр, дециметр.
Ученик получит возможность научиться:
- упорядочивать числа в пределах 100
- характеризовать количество чисел в наборе, порядок чисел в цепочке;
- моделировать ситуации, требующие пересчёта, счёта, пояснять приём выполнения арифметического действия;
- исследовать и выявлять свойства геометрических фигур с помощью действий измерения, конструирования, моделирования;
- называть и изображать от руки изученные геометрические фигуры;
- читать несложные таблицы (извлекать информацию)
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « Математика»
№№ урока | Тема | Дата | Корректируемая дата |
Раздел « Математика вокруг нас» (21 ч) | |||
1. | На первом уроке. | I ч 1.09 | |
2. | Который по счёту? | 5 | |
3. | Больше. Меньше. Столько же. | 6 | |
4. | На сколько больше? На сколько меньше? | 7 | |
5. | Слева. Справа. Между. | 8 | |
6. | Таблица. | 12 | |
7. | Цвет. Форма. Величина. | 13 | |
8. | Куб. Шар. Квадрат. Круг. | 14 | |
9. | Направление. | 15 | |
10. | Цепочка. | 19 | |
11. | Проверочная работа № 1 | 20 | |
12. | Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. | 21 | |
13. | Сравнение чисел. | 22 | |
14. | Увеличение и уменьшение на 1, на 2. | 26 | |
15. | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. | 27 | |
16. | Равенства и неравенства. | 28 | |
17. | Пирамида. Цилиндр. Конус. | 29 | |
18. | Число и цифра 0. | 3.10 | |
19. | В деревне. | 4 | |
20. | Проверочная работа № 2 | 5 | |
21. | Работа над ошибками. На улице. | 6 | |
Раздел « Числа» (4 ч) | |||
22. | Числа в порядке счёта. | 10 | |
23. | Состав чисел 3 и 4. | 11 | |
24. | Состав числа 5. | 12 | |
25. | Состав числа 6. | 13 | |
Раздел «Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
26. | Куб. Грани куба. | 17 | |
Раздел « Числа» (6 ч) | |||
27. | Состав числа 7. | 18 | |
28. | Проверочная работа № 3. | 19 | |
29. | Состав числа 8. | 20 | |
30. | Состав числа 9. | 24 | |
31. | Сколько всего ? | 25 | |
32. | Было. Стало. | 26 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
33. | Куб и квадрат. | 27 | |
Раздел «Повторение» (3ч) | |||
34. | Повторение изученного материала. | IIч 7.11 | |
35. | Повторение изученного материала. | 8 | |
36. | Повторение изученного материала. | 9 | |
Раздел « Математика вокруг нас» (1 ч) | |||
37. | В хозяйственном магазине. | 10 | |
Раздел «Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
38. | Отрезок. Линейка. | 14 | |
Раздел « Арифметические действия» (8 ч) | |||
39. | Сложение чисел. | 15 | |
40. | Сложение чисел в пределах 7. | 16 | |
41. | Вычитание чисел. | 17 | |
42. | Сумма и разность. | 21 | |
43. | Слагаемые. Сумма. | 22 | |
44. | Свойства сложения чисел. | 23 | |
45. | Проверочная работа № 4. | 24 | |
46. | Уменьшаемое. Вычитаемое. | 28 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
47. | Ломаная. | 29 | |
Раздел « Арифметические действия» (4 ч) | |||
48. | Действия с нулём. | 30 | |
49. | Число 10. | 1.12 | |
50. | Сложение в пределах 10. | 5 |
51. | Вычитание в пределах 10. | 6 | |
Раздел « Величины» (1ч) | |||
52. | Длина отрезка. Сантиметр. | 7 | |
Раздел « Арифметические действия» (2 ч) | |||
53. | Таблица сложения . | 8 | |
54. | Проверочная работа № 5 | 12 | |
Раздел « Числа» (5 ч) | |||
55. | На празднике. Числа до 15. | 13 | |
56. | Числа до 20. | 14 | |
57. | Сравнение чисел. | 15 | |
58. | Сложение чисел. | 19 | |
59. | Проверочная работа № 6 | 20 | |
Раздел « Арифметические действия» (2 ч) | |||
60. | Вычитание чисел. | 21 | |
61. | Неизвестное слагаемое. | 22 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
62. | Длина ломаной. | 26 | |
Раздел « Математика вокруг нас» (1 ч) | |||
63. | Новогодняя ёлка. | 27 | |
Раздел «Повторение» (1ч) | |||
64. | Итоговое повторение. | ||
Раздел « Математика вокруг нас» (1 ч) | |||
65. | На детской площадке. | IIIч 11.01 | |
Раздел « Тестовые задачи» ( 4 ч) | |||
66. | На сколько? | 12 | |
67. | Задача. | 16 | |
68. | Условие и вопрос задачи. | 17 | |
69. | Решение и ответ задачи. | 18 | |
Раздел « Величины» (4 ч) | |||
70. | Дециметр. Метр. | 19 | |
71. | Масса. Килограмм. | 23 | |
72. | Сравнение масс. | 24 | |
73. | Проверочная работа № 7. | 25 |
Раздел « Арифметические действия» (4 ч)
74. | Дополнение до 10. | 26 | |
75. | Сумма больше 10. | 30 | |
76. | Сложение в пределах 12. | 31 | |
77. | Вычитание в пределах 12. | 1.02 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1ч) | |||
78. | Квадрат. | 2 | |
Раздел « Текстовые задачи» (1 ч) | |||
79. | Решение задач. | 6 | |
Раздел « Величины» (2 ч ) | |||
80. | Сравнение длин. | 7 | |
81. | Проверочная работа № 8 | 8 | |
Раздел « Текстовые задачи» (1 ч) | |||
82. | Решение задач. | 9 | |
Раздел « Арифметические действия» (5 ч) | |||
83. | Сложение в пределах 14. | 13 | |
84. | Вычитание в пределах 13. | 14 | |
85. | Вычитание в пределах 13. | 15 | |
86. | Вычитание в пределах 14. | 16 | |
87. | Вычитание в пределах 14. | 27 | |
Раздел « Величины» (1 ч) | |||
88. | Вместимость. Литр. | 28 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (2 ч) | |||
89. | Треугольник. | 1.03 | |
90. | Проверочная работа № 9 | 2 | |
Раздел « Текстовые задачи» (2 ч) | |||
91. | Решение задачи по плану. | 6 | |
92. | Составление плана решения задачи. | 7 | |
Раздел « Числа» ( 2 ч) | |||
93. | Счёт десятками. | 9 | |
94. | Двузначные числа. | 13 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
95. | Пирамида и треугольник. | 14 | |
Раздел « Повторение» (5 ч) | |||
96. | Повторение изученного материала. | 15 | |
97. | Повторение изученного материала. | 16 | |
98. | Повторение изученного материала. | 20 | |
99. | Повторение изученного материала. | 21 | |
100. | Повторение изученного материала. | 22 | |
Раздел « Математика вокруг нас» (1 ч) | |||
101. | На вокзале. | 23 | |
Раздел « Числа» (1 ч) | |||
102. | Сравнение чисел. | IVч 3.04 | |
Раздел « Арифметические действия» (1 ч) | |||
103. | Вычисления в пределах 14. | 4 | |
Раздел « Текстовые задачи» ( 1 ч) | |||
104. | Решение задач. | 5 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
105. | Прямоугольник. | 6 | |
Раздел « Арифметические действия» (1 ч) | |||
106. | Вычисления в пределах 15. | 10 | |
Раздел « Текстовые задачи» (2 ч) | |||
107. | Решение задач. | 11 | |
108. | Разные способы решения задачи. | 12 | |
109. | Проверочная работа № 10 | 13 | |
Раздел « Арифметические действия» (1 ч) | |||
110. | Вычисления в пределах 16. | 14 | |
Раздел « Геометрические фигуры» (1 ч) | |||
111. | Квадрат и прямоугольник. | 17 | |
Раздел « Арифметические действия» (1 ч) | |||
112. | Вычисления в пределах 18. | 18 | |
Раздел « Текстовые задачи» (1 ч) | |||
113. | Решение задач. | 19 | |
Раздел « Арифметические действия» (10 ч) | |||
114. | Вычисления в пределах 20. | 20 | |
115. | Таблица сложения чисел. | 24 | |
116. | Проверочная работа № 11 | 25 | |
117. | Сложение одинаковых слагаемых. | 26 | |
118. | Счёт по 2, по 3, по 5. | 27 | |
119. | Умножение чисел. | 28 | |
120. | Свойства умножения. | 2.05 | |
121. | Деление чисел. | 3 | |
122. | Умножение и деление на 2. | 4 | |
123 | Умножение на 10. | 8 | |
Раздел « Числа» (1ч) | |||
124. | Таблица чисел от 1 до 100. | 10 | |
Раздел « Повторение» (8 ч) | |||
125. | Повторение раздела « Геометрические фигуры» | 11 | |
126. | Повторение раздела « Числа» | 12 | |
127. | Повторение раздела « Арифметические действия» | 15 | |
128. | Повторение раздела « Текстовые задачи» | 16 | |
129. | Повторение раздела « Величины» | 17 | |
130. | Повторение раздела « Математика вокруг нас». | 18 | |
131. | Итоговое повторение материала. | 19 | |
132. | Итоговое повторение материала. Подведение итогов. | 20 |
5. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
1. Математика: 1класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1; Ч. 2 / [C. С. Минаева, Л.О. Рослова, О.А. Рыдзе и др.]; под ред.В.А. Булычёва.-20е изд.,– М.: Вентана-Граф, 2015.
2. Математика: 1класс: рабочая тетрадь № 1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.С. Минаева, Л.О. Рослова, Л.И. Фёдорова. – 2- е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2016.
3.Математика: 1 класс: что умеет первоклассник : тетрадь для проверочных работ для общеобразовательных организаций / С.С. Минаева, Л.О. Рослова, О.А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2016.
4. Раздаточные средства обучения (приложения к учебникам и рабочим тетрадям для 1 класса).
Интернет-ресурсы
1) Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
– Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2) Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
3) Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
4) Образовательный портал «Учеба». – Режим доступа: www.uroki.ru
Материально-техническая база
- Компьютер (для учителя)
- Медиапроектор
- Экран
- Магнитофон
- DVD-проигрыватель
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/29/picture-305356-1380478261.jpg)
Рабочая программа по математике УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Рудницкой В.Н. «Математика»
Рабочая программапо математике УМК «Школа 21 века» 3 класск учебнику под редакцией Рудницкой В.Н. «Математика» Пояснительная записка Настоящая программа разработана на основе ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/23/picture-563510-1422006205.jpg)
Рабочая программа по математике УМК "Школа 21 века" 3 класс
Рабочая программа по математике 3 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/27/picture-658555-1440706867.jpg)
Рабочая программа по математике УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Рудницкой В.Н. «Математика»
Рабочая программа по математике УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Рудницкой В.Н. «Математика»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/20/picture-609051-1429549976.jpg)
рабочая программа по математике начальная школа 21 века 1 класс
рабочая программа по математике 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/08/picture-209658-1483898960.jpg)
Рабочая программа по математике. Начальная школа 21 века-1 класс.
Программа составлена согласно требованиям ФГОС НОО....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/17/picture-806512-1471453976.jpg)
Рабочая программа по математике Начальная школа 21 века
Рабочая программа по математике разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), требований к результатам освоения...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/08/picture-846010-1478584341.jpg)
Рабочая программа по Математике Начальная школа XXI века 1 класс
Рабочая программа по Математике Начальная школа XXI века 1 класс...