технологическая карта урока математики "Уравнение. Решение простых уравнений"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности для включения в поисковую деятельность

- Мне хочется начать урок математики с такого высказывания: «День, когда ты ничему не научился, прошёл даром».

- Как вы его понимаете?

- Предположите, чем займёмся на уроке?

- Что нужно для того, чтобы чему- то научиться?

- В конце урока узнаём, смог ли каждый из вас чему-нибудь научиться?

Включаются в поисковую деятельность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели.

- Посмотрите на записанные выражения.

532 х с = 2128            48 – 13 =36           12308 < 12380          353 + 42 = 395

600 : 10 = 6                 3510 < 3015              а + 14 = 70     7200 : 9 = 800

- На какие 2 группы их можно разделить? (равенства и неравенства)

- Назовите верные равенства.

- Назовите верные неравенства.

- Назовите неверные равенства.

- Назовите неверные неравенства.

- К какой группе относятся оставшиеся выражения?

- А почему вы их не назвали, когда называли верные и неверные равенства? (нельзя сказать верное или неверное, потому что не хватает чисел)

- Предположите, какова же будет тема нашего урока. (равенства с буквами)

- Какую цель поставим? (узнать, как найти значение равенств с буквами)

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществляют самоконтроль результата. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем (Р)

3. Открытие нового

4.Первичное закрепление.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой

- Может быть кто-то знает, как называются такие равенства?

-Правильно, уравнения.

- Что такое уравнение? (равенство, содержащее неизвестное число, заменённое буквой латинского алфавита)

- Запишите уравнения к себе в тетрадь.

-Ребята, а как же уравнять правую и левую часть равенства? Какие у вас есть предложения?

- Сверим ответ с учебником на с. 73.

 (нужно найти такое число, которое нужно записать вместо буквы, чтобы получилось верное числовое выражение)

-А как называется это число?           (Корень  уравнения)

-Наши верные помощники Миша и Маша уже решили несколько уравнений в № 261.  Обсудите в парах, каким способом они это сделали?

(по правилам взаимосвязи между компонентами арифметических действий)

-  Давайте их вспомним

- По какому плану они действовали?

                                              План.

1. Прочитай уравнение.
2. Определи неизвестный компонент.
3. Вспомни правило, как можно его найти.
4. Реши.
5. Сделай проверку.

- Давайте решим записанные уравнения. (индивидуальная работа на доске)

Физминутка:

1-подняться, потянуться;

2-согнуться, разогнуться;

3-в ладоши три хлопка, головою три кивка;

На 4-руки шире;

5-руками помахать;

6-за парту тихо сесть.

-А теперь вас ждёт работа в группах. У каждой группы зашифровано предложение. Вам нужно его расшифровать. Инструкция написана на листе. (Реши уравнение, используя взаимосвязь компонентов действия. Выбери слово, соответствующее корню уравнения. Составь предложение.

с+148=357             а : 3=36                  153 - х=97             15 х у=75

505-пожалуйста    108-за                    250-работа             .-6

219-почему            12-на                      64-успех                !-5

209-спасибо           98-под                   56-труд                ?-3

Обобщают полученный вывод.

Выделяют неизвестный компонент арифметического

действия и находят его значение.

Проговаривают последовательность действий при решении уравнений

Работают по плану.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Строят понятные для партнёра высказывания. Контролируют свои действия и действия партнёра. (К).

Находят корни уравнений; выбирают верное правило при нахождении корня уравнения; учатся работать в группе

6. Рефлексия, д/з

Цель: оценить свою работу на уроке; выявить место затруднения. 

- Вот так я оцениваю вашу работу на уроке. А как вы оцените свою на работу, мы сейчас узнаем.

- Достигли ли вы цели, которую ставили в начале урока: научиться решать равенства с буквами?

- Смог ли каждый из вас чему-нибудь научиться?

- Я попрошу вас заполнить лист самоконтроля.

Умею ли я это делать хорошо?

• Оцените свою работу на уроке, нарисовав смайлик.
• Выберите домашнее задание согласно своей самооценке:

                    № 267;        № 262;               Т. № 89(а, б)

• Урок окончен, но я уверена, что на этом не закончилось ваше стремление искать и находить ответы на трудные вопросы.

Оценивают свою работу на уроке; выявляют место затруднения.