Конспект урока Н. М. РУБЦОВ «СЕНТЯБРЬ» Школа России 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для знакомства учащихся с поэзией Николая Рубцова; научить детей бережно, чутко относиться к родной природе, родным местам, родным людям; совершенствовать умения понимать смысл произведения, проникать в глубину его замысла

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведением Н. М. Рубцова «Сентябрь»;

научатся: смысловому прочтению поэтического текста, умению ориентироваться в нем, формулировать тему урока, ставить учебную задачу и удерживать ее, строить высказывания, понятные собеседнику, анализировать информацию и делать выводы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Личностные: знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Несколько человек выразительно читают стихотворение Д. Б. Кедрина «Бабье лето», после чего учащиеся зачитывают свои мини-сочинения на тему «Пора бабьего лета». Ученики оценивают работы друг друга, называют самое интересное сочинение, самое оригинальное, самое веселое и т. д.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Н. М. Рубцова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, делать выводы. Строить речевое высказывание в устной форме

III. Подготовка к восприятию произведения.

Знакомство
с биографией Н. М. Рубцова

Рассказывает о творчестве поэта, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения.

– Николай Михайлович Рубцов (1936–1971) – русский советский поэт. Родился 3 января 1936 г. в поселке Емецк Архангельской области, сын погибшего в войну политработника. Учился в лесотехническом техникуме г. Тотьма. С 16 лет скитался по стране, был библиотекарем, кочегаром на рыболовном судне, нес срочную службу на Северном флоте, работал в Ленинграде на Кировском заводе (кочегаром, слесарем). В 1962–1969 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького.

Печататься Николай Рубцов начал с 1962 года.

Умер Николай Рубцов в Вологде 19 января 1971
года

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии поэта, его портрет. Задают вопросы о творчестве Н. Рубцова

Осуществлять анализ объектов с опорой
на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета

IV. Работа над содержанием текста.

Работа с толковым словарем.

Первичное чтение произ-ведения

Проводит словарную работу.

– Объясните значения слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

– Продолжают поэтическую тетрадь стихи Николая Рубцова.

Николай Рубцов родился в глухой вологодской деревне и рано остался сиротой. Главное в его стихах – родная природа, которую он ощущал как тайну. Несмотря на то, что поэт уехал в город, стал городским жителем, его родина – это деревня, и его стихи – это повествование о глухом, нетронутом уголке России, это рассказ о земле с ее деревенскими жителями, о широком, необъятном просторе. Может быть, именно поэтому в последние годы жизни поэт не расставался с томиком стихов Ф. И. Тютчева.

Учитель читает стихотворение Николая Рубцова о родном крае: родной деревне, родной реке, родной роще. Стихотворение называется «Сентябрь».

– Каким настроением наполнено стихотворение?

– Какие слова звучат наиболее пронзительно? Прочитайте их.

– Что роднит оба стихотворения Николая Рубцова?

– Прочитайте стихотворение так, как вы его пони-маете

Работают с толковым словарем.

Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах).

Бездна – глубина, кажущаяся неизмеримой, не имеющей дна, пропасть.

Нагрянул – пришел.

Прослушивают текст. Определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Читают стихотворение

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Осуществлять контроль по результату

V. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание. 

– Подготовить выразительное чтение стихотворения Н. М. Рубцова «Сентябрь»

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Сохранять учебные задачи

VI. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися. Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и чтения. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените
себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Учащиеся передают друг другу «облачко» из бумаги и дополняют неоконченные предложения:

– На уроке я узнал…

– Урок привлек меня тем…

– Урок заставил меня задуматься…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Строить речевое высказывание в устной форме