Конспект урока по теме "Решение задач" (УМК «Школа России», 3 класс)
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы,

методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент

Словесный: слово учителя

1 мин

Внимание! Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Самостоятельно организовать свое рабочее место; Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Актуализация знаний

Практический метод: устный счет

3 мин

Начнем наш урок с разминки:

— Замените сумму 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 произведением. (9 • 6.)

— Замените произведение 10 • 4суммой. (10 + 10+10+ 10.)

— Что больше: 18 + 18 + 18 + 18 + 18 или 18 • 6? (18-6.)

— 8 • 6 = 48. Чему равно 8 • 7? (56.)

— Запишите и вычислите: произведение чисел 8 и 3. (8 • 3 = 24.)

— Запишите и вычислите: по 9 взять 3 раза. (9•3 = 27.)

— Замените сумму произведением: 19 + 9+ 19 + 9+ 19+ 19.

(Заменить нельзя, так как разные слагаемые.)

Отвечать на вопросы

Выполнять задание

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Мотивацион-ный этап

Наглядный метод

Словесный: беседа

Практический метод

3 мин

— Что продают в магазине? Что здесь лишнее? Почему? (Свекла — это овощ.)

— Назовите цены продуктов.

— Что такое цена? (Сколько нужно заплатить за 1 кг, за I штуку и т. д.)

— Купили 2 кг яблок. Сколько нужно заплатить? (70руб.)

— Какое количество яблок купили? (2кг.)

— Как называется величина, обозначающая, сколько заплатили за весь товар?(Стоимость.)

— Купили 2 кг бананов и 1 кг яблок. Сколько заплатили за всю покупку? (30• 2 + 35 = 95(руб.).)

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «цена», «количество», «стоимость».)

Тема урока : Решение задач.

Отвечать на вопросы

Устно решать задачу

Определять тему и задачу урока

Постановка учебной задачи

Работа по учебнику (с.22 №1); практический метод

Словесный: беседа

Наглядный метод

Словесный метод: беседа

Практический метод

Практический метод

20 мин

Откройте учебник на стр. 22.

№1(с.22).— Прочитайте задачу 1. (На слайде таблица)

- Что нам известно?

- Что нам нудно найти?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием будем решать задачу?

(Решение на слайде с ответом)

— Прочитайте задачу 2.

— Что известно? (Цена — 5руб., количество — 3 открытки.)

— Что нужно узнать? (Стоимость всей покупки.) 

— Как найти стоимость? (Цену умножить на количество.)

— Посмотрите на таблицу в учебнике. Какое слово можно записать вместо слов «стоимость одного предмета»? (Цена.)

— Перечертите таблицу в тетрадь и заполните вторую строку.

— Запишите решение задачи самостоятельно под таблицей. (5-3 = 15 (руб.).)

— Запишите в таблицу задачу 3.

— Что известно? 

— Что нужно узнать? 

- Как найти количество? (Стоимость разделить на цену.)

-Заполните 3 строку в таблице.

- Запишите решение задачи самостоятельно. (15:5 = 3 (откр.).)

- Составьте задачу на нахождение цены по известным стоимости и количеству, запишите ее в таблицу и решите. Делать вы это будите в группах по 6 человек.(решения  на карточках. Карточки собрать и сразу проверить. Подвести итог)

- Как узнать цену, зная стоимость и количество? ( С : К )

- Как узнать стоимость, зная цену и количество? (Ц * К )

- Как узнать количество, зная стоимость и цену? ( С : К )

Знакомиться с условием задачи

Отвечать на вопросы учителя

Делать схематический рисунок к задачи

Изучать таблицу

Решать задачу

Решать задачу

Самостоятельно составлять задачу

Отвечать на вопросы учителя

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Анализировать

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Физминутка

1 мин

Потрудились — отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Решение частных задач

Наглядный метод

Словесный: беседа

Работа по учебнику (с.23 №1);

Словесный: беседа

Практический метод

Работа по учебнику (с.23 №1);

Словесный: беседа

19 мин

(На доске рисунок.)

10 кг 10 кг 10 кг

— Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного мешка? (10кг.)

— Назовите количество мешков. (3.)

— Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? (10 • 3 = 30 (кг).)

— О каких величинах идет речь в задаче? ( «масса» и «количество».)

№ 1 (с. 23).

— Прочитайте задачу 1.

- Что нам известно?

- Что нам нудно найти?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием будем решать задачу?

— Перечертите таблицу в тетрадь и заполните первую  строку.

- Запишите решение задачи самостоятельно. (2-4 = 8(к\г).)

- Прочитайте задачу 2. Что известно? Что нужно узнать?

- Запишите данные в таблицу.

Как найти массу одного пакета? (Массу всех пакетов разделить на количество пакетов.) Запишите решение задачи. (8:4 = 2 (кг).) 

Прочитайте задачу 3.

Что известно? Что нужно узнать?

- Запишите данные в таблицу.

— Запишите решение задачи. (8:2 = 4 (п.).) 

-- Как найти количество, зная массу одного предмета и массу всех предметов?

-- Как найти массу одного предмета, зная количество и массу всех предметов?

-- Как найти массу всех предметов, зная количество и массу одного предмета?

№ 2 (с. 23).

— Прочитайте задание. Что должно быть неизвестно в задаче? (Масса всех посылок.)

— Что должно быть известно в задаче? (Масса одной посылки и количество посылок.)

Сейчас в парах составьте задачу. (раздаю карточки с таблицей)  числа запишите в таблицу на карточке. ( одного ученика для проверки приглашаю к доске заполнить таблицу и записать решение. Параллельно спрашивать устно составленные задачи у 3-4 учащихся)

Рассматривать рисунок на доске

Отвечать на вопросы учителя

Знакомиться с условием задачи

Отвечать на вопросы учителя

Решать задачу

Решать задачу

Знакомиться с задачей

Отвечать на вопросы учителя

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Анализировать

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Итог урока

2 мин

- О каких величинах мы говорили на уроке?

- Что такое цена, количество, стоимость?

Запишите домашнее задание:

Стр. 22 №6; стр. 23 №5.

Отвечать на вопросы учителя

Записывать домашнее задание

Участвовать в диалоге;

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Рефлексия

1 мин

Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке ( карточки) :

1. У меня всё получилось!
2. Были небольшие трудности
3. Было трудно, надо поработать

Оценивать свою деятельность на уроке

Оценивать свою работу на уроке

Дата: 26 сентября 2017г., вторник

Школа: № 148

Класс: 3 «д»

Урок: 2

Время: 09:10-09:50

Кабинет: 224

Учитель: Васильева Н.А.

Методист: Иванова Н.В.        

Студент: Кнутарева А. 43 гр.

Подпись учителя______________

Подпись методиста______________

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная