Урок математики. 3 класс. "Умножение 10 на число и числа на 10"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

№ УЭ

Учебный  материал  с  указанием  задания

Управление  обучением

УЭ 1

1.0

Организационный  момент.

Проверить  готовность  учащихся  к  началу  занятия.

самоорганизация

самопроверка

УЭ 2

2.1

2.2

УЭ 3

3.1

3.2

Подготовка  учащихся к усвоению новых знаний.

Актуализация  опорных  знаний  и  умений  учащихся.

(подготовить  учащихся  к  теме  урока  и  целеполаганию  через  устную  работу)

Коллективная  работа  с  учителем  по  доске.

          10 · 6  =                          60 : 10 =

          10 · 5  =                          50 : 10 =

          10 · 4  =                          40 : 10 =  

- Что можете сказать о числах  в столбцах?

-  Обратите внимание на схемы опоры

   а · 1 = а             а : 1 = а

   1 · а = а

- О чем они?

- Что предлагаете сделать с этими числами, опираясь на

   схемы? (умножить на 1, разделить на 1)

- Решите несколько примеров.

Создание проблемной ситуации.

- А теперь задание предложу вам я.

   Давайте число 10 умножим на числа 1-го столбика.

- Какие получились примеры? (на умножение)

   Числа 2-го столбика разделим на 10.

- Какие получились примеры? (на  деление)

- Умеете  вы  решать такие примеры?

- Почему же я выделила число 10?

- Что будем  сегодня делать ?

(учиться умножать 10 на число, делить число на 10)

Изучение нового материала.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Объяснение учителя.

- Прочтите  правильно примеры (названия компонентов)

10 · 8 =                   8 · 10 =

- Посмотрите внимательно на  примеры  и  на  схему-опору

1 · а = а

а · 1 = а

- Кто сможет объяснить, как решать этот  пример ?

(10 - это 1 десяток  умножить на 8 = 8 десятков, а 8 десятков – это 80, значит  10 · 8 = 80

- А теперь еще раз посмотрите на решенный пример и на примеры  записанные в 1-ом столбике. Сможете ли вы их решить ? А примеры 2-го столбика ?

- Кто догадался, что нужно применить при решении  этих примеров? (взаимосвязь между компонентами умножения)

- Что нужно знать, чтобы решить примеры 2-го столбика? А могли бы вы сами предложить аналогичные

примеры ?

Физкультминутка.

Самостоятельная работа по карточке.

М 1 (с прогностической  оценкой) на карточки  опоры-схемы  

а · 1 = а          1 · а = а         а : 1 = а

10 · 6 =               60 : 10 =

10 · 7 =               70 : 10 =

10 · 8 =               80 : 10 =

▪ сверка  с  доской (проверка  прогностической  оценки)

самоосмысление

самоосмысление

самопостановка

цели

самоосмысление

самоутверждение

самоопределение

самоутверждение

самооценка

УЭ 4

4.1

4.2

Первичное закрепление базисного уровня.

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала.  Базисный тест  на  5 минут по вариантам.

М 2           I в.                           II в.

               10 · 7 =                     10 · 9 =

Дети решают пример, применяют взаимосвязь между компонентами умножения, составляют и решают четверку примеров.

Коррекция.

Выявление пробелов и коррекция

самоосмысление

самовыражение

самоутверждение

УЭ 5

5.1

5.2

Закрепление  изученного.

Уровневые  задания.

- На партах лежат разноуровневые карточки (отличаются кружочками разного цвета – желтый, синий, зеленый)

Назовем консультантов для каждого уровня карточек

(карточки прилагаются)

В парах подводится итог, делается вывод.

Подведение итогов урока  и  оценка.

- Обратите  внимание  еще  раз  на  тему  урока  и  на  ваши  знания и  умения.  

- Обладаете ли вы  знаниями  и  умениями, записанными  на  доске ?

самоосмысление

самовыражение

самоутверждение

саморегуляция

УЭ 6

6.1

Дифференцированное  домашнее  задание.

1 уровень - № 2, стр. 29

2 уровень - № 1, стр. 29

3 уровень – составить 3 примера на умножения 10-ти на число, применив взаимосвязь между компонентами умножения  и решить   эти  примеры.

СПАСИБО  ЗА  УРОК !