Рабочая программа Школа России
рабочая программа по математике по теме

Опубликовано 25.03.2018 - 11:16 - Картенко Валентина Владимировна

Программа Школа России поможет учителю в подготовке к новому учебному году, хотя необходима корректировка в зависимости от индивидуальных способностей обучающихся.

Скачать:

Вложение	Размер
1 класс	89.88 КБ
2 класс	99.81 КБ
3 класс	30.26 КБ
3 класс	2.03 МБ
4 класс	100.11 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 5.

Утверждена

приказом № 63

от 30.08.2014

Директор

МАОУ СОШ №5

_____ /З. А. Чуева/

Согласована

«29» августа 2014г.

Зам. директора по УВР

______ /Н.А. Малыгина/

Рассмотрена

на заседании МО

« 29» августа 2014г.

Протокол № 1

Руководитель МО

______ /В.В. Картенко/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса математики 1 «А» класса

на 2014-2015 учебный год.

136 часа в год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов.

г. Калининград 2014г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочую программу для 1 «А» класса составила на основании:

Закона РФ « об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Примерной программы начального общего образования по курсу «Математика»;
Учебного плана МАОУ СОШ № 5 на 2014- 2015 учебный год
Требований к оснащению учебного процесса по математике
Учебного плана МАОУСОШ № 5 на 2014-2015 учебный год;
Локальный акт МАОУ СОШ № 5, регламентирующий единообразие оформления и структуры рабочей программы.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся.

Место предмета в учебном плане

Программа предназначена для реализации в 1 «А» классе, где преподавание предмета ведётся на основе УМК «Школа России».

В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год, из них часть, формируемая участниками образовательного процесса: внутрипредметный модуль «Геометрия вокруг нас» - 26 часов.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является урок, в 1 классе 132 часа, согласно с учебным планом МАОУ СОШ №5(приказ №___ от ________) и требований СанПиН от 03 марта 2011года.

Количество часов:

1 четверть-36 часов

2 четверть-28 часов

3 четверть-36 часов

4 четверть-32часа

Уроки проводятся в соответствии с расписанием МАОУ СОШ №5 на 2014-2015 учебный год.

Ц е л и о б у ч е н и я математике:

– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
Развитие пространственного воображения;
Развитие математической речи;
Формирование системы начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
Развитие познавательных способностей
Воспитание стремления к расширению математических знаний;
Формирование критичности мышления;

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство, неравенство.

Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий (плюс, минус); знаки отношений (больше, меньше, равно).

Наряду с простыми задачами вводятся и задачи составные, направленные главным образом на применение знаний конкретного смысла действий, на сопоставление различных случаев использования одного и того же действия.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели - подготовка к дальнейшему обучению - не означает, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности, в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методологические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой.

В тематическом планировании прослеживается процесс обучения детей умению анализировать содержание задач, объясняя, что известно и что неизвестно, в задаче, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи, составлять план решения, обосновывать выбор каждого арифметического действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи на первых порах только по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание их практического значения и пробуждает у учащихся интерес к математическим знаниям. Решение текстовых задач позволяет расширять кругозор ребёнка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения материала, который сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса математики, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков; обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у обучающихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Основное содержание программы:
Подготовка к изучению чисел. Пространсвенные и временные представления.
Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация
Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.Нумерация.
Табличное сложение и вычитание.
Итоговое повторение.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся научатся:

Называть числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;
Называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
Называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
Оценивать количество предметов числом и проверять результаты подсчетом в пределах 20;
Вести счет в прямом и обратном порядке в пределах 20;
Записывать и сравнивать числа в пределах 20;
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20(без скобок);
Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше-меньше данного;
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
Строить отрезок заданной длины.

Учащиеся получат возможность научиться:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
Решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями(покупка, измерение, взвешивание)
Оценивать величины предметов на глаз;

Планируемые результаты изучения программы.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Метапредметные результаты

1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учеб ной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного пред мета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со провождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, настроения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать своё мнение.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере)

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро.
Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.
Проверочные работы по математике. 1 класс / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.
Математика. 1-4 классы. Контрольные работы / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013.

Перечень информационно-методических и материально-технических условий

	Состав оборудования, входящего в модуль	Количественный состав
	Состав оборудования, входящего в модуль	Педагог	Обучающиеся
Модуль: Методическое обеспечение
1.	1. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика Учебник: 1 класс. В 2 частях. М.: Издательство «Просвещение», 2014. 2.С.И.Волкова Математика Проверочные работы 1 класс. М.: Издательство «Просвещение», 2014. 3. М.И.Моро.ю С.И.Волкова Математика Рабочая тетрадь. Построй свою математику: Блок-тетрадь эталонов для 2 класса. М.: Издательство «Ювента» 2014. 4 Т.Н.Ситникова Математика 1 класс. Методические рекомендации. - М.: Издательство «Вако», 2014. Л.Ю.Самсонова Устный счет сборник упражнений 1класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2010. Е.В.Языканова Развивающие задания 1класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2014.	1 1 1 1 1	30 30 30
2.	Дидактический и раздаточный материал 1.В.Н.Рудницкая.. Контрольные работы по математике. М., «Экзамен», 2013 год. 2. Перфокарты, карточки.	1
3.	Тесты Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2013 год.	1	30
4.	Тренировочная тетрадь
5.	1.М.И.Моро. Электронное приложение к учебникам математики М.И.Моро.1 класс. - М.: УМЦ «Школа России», 2013. 2. Сайт«Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/ Методическая помощь http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036 ФГОС: Начальное общее образование http://standart.edu.ru	1 1 1	30
6.	Дополнительная литература: Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.	1
Модуль: «Технические средства обучения»
1.	Персональный компьютер с предусмотренным программным обеспечением	1
2.	Интерактивный комплекс / доска	1
3.	Проектор мультимедийный	1
4.	Копировально-множительная техника	1
5.	Индивидуальные ноутбуки для учащихся	16
Модуль: «Наглядные пособия»
1.	Таблицы по математике	10
2.	Набор предметных картинок.	1 эк.
3.	Демонстрационная оцифрованная линейка.	1эк.
4.	Демонстрационный угольник.	1эк.
5.	Демонстрационный циркуль.	1эк.
6.	Таблички с терминами	1эк.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов, тем	Объем часов
1	Подготовка к изучению чисел. пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. число Нумерация.	28
3	Числа от 1 до 10. сложение и вычитание.	59
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	14
5	Числа от 1 до 20. сложение и вычитание.	23
6	Итоговое повторение	4

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата	Основные понятия	Предметные результаты		Формы контроля		Оборудование
		1 четверть
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1.09	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).		Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.		текущий		ИАД
2	Счет предметов.	2.09	Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.		Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».		текущий		ИАД
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	3.09	Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (вверху, внизу, слева, справа).		Оперировать понятиями «вверху», «внизу», «слева», «справа», сравнивать предметы и группы предметов.		текущий		ИАД
4	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	4.09	Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).		Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.		текущий		ИАД
5	Столько же. Больше. Меньше.	8.09	Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.		Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.		текущий		ИАД
6	На сколько больше?На сколько меньше?	9.09	Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.		Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.		текущий		ИАД
7	На сколько больше? На сколько меньше?	10.09	Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.		Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.		текущий		ИАД
8	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению писем»	11.09	Выполнение задания творческого и поискового характера.		Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.		текущий		ИАД
9	Много. Один.	15.09	Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.		Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.		текущий		ИАД
10	Число и цифра 2	16.09	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.		Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.		текущий		ИАД
11	Число и цифра 3.	17.09	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.		Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.		текущий		ИАД
12	Знаки +, –, =.	18.09	Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.		Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.		текущий		ИАД
13	Число и цифра 4.	22.09	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.		Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».		текущий		ИАД
14	Длиннее, короче.	23.09	Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).		Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.		текущий		ИАД
15	Число и цифра 5.	24.09	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.		Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.		текущий		ИАД
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	25.09	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.		Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.		текущий		ИАД
17	Странички для любознательных.	29.09	Выполнение задания творческого и поискового характера.		Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.		текущий		ИАД
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	30.09	Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.		Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».		текущий		ИАД
19	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	01.10	Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.		Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.		текущий		ИАД
20	Закреплениеизученного.	02.10	Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.		Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).		текущий		ИАД
21	Знаки «больше», «меньше», «равно».	06.10	Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».		Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.		текущий		ИАД
22	Равенство. Неравенство.	07.10	Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.		Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.		текущий		ИАД
23	Многоугольник.	08.10	Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.). Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.		Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.		текущий		ИАД
24	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	09.10	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.		Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.		текущий		ИАД
25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	13.10	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.		Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.		текущий		ИАД
26	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	14.10	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.		Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.		текущий		ИАД
27	Числа 8, 9. Письмо цифры 9.	15.10	Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.		Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.		текущий		ИАД
28	Число 10. Запись числа 10.	16.10	Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.		Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.		текущий		ИАД
29	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».	20.10	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.		Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.		текущий		ИАД
30	Наши проекты.. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».	21.10	Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).		Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.		текущий		ИАД
31	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	22.10	Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.		Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.		текущий		ИАД
32	Увеличить на… Уменьшить на…	23.10	Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.		Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.		текущий		ИАД
33	Число и цифра 0. Свойства 0.	27.10	Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.		Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.		текущий		ИАД
34	Сложение и вычитание с числом 0	28.10	Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.		Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.		текущий		ИАД
35	Странички для любознательных.	29.10	Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.		Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.		текущий		ИАД
36	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.	30.10	Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.		Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.		Проверочная работа		ИАД
37	Защита проектов.	10.11	Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).		Представление информации связанной, со счетом, числами; использованием средств информационно-коммуникационных технологий; введение диалога; доказательство своей точки зрения				ИАД
38	Сложение и вычитание вида +1, – 1.	12.11	Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.		Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.		текущий		ИАД
39	Сложение и вычитание вида – 1 –1, +1+1.	13.11	Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.		Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.		текущий		ИАД
40	Сложение и вычитание вида +2, –2.	14.11	Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.		Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.		текущий		ИАД
41	Слагаемые. Сумма.	17.11	Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.		текущий		ИАД
42	Задача.	19.11	Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
43	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	20.11	Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).		Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.		текущий		ИАД
44	+2, –2. Составление таблиц.	21.11	Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.		Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.		текущий		ИАД
45	Присчитывание и отсчитывание по 2.	24.11	Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.		Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.		текущий		ИАД
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	26.11	Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
47	Странички для любознательных.	27.11	Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».		Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.		текущий		ИАД
48	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	28.11	Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.		Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.		текущий		ИАД
49	Странички для любознательных.	1.12	Выполнение задания творческого и поискового характера.		Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.		текущий		ИАД
50	Сложение и вычитание вида +3, –3.	3.12	Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.		Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.		текущий		ИАД
51	Прибавление и вычитание числа 3. Составление таблиц.	4.12	Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.		Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.		текущий		ИАД
52	Закрепление изученного. Сравнения длин отрезков.	5.12	Закрепления навыка прибавление и вычитания числа3; знакомство со способом сравнения отрезков		Использование приемов прибавления и вычитания числа 3; анализ и решение текстовых задач; измерение отрезков и сравнение их длин; планирование, контроль и оцениевание учебных дейцствий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения		текущий		ИАД
53	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	8.12	Составление «четверок» примеров вида: 3 + 2 = 5 2 + 3 = 5 5 – 2 = 3 5 – 3 = 2		Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.		текущий		ИАД
54	Присчитывание и отсчитывание по 3.	10.12	Присчитывание и отсчитывание по 3.		Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.		текущий		ИАД
55	Решение задач.	11.12	Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
56	Решение задач.	12.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.		Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.		текущий		ИАД
57	Странички для любознательных.	15.12	Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.		Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.		текущий		ИАД
58	«Что узнали. Чему научились».	17.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.		текущий		ИАД
59	«Что узнали. Чему научились».	18.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.		текущий		ИАД
60	Закрепление изученного.	19.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.		текущий		ИАД
61	Закрепление изученного.	22.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.		текущий		ИАД
62	Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма).	24.12	Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.		тест		ИАД
63	Закрепление изученного.	25.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.		текущий		ИАД
64	Закрепление изученного.	26.12	Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.		Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.		текущий		ИАД
65	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	12.01	Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.		Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.		текущий		ИАД
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	14.01	Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.		Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.		текущий		ИАД
67	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	15.01	Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.		Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.		текущий		ИАД
68	+ 4. Приемы вычислений.	16.01	Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.		Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».		текущий		ИАД
69	Задачи на разностное сравнение чисел.	19.01	Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
70	Решение задач.	21.01	Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.		Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.		текущий		ИАД
71	+ 4. Составление таблиц.	22.01	Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.		Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.		текущий		ИАД
72	Закрепление. Решение задач.	23.01	Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
73	Перестановка слагаемых.	26.01	Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.		Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.		текущий		ИАД
74	Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	28.01	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.		Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.		текущий		ИАД
75	Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	29.01	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.		Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.		текущий		ИАД
76	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	30.01	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».		Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.		текущий		ИАД
77	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	02.02	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.		Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.		текущий		ИАД
78	Повторение изученного.	04.02	Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.		Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.		текущий		ИАД
79	Странички для любознательных.	05.02	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками. Танграм.		Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.		текущий		ИАД
80	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	06.02	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.		текущий		ИАД
81	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	09.02	Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.		текущий		ИАД
82	Связь между суммой и слагаемыми.	11.02	Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.		Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание длярешение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.		текущий		ИАД
83	Решение задач.	12.02	Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
84	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	13.02	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.		текущий		ИАД
85	Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».	24.02	Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.		Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.		текущий		ИАД
86	Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».	25.02	Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.		Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.		текущий		ИАД
87	Закрепление. Решение задач.	26.02	Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.		Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.		текущий		ИАД
88	Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».	02.03	Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.		Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.		текущий		ИАД
89	Килограмм.	03.03	Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.		Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.		текущий		ИАД
90	Литр.	04.03	Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.		Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.		текущий		ИАД
91	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	04.03	Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.		Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.		текущий		ИАД
92	Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма). Анализ резуль-татов.	05.03	Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.		Тестовая работа		ИАД
93	Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	09.03	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.		Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.		текущий		ИАД
94	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	10.03	Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка.		Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.		текущий		ИАД
95	Запись и чтение чисел.	11.03	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.		текущий		ИАД
96	Дециметр.	12.03	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.		текущий		ИАД
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.	16.03	Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.		Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.		текущий		ИАД
98	Закрепление.	17.03	Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.		текущий		ИАД
99	Странички для любознательных.	18.03	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.		Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию задачи.		текущий		ИАД
100	Контроль и учет знаний.	19.03	Контроль и оценка своей работы.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.		Контрольная работа		ИАД
101	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	01.04	Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.		Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.		текущий		ИАД
102	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	02.04	Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.		Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.		текущий		ИАД
103	Ознакомление с задачей в два действия.	06.04	Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
104	Решение задач в два действия.	07.04	Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.		Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).		текущий		ИАД
105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	08.04	Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.		Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.		текущий		ИАД
106	Сложение вида +2, +3.	09.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.		текущий		ИАД
107	Сложение вида +4.	13.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.		текущий		ИАД
108	Решение примеров вида + 5.	14.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.		текущий		ИАД
109	Прием сложения вида + 6.	15.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.		текущий		ИАД
110	Прием сложения вида + 7.	16.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.		текущий		ИАД
111	Приемы сложения вида + 8, + 9.	20.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.		текущий		ИАД
112	Таблица сложения.	21.04	Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.		Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.		текущий		ИАД
113	Странички для любознательных.	22.04	Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.		текущий		ИАД
114	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	23.04	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.		текущий		ИАД
115	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	27.04	Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.		Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.		текущий		ИАД
116	Вычитание вида 11–*.	28.04	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.		Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.		текущий		ИАД
117	Вычитание вида 12 –*.	29.04	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.		Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.		текущий		ИАД
118	Вычитание вида 13 –*.	30.04	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.		Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.		текущий		ИАД
119	Вычитание вида 14 –*.	04.05	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.		Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.		текущий		ИАД
120	Вычитание вида 15 –*.	05.05	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.		Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.		текущий		ИАД
121	Вычитание вида 16 –*.	06.05	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.		Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.		текущий		ИАД
122	Вычитание вида 17 –, 18 –.	06.05	Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.		Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.		текущий		ИАД
123	Странички для любознательных.	07.05	Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.		текущий		ИАД
124	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	11.05	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.		текущий		ИАД
125	Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	12.05	Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.		Тестовая работа		ИАД
126	Итоговая контрольная работа (мониторинг) Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	13.05	Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.		Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты замеров.		текущий		ИАД
127	Итоговое повторение: решение текстовых задач изученных видов.	14.05	Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.		Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.		текущий		ИАД
128	Итоговое повторение: установление правила, по которому составлена числовая последовательность.	18.05	Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.		Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.		текущий		ИАД
129	Итоговое повторение математических терминологий	19.05	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.		текущий		ИАД
130	Итоговое повторение.	20.05	Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.		Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.		текущий		ИАД
131	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».	21.05	Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.		Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.		текущий		ИАД
132	Итоговый контроль.	25.05	Итоговый контроль и проверка знаний.		Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.		Итоговая контрольная работа		ИАД

Предварительный просмотр:

Приложение № 1

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

города Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 22.05.2015г, № 41

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Математика»

во 2 «А» классе

на 2015 -2016 учебный год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Калининград 2015

Пояснительная записка

составлена мною по учебной программе «Математика».

Авторы: М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой

(2010 год издания)

Нормативной базой разработки рабочей программы по математике являются:

Федеральный закон РФ «Об образовании Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
Устав МАОУ СОШ № 5 ;
Примерной программы начального общего образования по математике для общеобразовательных учреждений;
Положение о порядке разработки, принятия и утверждения локальных нормативных актов в МАОУ СОШ № 5,
Учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год;
Требований к оснащению учебного процесса по математике;
Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе в 2015 – 2016 учебном году.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального Государственного стандарта, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, а также на основе авторской программы «Математика». 1 - 4 классы (2010) М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой Л.Ф., утвержденной МО РФ (Москва 2009), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования, которая обеспечена учебником «Математика». Учебник для 2 класса в 2 частях – Моро М.И. и др.

На предмет «Математика» для 2 класса базисным учебным планом начальной общеобразовательной школы отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели».

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Математика» включён внутрипредметный модуль «Геометрические фигуры и величины»-27часов

Рабочая программа учитывает следующие особенности класса: обучающиеся активны в условиях специально организованной деятельности на уроках математики — могут работать в парах, в группах, используя способ действия; умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является урок, согласно с учебным планом МАОУ СОШ №5 и требований СанПиН от 03 марта 2011года.

Количество часов:

1 четверть-36 часов

2 четверть-28 часов

3 четверть-40 часов

4 четверть-32часа

Уроки проводятся в соответствии с расписанием МАОУ СОШ №5 на 2015-2016 учебный год.

Цели и задачи курса

Изучение математики во втором классе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие второклассника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления, пространственного воображения, математической речи), умения строить рассуждения;
освоение начальных математических знаний
- понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;
развитие мышления, качеств личности, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
формирование у учащихся основ умения учиться;
развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Задачи курса математики:

формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;
духовно-нравственное развитие личности;
создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Общая характеристика курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), описи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);,

сравнивать:

числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);
длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Система оценивания

(Письмо Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14-15)

Текущий контроль по математике может осуществлять как в письменной форме, так и в устной форме. Проверка только одного определенного умения (например, сравнение многозначных чисел, умение находить площадь прямоугольника).

Тематический контроль по математике проверяется в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы (приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (она содержит арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и т.д.).Оценивание письменных работ.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки (грубые ошибки):

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действия, операции (незнание порядка действий, неправильное решение задачи);
неверное вычисление в случае, когда цель задания – проверка вычислительных навыков (в примерах и задачах);
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа (недоведение до конца решения задачи или примера);
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименование величин выполненным действиям и полученным результатом;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам;
невыполненное задание считается грубой ошибкой.

Недочёты (негрубые ошибки):

неправильное списывание заданий (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символах при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случаях, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или неверно сформулирован ответ задачи.

Нормы оценок

Вычислительные навыки		Решение задач		Комбинированная работа
«5»	Без ошибок	«5»	Вся работа верна	«5»	Без ошибок
«4»	1 грубая, 1-2 негрубые ошибки	«4»	1-2 негрубые ошибки	«4»	1 грубая, 1-2 негрубые ошибки, но не в задаче
«3»	2-3 грубые, 1-2 негрубые ошибки или 3 негрубых ошибок	«3»	1 грубая, 3-4 негрубые ошибки	«3»	2-3 грубые, 3-4 негрубые, ход задачи верен
«2»	4 и более ошибок	«2»	2 и более грубых ошибки	«2»	Работа выполнена неверно, 4 грубые ошибки

Оценивание устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумения дать соответствующие объяснения.

Недочёты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решения задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью ученика;
неправильное произношение математических терминов.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Объем часов	Объем часов практической части
№ п/п	Наименование разделов, тем	Объем часов	Контрольные работы	Самостоятельные работы	Проверочные работы
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16	2	4	1
2.	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.	77	1	14	3
3.	Умножение и деление чисел от 1 до 100.	25	1	1	1
4.	Табличное умножение и деление.	18	1	6	1
5.	Повторение	16	1	1
	Итого за год:	136	6	26	6

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс. Издательство «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
Математика и конструирование. Конструирование. 2 класс. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. – М.: Просвещение, 2013.
Математика. Проверочные работы. 2 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2010.
Математика. Контрольные работы. 1-4 классы/ Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2010.
В.Н.Рудницкая Тесты по математике.М.: Экзамен,20013

Список используемой литературы:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по маематике.М.: Вако,20013
Волкова С.И. Конструирование. Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование». – М.: Просвещение, 2012.
Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен, 2011.
Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения. – М.: Просвещение, 2010.
Моро М.И. Для тех, кто любит математику. – М.: Просвещение, 2013.
Уроки математики с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
Повторение и контроль знаний. Математика. 1-2 классы. Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением / И.Е. Васильева, Т.А. Гордиенко, Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2010. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

Перечень информационно-методических и материально-технических условий

	Состав оборудования, входящего в модуль	Количественный состав
	Состав оборудования, входящего в модуль	Педагог	Обучающиеся
Модуль: Методическое обеспечение
1.	Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по маематике.М.: Вако,20013 Волкова С.И. Конструирование. Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование». – М.: Просвещение, 2012. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен, 2011. Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные упражнения. – М.: Просвещение, 2010. Моро М.И. Для тех, кто любит математику. – М.: Просвещение, 2013. Уроки математики с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа). Повторение и контроль знаний. Математика. 1-2 классы. Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением / И.Е. Васильева, Т.А. Гордиенко, Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2010. – (Качество обучения). Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Н.И. Селезнева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения). Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения). Математика. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения). Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения). Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	30 30
2.	Дидактический и раздаточный материал 1.Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И.. Контрольные, проверочные и творческие работы по математике. М., «Экзамен», 2013 год. 2. Перфокарты, карточки.	1 1	30 30
3.	Тесты Рудницкая В.Н. Тесты. М., «Просвещение», 2015 год.	1	30
4.	Тренировочная тетрадь
5.	1.В.И. Варченко. Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника». 1-4 класс. Официальный сайт УМК «Перспектива» – режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371 Сайт«Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/ Методическая помощь http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036 ФГОС: Начальное общее образование http://standart.edu.ru	1 1 1
6.	Дополнительная литература: Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.	1
Модуль: «Технические средства обучения»
1.	Персональный компьютер с предусмотренным программным обеспечением	1
2.	Интерактивный комплекс / доска	1
3.	Проектор мультимедийный	1
4.	Копировально-множительная техника	1
Модуль: «Наглядные пособия»
1.	Таблицы по математике	10
2.	Набор предметных картинок.	1 эк.
3.	Демонстрационная оцифрованная линейка.	1эк.
4.	Демонстрационный угольник.	1эк.
5.	Демонстрационный циркуль.	1эк.
6.	Таблички с терминами	1эк.
7.	Индивидуальные карточки по темам курса «Математика» 2 класс		27

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 2 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата	Основные понятия	ПД	Формы контроля	Оборудование

1	Числа от 1 до 20.	01.09	Числа от 1 до 20.	Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20. Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.	Фронтальный Текущий	Диск Тетрадь с печатной основой.
2	Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание». Многоугольники.	02.09	Числа от 1 до 20. Сложение. Вычитание.	Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.	Тематический	Диск Тетрадь с печатной основой. Таблица сложения
3	Десяток. Счёт десятками до 100.	03.09	Десяток. Круглые числа.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.	Групповой Текущий	Таблица. Диск Тетрадь с печатной основой.
4	Устная нумерация чисел от 11 до 100.	07.09	Образование чисел	Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.	Текущий	Таблица. Диск Тетрадь с печатной основой.
5	Административная контрольная работа (стартовая диагностика).	08.09		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при обучении в первом классе, оценивать их и делать выводы. Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.	Текущий	Таблица
6	Работа над ошибками. Однозначные и двузначные числа.	09.09	Числа «однозначные», «многозначные».	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.		Таблица Диск Тетрадь с печатной основой.
7	Письменная нумерация чисел до 100.	10.09	Письменная нумерация	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность. Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.	Контрольный	Линейка Диск Тетрадь с печатной основой. Таблица
8	Единицы измерения длины: миллиметр.	14.09	Единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.	Тематический	Карточки
9	Математический диктант № 1.	15.09		Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.	Тематический	Тесты
10	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	16.09	Сотня.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.	Групповой Текущий	Диск Тетрадь с печатной основой. Таблица
11	Метр. Таблица единиц длины.	17.09	Единицы измерения длины. Метр.	Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.	Тематический	Линейка Метр Диск Тетрадь с печатной основой.
12	Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. Сравнение отрезков.	21.09	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический Текущий	Диск Тетрадь с печатной основой.
13	Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2.	22.09	Единицы стоимости: рубль, копейка.	Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.	Тематический	Монеты. Диск Тетрадь с печатной основой.
14	Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд».	23.09		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.	Итоговый
15	Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка.	24.09	Единицы стоимости: рубль, копейка.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.	Тематический	Монеты. Диск Тетрадь с печатной основой.
16	Обобщающий урок по теме «Табличное сложение и вычитание».	28.09	Числа от 1 до 20, сложение и вычитание без перехода через десяток.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.	Индивидуальный	Тетрадь с печатной основой.

17	Обратные задачи.	29.09	Обратная задача. Схемы к задачам.	Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать	Фронтальный	Таблицы Схемы Диск Тетрадь с печатной основой.
18	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.	30.10	Обратная задача. Отрезок. Сумма. Разность.	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения	Тематический	Линейка Метр Диск Тетрадь с печатной основой.
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	01.10	Неизвестное уменьшаемое,	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	Групповой Текущий	Таблица Линейка Диск Тетрадь с печатной основой.
20	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.	05.10	Неизвестное вычитаемое.	Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.	Тематический	Таблица
21	Решение задач. Закрепление изученного.	06.10	Неизвестное слагаемое. Неизвестное уменьшаемое. Неизвестное вычитаемое.	Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Текущий	Таблица
22	Час. Минута. Определение времени по часам.	07.10	Единицы времени: час, минута.	Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.	Тематический	Часы.
23	Длина ломаной.	08.10	Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.	Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	Тематический	Линейка Диск Тетрадь с печатной основой.
24	Закрепление изученного материала.	12.10	Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.	Тематический Индивидуальный	Линейка Часы Таблица Тетрадь с печатной основой.
25	Тест по теме «Задача».	13.10	Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.	Итоговый	Диск Тетрадь с печатной основой.
26	Порядок действий в выражениях со скобками.	14.10	Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Текущий Фронтальный	Диск Тетрадь с печатной основой.
27	Числовые выражения.	15.10	Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Индивидуальный Тематический	Таблички с названиями компонентов Диск Тетрадь с печатной основой.
28	Сравнение числовых выражений.	19.10	Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.	Сравнивать два выражения. Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Групповой	Диск Тетрадь с печатной основой.
29	Периметр многоугольника.	20.10	Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.	Вычислять периметр многоугольника. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Тематический	Таблицы
30	Контрольная работа за 1 четверть по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» .	21.10	Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Итоговый
31	Работа над ошибками. Многоугольники, сравнение их периметров.	22.10	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Текущий
32	Свойства сложения. Математический диктант № 3.	26.10	Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический Индивидуальный	Тесты
33	Свойства сложения.	27.10	Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.	Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Тематический Индивидуальный	Таблица Диск Тетрадь с печатной основой
34	Свойства сложения.	28.10	Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Тематический	Диск Тетрадь с печатной основой
35	Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание».	29.10	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения.	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Индивидуальный	Тетрадь с печатной основой
2 четверть (28ч)
36	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Линии и многоугольники.	09.11	Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Тематический Фронтальный	Диск Тетрадь с печатной основой
37	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	10.11	Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Текущий	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
38	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. Упражнения в построении различных геометрических фигур.	11.11	Знание новых приемоввычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический Фронтальный	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
39	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.	12.11	Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический Индивидуальный	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
40	Приёмы вычислений для случаев 30-7.	16.11	Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.		Таблица Диск Тетрадь с печатной основой
41	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.	17.11	Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический Групповой	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
42	Решение задач.	18.11	Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.	Записывать решение составных задач с помощью выражения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.	Индивидуальный	Схема Диск Тетрадь с печатной основой
43	Решение задач. Составление узоров из геометрических фигур.	19.11	Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.	Записывать решение составных задач с помощью выражения. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.	Тематический	Диск Тетрадь с печатной основой
44	Решение задач.	23.11	Умение решать задачи и выражения изученных видов.	Записывать решение составных задач с помощью выражения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Фронтальный	Диск Тетрадь с печатной основой
45	Приём сложения вида 26+7.	24.11	Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
46	Приёмы вычитания вида 35-7.	25.11	Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
47	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.	26.11	Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Текущий	Диск Тетрадь с печатной основой
48	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Периметр многоугольника.	30.11	Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Индивидуальный	Диск Тетрадь с печатной основой
49	Закрепление изученных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Математический диктант	01.12	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Тематический	Тесты
50	Проверочная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	02.12	Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Итоговый
51	Работа над ошибками. Задачи на построение отрезков, ломаных линий.	03.12	Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.		Тесты Тетрадь с печатным материалом
52	Буквенные выражения.	04.12	Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Тематический Индивидуальный	Буквы, знаки действий Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
53	Закрепление изученных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Составление башни из различных многоугольников.	07.12	Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.	Тематический Групповой	Счетный материал Диск Тетрадь с печатной основой
54	Закрепление изученных видов решения задач. Периметр треугольника.	08.12	Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение.	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.	Тематический Индивидуальный	Тесты Тетрадь с печатной основой
55	Уравнение.	09.12	Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.	Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Тематический Индивидуальный	Тетрадь с печатной основой Диск
56	Уравнение. Закрепление изученного.	10.12	Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.	Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Тематический Индивидуальный	Тетрадь с печатной основой Диск Карточки
57	Уравнение. Закрепление изученного.	14.12	Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.	Тематический Индивидуальный	Тесты
58	Уравнение. Закрепление изученного. Проверочный математический диктант	15.12	Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.	Оценивать результаты освоения темы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.	Тематический Текущий	Тесты Тетрадь с печатной основой
59	Административная контрольная работа за 1 полугодие.	16.12	Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.	Итоговый
60	Работа над ошибками. Проверка сложения.	17.12	Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Прогнозировать результат решения.	Тематический Индивидуальный	Тетрадь с печатной основой
61	Проверка вычитания.	21.12	Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Прогнозировать результат решения.	Тематический Текущий	Тетрадь с печатной основой
62	Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.	22.12	Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.	Оценивать результаты освоения темы. Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.	Тематический Текущий	Тетрадь с печатной основой
63	Обобщающий урок по теме «Сложение и вычитание. Уравнение».	23.12	Умение решать составные задачи разными способами; Умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.	Индивидуальный	Тесты Тетрадь с печатной основой
64	Письменный прием сложения вида 45+23	24.12	Применять приемы сложения двузначных чисел в столбик, выполнять вычисления и проверку	Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов. Уравнений.	Текущий	Диск Тесты Тетрадь с печатной основой
3 четверть (40ч)
65	Сложение вида 45+23	11.01	Познакомить с письменным приемом сложения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Знать: письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц. Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений.	Диск
66	Вычитание вида 57 - 26	12.01	Познакомить с письменным приемом вычитания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: письменный.прием вычитания двузначных чисел.Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычи-сления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Тесты Тетрадь с печатной основой
67	Проверка сложения и вычитания	13.01	Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логическое мышление, совершенствовать вы-числительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.	Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность выполнения вы-численийизученнымиспо-собами; оценивать правильность предъявленных вычислений.	Тетрадь с печатной основой
68	Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.	14.01	Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Тетрадь с печатной основой
69	Угол. Виды углов.	18.01	Формировать представление о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию.	Чертежные инструменты
70	Закрепление письменных приемов сложения и вычитания.	19.01	Закреплять знания о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Тесты Тетрадь с печатной основой
71	Сложение вида 37+48	20.01	Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений.	Тетрадь с печатной основой
72	Сложение вида 37 +53	21.01	Познакомить с письменным приемом сложения вида 45+23, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление, умение рассуждать	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений.	Таблица
73	Прямоугольник	25.01	Формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычи-слительные навыки и умение решать задачи, развивать умение рассуждать.	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопоставлять множество пред-метов.	Чертежные инструменты
74	Прямоугольник	26.01	Закреплять умение распознавать прямоу-гольник, строить фигуры с прямыми углами, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы.	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выпол-нять классификацию, сопоставлять множество пред-метов по их численностям.	Чертежные инструменты
75	Сложение вида 87+13 (дистанционно)	27.01	Познакомить с письменным приемом сложения вида 87+13, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры, развивать логическое мышление.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; выполнять вычисление с 0	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изу-ченными способами, оценивать правильность предъ-явленных вычислений.	Тетрадь с печатной основой
76	Математический диктант № 6. Закрепление изученных приемов сложения и вычитания. Решение задач. (дистанционно)	28.01	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений.	Тетрадь «Проверочные работы»
77	Вычисления вида 32+18, 40 – 18 (дистанционно)	01.02	Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40 – 8, совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи, раз-вивать внимание и логическое мышление.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений	Проверять правильность вы-численийизученнымиспосо-бами, оценивать правильность предъявленных вычислений.	Диск
78	Вычитание вида 50 – 24 (дистанционно)	02.02	Познакомить с письменным приемом вычитания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и уравнения.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Проверять правильность вы-численийизученнымиспосо-бами, оценивать правильность предъявленных вычислений.	Тесты
79	Что узнали. Чему научились. Приемы письменного сложения и вычитания в пределах 100. (дистанционно)	03.02	Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Тесты Тетрадь с печатной основой
80	Что узнали. Чему научились. (дистанционно)	04.02	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Тесты Тетрадь с печатной основой
81	Подготовка к проверочной работе по теме «Сложение и вычитание». (дистанционно)	08.02	Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.	Знать: правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Тесты Тетрадь с печатной основой
82	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание». (дистанционно)	09.02	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Итоговый	Тетрадь «Проверочные работы».
83	Анализ результатов проверочной работы (дистанционно)	10.02	Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.		Собирать требуемую информацию из указанныхисточни-ков; фиксировать результаты разными способами; сравни-вать и обобщать информацию
84	Вычитание вида 52 – 24	11.02	Познакомить с письменным приемом вычитания вида 50 – 24, совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: проверять пра-вильность вычислений.	Таблица
85	Закрепление изученных вычислительных приемов.	15.02	Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенствовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Тесты Тетрадь с печатной основой
86	Закрепление изученных вычислительных приемов.	16.02	Закреплять навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, подготовить к усвоению смысла действия умножения, развивать логику мышления и смекалку.	Знать: таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Тесты Тетрадь с печатной основой
87	Свойство противополож-ных сторон прямоугольника.	17.02	Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника, совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка	Конструировать указанную фигуру из частей, классифицировать прямоугольники, распознавать пространственные фигуры на чертеже и моделях.	Чертежные инструменты
88	Закрепление изученных приемов сложения и вычитания в пределах 100.	18.02	Закреплять умения выполнять арифмети-ческие действия, решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге в клетку; чертить отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Конструировать указанную фигуру из частей, классифи-цировать прямоугольники.	Тесты Тетрадь с печатной основой
89	Квадрат.	22.02	Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составление пар предметов)	Тесты Тетрадь с печатной основой Чертежные инструменты
90	Квадрат.	24.02	Закреплять знания о квадрате как о частном случае прямоугольника, умения строить и распознавать геометрические фигуры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.	Сравнивать фигуры по их форме и размерам; выполнять классификацию, сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составление пар предметов)	Чертежные инструменты
91	Наши проекты. Оригами.	25.02	Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.	Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
92	Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решения задач.	29.02	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление			Тесты Тетрадь с печатной основой
93	Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)	01.03	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.	Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Тетрадь «Проверочные работы»
Умножение и деление (25ч)
94	Контрольный математический диктант № 7. Конкретный смысл действия умножения.	02.03	Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление.	Знать название и обозначение действий умножения. Уметь :решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Таблица, диск, счетный материал
95	Конкретный смысл действия умножения.	03.03	Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление	Уметь: заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых, решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Таблица, счетный материал
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	07.03	Закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Знать: название и обозначение действия умножения. Уметь:находить значение выражения в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Счетный материал
97	Задачи на умножение.	09.03	Формировать умение решать текстовые задачи на умножение, закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения, находить сумму и разность чисел в пределах 100.	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Тесты Тетрадь с печатной основой
98	Периметр прямоугольника.	10.03	Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Уметь: распознавать изученные геометрических фигуры и изображать их на бумаге с разлинованной в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр прямоугольника (квадрата)	Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	Чертежные инструменты
99	Умножение нуля и единицы.	14.03	Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать навыки устного счета, внимание, логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание), выполнять вычисления с нулем.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Таблица
100	Контрольная работа за 3 четверть по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».	15.03	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Итоговый
101	Работа над ошибками. Название компонентов и результата умножения.	16.03	Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Таблица
102	Закрепление изученного. Решение задач.	17.03	Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Тесты Тетрадь с печатной основой
103	Переместительное свойство умножения.	28.03	Познакомить с переместительным свойством умножения, развивать внимание, память, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений	Знать переместительное свойство умножения. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свойство умножения при вычислениях; решать задачи в 2 действия.	Конструировать составные высказывания из 2 простых высказываний с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	Таблица
104	Конкретный смысл действия деления.	29.03	Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление	Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жиз-ненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Тесты Тетрадь с печатной основой
4 четверть ( 32ч)
105	Конкретный смысл действия деления.	30.04	Продолжить работу над решением задач на деление, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление	Знать: названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Тесты Тетрадь с печатной основой Таблица, счетный материал
106	Конкретный смысл действия деления.	31.04	Разъяснить смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.		Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Таблица, счетный материал
107	Закрепление изученных видов задач.	04.04	Закреплять умение решать задачи на деление и умножение, вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.	Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на рисунок; находить значения числовых выражений	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Тетрадь с печатной основой
108	Название компонентов и результата деления.	05.04	Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять умение решать задачи на деление, совершенствовать навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление.	Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом	Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	Таблица, счетный материал
109	Что узнали. Чему научились. Арифметические действия в пределах 100.	06.04	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Таблица, счетный материал Печатная тетрадь
110	Проверочная работа по теме «Умножение и деление»	07.04	Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.	Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи арифметическим способом		Тетрадь «Проверочные работы».
111	Математический диктант № 8. Умножение и деление. Закрепление.	11.04	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Таблица, печатная тетрадь
112	Связь между компонентами и результатом умножения.	12.04	Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление	Знать: связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.	Конструировать составные высказывания из двух простых с помощью логических слов – связок	Таблица, печатная тетрадь
113	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	13.04	Познакомить с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.	Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления	Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов – связок, и определять их истинность	Таблица, печатная тетрадь
114	Приемы умножения и деления на 10.	14.04	Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: выполнять умножение и деление на 10; решать задачи в 1 действие раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	Диск, печатная тетрадь
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»	18.04	Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи	Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание. Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	Таблица, печатная тетрадь
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	19.04	Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, совершенствовать вычислительные на-выки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать мышление.	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления; вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Таблица, печатная тетрадь
117	Закрепление изученного. Решение задач.	20.04	Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, развивать мышление.	Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать текстовые задачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	Диск, печатная тетрадь
118	Проверочная работа по теме «Умножение и деление»	21.04	Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета, развивать мышление.	Уметь: выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать текстовые задачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств	Диск, печатная тетрадь
119	Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2	25.04	Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Таблица, печатная тетрадь
120	Умножение числа 2 и на 2	26.04	Завершить составление таблицы умножения с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление		Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Таблица, печатная тетрадь
121	Приемы умножения числа 2	27.04	Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность вычислений.	Диск, печатная тетрадь
122	Деление на 2.	28.04	Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину	Проверять правильность вычислений изученными способами, оценивать правильность предъявленных вычислений.	Диск, печатная тетрадь
123	Деление на 2.	04.05	Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; чертить отрезок заданной длины и измерять длину	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения), и ошибки вычислительного характера.	Тетрадь «Проверочные работы».
124	Закрепление изученного. Решение задач.	05.05	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Таблица, печатная тетрадь
125	Что узнали. Чему научились. Устные арифметические действия в пределах 100.	10.05	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление	Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Таблица, печатная тетрадь
126	Умножение числа 3 на 3	11.05	Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия	Обнаруживать и устранять ошибки логического харак-тера и ошибки вычислительного характера.	Таблица, печатная тетрадь
127	Умножение числа 3 на 3	12.05	Завершить составление таблицы умножения с числом 3, закреплять навыки решения задач на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Диск, печатная тетрадь
128	Деление на 3	13.05	Закреплять знания табличных случаев ум-ножения с числом 3, используя соответст-вующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Таблица, печатная тетрадь
129	Подготовка к к/р	16.05	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника;	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Таблица, печатная тетрадь
132	Проверочный математический диктант Закрепление табличных случаев умножения и деления на 2, 3.	16.05	Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления на 3, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; название компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: выполнять умножение чисел 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; находить сумму, разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем действий	Таблица, печатная тетрадь
130	Промежуточная итоговая аттестация	17.05	Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.
131	Работа над ошибками. Деление на 3	18.05	Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание, память, мышление и воображение.	Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь: выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раск-рывающие конкретный смысл умножения и деления; находить значения числовых выражений в 2 действия	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.	Диск, печатная тетрадь
133	Закрепление умений решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.	19.05	Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.			Таблица, печатная тетрадь
134	Что узнали. Чему научились. Закрепление умений решать числовые выражения.	23.05	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Знать: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять периметр многоугольника	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений.	Диск, печатная тетрадь
135	Закрепление умения решать задачи	23.05		Выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять		Диск, печатная тетрадь
136	Что узнали. Чему научились во 2 классе.	24.05	Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.		Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур)

Предварительный просмотр:

Приложение № 2

к образовательной программе

среднего общего образования ФКГОС

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

г. Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 23.05.2016г, № 46

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета Математика

в 3 а классе

на 2016 -2017 учебный год

Разработана:

Картенко В.В.,ВКК

г. Калининград 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы начального общего образования (ФГОС), утвержденной приказом директора МАОУ СОШ № 5 № 65 от 31.08.2013 г. и разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Калининграда средней общеобразовательной школе № 5, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 29.05.2015г, № 44 и Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Калининграда средней общеобразовательной школы № 5 на 2016-2017 учебный год, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23.05.2016г, № 46.

Планируемые результаты

В результате освоения основной образовательной программы по математике начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семенным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, групповая работа.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Метапредметные результаты достигаются через учебный материал и задания учебника, технологию проблемного диалога, технологию оценивания образовательных достижений,технология продуктивного чтения, работу в малых группах.

Предметные результаты

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её -а принтере).

Предметные результаты достигаются за счет строгого следования Примерной программе,

продуманной системы упражнений.

В процессе изучения предмета организуется проектная и учебно-исследовательская деятельность за счет вовлечения учащихся в совместную деятельность в разных формах: проекты, парная и групповая формы работы, игры.

Духовно-нравственное воспитание школьника формируется в процессе речевой деятельности на уроке. У обучающихся воспитываются понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный план МАОУ СОШ № 5 отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального общего образования в 3 классе из расчета 4 часа в неделю.

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Математика» включён внутрипредметный модуль «Геометрия вокруг нас» - 18 часов и «Информатика» -9 часов.-27часов

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России » 3кл., М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой Л.Ф. и ФГОС второго поколения.

Данный курс осуществляется в рамках разделов:

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (8 ч). Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление(56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий со скобками и без скобок. Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса все предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0 деление числа 0 невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношение между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 4, 4 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 3, 3 20, 60:3, 80:20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными, вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приемы нахождения частного и остатка Проверка деления с остатком.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные, прямоугольные, остроугольные, треугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (6ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование

№	Тема			Количество часов
№	Тема	Формы организации учебных занятий					Всего часов
		Контрольные работы	Проекты		Проверочные работы	Тематические контрольные
1	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание	Входная			2	1	8
2	Табличное умножение и деление		№1 «Математические сказки»		5	1	56
4	Внетабличное умножение и деление		№2 Задачи - расчёты		4	2	27
5	Числа от100 до 1000. Нумерация.				3	1	13
6	Числа от100 до 1000. Сложение и вычитание				2	1	10
7	Числа от100 до 1000. Умножение и деление				3	1	16
8	Итоговое повторение	Итоговая контрольная работа за 2 полугодие				1	6
	итого	3	2		25	9	136

В соответствии с требованиями ФГОС в 3 классе проводится комплексная диагностическая работа (февраль).

Предварительный просмотр:

Приложение № 2

к основной общеобразовательной программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

города Калининграда

средней общеобразовательной школы № 5

утверждено

приказом от 23.05.2017г. № 53

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета Математика

в 4 А классе

на 2017 -2018 учебный год

Разработана Картенко В.В.,

учителем начальных классов

г. Калининград 2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы начального общего образования (ФГОС), утвержденной приказом директора МАОУ СОШ № 5 № 65 от 31.08.2013 г. и разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении г. Калининграда средней общеобразовательной школе № 5, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 29.05.2015г, № 44 и Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Калининграда средней общеобразовательной школы № 5 на 2017-2018 учебный год, утвержденного приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23.05.2017г, № 53.

1 Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения курса математики по данной программе к концу четвертого класса у обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. На достижение планируемых результатов будут направлены следующие виды деятельности: в процессе изучения предмета организуется проектная и учебно-исследовательская деятельность за счет вовлечения учащихся в совместную деятельность в разных формах: проекты, парная и групповая формы работы, игры.

Личностные результаты освоения предмета

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к математической науке;

целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации;
принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий;
установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,

парная и групповая работа. Задания, направленные на рефлексию и самооценку, помогают учащимся лучше узнать себя, свои личностные качества, оценить собственный прогресс в изучении математики и в конечном итоге способствуют более эффективному достижению планируемых личностных результатов.

Метапредметные результаты

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Регулятивные УУД:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология рефлексивной самоорганизации

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Средством формирования познавательных УУД служит технология деятельностного метода, чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием моделирования.

освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета;
формировать умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

вычитывать все виды текстовой информации;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология деятельностного метода и организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы

Предметные результаты

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Предметные результаты достигаются за счет строгого следования Примерной программе,

продуманной системы упражнений.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный план МАОУ СОШ № 5 отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального общего образования в 4 классе из расчета 4 часа в неделю.

Также в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Математика» включён внутрипредметный образовательный модуль «Геометрические фигуры и величины» - 11 часов, «Математический язык и элементы логики» -14 часов, «Проектная деятельность»- 2 часа

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России » 4кл., М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С.В. Степановой Л.Ф. и ФГОС второго поколения.

Данный курс осуществляется в рамках разделов:

Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (16 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (14 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (74 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применениявсех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Систематизация и обобщение всего изученного (8 ч)

Тематическое планирование

№	Тема			Количество часов
№	Тема	Формы организации учебных занятий						Всего часов
		Контрольные работы	Проекты		Проверочные работы	Мат. диктант	Тесты
1	Числа от 1 до 1000. Повторение	1 диагностика			1			13
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация	2(тем)	1		2	1	1	11
3	Величины	1(тем)			1	1	1	16
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	1 за 1 полугод			1		1	14
5	Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление	5(тем)	1		3	4	2	74
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»	1 муниципальный мониторинг				1		8
	итого	11	2		8	7	5	136

В соответствии с требованиями ФГОС в классе проводится всероссийская проверочная (апрель).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Содержание урока	Требования к подготовке обучающихся	Формы контроля	Наглядные пособия
1 четверть (36 часов)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (13 часов)
1	01.09	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	Урок повторения и обобщения	Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.	Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
2	04.09	Числовые выражения. Порядок выполнения действий	Урок повторения и обобщения	Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения
3	06.09	Нахождение суммы нескольких слагаемых	Урок развития умений и навыков	Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия	Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
4	07.09	Вычитание трёхзначных чисел. Входная контрольная работа	Урок развития умений и навыков	Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000	Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
5	08.09	Работа над ошибками. Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
6	11.09	Письменное умножение однозначных чисел на многозначные	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное	Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
7	13.09	Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное деление в пределах 1000	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
8	14.09	Деление трёхзначных чисел на однозначные	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
9	15.09	Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
10	18.09	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	Урок-исследование	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
11	20.09	М: Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм	Урок изучения нового материала	Читать и строить столбчатые диаграммы	Использовать диаграммы для сбора и представления данных Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
12	21.09	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	Контрольно-обобщающий урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
13	22.09	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»	Контроль знаний, умений и навыков	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)
14	25.09	Нумерация. Класс единиц и класс тысяч	Урок изучения нового материала	Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
15	27.09	Чтение многозначных чисел	Урок изучения нового материала	Читать числа в пределах миллиона	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
16	28.09	Запись многозначных чисел	Урок изучения нового материала	Записывать числа в пределах миллиона	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
17	29.09	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	Урок развития умений и навыков	Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
18	02.10	Сравнение многозначных чисел	Урок развития умений и навыков	Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности	Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков
19	04.10	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Урок формирования умений и навыков	Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз	Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
20	05.10	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	Урок развития умений и навыков	Выделять в числе общее количество единиц любого разряда	Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
21	06.10	Класс миллионов и класс миллиардов Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»	Урок изучения нового материала	Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
22	09.10	Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»	Комбинированный урок	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи	Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
23	11.10	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

24	12.10	Анализ проверочной работы и работа над ошибками. М: Единица длины – километр. Таблица единиц длины	Урок изучения нового материала	Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
25	13.10	М: Соотношение между единицами длины	Урок развития умений и навыков	Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
26	16.10	М: Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	Урок изучения нового материала	Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
27	18.10	Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
28	19.10	М: Таблица единиц площади	Урок развития умений и навыков	Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
29	20.10	М: Определение площади с помощью палетки	Урок изучения нового материала	Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом	Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
30	23.10	М: Масса. Единицы массы: центнер, тонна	Урок изучения нового материала	Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям	Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков
31	25.10	М: Таблица единиц массы	Урок развития умений и навыков	Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом	Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
32	26.10	Проверочная работа по теме «Величины»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
33	27.10	Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Математический диктант. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
34	08.11	М: Время. Единицы времени: год, месяц, неделя	Урок повторения и обобщения	Называть единицы времени: год, месяц, неделя	Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их
35	09.11	М: Единица времени – сутки	Урок развития умений и навыков	Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям	Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков
36	10.11	М: Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	Урок развития умений и навыков	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события	Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
2 четверть (28 часов)
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа)
37	13.11	М: Единица времени – секунда	Урок формирования умений и навыков	Называть новую единицу измерения времени - секунду	Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
38	15.11	М: Единица времени – век	Урок формирования умений и навыков	Называть новую единицу измерения времени – век	Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
39	16.11	М: Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины»	Комбинированный урок	Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
40	17.11	Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
Сложение и вычитание (14 часов)
41	20.11	Устные и письменные приёмы вычислений	Урок повторения и обобщения	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
42	22.11	Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032	Комбинированный урок	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
43	23.11	Нахождение неизвестного слагаемого	Урок формирования умений и навыков	Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений	Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
44	24.11	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	Урок формирования умений и навыков	Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
45	27.11	Нахождение нескольких долей целого	Комбинированный урок	Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
46	29.11	Нахождение нескольких долей целого	Урок формирования умений и навыков.	Находить несколько долей целого.	Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
47	30.11	Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий	Комбинированный урок	Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
48	01.12	Сложение и вычитание значений величин	Урок формирования умений и навыков	Выполнять сложение и вычитание величин	Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
49	04.12	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»	Комбинированный урок	Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
50	06.12	Сложение и вычитание значений величин	Урок формирования умений и навыков	Выполнять сложение и вычитание величин	Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
51	07.12	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.	Комбинированный урок	Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
52	08.12	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	Контроль знаний, умений и навыков	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
53	11.12	Анализ проверочной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера	Урок обобщения и систематизации	Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
54	13.12	Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. М: Геометрические фигуры и величины». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	Контроль знаний, умений и навыков	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
Умножение и деление (10 часов)
55	14.12	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	Урок-исследование	Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений	Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
56	15.12	Письменное умножение многозначного числа на однозначное	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное	Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
57	18.12	Умножение на 0 и 1	Урок развития умений и навыков	Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач	Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
58	08.12	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3	Урок формирования умений и навыков	Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями	Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
59	20.12	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	Контроль знаний, умений и навыков	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач	Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
60	21.12	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное	Комбинированный урок	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
61	22.12	Деление многозначного числа на однозначное.	Комбинированный урок	Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
62	22.12	Деление многозначного числа на однозначное.	Комбинированный урок	Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
63	25.12	Письменное деление многозначного числа на однозначное	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
64	27.12	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
3 четверть (40 часов)
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
65	11.01	Письменное деление многозначного числа на однозначное	Урок формирования умений и навыков	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
66	12.01	Решение задач на пропорциональное деление.	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
67	15.01	Письменное деление многозначного числа на однозначное	Урок формирования умений и навыков	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
68	17.01	Решение задач на пропорциональное деление	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность
69	18.01	Деление многозначного числа на однозначное	Комбинированный урок	Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
70	19.01	Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	Комбинированный урок	Делить многозначное число на однозначное, делать проверку	Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
71	22.01	Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. М: Геометрические фигуры и величины».Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	Комбинированный урок	Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
72	24.01	Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
73	25.01	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач	Урок изучения нового материала	Применять полученные знания для решения задач	Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
74	26.01	М: Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости	Урок формирования умений и навыков	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
75	29.01	М: Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Урок развития умений и навыков	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
76	31.01	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	Урок развития умений и навыков	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие
77	01.02	Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»	Комбинированный урок	Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.
78	02.02	Умножение числа на произведение	Урок формирования умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом	Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
79	02.02	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Урок формирования умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
80	05.02	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
81	07.02	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
82	08.02	Решение задач на одновременное встречное движение	Урок развития умений и навыков	Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
83	09.02	Перестановка и группировка множителей	Урок развития умений и навыков	Применять свойства умножения при решении числовых выражений	Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
84	12.02	М: Геометрические фигуры и величины». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»	Контроль знаний, умений и навыков	Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
85	14.02	Деление числа на произведение	Урок формирования умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
86	15.02	Деление числа на произведение Проверочная работа	Урок развития умений и навыков	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом	Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
87	16.02	Деление с остатком на 10, 100, 1 000	Урок формирования умений и навыков	Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком	Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
88	19.02	Составление и решение задач, обратных данной	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
89	21.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Урок формирования умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
90	22.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
91	26.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
92	28.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Урок развития умений и навыков	Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
93	01.03	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях	Урок формирования умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях	Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
94	02.03	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»	Комбинированный урок	Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
95	05.03	М: Геометрические фигуры и величины. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4	Комбинированный урок	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
96	07.03	Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов	Контроль знаний, умений и навыков	Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
97	12.03	Проект: «Математика вокруг нас»	Урок-проект	Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст	Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
98	14.03	Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление в пределах 1000»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
99	15.03	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму	Урок формирования умений и навыков	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
100	16.03	Умножение числа на сумму	Урок развития умений и навыков	Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму	Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
101	19.03	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	Урок изучения нового материала	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
102	21.03	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	Урок формирования умений и навыков	Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
103	22.03	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	Урок формирования умений и навыков	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
104	23.03	Решение текстовых задач	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач	Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
4 четверть (32 часа)
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
105	02.04	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	Урок изучения нового материала	Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
106	04.04	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	Урок формирования умений и навыков	Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
107	05.04	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	Урок развития умений и навыков	Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
108	06.04	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	Урок повторения и закрепления	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
109	09.04	М: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5	Комбинированный урок	Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
110	11.04	Письменное деление многозначного числа на двузначное	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
111	12.04	Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком	Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
112	13.04	Письменное деление многозначного числа на двузначное	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
113	16.04	Деление многозначного числа на двузначное по плану	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
114	18.04	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)	Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
115	19.04	Деление многозначного числа на двузначное	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
116	20.04	Решение задач	Урок развития умений и навыков	Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения	Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
117	23.04	Письменное деление на двузначное число (закрепление)	Урок обобщения и закрепления	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
118	25.04	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули	Д Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись елать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
119	26.04	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»	Урок обобщения и систематизации	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
120	27.04	М: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
121	03.05	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
122	04.05	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное	Урок изучения нового материала	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
123	07.05	Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.	Урок формирования умений и навыков.	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
124	10.05	Деление на трёхзначное число	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
125	11.05	Проверка умножения делением и деления умножением	Урок развития умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
126	14.05	Проверка деления с остатком	Урок формирования умений и навыков	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
127	16.05	Проверка деления	Комбинированный урок	Находить ошибки при делении, исправлять их	Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
128	17.05	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
Итоговое повторение (8 часов)
129	18.05	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. М: Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7	Комбинированный урок	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
130	21.05	Итоговая промежуточная аттестация	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Применять свои знания для выполнения итоговой работы Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
131	23.05	Нумерация. Выражения и уравнения	Урок обобщения и систематизации	Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
132	24.05	Арифметические действия	Урок обобщения и систематизации	Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
133	25.05	Порядок выполнения действий.	Урок обобщения и систематизации	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
134		М: Величины	Урок обобщения и систематизации	Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений	Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
135		М: Геометрические фигуры.	Урок обобщения и систематизации	Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.	Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
136		Решение задач		Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Школа России
рабочая программа по математике по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Школа России" 2 класс

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

Рабочая программа "Школа России"

рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Школа Россиирабочая программа по математике по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Школа России" 2 класс

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

рабочая программа "Школа России" 4 класс

Рабочая программа "Школа России"

рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России" 3 класс

Рабочая программа Школа России
рабочая программа по математике по теме