Методические разработки к занятию по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления "Интеллект +".
план-конспект занятия по математике (4 класс) на тему

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Интеллект+»

логико-арифметическое направление на основе предмета математика.

Класс: 4 Учитель Порошина О.А.

Тема: Нумерация. Решение задач на уравнивание.

Цель: Развитие активной познавательной деятельности и самостоятельности, закрепление и углубление математических знаний

Технологии:  приемы технологии системно-деятельностного подхода.

Ресурсы: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, листы для записи, листы заданий, головоломка Танграм

Виды работы: групповая, парная, индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

• формировать и развивать элементы конструкторского мышления (логическое мышление)
• выполнять действия с многозначными числами;
• владеть общим приемом решения задач

Метапредметные:

Коммуникативные

• донести свою позицию до других; выражать в речи свои мысли и действия;
• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения ;
• слушать и понимать друг друга; участвовать в диалоге, в общей беседе; задавать вопросы;
• уметь сотрудничать с одноклассниками в парах, группах;

Регулятивные:

• самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на занятии;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• действовать по намеченному плану;
• выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
• оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
• проводить самооценку, самоконтроль выполняемой деятельности;
• формировать умение осуществлять рефлексию.

Познавательные:

• использовать знаково-символические средства;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• чтение и работа с информацией

Личностные:

• способствовать формированию интереса к предмету, готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;
• ,воспитание ответственного отношения к учению, прилежанию, коллективизма и взаимопомощи, веры в свои силы;
• способность к организации самостоятельной деятельности;

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация необходимых знаний

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая делать его немного занимательным». Б. Паскаль

Именно так мы и поступим, вспомните, чему мы учимся на уроках математики

Попробуйте сформулировать тему.

Изучаем нумерацию многозначных чисел и решаем задачи. Формулируют тему урока.

Мотивация познавательной деятельности

1.Предложить определить цель 

Определяют цель:

Углубление знаний и развитие интеллекта.

Организация познавательной деятельности

Учитель ставит учебную задачу

Вы будете самостоятельно работать в группах за 3 столами. На каждое задание отведено 7 минут, после чего группы меняются столами.

1 стол: Перед вами карточки с заданиями, которые вы самостоятельно должны выполнить. Если у вас возникнет затруднение, что будете делать?.

 После выполнения заданий результат работы фиксируете в листе достижений достижений.

2 стол: Перед вами конверты с танграмом и схема, которую следует собрать. Я решила усложнить задание. Вспомните, пожалуйста, 2017 год- это год…

А какой материал мы изучаем на уроке Окружающего мира?.

Помогите определить животное. Его называют главным тружеником той природной зоны, которая в нашей стране находится в Прикаспийской низменности?  Итак, вы собираете схему верблюдика. Результат работы отражаете в листе достижений

3 стол. У вас будет задача. Что важно сделать, чтобы справиться с любой задачей? –- Верно.

Сами задания указаны в Приложении.

Ученики работают, учитель проверяет ход работы, направляет, комментирует.

После выполнения работы дети пересаживаются за другие столы.

1 переход: Определите, пожалуйста, о ком так говорят (вставь пропущенные слова)?

……подколодная

……на груди пригреть

Правильно, вы змейкой должны обойти свой стол кругом и перейти к следующему

2 переход:

Барыня

 Каждый стол получает свои слова. Последнюю строчку произносят хором

1: «В бане веники мочены».

2: «Веретена точены».

3: «А мочало не сушено».

4: «Барыня – барыня, барыня – сударыня».

Учитель играет, показывая то на вторую, то на третью группу. На кого покажет, тот должен произносить свои слова. Перед началом с каждой командой репетируются слова.

Слушают инструктаж, отвечают на вопросы.

Обратимся к участникам группы или к учителю.

(ответы детей)

…..экологии (ответы детей).

- Природные зоны.

– Там пустыня, значит верблюд

Внимательно прочитать и соотнести условие задачи с вопросом. Определить тип задачи. Составить схему, краткую запись. Выполнить решение. Проверить вычисления.

Речь идет о змее    

Ребята выполняют задания.

Ребята выполняют задания

Подведение итогов

   Рефлексия

Учитель предлагает ребятам озвучить их трудности при выполнении задания.

Просит консультанта дать комментарий выполнения конкретного задания и сверить с решением в презентации.

 Учащиеся называют поставленные в начале занятия задачи и комментируют их выполнение.

Оценивают результат своей работы: достижения, трудности.

Комментируют свои результаты.

1) Составил схему самостоятельно.

2) Составил схему с помощью консультанта.

3) Решил задачу самостоятельно.

4) Решил задачу с  помощью консультанта .

5) Допустил ошибку в логике решения.

6) Допустил ошибку в вычислениях.

7)Выполнял роль консультанта.

1) Собрал танграм самостоятельно.

2) Собрал танграм с помощью консультанта.

3) Собрал танграм по шаблону.

4) Не справился с заданием.

5) Придумал свою фигуру и собрал.

6) Выполнял роль консультанта

1) Выполнил задание самостоятельно

2) Выполнил с помощью консультанта

3)Выполнил верно

4) Допустил ошибки