Конспект урока по теме "Математические сказки" (УМК «Школа России», 3 класс)
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы,

методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент

Словесный: слово учителя

1 мин

Внимание!

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Самостоятельно организовать свое рабочее место; Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Актуализация знаний

Практический метод: устный счет

3 мин

Начнем наш урок с разминки. Решите цепочки выражений:

Молодцы ребята! Вы все правильно решили.

Отвечать на вопросы

Решать цепочки выражений

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Мотивацион-ный этап

Словесный: слово учителя

Наглядный метод

Словесный: уч. беседа

Словесный: слово учителя

3 мин

-  Ребята, я получила письмо с приглашением, и сегодня мы отправляемся в путешествие. Давайте прочитаем письмо и узнаем, от кого оно пришло.

Хоть дерись ты, хоть ты плачь –

Не могу решать задач.

Я не знаю, как считать,

И с чего их начинать

Я не знаю, вы решите,

Помогите! Объясните!

Мою сказку посетите,

В путешествие возьмите.

Меня же угадай-ка,

Зовут меня...(Незнайка )        

- Что будем делать? (поможем Незнайке)

-Давайте посмотрим карту нашего путешествия.

- Куда мы отправимся? (В страну Волшебная Математика)

- Как называется наше путешествие? (Путешествие по математическим сказкам)

- Предположите, как называется наш сегодняшний урок. «Математические сказки».

- Как вы думаете, почему сказки называются математическими?

- Какую цель мы поставим? (Решить все математические сказки)

В сказках исполняются многие мечты людей. В сказках человек мог побывать и глубоко под землёй, в подводном царстве, в космических далях, там, где не ступала нога человека.

Давайте вспомним присказку «Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам - урок».

Чему учат сказки?

Слушать учителя

Воспринимать информацию, осмысливать ее

Отвечать на вопросы учителя

Определять тему и цель урока

Слушать учителя

Постановка учебной задачи

Работа по учебнику (с.50); практический метод

Словесный: беседа

Наглядный метод

Словесный метод: беседа

Наглядный метод

Практический метод

Работа с учебником (с. 50-51)

Проверка д/з

20 мин

Начинам наше путешествие. Давайте посмотрим, куда нам сначала надо отправиться. (в царство Волшебная геометрия)

В тридевятом царстве, которое называлось «Волшебная Геометрия», жили по соседству Квадрат и Треугольник. Треугольник очень завидовал Квадрату, потому что у Квадрата было больше углов, чем у него самого. Как-то ночью Треугольник подкрался с ножницами к Квадрату и отрезал у него один угол. Треугольник был очень доволен собой и еле дождался утра, чтобы посмотреть на свою работу. Однако, увидев радостного соседа, Треугольник удивился и рассердился. Следующей ночью ..........

—  Почему треугольник, увидев радостного соседа, удивился и рассердился? (У квадрата углов стало не 3, а 5. Он стал пятиугольником.)

—  Как вы думаете, что могло произойти дальше? Подумайте в парах.

—  Для чего нужны математические сказки? (Они, как и все сказки, учат добру и еще помогают понять математические правила.)

Вот с какой интересной математической сказкой мы познакомились в царстве Волшебной геометрии. Чему нас научила эта сказка? (Если у фигуры отрезать один угол, то на его месте получится 2 угла, так как угол не может исчезнуть, из этого следует, что у квадрата получилось 5 углов (3 других + 2 получившихся)) (Наглядно показываю детям: от фигуры отрезаю угол)

Незнайка очень счастлив, что он с вашей помощью смог познакомиться с геометрическими фигурами. Но ему очень интересно узнать, как найти S и Р.

Что такое Р? (сумма всех сторон)

Как найти Р? Как найти S?

Найдите Р и S прямоугольника.

5 см

                   7 см

Р= 5*2+7*2= 24 (см)

S= 5*7 =30 (см2 )

(1 ученик решает у доски, остальные- в тетради)

Темы математических сказок могут быть самыми различными. Прочитайте темы математических сказок, предложенные авторами учебника.

- Как вы думаете, о чем может быть сказка?

Проверим ваше домашнее задание. Кто хочет прочитать свою математическую сказку? Как называется твоя сказка? (дети читают свои сказки (2-3) и обсуждают)

Знакомиться с условием задачи

Отвечать на вопросы учителя

Придумывать окончание мат. сказки  

Слушать учителя, воспринимать информацию

Отвечать на вопросы учителя

Находить периметр и площадь прямоугольника

Знакомиться с темами мат. сказок

Отвечать по домашнему заданию.

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Анализировать

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Физминутка

1 мин

Потрудились — отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя

Наглядный метод

Практический метод

Фронтальный опрос

5 мин

По дороге в следующее царство Незнайка встретился со своей подругой Арифметикой. Она пригласила Незнайку и нас к себе в гости. Посмотрите на доску.

Вспомним как называются эти записи:

Найдите значения данных выражений.(2 уч-ся решают у доски, остальные – в тетради)

Незнайке дали решить несколько примеров, но, сколько он ни пытался их решить, у него ничего не получилось. Незнайка просит вас помочь ему. Решите примеры:

Молодцы, ребята! Теперь Незнайка умеет умножать и делить.

Слушать учителя, воспринимать информацию

Вспоминать ранее изученную информацию

Применять знания на практике

Решают примеры

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Наглядный метод

Словесный: слово учителя

Словесный: беседа

Практический метод

Наглядный метод

Словесный: слово учителя

Наглядный метод

Словесный: беседа

Практический метод

14 мин

Ребята, тропа, по которой мы шли, завела нас в сказку. Но наш друг- Незнайка вновь просит у нас помощи. А какой, мы сейчас узнаем.

Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба.

Вот только во дворе, кроме курочки Рябы, гуляли еще цыплята и поросята. У них было 5 голов и 14 ног. Сколько было цыплят? А поросят?

В чем запутался Незнайка?

Поможем Незнайке решить эту задачу. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что будем делать?

Давайте схематически решим эту задачу.

На доске:

1. - ГОЛОВ
2. - 10 НОГ, А НАДО ЕЩЁ 4
3.  -  2 поросенка (по 4 ноги) и 3 цыпленка (по 2 ноги).

Незнайке попала в руки книга и он решил почитать.

– В известной сказке "Чиполлино" жил-был толстенький и полосатенький кум Тыква.

(На слайде) прочитайте математическую сказку:

С 15 лет каждый год кум Тыква покупал по одному кирпичу. Когда мастер Виноградинка посчитал их, оказалось 18 кирпичей. Кум Тыква решил есть поменьше, а работать побольше. Так ему удалось покупать по 4 кирпича в год. Когда всех кирпичей стало 118 штук, началось строительство. Через 2 года отпраздновали новоселье. Сколько лет уже было куму Тыкве?

Во сколько лет кум Тыква начал покупать кирпичи?

Сколько лет он покупал по одному кирпичу?

Сколько лет  он покупал по 4 кирпича в год? А можем узнать? Как? ((118 – 18) : 4)

Через сколько лет кум Тыква отпраздновал новоселье?

Решение: 15 + 18 + (118 – 18) : 4 + 2 = 60 лет.

                                              Ответ: 60 лет

Молодцы ребята!

Рассматривать рисунок на доске

Знакомиться с условием задачи

Отвечать на вопросы учителя

Решать задачу с помощью схемы

Знакомиться с задачей

Читать задачу со слайда

Отвечать на вопросы учителя

Решать задачу

Анализировать

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Итог урока

Словесный: беседа

2 мин

Вот и пришло время к окончанию нашего путешествия по волшебной математике. Незнайка многому научился от вас и искренне благодарит вас за это.

• Какие царства мы посетили?
• Все ли  у нас получилось сделать?
• Достигли ли мы поставленной цели?
• Какие трудности вам встретились во время нашего путешествия?

Отвечать на вопросы учителя

Записывать домашнее задание

Участвовать в диалоге;

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Рефлексия

1 мин

Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке (карточки) :

1. У меня всё получилось!
2. Были небольшие трудности
3. Было трудно, надо поработать

Оценивать свою деятельность на уроке

Оценивать свою работу на уроке

Дата: 7 ноября 2017г., вторник

Школа: № 148

Класс: 3 «д»

Урок: 2

Время: 09:10-09:50

Кабинет: 224

Учитель: Васильева Н.А.

Методист: Иванова Н.В.        

Студент: Кнутарева А. 43 гр.

Подпись учителя______________

Подпись методиста______________

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная