Вычитание вида 40-8
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок, начинается урок.

Будем мы опять сегодня

Считать, решать, смекать.

-Ребята, а нужна ли нам математика?

-Чему она нас может научить?

Где встречается?

Анализ и разрешение житейских ситуаций.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

2. Игра «Лишнее слово»

Слагаемое, столбик, слагаемое, сумма.

Плюс, прибавить, десятки, сложить.

Уменьшаемое, вычитаемое, единицы, разность.

Минус, вычесть, я, уменьшить.

 (Столбик, десятки, единицы).

-Молодцы!

-Давайте вспомним мультфильм «Простоквашино»  и подумаем, может ли пригодиться героям математика?

-Пригласим к нам на урок героев.

-Давайте с помощью наших математических знаний докажем, что мы хорошо знаем математику.

Работа с карточками.

Ребусы.

Схемы (условное обозначение).

Правила

Использование приобретенных математических знаний.

Анализ и интерпретация данных. Построение рассуждения.

Применение математических знаний для решения учебной задачи.

Выполнение письменных арифметических действий.

Постановка учебной задачи.

40-8

- Найдите значение получившегося выражения, решив письменно. (Столбиком)

-Почему нет ответов?

-У вас возникло затруднение?

-Почему?

-Чем не похоже данное выражение на остальные?

- Какова цель нашего урока?

-А тема?

Анализ объекта, осуществление сравнений, выделение общего и различного, осуществление классификации, установление аналогии.

Целеполагание

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.

Изучение новой темы

40-8

 Вычитаем единицы. Из нуля единиц нельзя вычесть восемь единиц, поэтому займем один десяток из четырех десятков. Один десяток – это десять единиц. Из десяти единиц вычесть восемь единиц, получится две единицы. Так как в десятках один десяток заняли, там осталось три десятка. Три десятка и две единицы – это тридцать два. Значит, из сорока вычесть восемь – получится тридцать два.)

На доске записаны числовые выражения: 20-7            30-4

(решают с объяснением)

-Давайте, мы тоже создадим условное обозначение нашего примера.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем

Первичное закрепление во внешней речи

-Итак, ребята, давайте составим алгоритм нашего вычисления. (на доске)

2)Физкультминутка

№1 с.18  Вычисли с объяснением. Проверь вычисления разными способами.

Строительство алгоритма.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий

Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера.

Включение в систему знаний и повторение

Математическая задача на логику.

Шарик надоил утром 7л молока, а вечером  10 л. Сколько молока надоил Шарик за день?  (17л)

-Теперь наши новые знания применим в других заданиях. Учебник с.18, №3.

-Прочитайте задачу.

-Что нам известно в задаче?

Сколько было денег?

-Сколько потратила?

-Станет больше или меньше денег?

-Решите разными способами.

-Запишите наиболее эффективное решение.?

-Какие решения вы записали?

-Какое наиболее эффективное решение ?

Анализ текста задачи

Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств.

Планирование хода решения задачи.

Решение задачи разными способами.

Проверка и оценка решения задачи

Самостоятельная работа

-А теперь посмотрим, как вы выполните вычисления выражений.

Работа с карточками.

-Оцените правильность и трудность.

-Кто справился с заданием?

-Кому трудно было?

-В чем трудность?

Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Построение логической цепи рассуждений. Осознанное строительство высказывания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Рефлексия деятельности

-Какую цель ставили?

-Удалось ли вам её решить?

-Расскажите о своем открытии?

-Выразите свое отношение к уроку.

-Как вы думаете, к какому мнению пришли герои?

-Каков результат работы?

-Ребята, я довольна вашей работой. Очень мне понравились, как работали…

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Домашнее задание

№2,4 с.18

Составить ребусы.

Проверка и оценка решения задачи и числовых выражений.