3 нче сыйныф өчен математикадан эш программасы.
рабочая программа по математике (3 класс) по теме
Программа, Федераль дәүләт стандартларына туры китерелеп “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясенә нигезләнеп эшләнде.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3 нче сыйныф. Математикадан эш программасы . ПНШ. | 86.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Атнинская начальная школа - детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
«Утверждено»
Директор МБОУ «Атнинская начальная
школа – детский сад»
______________________Насихова Г.В.
Приказ № ____ от __________________
Рабочая программа учебного курса
по математике
для 3 класса
Заляева Алсу Гумеровна,
учитель высшей квалификационной категории
Рассмотрена на Педагогическом совете
МБОУ «Атнинская начальная школа –
детский сад»
Протокол № ___ от _________ 20 ___ г.
2016 год
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика»
Обучающиеся научатся:
• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков(>, <, =);
• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
• применять сочетательное свойство умножения;
• выполнять группировку множителей;
• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• применять правило деления суммы на число;
• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;
• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
• строить прямоугольник заданного периметра;
• строить окружность заданного радиуса;
• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);
• применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
• применять единицы площади — квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;
• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);
• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
• решать простые задачи на умножение и деление;
• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
• воспроизводить сочетательное свойство умножения;
• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
• воспроизводить правило деления суммы на число;
• обосновывать невозможность деления на 0;
• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
• понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;
• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
• применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);
• использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;
• строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи;
• находить вариативные решения одной и той же задачи;
• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
• находить необходимые данные, используя различные информационные источники.
Содержание учебного предмета
Числа и величины (10 ч)
Нумерация и сравнение многозначных чисел.
Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Натуральный ряд и другие числовые последовательности.
Величины и их измерение.
Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).
Арифметические действия (46ч)
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».
Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.
Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.
Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.
Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.
Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.
Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Геометрические фигуры (11ч)
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.
Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.
Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Геометрические величины (15 ч)
Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).
Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).
Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.
Работа с данными (22 ч)
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
Календарь-тематик планлаштыру.
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәреслек тәге бит саны | Планлаштырыла торган нәтиҗәләр | Үткәрү вакыты | Искәрмә | ||||||||
Предметлы УУГ | Шәхсиятле һәм метапредметлы УУГ | План. | Факт. | |||||||||||
1 нче чирек – 36 сәг. | ||||||||||||||
1 | Кабатлау.Берурынлы саннарны тапкырлау таблицасы. | 1 | ч.1: с.7-8 Т1: с.3 | Саннарны разрядлы чагыштыру, кушу, алу, тапкырлау, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. | Регулятив: калькулятор ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәу; | |||||||||
2 | Кабатлау.Геометрик фигуралар һәм зурлыклар. | 1 | ч.1: с.8-10 Т1: с.3-4 | Геометрик фигуралар һәм зурлыклар турында өйрәнгәннәрне ныгыту. | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; | |||||||||
3 | Мәсьәләләрне модельләштеру. | 1 | ч.1: с.10-11 Т1: с.4 | Мәсьәләләрне модельләштеру күнекмәсен ныгыту. | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; | |||||||||
4 | Мөстәкыйль эш №1 | 1 | Проверочные работы. стр.159-160 | |||||||||||
5 | Таблицалы бүлү очраклары | 1 | ч.1: с.12-15 Т1: с.5-10 | Тапкырлау һәм бүлү гамәлләре арасындагы бәйләнешне ачу. | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; рәсем, схемалар кулланып 6биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
6 | Мәсьәләләр чишәр-гә өйрәнәбез | 1 | Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләрне танып белү (чишү) осталыгы формалаштыру. | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | ||||||||||
7 | Контроль эш №1(кереш) | 1 | “Мәгариф” №4 2013 | 2 нче сыйныфта өйрәнелгәннәрнең күнекмә дәрәҗәсендә формалашуын тикшерү. | Шәхси: белү-белмәү чикләрен чамалау; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | |||||||||
8 | Хаталар өстендә эш. Яссы өслекләр һәм яссылык | 1 | ч.1: с.18-22 Т1: с.12 | Өслек “алу” ысулы һәм өслек моделе белән таныштыру, яссы һәм яссы булмаган (кәкре) өслекләрне чагыштыра белү | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөс-тәкыйль рәвештә эшлән-гән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
9 | Яссылыкта сүрәтләр | 1 | Яссылыкта сурәтләр төзү күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | ||||||||||
10 | Куб һәм аның сурәте. . | 1 | ч.1: с.23-24 Т1: с. 13 | Куб, аның сурәте, кубны яссылыкта төзү алымнары белән таныштыру. | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
11 | Куб сүрәтен ясауны ныгытабыз | 1 | ч.1: с.25-26 Т1: с.13 | Куб, аның сурәте, кубны яссылыкта төзү алымнарын ныгыту | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
12 | Мөстәкыйль эш №2 | 1 | Пр/раб. стр160-161 | |||||||||||
13 | Йөзәрләп санау һәм “түгәрәк “йөзлекләр. Ун йөз яисә мең | 1 | ч.1: с.27-31 Т1: с.14-17 | Йөзәрләп санау тәртибен үзләштерү, “түгәрәк” йөз-лекләр белән таныштыру. “Мең” (яңа разрядлы берәмлек) термины, бу санның язылышы белән таныштыру, “тугәрәк” меңнәрне танып белү, аларны кушу һәм алу осталыгы формалаштыру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; | |||||||||
14 | Берәмлек меңнәр разряды. Дүртурынлы саннарның исемнәре | 1 | ч.1: с.32-35 Т1: с.18-20 | Берәмлек меңнәр разряды белән таныштыру, сумманы разрядлы кушылучыларга таркату осталыгы булдыру. Дүртурынлы саннарның телдән нумерациясен үзләштерү. | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү | |||||||||
15 | Дистә меңнәр разряды | 1 | ч.1: с.36-37 Т1: с.21-22 | Дистә меңнәр разряды белән таныштыру, саннарның разрядлы язылышы асылына төшендерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. | |||||||||
16 | Йөз меңнәр разряды | 1 | ч.1: с.38-39 Т1: с.23-24 | Йөз меңнәр разряды белән таныштыру, әйтмә (телдән) нумерациядән язма нумерациягә күчү осталыгы формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; таблицалардан файдалану, төзү. | |||||||||
17 | Берәмлекләр классы һәм меңнәр классы | 1 | ч.1: с.40-41 Т1: с.25-26 | Берәмлекләр классы һәм меңнәр классы, күбурынлы саннарның телдән нумерациягә күчү осталыгы формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча, таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация үткәрү. | |||||||||
18 | Разрядлар һәм класслар таблицасы | 1 | ч.1: с.42-45 Т1: с.27-32 | Разрядлар һәм класслар таблицасы белән таныштыру, таблица ярдәмендә саннарны разрядлы кушу һәм алу күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | |||||||||
19 | Кубурынлы саннарны разрядлы чагыштыру | 1 | Кубурынлы саннарны разрядлы чагыштыру ысулларын үзләштерү | Танып белү:таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; | ||||||||||
20 | Исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны ныгытабыз. | 1 | Күбурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясен, саннарны чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү. | ||||||||||
21 | Мөстәкыйль эш №3 | 1 | Пр/раб. стр161-162 | Күбурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясен, саннарны чагыштыра белүләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләрең-не, белү-белмәү чикләрен ча-малау; үз уңышларың-уңыш-сызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | |||||||||
22 | Метр һәм километр | 1 | ч.1: с.48-49 Т1: с.33 | Яңа озынлык берәмлеге- метр белән таныштыру, километр һәм метр арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | |||||||||
23 | Килограмм һәм грамм | 1 | ч.1: с.50-51 Т1: с.34 | Яңа масса берәмлеге- килограмм белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү; материаль объект, рәсем кулланып биремнәр үтәү. | |||||||||
24 | Килограмм һәм тонна | 1 | ч.1: с.52-53 Т1: с.35 | Яңа масса берәмлеге - тонна белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Шәхси: дәреслек геройла-рына ярдәм итү; Регулятив: үрнәк ярдәмендә бирем үтәлешенең дөресле-ген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. | |||||||||
25 | Центнер һәм тонна | 1 | ч.1: с.54-55 Т1: с.36-37 | Яңа масса берәмлеге- центнер белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
26 | Зурлыкларны исәпләүне һәм чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Зурлыкларны исәпләү һәм чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; схемалар кулланып биремнәр үтәү. | ||||||||||
27 | Таблица һәм мәсьәләнең кыскача язылышы | 1 | ч.1: с.60-62 Т1: с.38-40 | Мәсьәләнең таблица рәвешендә бирелгән яңа кыскача язылышы белән таныштыру, схема һәм кыскача язылыш төзү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | |||||||||
28 | Баганалап кушу алгоритмы | 1 | ч.1: с.63-64 Т1: с.41-42 | Күбурынлы саннарны баганалап кушу алгоритмын төзү, аны куллана белү осталыгын формалаштыру | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | |||||||||
29 | Баганалап алу алгоритмы | 1 | ч.1: с.65-66 Т1: с.43-45 | Күбурынлы саннарны баганалап алу алгоритмын төзү, аны куллана белү осталыгын формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү:схемалар кулланып биремнәр үтәү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; | |||||||||
30 | Кушу һәм алуга катлаулы (тезмә) мәсьәләләр | 1 | ч.1: с.63-64 Т1: с.41-42 | “Гади” һәм “Тезмә” мәсьәлә терминнары белән таныштыру, кушу һәм алуга тезмә мәсьәләләрнең структурасын үзләштерү | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | |||||||||
31 | Баганалап исәпләүләрне ныгытабыз | 1 | ч.1: с.71-73 | Баганалап кушу һәм алу алгоритмын куллану күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | |||||||||
32 | Мөстәкыйль эш №4 | Пр/раб. стр162 | Белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны исәпкә алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | ||||||||||
33 | 1 нче чирек өчен контроль эше №2 | 1 | ||||||||||||
34 | Хаталар өстендә эш.“Түгәрәк” санны берурынлы санга тапкырлау | 1 | ч.1: с.74-76 Т1: с.48-46 | “Түгәрәк” санны берурынлы санга тапкырлау күнекмәләре формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | |||||||||
35 | Сумманы санга тапкырлау | 1 | ч.1: с.77-78 Т1: с.50-51 | Сумманы санга тапкырлау күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | |||||||||
36 | Күбурынлы санны берурынлы санга тапкырлау | 1 | ч.1: с.79-80 Т1: с.52-53 | Күбурынлы санны берурынлы санга тапкырлау ысулын үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; | |||||||||
2 нче чирек – 28 сәг. | ||||||||||||||
37 | Тапкырлауны юллап һәм баганалап язу | 1 | ч.1: с.81-85 Т1: с.54-55 | Тапкырлауны юллап һәм баганалап язу ысулларын үзләштерү | Танып белү: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | |||||||||
38 | Тапкырлауның оештыру үзлеге | 1 | ч.1: с.86-87 Т1: с.57 | Тапкырлауның оештыру үзлеге белән таныштыру һәм аны куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
39 | Тапкырлаучыларны төркемләу | 1 | ч.1: с.88-89 Т1: с.58 | Тапкырлаучыларны төркемләу үзлеген куллану күнекмәсе булдыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
40 | Санны тапкырчыгышка тапкырлау | 1 | ч.1: с.90-91 Т1: с.59-60 | Тапкырлауның оештыру үз-леген кулланып, санны тап-кырчыгышка тапкырлау кү-некмәләрен формалаштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | |||||||||
41 | Исәпләүләрне ныгытабыз. | 1 | ч.1: с.92-93 | Өйрәнелгән исәпләү күнек-мәләрен ныгыту. Тапкырлау гамәленең үзлекләрен кулла-на белүләрен тикшерү | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | |||||||||
42 | Мөстәкыйль эш №5“Тапкырлауның үзлекләре” | 1 | Пр/раб. стр163 | Өйрәнелгән исәпләү күнек-мәләрен ныгыту. Тапкырлау гамәленең үзлекләрен куллана белүләрен тикшерү, | ||||||||||
43 | Саннарны һәм зурлыкларны кабатлы чагыштыру | 1 | ч.1: с.94-95 Т1: с.61-62 | Саннарны һәм зурлыкларны кабатлы чагыштырырга өйрәтү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
44 | Саннарны кабатлы чагышытруга мәсьәләләр | 1 | ч.1: с.96-101 Т1: с.63. 64 | Саннарны кабатлы чагышт-ыруна мәсьәләләр белән та-ныштыру, саннарны аерма-лары буенча чагыштыруга мәсьәләләр чишү күнекмә-ләрен ныгыту | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; объект, рәсемнәр кулланып биремнәр үтәү. | |||||||||
45 | Саннарны һәм зурлыкларны чагыштыруны ныгытабыз. | 1 | ч.1: с.100-101 | Саннарны һәм зурлыкларны чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | |||||||||
46 | Сантиметр һәм миллиметр . Миллиметр һәм дециметр. | 1 | ч.1: с.102-103 Т1: с.65 | Яңа озынлык берәмлеге- миллиметр белән таныштыру, озынлык берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану, тикшерү. | |||||||||
47 | Миллиметр һәм метр. | 1 | ч.1: с.106-107 Т1: с.67-68 | Озынлык берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | |||||||||
48 | Озынлыкларны үлчәүне һәм исәпләүне ныгытабыз. | 1 | С.108-110 | Озынлыкларны үлчәү һәм исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
49 | Саннарны санлы нурда күрсәтү. | 1 | ч.1: с.110-111 Т1: с.69-70 | Саннарны санлы нурда күрсәтү күнекмәләрен формалаштыру | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; төркемдә хезмәттәшлек; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | |||||||||
50 | Бирелгән саннарны диаграмма ярдәмендә күрсәтү. | 1 | ч.1: с.112-113 Т1: с.71-72 | Чагыштыру диаграммалары белән таныштыру, диаграмма төзергә һәм аны мәсьәләләр чишкәндә кулланырга өйрәтү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
51 | Диаграмма ярдәмендә мәсьәләләр чишү. | 1 | ч.1: с.114-115 Т1: с.71-72 | Юллы һәм баганалы диаграммалар белән таныштыру, аларны тапкырлау һәм бүлүгә карата мәсьәләләр чишкәндә кулла -ну осталыгы формалаштыру | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | |||||||||
52 | Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез. | 1 | Мәсьәләләрне диаграмма кулланып чишәргә өйрәтү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | ||||||||||
53 | Мөстәкыйль эш №6. | 1 | Пр/раб. стр164 | Исәпләу, мәсьәлә чишү күнекмәләре формалашуын тикшерү, хаталарны исәпкә алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | |||||||||
54 | Почмакларны ничек чагыштырырга . | 1 | ч.1: с.119-122 Т1: с.76-78 | Почмакларны үлчәмичә чагыштыру ысулларын үзләштерү | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
55 | Почмакны ничек үлчәргә. | 1 | Почмакларны үлчәү һәм чагыштыру ычулларын үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | ||||||||||
56 | Почмакларны үлчәүне һәм чагыштыруны ныгытабыз. | 1 | Почмакларны үлчәү һәм чагыштыру ысулларын куллануны ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | ||||||||||
57 | Турыпочмаклы өчпочмак. | 1 | ч.1: с.126-127 Т1: с.79-80 | Турыпочмаклы өчпочмак термины, аны төзү ысуллары белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | |||||||||
58 | Җәенкепочмаклы өчпочмак. | 1 | ч.1: с.128-129 Т1: с.81 | Җәенкепочмаклы өчпочмак термины, аны төзү ысулы белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | |||||||||
59 | Кысынкыпочмаклы өчпочмак. | 1 | ч.1: с.130-131 Т1: с.82 | Кысынкыпочмаклы өчпочмак термины белән таныштыру, аны танып белергә өйрәтү | ||||||||||
60 | 1 нче яртыеллык өчен контроль эш №3. | 1 | Нәтиҗәләр ясау | Регулятив:кагыйдә, инструк-цияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу; Шәхси: үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; | ||||||||||
61 | Хаталар өстендә эш. Төрле яклы һәм тигезьянлы өчпочмаклар. | 1 | ч.1: с.132-133 | Төрле яклы һәм тигезьянлы өчпочмаклар термины, аларны төзү ысулы белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
62 | Тигезьянлы һәм тигезьяклы өчпочмаклар. | 1 | ч.1: с.134-135 Т1: с.83-85 | Тигезьянлы һәм тигезьяклы өчпочмаклар термины, аларны төзү ысулы белән таныштыру | ||||||||||
63 | Өчпочмаклар төзүне ныгытабыз. | 1 | Төрле төрдәге өчпочмакларны төзү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | ||||||||||
64 | Барлык гамәлләргә карата тезелмә мәсьәләләр. | 1 | ч.1: с.138-142 Т1: с.86-88 | Тезелмә мәсьәләләрне чишү күнекмәләрен формалаштыру. Санлы эзлеклелекләр төзү күнекмәләрен үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; рифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
65 | Мөстәкыйль эш №7 | 1 | Пр/раб. стр166 | Исәпләу, мәсьәлә чишү күнекмәләре формалашуын тикшерү, хаталарны исәпкә алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | |||||||||
66 | Хаталар өстендә эш. Натураль рәт һәм башка санлы эзлеклеләр. | 1 | ч.143-145 ч.1: 146-147 | Коммуникатив: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү; Танып белү: схема кулланып бирем үтәү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү | ||||||||||
67 | Берурынлы санга баганалап тапкырлау. | 1 | ч.2: с.7-9 Т2: с.3-5 | Берурынлы санга баганалап разрядлы тапкырлау ысулын үзләштерү | Коммуникатив: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү; Танып белү: схема кулланып бирем үтәү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү. | |||||||||
68 | 10 санына тапкырлау. | 1 | Ч.2: с.10-12 Т2: с.6-7 | 10 санына тапкырлау кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; диаграмма кулланып биремнәр үтәү. | |||||||||
69 | “Түгәрәк” икеурынлы санга тапкырлау. | 1 | ч.2: с.13-14 Т2: с.8-9 | “Түгәрәк” икеурынлы санга тапкырлау алымын үзләштерү | Регулятив: кагыйдә буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү:таблицалардан файдалану. | |||||||||
70 | Санны суммага тапкырлау. | 1 | ч.2: с.15-16 Т2: с.10-11 | Санны суммага тапкырлау кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру. | |||||||||
71 | Икеурынлы санга тапкырлау. | 1 | ч.2: с.17-18 Т2: с.12-13 | Икеурынлы санга тапкырлауның разрядлы ысулы белән таныштыру | Танып белү: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
72 | Икеурынлы санга баганалап тапкырлау язмасы. | 1 + | ч.2: с.19-21 Т2: с.14-15 | Икеурынлы санга баганалап тапкырлау ысулы белән таныштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | |||||||||
73 | Баганалап тапкырлауны ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Т2: с.16 Т пр/з: с.23-25 | Баганалап тапкырлау күнекмәләрен ныгыту | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: диаграмма, схе-ма кулланып биремнәр үтәү, таблицалардан файдалану, төзү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләрэшләү; | |||||||||
74 | Мөстәкыйль эш №8 “Икеурынлы санга тапкырлау”. | 1 | Пр/раб. стр167 | Икеурынлы санга тапкырлау күнекмәләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чама-лау, үз уңышларың-уңышсыз-лыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | |||||||||
75 | Х.Ө.Э. Билгесез тапкырлаучыны ничек табарга. | 1 | ч.2: с.26-27 Т2: с.17-18 | Тапкырлау һәм бүлү арасын-дагы бйәләнеш нигезендә билшесез тапкырлаучыны табу юлын ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
76 | Билгесез бүлүчене ничек табарга. | 1 | ч.2: с.28-29 Т2: с.19 | Билгесез бүлүчене ничек табу кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану, төзү; | |||||||||
77 | Билгесез бүленүчене ничек табарга. | 1 | ч.2: с.30-31 Т2: с.20-21 | Билгесез бүленүчене ничек табу кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану, төзү; | |||||||||
78 | Мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә чишәргә өйрәнәбез. | 1 | ч.2: с.32-34 | Мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә чишү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән диаграмма нигезендә бирем үтәү; диаграмма, таблицалардан файдалану; | |||||||||
79 | 1 санына бүлү. | 1 | ч.2: с.35-36 Т2: с.25-26 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнешкә нигезләнеп, 1 санына бүлү кагыйдәсен ачу | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
80 | Санны үз-үзенә бүлү | 1 | ч.2: с.37-38 Т2: с.27-28 | Санны 1 гэ бүлү кагыйдәсе нигезендә санны үз-үзенә бүлү кагыйдәсен ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
81 | 0 санын натураль санга бүлү. | ч.2: с.39-40 Т2: с.29 | 0 санына тапкырлау кагыйдәсе аша 0 санын натураль санга бүлү кагыйдәсен ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | ||||||||||
82 | 0 гә бүләргә ярамый! | 1 | ч.2: с.41-42 Т2: с.30 | О санына тапкырлау кагыйдәсе аша 0 гә бүлүнең мәгънәсезлеген ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
83 | Сумманы санга бүлү. | 1 | Сумманы санга бүлү кагыйдәсен дөрес кулланырга ирешү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә би-ремнәр үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаш-тыру; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | ||||||||||
84 | Аерманы санга бүлү. | 1 | ч.2: с.43-45 Т2: с.31-32 | Сумманы санга бүлү кагыйдәсе аша аерманы санга бүлү кагыйдәсен чыгару | Регулятив: кагыйдә ярдә-мендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
85 | Бүлү үзлекләрен куллануны ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз. | 1 | ч.2: с.46-51 Т2: с.33-35 | Бүлү үзлекләрен куллану күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицалардан файдала-ну, төзү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
86 | Мөстәкыйль эш №9 “Бүлүнең үзлекләре”. | 1 | Пр/раб. стр168 | Бүлүнең үзлекләрен куллану белүне тикшерү | Регулятив: кагыйдәләрне, күр-сәтмәләрне истә тотып гамәл-ләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау, максатка кагы-лышсыз гамәлләрдән тыелу; Шәхси: мәгънә барлыкка китерү (минем өчен моның нинди әһәмияте бар?) | |||||||||
87 | Х.Ө.Э. Нинди мәйдан зуррак? | 1 | ч.2: с.52-54 Т2: с.37 | Мәйданнарны чагышытру ысуллары белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | |||||||||
88 | Квадрат сантиметр. | 1 | ч.2: с.55-57 Т2: с.38-39 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат сантиметр термины белән таныштыру, бирелгән мәйдан буенча фигуралар сызу күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблица кулланып биремнәр үтәү; | |||||||||
89 | Күппочмак мәйданын үлчәү. | 1 | ч.2: с.58-59 Т2: с.40 | Мәйдан үлчәү процедурасының асылына төшендерү, күппочмак мәйданын кв. См ларда 1әм стандарт булмаган башка берәмлекләрдә үлчәргә өйрәтү | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемаларкулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
90 | Мәйданны палетка ярдәмендә үлчәү. | 1 | ч.2: с.60-61 Т2: с.41 | Мәйданны палетка ярдәмендә үлчәргә өйрәтү | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән палетка ярдәмендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
91 | Мәйданнарны үлчәүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз. | 1 + | ч.2: с.62-64 | Мәйдан үлчәү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану; | |||||||||
92 | 100 санына тапкырлау. | 1 | ч.2: с.65-66 Т2: с.42-43 | 100 санына тапкырлау кагыйдәсен кулланабелү күнекмәләрен булдыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | |||||||||
93 | Квадрат дециметр һәм квадрат сантиметр. | 1 | ч.2: с.67-68 Т2: с.44 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат дециметр термины белән таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
94 | Квадрат метр һәм квадрат дециметр. | 1 | ч.2: с.69-70 Т2: с.45-46 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат метр белән танышытру таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | |||||||||
95 | Квадрат метр һәм квадрат сантиметр . | 1 | ч.2: с.71-72 Т2: с.47-48 | Квадрат метр һәм квадрат сантиметр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: таблицалардан файдалану; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | |||||||||
96 | Җитмәгән саннар белән мәсьәләләр. | 1 | ч.2: с.75-77 Т2: с.50-51 | Мәсьәләләрне танып белү, аларны дөрес формалаштыру күнекмәләре булдыру | Регулятив: таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: диаграмма кулланып биремнәр үтәү, таблицадан файдалану; | |||||||||
97 | Җитмәгән саннарны ничек табарга . | 1 | ч.2: с.78-80 Т2: с.52-53 | Җитмәгән саннарны табу мөмкинлекләре белән танышытру | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; Танып белү: рәсем кулланып бирем үтәү, таблицалардан файдалану; | |||||||||
98-99 | 1000 санына тапкырлау.Квадрат километр һәм квадрат метр. | 2 | ч.2: с.81-84 Т2: с.54-55 | Кагыйдәне кулланып, 1000 санына тапкырлау күнекмәләре булдыру. Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат километр белән танышытру таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану | |||||||||
100 | 3 нче чирек өчен- контроль эш №4. | 1 | 3 нче чиректә алынган белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны исәпка алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; Регулятив: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү; эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү; | ||||||||||
101 | Х.Ө.Э.Квадрат миллиметр һәм квадрат сантиметр . | 1 | ч.2: с.85-86 Т2: с.56-57 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат миллиметр, миллиметрлы бит белән таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | |||||||||
102 | Квадрат миллиметр һәм квадрат дециметр . | 1 | ч.2: с.87-88 Т2: с.58-59 | Квадрат миллиметр һәм квадрат дециметр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
4 нче чирек – 38 сәг. |
| |||||||||||||
103 | Квадрат миллиметр һәм квадрат метр. | 1 | ч.2: с.89-90 Т2: с.60 | Квадрат миллиметр һәм квадрат метр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен классификация үткәрү; | |||||||||
104 | Мәйдан берәмлекләрен куллануны ныгытабыз. | 1 + | ч.2: с.91-92 | Мәйдан берәмлекләрен куллана һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытра булү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен классификация үткәрү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
105 | Турыпочмаклык мәйданын исәпләү. | 1 | ч.2: с.93-94 Т2: с.61-62 | Турыпочмаклык мәйданын исәпләү формуласын кулла-нырга өйрәтү, кагыйдәләрне хәреф символикасы аша язу мөмкинлеге белән танышытру | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
106 | Мәйданнарны исәпләүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз. | 1 | ч.2: с.95-96 | Мәйдан исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: фикерләүдә логик чылбыр төзү; инструмент кулланып биремнәр үтәү; | |||||||||
107 | Мөстәкыйль эш. №10. | 1 + | Пр/раб. стр169 | Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр башкарырга өйрәтү | ||||||||||
108 | Х.Ө.Э.Артык саннар белән мәсьәләләр. | 1 | с.98 | Мәсьәлә формалаштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
109 | Чишелешнең рациональ юлын сайлау. | 1 | с.99 | Чишелешнең рациональ юлын табарга өйрәтү | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | |||||||||
110 | Төрле мәсьәләләр. | 1 + | С.100 | Сатып алуны сүрәтләүче мәсьәләләр һәм аларның чишелешләре белән таныштыру, яңа мәйдан берәмлеге- гектар кертү һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
111 | Төрле мәсьәләләр. | 1 | С.101 | |||||||||||
112 | Мәсьәләләр формалаштырырга һәм чишәргә өйрәнәбез. | 1 | С.102 | Мәсьәләләр формалаштыру һәм чишү күнекмәләрен ныгыту, тикшерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек, төркемдә хезмәттәшлек; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
113 | Мөстәкыйль эш №11 “Мәсьәләләр чишү”. | 1 | Пр/раб. стр170 | |||||||||||
114 | Х.Ө.Э.Бер үк тапкыр арттыру һәм киметхү | 1 + | С.104 | Тапкырлау һәм бүлү арасын-дагы мөнәсәбәтләр аша сан-ны бер үк тапкыр арттыру һәм киметү үзлеге белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | |||||||||
115 | “Түгәрәк” дистәләрне 10 санына бүлү. | 1 | С.105 | “Түгәрәк” дистәләрне 10 санына бүлү ысулы белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: таблицалардан файдалану,диаграмма кулланып биремнәр үтәү. | |||||||||
116 | “Түгәрәк” йөзләрне 100 санына бүлү. | 1 | С.106 | “Түгәрәк” йөзләрне 100 санына бүлү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү;схема кулланып биремнәр үтәү. | |||||||||
117 | “Түгәрәк” меңнәрне 1000 санына бүлү. | 1 | ч.2: с.114-115 Т2: с. 78 | “Түгәрәк” меңнәрне 1000 санына бүлү күнекмәләре булдыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | |||||||||
118 | Икеурынлы сан-ны берурынлыга телдән бүлү. | 1 | ч.2: с.116-117 Т2: с.79-80 | Икеурынлы санны берурын-лыга телдән бүлү очраклары белән танышытру | Танып белү:арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү, сериация үткәрү; | |||||||||
119 | Икеурынлы санны икеурынлыга телдән бүлү. | 1 | ч.2: с.118-119 Т2: с. 81-82 | Икеурынлы санны икеурынлыга телдән бүлү алымы белән танышытру | Регулятив: кагыйдә ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | |||||||||
120 | Телдән бүлүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз. | 1 | ч.2: с.120-121 | Телдән таблицадан тыш бүлү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | |||||||||
121 | Мөстәкыйль эш №12 “Таблицадан тын бүлү”. | 1 | Пр/раб. стр172 | Телдән таблицадан тыш бүлү ысулларын куллану белүләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | |||||||||
122 | Х.Ө.Э.Симметрик фигуралар төзү. | 1 | ч.2: с.122-123 Т2: с. 83 | Симметрик фигураларны танып белергә һәм төзергә өйрәтү | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
123-124 | Фигураларны төзү һәм кисү. | 2 | ч.2: с.124-128 Т2: с. 84 | Фигураларны төзү һәм кисү күнекмәләре булдыру, тигез төзелгән фигуралар термины белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
125 | 4 нче чирек өчен- контроль эш №5. | 1 | 4нче чиректә алынган белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны исәпка алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; Регулятив: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү; эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү; | ||||||||||
126 | Хаталар өстендә эш. | 1 | ||||||||||||
127 | Тигез төзелгән һәм тигез зурлыктагы фигуралар. | 1 | ч.2: с.129-131 Т2: с. 85 | Тигез зурлыктагы фигуралар термины белән таныштыру, тигез төзелгән һәм тигез зурлыктагы фигуралар арасында бәйләнеш урнашытру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
128 | Өчпочмакның биеклеге. | 1 | ч.2: с.132-133 | Биеклекнең үзлеген өчпочмакка һәм кысынкыпочмаклы өчпочмакка карата куллану | Танып белү :мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; | |||||||||
129 | Контроль эш “Ел дәвамында өйрәнгәннәрне тикшерү” №6. | 1 | Ел дәвамында алынган белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны искә алу, нәтиҗәләр ясау | Регулятив: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне кабул ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; мксатка кагылышсыз гамшлдән тыелу; Шәхси: мәгънә барлыкк китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе бар?) | ||||||||||
130 | Хаталар өстендә эш.1 000 000 гә кадәр саныйбыз. (кабатлау) | 1 | ч.2: с.134-135 Т2: с. 86 | Саннарның телдән һәм язма нумерацисе буенча белемнәрнең, саннарны чагышытру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: дөрес чишелеш-не сайлау өчен чагыштыру, классификация үткәрү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
131 | Беренче баскыч һәм икенче баскыч гамәлләре. (кабатлау) | 1 | ч.2: с.136 Т2: с. 87 | Беренче баскыч һәм икенче баскыч гамәлләрен үтәү ысулларын һәм җәяле (җәясез) аңлатмаларда гамәлләр тәртибен башкару күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү. | |||||||||
132 | Беренче баскыч һәм икенче баскыч гамәлләре. | 1 | ч.2: с.137 | |||||||||||
133 | Үлчибез. Исәплибез. Чагышытрабыз (кабатлау). | 1 | ч.2: с.138-140 Т2: с. 88 | Өйрәнелгән зурлыкларны үлчәү, чаггыштыру, исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
134 | Шакмаклы кәгазъдә геометрия (кабатлау). | 1 | ч.2: с.141-142 Т2: с. 89 | Шакмаклы кәгазъдә төзү, сызу күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | |||||||||
135 | Без ничек мәсь-әләләр төзергә һәм чишәргә өйрәндек (кабат) | 1 | ч.2: с.143-145 Т2: с. 90-91 | Мәсьәләләр төзү һәм чишү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | |||||||||
136 | Санлы эзлеклелекләр | 2 | Санлы эзлеклелекләр төзү күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | ||||||||||
137 | Санлы эзлеклелекләр. | |||||||||||||
138 | Мәгълүмәт белән эшләү. | 1 | Таблица һәм диаграммада бирелгән мәгълүмәт белән эшләү күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | ||||||||||
139 | 3 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне ныгыту. Нәтиҗәләр ясау. . | 1 | 3 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне ныгыту, рефлексияләү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чама-лау; үз уңышларың-уңышсыз-лыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: хаталарны мөстә-кыйль табу, төзәтмәләр кертү; бәяләү нәтиҗәсен шартлы сим-волик формада чагылдыру. | ||||||||||
140 | Йомгаклау. | 1 | Өйрәнгәннәрне йомгаклау | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
математикадан эш программасы 1класс ПНШ
Математикадан 1класска эш программасы Переспектив башлангыч мәктәп УМКасы буенча төзелде.Ул 132 сәгатькә исәпләнгән....
1 сыйныфта математикадан эш программасы
Программада башлангыч белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты нигезендә предметлар арасындагы һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне, уку процессы логикасын, кече яшьт...
Математикадан эш программасы 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"
Математикадан эш программасы1 классУМК "Перспективная начальная школа"...
2 сыйныф өчен математикадан белем бирү программасы «Перспективалы башлангыч мәктәп»
2 сыйныф өченматематикадан белем бирү программасы«Перспективалы башлангыч мәктәп» Төзеде: Фатыйхова Фәридә Харисовна...
3 нче сыйныф өчен математикадан эш программасы
3 сыйныф өчен Математика фәненнән белем бирү программасы«Перспективалы башлангыч мәктәп»...
2 нче сыйныф өчен математикадан эш программасы
“Перспектив башлангыч мәктәп” укыту – методик комплекты буенча математикадан эш программасы...