Развитие логического мышления младших школьников
презентация к уроку по математике (1, 2 класс) на тему

Слайд 1

Развитие логического мышления младших школьников. Презентацию выполнила учитель начальных классов МБОУ Школа № 16 г. Сарова Нижегородской области Рыжова Лариса Ивановна

Слайд 2

Развитие логического мышления Введение. Особенности логического мышления младших школьников. Методика «Четвёртый лишний». Приёмы развития логического мышления младших школьников на уроках русского языка и математики. Выводы.

Слайд 3

Введение Мыслительные способности, как и всякие другие, можно развивать, вырабатывая определенные навыки и умения, а главное – привычку думать самостоятельно, искать нестандартные пути к верному решению .

Слайд 4

Особенности логического мышления младших школьников В младшем школьном возрасте происходит переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому мышлению. Поэтому ведущее значение для данного возраста приобретает развитие именно теоретического мышления .

Слайд 5

Для определения уровня развития логического мышления учащихся часто используют методику «Четвёртый лишний». троллейбус, трамвай, автобус, трактор; берёза, сосна, дерево, дуб; самолёт, телега, человек, корабль; Александр, Фёдор, Семён, Иванов; метр, сантиметр, килограмм, километр; слесарь, водитель, врач, книга; дедушка, учитель, папа, мама.

Слайд 6

Приёмы развития логического мышления младших школьников Подобрать родовое понятие Назвать причины событий Назвать следствия событий Найти новое слово по образцу Назвать одним словом Составить новое слово из данных Составить предложение Подобрать противоположные понятия

Слайд 7

Подбери родовое понятие к следующим словам: карась – … дуб – … василёк - … картофель – … грач – … шофёр - … осень – … шмель – … метр – …

Слайд 8

Назови вероятные причины следующих событий: насморк – … синяк – … авария – … ошибка – … наказание – … наводнение – … драка – …

Слайд 9

Назови возможные следствия следующих событий: засуха –… праздник – … сражение – … молния – … осень – … опасность – … болезнь – …

Слайд 10

Назови одним словом следующие группы слов: лилия, ромашка, тюльпан, орхидея соловей, дятел, клёст, аист блузка, брюки, юбка, платье морковь, капуста, свекла, огурец кукла, мячик, скакалка, кубики оса, бабочка, комар, пчела, шмель

Слайд 11

Подбери нужное слово по смыслу: кровать – лежать, стул - … малина – ягода, девять – … человек – ребенок, собака - … овца – стадо, буква - … воробей – птица, окунь - … волк – пасть, птица - … растение – семя, птицы - … бежать – стоять, кричать- …

Слайд 12

Скажи одним словом: обвести вокруг пальца - обмануть развесить уши - … прикусить язык - … бить баклуши - … бросить камень в чужой огород … душа в пятки ушла- … как в воду глядеть - …

Слайд 13

Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово: автомобиль, тормоз – автор колос, роза, вата - … кора, лото, боксер - … баран, рана, банка - …

Слайд 14

Составь предложение, в котором бы были эти три слова: лиса, варенье, лавка мальчик, клен, пень

Слайд 15

Укажи целое, частью которого являются: карман – … смычок -… жабры – … ветка – … рукав – … палец – … окно – … циферблат – … ручка – … ступень – … лепесток – … крыло – …

Слайд 16

Подбери противоположные понятия: большой – … свет – … радость –… храбрость – … быстрый – … яркий – … день – … сладкий – … грустный – … начало – … длинный – … ложь – … победа – … узкий - … молодость – … бодрый – …

Слайд 17

Развитие логического мышления на уроках математики Составить обратные задачи. К условию задачи выбрать подходящий вопрос. Найти схему, соответствующую условию задачи. Числовые выражения разделить на группы разными способами. Найти закономерность и продолжить ряд выражений. Игры со спичками.

Слайд 18

Найти закономерность и продолжить ряд чисел (ряд фигур) 2, 4, 8, … 1, 2, 4, 7, … 1, 3, 2, 4, 3, 5, …

Слайд 19

«Магический квадрат» 7 ? ? 2 ? ? 3 8 ? ?

Слайд 20

Задачи, требующие нестандартного мышления У двух зрячих один брат слепой, но у этого слепого нет зрячих братьев. Как это возможно? Он мой дед, но я ему не внук. Как это возможно? Я тебе дочь, но ты мне не мать. Как это возможно? У меня есть сестра, а у моей сестры сестры нет. Как это возможно? Ответы: у слепого зрячие сестры, у деда — внучка, у дочери — отец, в последней задаче у сестры — брат.

Слайд 21

Выводы: В процессе обучения учитель должен помочь младшему школьнику: научиться рассуждать, анализировать; выделять главное; сопоставлять и сравнивать факты, различные точки зрения; научиться задавать вопросы, а также пытаться самостоятельно искать ответы на них. Без способности к самостоятельному мышлению вряд ли возможно интеллектуальное развитие ребенка. Полезен не столько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками, сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счёте, может привести к личным победам в развитии ума.

Слайд 22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!