Математикадан эш программасы 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме
Математикадан эш программасы
1 класс
УМК "Перспективная начальная школа"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matem_1_kl.doc | 264 КБ |
Предварительный просмотр:
Математикадан эш программасы
1 класс
УМК "Перспективная начальная школа"
Раздел 1. Пояснительная записка
Программа «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 132 часа (4 часа в неделю).
Программу обеспечивают:
- Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.
- Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник.
- Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.
Предлагаемый начальный курс математики имеет цель ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.
Кроме этого, имеется полное согласование целей данного курса и целей, предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка, и прежде всего его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения, математической речи и способностей; формировании основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).
Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.
Количество часов в год - 132.
Количество часов в неделю - 4.
Количество часов в 1-й четверти - 36.
Количество часов во 2-й четверти - 28.
Количество часов в 3-й четверти - 36.
Количество часов в 4-й четверти - 32
Раздел 2. Учебно-тематический план.
№ | Содержание | Количество часов |
1 | Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве | 10 |
2 | Геометрические фигуры и их свойства | 18 |
3 | Числа и цифры | 28 |
4 | Сложение и вычитание | 48 |
5 | Величины и их измерение | 18 |
6 | Арифметическая сюжетная задача | 10 |
Раздел 3. Содержание тем учебного курса. Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.
Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел.
Числа изучаются в такой последовательности:
- натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1-е полугодие 1-го класса),
- целые числа от 0 до 20 (2-е полугодие 1-го класса),
Числа от 1 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе.
Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления.
Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия (бинарной алгебраической операции) с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и, в обязательном порядке, его результат.
Арифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и такой последовательности:
- Сложение (систематическое изучение начинается с 1 полугодия 1-го класса) определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. В дальнейшем изучаются свойства сложения, которые используются при проведении устных и письменных вычислений. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения.
- Вычитание (систематическое изучение начинается со 2 полугодия 1-го класса) изначально вводится на основе вычитания подмножества из множества, причем происходит это, когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка. Далее устанавливается связь между сложением и вычитанием, которая опирается на идею обратной операции. На основе этой связи выполняется вычитание с применением таблицы сложения, а потом осуществляется переход к рассмотрению случаев вычитания многозначных чисел, где главную роль играет поразрядный принцип вычитания, возможность которого базируется на соответствующих свойствах вычитания.
Геометрическая линия выстраивается следующим образом.
В 1-м классе изучаются следующие геометрические понятия:
- плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник),
- прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии,
- внутренняя и внешняя области относительно границы,
- многоугольник, прямой угол, прямоугольник,
- симметричные фигуры.
Линия по изучению величин начинается уже
- в 1 полугодии 1-го класса с изучения величины «длина». Сначала длина рассматривается в доизмерительном аспекте. Сравнение предметов по этой величине осуществляется на глаз по рисунку или по представлению, а также способом приложения. Никаких измерений пока не проводится.
- во 2 полугодии 1-го класса учащиеся знакомятся с процессом измерения длины, стандартными единицами длины (сантиметром и дециметром), процедурой сравнения длин на основе их измерения, а также с операциями сложения и вычитания длин.
Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.
Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:
- по действиям (по шагам) с пояснениями;
- в виде числового выражения, но без пояснений;
- в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.
Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс, но пропедевтическая работа начинается с 1-го класса - задания, в которых учащимся предлагается заполнить пропуски соответствующими числами, появление равенств с «окошками», в которые следует записать нужные числа, является пропедевтикой изучения уравнений.
Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика» к концу первого года обучения
Должны знать/ понимать:
- количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа; - смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;
- взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;
- свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;
- свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;
- линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;
- замкнутые и незамкнутые линии;
- внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;
- прямой угол;
- многоугольники и их виды;
- измерение длины отрезка;
- все цифры;
- знаки больше (>), меньше (<), равно (=);
- названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;
- знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
- переместительный закон сложения;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);
- изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
- изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);
- термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).
Уметь:
- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и сумм к числу;
- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
- воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определять прямые углы с помощью угольника;
- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
- находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
- распознавать и формулировать простые задачи;
- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
- ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);
- выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
- пересчитывать предметы и выражать результат числом;
- определять, в каком из множеств больше предметов;
- сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Программу обеспечивают:
- Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.
- Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник.
- Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.
№пп | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Эчтәлек элементлары | Укучыларнын белемнәренә таләпләр | Тикшерү төре | План. дата | Үтел. дата |
1. | Исәнме, мәктәп!(3 б.) | 1 | Яңа тема | Төрле билгеләре буенча объектларны чагыштыру | Дәреслек геройлары Әминә белән Әмирне, дәреслекнең төзелешен, ярдәмче билгеләрне белергә | Фронталь |
2. | Төрле төстәге дөнья (4-5 б.) | 1 | Уен-дәрес | Объектларны чагыштыру, аермаларын табу | Төрле төсләрне аера белергә | Агымдагы |
3. | Формалары бертөрле һәм төрле предметлар (6-7 б.) | 1 | Катнаш | Төрле билгеләре буенча предметларны чагыштыру | Предметның формасын билгеләргә, башка предметларның формасы белән чагыштырырга | Агымдагы |
4. | Сулда һәм уңда, өстә һәм аста (8 б.) | 1 | Катнаш Уен-дәрес | Объектларның урнашу урыннарын билгеләү | Ориентлаша белергә, объектларның урыннарын билгеләргә | Фронталь, агымдагы |
5. | Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак, арасында (9 б.) | 1 | Яңа тема | Объектларның урнашу урыннарын билгеләү | Дәреслектән билгеле бер рәсемне табарга, урынын ачыкларга | Фронталь |
6. | Яссы геометрик фигуралар (10-11б.) | 1 | Катнаш | Нокта, туры, кисемтә, почмак, күппочмак кебек геометрик фигураларны тану | Түгәрәк, өчпочмак һәм дүртпочмакны аерырга, тиешле терминнарны белергә | Агымдагы, фронталь |
7. | Турылар һәм кәкреләр (12 б.) | 1 | Катнаш | Турылар һәм кәкреләрне аеру, сызу | Турылар һәм кәкреләрне аера һәм сыза белергә | Агымдагы |
8. | Турылар һәм кәкреләрне ныгыту (13 б.) | 1 | Ныгыту | Рәсемнәрдән туры һәм кәкре сызыкларны табу | Туры һәм кәкреләр ярдәмендә рәсем ясарга | Агымдагы |
9. | Алда һәм артта (14 б.) | 1 | Катнаш Экскурсия | Алда һәм артта төшенчәләре белән танышу | Предметларның урнашу урыннарын билгеләргә, дәреслектән билгеле бер рәсемне табарга | Мөст. эш |
10. | Нокталар (15 б.) | 1 | Яңа тема | Нокта төшенчәсе белән танышу, нокталарны табу | Нокталарны табарга һәм билгеләргә | Фронталь |
11. | Кисемтәләр һәм дугалар (16-17 б.) | 1 | Яңа тема | Кисемтә, дуга белән танышу | Турыда кисемтә билгеләргә, кисемтә һәм дуга сызарга | Агымдагы |
12. | Юнәлешләр (18 б.) | 1 | Катнаш | Юнәлешләрне аңлату, билгеләү | Укларның кайсы юнәлештә булуын ачыкларга | Агымдагы |
13. | Сулга һәм уңга (19 б.) | 1 | Практик | Объектларның сул һәм уң якка, турыга юнәлешләрен өйрәнү | Рәсемнәр һәм эш-гамәл ярдәмендә сулга һәм уңга хәрәкәтләнергә | Мөст. эш |
14. | Өскә һәм аска (20 б.) | 1 | Катнаш | Объектларның өскә һәм аска хәрәкәт юнәлешләрен өйрәнү | Унга, сулга, өскә, аска терминнарын һәм юнәлешне билгели белергә | Фронталь |
15. | Зуррак, кечерәк, бертөрле (21 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны чагыштыру | Иң кечкенә, иң зур, бертөрле терминнарын белергә, предметларны күләме һәм размеры буенча чагыштырырга | Агымдагы |
16. | Беренче һәм соңгы (22 .) | 1 | Катнаш | Предметларны санау. Беренче һәм соңгы предметны табу | Урнашу тәртибе буенча предметларның чиратын билгеләргә | Агымдагы |
17. | Аннан соң һәм аннан алда (23 б.) | 1 | Яңа тема | Беренче һәм соңгы, аннан алда, аннан соң урнашкан предметларны табу | Аннан соң , аннан алда терминнарын, предметларның урыннарын белергә | Агымдагы |
18. | Бер һәм берничә (24-25 б.) | 1 | Катнаш | Предметларның бер яки берничә булуын ачыклау | Бер, берничә терминнарын кулланып, бердән берничәне аера белергә | Агымдагы |
19. | 1 саны һәм цифры (26 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны санау, 1 саны һәм цифры белән танышу | Берәр булган предметларны, 1 санының тамгасын табарга | Фронталь |
20. | 1 санын һәм цифрын ныгыту (27 б.) | 1 | Ныгыту | 1 санын ныгыту, 1 цифрын язу | Сан һәм цифр терминнары белән танышырга, 1 цифрын язарга | Агымдагы |
21. | Кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы (28 б.) | 1 | Яңа тема | Туры һәм кәкре сызыкларның кисешү ноктасын өйрәнү | Кисешүче сызыклар, кисешү ноктасы терминнарын кулланып, сызыкларны кисештерү | Агымдагы |
22. | Берсе артык (29 б.) | 1 | Катнаш | Предметлар арасыннан артык предметны табу | Артык предметларны аерып алырга | Агымдагы |
23. | Бер һәм бер дә юк (30-31 б.) | 1 | Уен-дәрес | Берне ныгыту, бер дә булмаганны ачыклау | Рәсемнәрдән бер предметны һәм бер дә булмаганны табарга | Агымдагы |
24. | 0 саны һәм цифры (32-33 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны санау, 0 саны һәм цифры белән танышу | 0 санының тамгасын аерырга һәм цифрын язарга | Фронталь |
25. | Кисешмәүче сызыклар (34 б.) | 1 | Катнаш | Кисешмәүче сызыкларны табарга өйрәнү | Яссылыктагы сызыкларның урнашуын белергә | Агымдагы |
26. | Предметлар пары (35 б.) | 1 | Яңа тема | Пар төшенчәсе белән танышу, парлы предметларны табу | Парлы предметларны белергә,парлар төзергә | Агымдагы |
27. | 2 саны һәм цифры (36-37 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны санау, 2 саны һәм цифры белән танышу | 2 санының тамгасын табарга, 2 цифрын язарга | Агымдагы |
28. | Күбрәк,азрак, тигез (38 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны чагыштыру, санау | Күбрәк, азрак, тигез терминнарын кулланып, предметларның күләмен ачыкларга | Агымдагы |
29. | >, <, = тамгалары (39 б.) | 1 | Яңа тема | Саннарны чагыштыру, >, <, = тамгалары белән танышу | >, <, = тамгаларын аерырга һәм язарга өйрәнергә | Агымдагы |
30. | 3 саны һәм цифры (40-41 б.) | 1 | Яңа тема | 3 саны һәм цифры белән танышу, беренче, икенче, өченче төшенчәләрен куллану | 3 санының тамгасын табарга, 3 цифрын язарга | Агымдагы |
31. | Сынык сызык (42 б.) | 1 | Яңа тема | Өйрәнгән геометрик фигураларны искә төшерү, сынык сызык белән танышу | Сынык сызыкны табарга һәм сызаргаөйрәнергә | Мөст. Эш |
32. | Йомык һәм йомык булмаган сызыклар (43 б.) | 1 | Яңа тема | Йомык һәм йомык булмаган сызыклар белән танышу | Йомык һәм йомык булмаган сызыкларны аерырга, сызарга өйрәнергә | Агымдагы |
33. | Эчендә, тышында, чигендә (44 б.) | 1 | Катнаш | Чиге, эче, тышы төшенчәләре белән танышу | Йомык сызыкның чик булуын, эчендәге һәм тышындагы предметларны табарга | Агымдагы |
34. | Йомык сынык сызык һәм күппочмак (45 б.) | 1 | Яңа тема | Сынык сызыкларны табу, күппочмак белән танышу | Геометрик фигураларны аерырга, күппочмакны таба белергә | Агымдагы |
35. | 4 саны һәм цифры (46-47 б.) | 1 | Яңа тема | 4 саны һәм цифры белән танышу, язарга өйрәнү | 4 саны һәм цифрын, 4 санының төзелешен белергә | Агымдагы, фронталь |
36. | Элегрәк һәм соңрак (48 б.) | 1 | Яңа тема | Зурлыклар арасындагы бәйләнешне өйрәнү | Элегрәк, соңрак терминнарын кулланып, вакыйгаларны аңлатырга | Агымдагы |
37. | Тәүлек өлешләре һәм ел фасыллары (49 б.) | 1 | Катнаш | Тәүлек өлешләрен һәм ел фасылларын өйрәнү | Тәүлек өлешләрен һәм ел фасылларын белергә | Агымдагы |
38. | 5 саны һәм цифры (50-51 б.) | 1 | Яңа тема | 4 саны һәм цифры белән танышу, 5 цифрын язарга өйрәнү | 5 саны һәм цифрын, 5 санының төзелешен белергә | Агымдагы |
39. | Кушу гамәле һәм + тамгасы (52-52 б.) | 1 | Яңа тема | + тамгасы ярдәмендә саннарны кушу | Кушу гамәленең мәгънәсен аңларга һәм кушуны эшләргә | Агымдагы, мөст. эш |
40. | Кушылучылар һәм сумма (54 б.) | 1 | Яңа тема | Кушылучылар, сумма терминнары белән танышу, саннарны кушу | Терминнарны хәтерләп калырга, саннарны кушарга өйрәнергә | Агымдагы |
41. | Кушылучылар һәм сумманың кыйммәте (55 б.) | 1 | Яңа тема | Кушылучыларның һәм нәтиҗәнең исемнәрен өйрәнү | Яңа терминнарны кулланып, саннарны кушарга өйрәнергә | Агымдагы, мөст. эш |
42. | Биегрәк һәм тәбәнәгрәк (56 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны чагыштырып, биегрәк, тәбәнәгрәк булуын ачыклау | Предметларны чагыштырырга, нәтиҗә ясарга | Агымдагы |
43. | 1 санын кушу (57 б.) | 1 | Яңа тема | 1 санын кушу таблицасын төзү | Өйрәнгән саннарга 1 санын кушып, нәтиҗә ясау | Агымдагы, фронталь |
44. | 6 саны һәм цифры (58-59 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау, 6 саны һәм цифры белән танышу | 6 саны һәм цифрын, 6 санының төзелешен белергә | Агымдагы |
45. | Киңрәк һәм таррак (60 б.) | 1 | Яңа тема | Төрле билгеләре буенча предметларны чагыштырып, киңрәк, таррак булганын табу | Киңлеге буенча предметларны чагыштырырга | Агымдагы |
46. | 2 санын кушу (61 б.) | 1 | Яңа тема | 2 санын кушу таблицасын төзү | Өйрәнгән саннарга 2 санын кушып, нәтиҗә ясау | Агымдагы |
47. | 7 саны һәм цифры (62-63 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны санау, 7 саны һәм цифры белән танышу | 7 саны һәм цифрын, 7 санының төзелешен белергә | Агымдагы, мөст.эш |
48. | Ераграк һәм якынрак (64 б.) | 1 | Яңа тема | Предметларны ара ераклыгына карап билгеләү | Ераграк, якынрак төшенчәләре белән танышырга | Агымдагы |
49. | 3 санын кушу (65 б.) | 1 | Яңа тема | 3 санын төрле ысуллар белән кушу | 3 санының төзелешен кулланып, төрле ысуллар белән кушарга | Фронталь |
50. | 8 саны һәм цифры (66-67 б.) | 1 | Яна тема | Предметларны санау, 8 саны һәм цифры белән танышу | 8 цифрын яза белергә | Агымдагы, мөст.эш |
51. | Озынрак һәм кыскарак (68 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны озынлыкларына карап чагыштыру | Предметларның озынлыкларын чагыштырырга | Агымдагы |
52. | 4 санын кушу (69 б.) | 1 | Яңа тема | 4 санын төрле ысуллар белән кушу | 4 санының төзелешен кулланып, төрле ысуллар белән кушарга | Агымдагы |
53. | 9 саны һәм цифры (70-71 б.) | 1 | Яңа тема | 9 саны һәм цифры белән танышу, 9га кадәр санау | 9 саны һәм цифрын, 9 санының төзелешен белергә | Мөст.эш |
54. | Барлык цифрлар (72 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау, 9га кадәрге саннарны белү | 9га кадәрге барлык саннарны, цифрларны һәм аларның төзелешен белергә | Агымдагы, мөст.эш |
55 | Берурынлы саннар. (73 б.) | 1 | Катнаш | Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннар. Берурынлы саннар. | Барлык саннарны, цифрларны, саннар составын, «берурынлы сан» төшенчәсен белергә. Цифрларны дөрес язарга өйрәнергә. | Текущий Фронталь сорау |
56 | 5ле санын кушу (74-75 б.) | 1 | Яңа материал өйрәнү | 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 саннары, цифрлары. Дистә. Кушу, алу, тиешле төшенчәләрне куллану | 5 санының составын белергә. 5 санын кушарга өйрәтергә | Үзара тикшерү |
57 | 10саны һәм 1 дистә (76 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау. Дистә. 0 дән 10 кадәр саннарның исеме,эзлелеге һәм язылышы | Дистә төшенчәсен, 10 санының составын, беренче унлыктагы саннар һәм аларның составын белергә. 10 санын язарга, цифрларны дөрес язарга өйрәнергә. | Текущий |
58 | 10 га кадәр санау (77 б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау. 0 дән 10 кадәр саннарның исеме, эзлеклеге һәм язылышы | Барлык саннар һәм цифрлар,саннар составын, цифрларны дөрес яза белергә. 10 га кадәр һәм кирегә санарга өйрәтергә | Текущий |
59 | Контроль эшкә әзерлек | 1 | Йомгаклау | Предметларны санау. 0 дән 10 кадәр саннарның исеме, эзлеклеге һәм язылышы. Дистә. 10 саны | 10 га кадәр һәм кирегә санарга, саннарны язарга, аңлатмалар чишәргә өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
60 | Контроль эш № 1 | 1 | Белемнәрне тикшерү | Предметларны санау. 0 дән 10 кадәр саннарның исеме, эзлеклеге һәм язылышы. Дистә. 10 саны | 10 га кадәр һәм кирегә санарга, саннарны язарга, аңлатмалар чишәргә өйрәтү | Контроль эш |
61 | Алу «-» билгесе (79-80 б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу, аларның компонентлары. «+», «-» билгеләре | Алу гамәленең мәгънәсен белергә. Алу гамәлен башкарырга һәм нәтиҗәсен язарга өйрәтү | Фронталь сорау |
62 | Аерма һәм аның мәгънәсе (81б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу, аларның компонентлары | «Алу»,«аерма» терминнарын белергә. Алу гамәлен башкарырга һәм нәтиҗәсен язарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
63 | Кимүче һәм киметүче (3б. IIб.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу, аларның компонентлары. «+», «-» билгеләре | Алу гамәленең компонентларын белергә. Аерма төзергә өйрәтү | Мөстәкыйль эш тикшерү |
64 | 1 санын алу (4б.) | 1 | Яңа материал өйрәнү | Саннан 1 не алу | 10 эчендәге теләсә нинди саннан 1 не алырга өйрәтү | Тематик парларда эшләү |
65 | Берәрләп алу (5б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Санны өлештән алу | Берәрләп алырга өйрәтү | Тематик |
66-67 | Кушу һәм алу (6-7б.) | 2 | Яңаны өйрәнү | Тиешле терминнарны кулланып кушу һәм алу. Кушу белән алу арасындагы бәйләнеш | Берәрләп алырга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
Тематик. Парларда эшләү |
68 | Кушылучыларның урынын алыштыру (8-9б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Cуммада кушылучыларның урынын алыштыру | Урын алыштыру законын белергә. Кушылучыларны бертөрле аңлатмаларның исәпләмичә сумманы табарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
69 | Үлчә һәм чагыштыр (10б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Предметларны төрле билгеләре буенча чагыштыру һәм тәртипкә салу: озынлык, авырлык, сыйдырышлылык. Озынлык үлчәү | Озынлык үлчәргә өйрәтү. Элеккеге кешеләр кулланган үлчәү берәмлекләрен белергә | Тематик. Парларда эшләү |
70 | Үлчи һәм чагыштыра белүне ныгыту (11б.) | 1 | Катнаш | Текущий. Арифметик диктант |
71 | Кисемтә озынлыгын үлчәү. Сантиметр (12б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Озынлык үлчәү берәмлекләре (мм, см) | Озынлык үлчәү берәмлеге- см.ны белергә. Предметларның озынлыгын см да үлчәргә өйрәтү | Фронталь сорау |
72 | Сантиметрны ныгыту (13б.) | 1 | Катнаш | Озынлык үлчәү берәмлекләре (мм, см) | Мөстәкыйль эш үрнәк буенча |
73 | Берурынлы саннарга 1 санын кушу (14б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Берурынлы саннарның кушу таблицасы | Берурынлы саннарга 1 санын кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
74 | Алдагы саны алу (15б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Тиешле терминнарны кулланып кушу һәм алу, «+», «-» билгеләре. Кушу белән алу арасындагы бәйләнеш | Алдагы санны алырга, рәсемнәр ярдәмендә алуга биремнәр төзергә өйрәтү | Фронталь сорау |
75 | Дистә һәм берәмлек | 1 | Яңаны өйрәнү | Предметларны санау. Класс һәм разрядлар. Дистә һәм берәмлек | Икеурынлы саннарның составын белергә | Дифференциаль биремнәр |
76 | Дистә һәм берәмлекне ныгыту | 1 | Катнаш | Предметларны санау. Класс һәм разрядлар. | Тест (5мин.) |
77 | Берәмлекләр разряды, дистәләр разряды (18б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Класслар һәм разрядлар. Икеурынлы саннар | Икеурынлы саннарның исемен, составын белергә. Икеурынлы саннарны язарга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
78 | 2 санын кушу (19б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы, «+», «-» билгеләре | Берурынлы саннарга 2санын кушарга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
79 | Туры почмак (20б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, туры, кисемтә, почмак | «Туры почмак ясап кисешү» төшенчәсен белергә. Өчпочмак белән почмак үлчәргә өйрәтү | Тест (5мин.) |
80 | Туры почмакны ныгыту (21б.) | 1 | Катнаш | Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, туры, кисемтә, почмак | Туры почмак ясап кисешү» төшенчәсен белергә. Өчпочмак белән почмак үлчәргә өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
81 | 3санын берурынлы саннарга кушу (22б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Тиешле терминнарны кулланып кушу һәм алу. «+», «-» билгеләре | Берурынлы саннарга 3 санын кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
82 | Өлкәнрәк һәм яшьрәк (23б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Төрле билгеләре буенча тәртип буенча тезелгән объектларны чагыштыру | Кем өлкәнрәк, кем яшьрәк икәнен аерырга өйрәтү | Мөстәкыйль эш тикшерү белән |
83 | 4санын берурынлы саннарга кушу (24б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Кушу һәм алу. «+», «-» билгеләре | Берурынлы саннарга 4 санын кушарга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
84 | Вакыт озынлыгы (25б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Төрле билгеләре буенча объектларны чагыштыру һәм тәртипкә салу | Тәүлек өлешләрен, ел фасылларын, иртәрәк-соңрак, вакыт озынлыгын белергә. Вакыт озынлыгы буенча объектларны чагыштыру, «иртәрәк-соңрак» төшенчәләрен вакыт озынлыгы белән бәйләргә өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
85 | Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр (26б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушылучыларны төркемләү. Җәяле һәм җәясез санлы аңлтмаларның кыйммәтен табу | Бер һәм аннан да күбрәк гамәл булганда, аңлатмаларда гамәл тәртибен белергә | Текущий. Арифметик диктант |
86 | Җәяле аңлатмалар (27б.) | 1 | Катнаш | Тематик. Парларда эшләү |
87 | Мәсьәлә белән таныштыру (28б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишү (схема, таблица ярдәмендә, кыскача язылыш) | «Мәсьәлә» төшенчәсен белергә. Мәсьәләдә шарт һәм таләпне табарга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
88 | Шарт һәм таләп (29б.) | 1 | Катнаш | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишү | «Мәсьәлә» төшенчәсен белергә. Мәсьәләдә шарт һәм таләпне табарга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
89 | Мәсьәләләр һәм табышмаклар | 1 | Яңаны өйрәнү | «Мәсьәлә», «табышмак» төшенчәләрен белергә. Аермалы якларын табарга, рәсем буенча мәсьәләләр чишәргә өйрәтү | Мөстәкыйль эш |
90 | Мәсьәләләр һәм табышмаклар(31б.) | 1 | Катнаш | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишү | «Мәсьәлә», «табышмак» төшенчәләрен белергә. Аермалы якларын табарга, рәсем буенча мәсьәләләр чишәргә өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
91 | 10санына кушу (32б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу һәм алу. «+», «-» билгеләре | Икенче дистә саннарының барлыкка килүен белү. Сумма табуга мисаллар төзү һәм чишү | Фронталь сорау |
92 | Разрядлы кушылучылар (33б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу. «+», «-» билгеләре. Предметларны санау. Класслар һәм разрядлар | Күп урынлы саннарны разрядлы кушылучылар суммасы белән таркатырга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
93 | Санны суммага кушу (34б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Санны разрядлы кушылучылар суммасы белән күрсәтү. Саннарны кушу, алу, «+», «-» билгеләре | Санны суммага кушу кагыйдәсен белергә. Санны суммага кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
94 | Берәмлекләрне разрядларга кушу (35б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушылучыларны төркемләү. Предметларны санау. Класслар һәм разрядлар | Икеурынлы санга берурынлы санны уңайлы юл белән разряд аша үтмичә кушарга өйрәтү | Тест (5мин.) |
95 | Мәсьәлә. Чишелеш һәм чишелешне язу | 1 | Яңаны өйрәнү | Текстлы мәсьәләләрне арифметик юл белән чишү | Мәсьәләнең чишелешен табу һәм дәфтәргә язу | Тематик. Парларда эшләү |
96 | Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм язу (37б.) | 1 | Катнаш | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишү | Мәсьәләнең чишелешен табарга һәм дәфтәргә язарга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
97 | Исәпләү һәм җавап язу (38б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Мөстәкыйль эш |
98 | Мәсьәлә. Исәпләү һәм җавап язу (39б.) | 1 | Катнаш | Текущий. Арифметик диктант |
99 | Сумманы санга кушу (40б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушылучыларны төркемләү. Тиешле терминнарны кулланып, саннарны кушу һәм алу | Сумманы санга кушу кагыйдәсен белергә | Дифференциаль биремнәр |
100 | Өлешләп кушу (41б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Дифференциаль биремнәр |
101 | 5санын берурынлы саннарга кушу (42б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Санны өлешләп кушу | Берурынлы саннарга 5 санын кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
102 | Турыпочмаклыклар, дүртпочмаклар | 1 | Яңаны өйрәнү | Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, туры, кисемтә, почмак, күппочмаклар-турыпочмаклык, дүртпочмак. Кисемтә озынлыгын үлчәү һәм бирелгән буенча кисемтә сызу | «Турыпочмаклык», «дүртпочмак» төшенчәләрен белергә. Аларны танырга өйрәтергә | Мөстәкыйль эш |
103 | Суммага сумманы кушу (44б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушылучыларны төркемләү. Саннарны кушу һәм алу | Җавапны исәпләргә, дөрес чишелешне табып, җавабын язарга, суммага саны кушу кагыйдәсен куллана белергә өйрәтү. 10санының составын белергә. Өлешләп кушарга, суммага сумманы кушарга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
104 | Суммага сумманы кушуны ныгыту (45б.) | 1 | Катнаш | Тест (5мин.) |
105 | 6санын берурынлы саннарга кушу (46б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Берурынлы саннарга 6 санын кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант |
106 | 7санын берурынлы саннарга кушу (47б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Берурынлы саннарны дистә аша үтеп кушарга, 7 санын кушарга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
107 | 10саныннан берурынлы саннарны алу (48б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу | 10санының составын белергә. 10саныннан берурынлы саннарны алырга, өлешләп алырга өйрәтү | Мөстәкыйль эш |
108 | Разрядлы кушылучыны алу (49б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу | Разрядлап кушу нигезендә разрядлап алу ысулын белергә | Текущий. Арифметик диктант |
109 | 8санын берурынлы саннарга кушу (50б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Берурынлы саннарны кушу һәм аңа бәйле алу очраклары | Берурынлы саннарны дистә аша үтеп кушарга өйрәтү |
110 | 8санын берурынлы саннарга кушу (51б.) | 1 | Катнаш | Санны өлешләп алу. Кушу таблицасы | Берурынлы саннарны дистә аша үтеп кушарга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
111 | Берничә санга күбрәк (52б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу. «Берничә санга күбрәк» төшенчәсе. «Берничә санга азрак» төшенчәсе | «Берничә санга күбрәк», «берничә санга азрак» төшенчәләрен белергә | Дифференциаль биремнәр |
112 | Берничә санга азрак (53б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Зурайтуга тигезлекләр төзергә, рәсемдәге үзгәрешне нигезләргә һәм кечерәйтүгә тигезлекләр төзергә, берурынлы саннарны дистә аша үтеп кушарга өйрәтү | Текущий. Арифметик диктант. Парларда эш |
113 | Суммадан санны алу (54б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу, тиешле терминнарны куллану | Берәмлекләрне разрядлап кушуга нигезләнеп, разрядлап алу ысулын белергә | Фронталь сорау |
114 | Берәмлекләрне разрядлап алу (55б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Предметларны санау. Класслар һәм разрядлар. Саннарны кушу һәм алу | Берурынлы саннарны дистә аша үтеп кушарга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
115 | Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? (56б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу. «Ничәгә күбрәк», «ничәгә азрак» төшенчәләре | Алу гамәлен башкарып, бер санның икенчесеннән ничәгә аерылуын белергә. Санның ничәгә күбрәк, ничәгә азрак булуын табарга өйрәтү | Агымдагы. Арифметик диктант |
116 | Берурынлы саннарны кушу таблицасы (57б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу | Кушу таблицасын белергә. Берурынлы саннарны кушарга өйрәтү | Тест (5мин.) |
117 | Саннан сумманы алу (58б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Кушу таблицасы. Саннарны кушу һәм алу. Кушылучыларны төркемләү | Саннан сумманы алырга өйрәнү | Агымдагы. Арифметик диктант |
118 | Өлештән алу (59б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Саннарны кушу һәм алу | Өлешләп алырга, алуга мәсьәләләр төзергә өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
119 | См., дм. (60б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Объектларны төрле билгеләре буенча чагыштыру, тәртипкә салу. См-озынлык үлчәү берәмлеге. Дм-зуррак озынлык үлчәү берәмлеге | Озынлык үлчәү берәмлекләре-см һәм дм, яңа зурлык «масса»ны белергә. Нәтиҗәне см да һәм дм да язарга, кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә, авырлыклары буенча предметларны чагыштырырга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
120 | Озынлыкларны кушу һәм алу (61б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Санны өлешләп алу. Озынлык берәмлекләре (мм, см, дм, м, км). Кисемтә озынлыгын үлчәү, бирелгән озынлыкта кисемтә сызу | См һәм дм ны белергә, нәтиҗәне см һәм дм яза белергә. Бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең суммасын, аермасын исәпләргә өйрәтү | Тест (5мин.) |
121 | Авыррак һәм җиңелрәк | 1 | Яңаны өйрәнү | Төрле билгеләре буенча объектларны чагыштыру, тәртипкә салу | «Авыррак», «җиңелрәк» төшенчәләренең мәгънәләрен белергә. Массаны чагыштырырга өйрәтү | Дифференциаль биремнәр |
122 | Кыйбатрак, арзанрак (63б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Хәрәкәт, эш, сату-алу процессында зурлыклар арасында бәйлелекне урнаштыру | «Кыйбатрак», «арзанрак» төшенчәләренең мәгънәләрен белергә. Кыйммәте буенча чагыштырырга өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
123 | Симметрик фигуралар (64б.) | 1 | Яңаны өйрәнү | Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү. Кисемтә озынлыгын үлчәү, бирелгән буенча кисемтә төзү | «Симметрик фигуралар» төшенчәсен белергә | Дифференциаль биремнәр |
124 | Симметрик фигуралар турында ныгыту (65б.) | 1 | Катнаш | Агымдагы. Арифметик диктант |
125 | 1-20 кадәр саннар һәм кирегә (66б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау. 1-10 саннарның исеме, эзлеклеге, язылышы | 10 эчендәге саннарны укырга, язарга | Мөстәкыйль эш |
126 | 1-20 кадәр саннар (67б.) | 1 | Катнаш | Предметларны санау. 1-10 саннарның исеме, эзлеклеге, язылышы | 10 эчендәге саннарны укырга, язарга, чагыштырырга өйрәтү | Агымдагы. Арифметик диктант |
127 | Геометрик фигуралар | 1 | Катнаш | Кисемтә озынлыгын үлчәү, бирелгән буенча кисемтә | Геометрик фигураларны танырга һәм кәгазь битендә сурәтли белергә өйрәтү (кул белән, линейка ярдәмендә) | Фронталь сорау |
128 | Контроль эш №2 | 1 | Катнаш | Предметларны санау. 1-10 кадәр саннар | 10 эчендәге саннарны укырга, язарга, чагыштырырга өйрәтү | Йомгаклау. Контроль эш |
129 | Кушуга һәм алуга мәсьәләләр (69б.) | 1 | Катнаш | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишү | Арифметик юл белән текстлы мәсьәләләр чишәргә өйрәтү | Тематик. Парларда эшләү |
130 | Кушуга һәм алуга мәсьәләләр чишүне ныгыту (69б.) | 1 | Катнаш | Агымдагы. Арифметик диктант |
131 | Озынлык үлчәү (70б.) | 1 | Катнаш | Төрле билгеләре буенча объектларны чагыштыру һәм тәртипкә салу | Санны кыйммәтләре буенча зурлыкларны чагыштырырга, бу зурлыкларны төрле үлчәү берәмлекләрендә күрсәтергә өйрәтү | Фронталь сорау |
132 | Кушу таблицасы буйлап мавыктыргыч сәяхәт | 1 | Катнаш | Кушу һәм алу | Берурынлы саннарны кушу һәм алу таблицасын белергә | Фронталь сорау |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Поурочное планирование уроков музыки в четвертом классе четырехлетней начальной школы. Сергеева Г.П., канд. пед. наук, доцент, руководитель проекта УМК «Музыка» для начальной школы.
Поурочное планирование уроков музыки в IV классе является продолжением публикаций серии методических материалов по предмету «Музыка», разработанных на основе программы и учебно-методических комплектов...
ОТКРЫТЫЙ УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ (УМК «Начальная школа XXI века») учитель начальных классов: Чальцева Марина Анатольевна Тема урока: Почему все в природе взаимосвязано?
Тема урока: Почему все в природе взаимосвязано?Тип урока: Урок - дискуссия.Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: формирование у детей целостного взгляда на окружающий мир. Задачи:Углубление предс...
Рабочая программа по технологии для 2 класса система «Начальная школа 21 века» учителя начальных классов Осокиной Елены Николаевны 2013-2014уч.год
Рабочая программапо технологиидля 2 класса система «Начальная школа 21 века»учителя начальных классовОсокиной Елены Николаевны2013-2014уч.год...
4сыйныф өчен татар теленнән эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
4сыйныф өчен татар теленнән эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....
4сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
4сыйныф өчен татар теленнән эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....
2 сыйныф өчен татар теленнән эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
2 сыйныф өчен татар теленнән эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....