АООП для слабослышащих с ЗПР математика 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс)

Основная образовательная программа

Адаптированная  программа

Рабочая программа по русскому языку разработана для детей, обучающихся по образовательной программе.

Цели программы:

Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний; овладение умениями; развитие, воспитание и практическое применение химических знаний и умений. Все цели являются равнозначными:

• -Освоение основ математических знаний,   первоначальных представлений о математике.
• - Овладение умениями использовать сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.

• - Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
• - Воспитание убеждённости в позитивной роли математики современного общества, необходимости математического грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
• - Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни. 

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• - Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий; предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• - Развитие умений выполнять и объяснять математические вычисления;
• - Формирование умений работать с арифметическим, алгебраическим, геометрическим материалом;
• - Формирование общеучебных умений: постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом.

 Ведущие принципы:

-принцип преемственности;

-принцип системности;

-принцип непрерывности;

-принцип вариативности.

Адаптированная рабочая программа по математике разработана для детей, обучающихся по образовательной программе для слабослышащих детей с ЗПР.

Цели программы:

Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний; овладение умениями; развитие, воспитание и практическое применение химических знаний и умений. Все цели являются равнозначными:

• -Освоение основ математических знаний,   первоначальных представлений о математике.
• - Овладение умениями использовать сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.

• - Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
• - Воспитание убеждённости в позитивной роли математики современного общества, необходимости математического грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
• - Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни. 

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• - Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий; предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• - Развитие умений выполнять и объяснять математические вычисления;
• - Формирование умений работать с арифметическим, алгебраическим, геометрическим материалом;
• - Формирование общеучебных умений: постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом.

Коррекционно - развивающие задачи:

 -осуществлять индивидуально-ориентированную и социально-психолого- педагогическую, коррекционно-логопедическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных особенностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

-реализовать индивидуальные образовательные маршруты;

-развивать коммуникативные компетенции форм и навыков конструктивного личностного общения со сверстниками;

-реализовать комплексную систему мероприятий по социальной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья;

-создать пространство детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей деятельности ребенка;

-оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Коррекционно-развивающая работа включает:

-реализацию комплексного индивидуально-ориентированного социально-психолого- педагогического сопровождения в условиях воспитательно-образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

-выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ, методик, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

-развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции. 

Основные направления коррекционной работы:                                                                                          

- развитие абстрактных математических понятий;  

- развитие слухового, зрительного восприятия и распознания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

-развитие речи и обогащение словаря;

-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Перед изучением наиболее сложных разделов каждого курса проводится специальная пропедевтическая коррекционная работа путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных умений и навыков. Материал предъявляется небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. В соответствии с диагнозом задания даются в более доступной для выполнения форме, на занятиях применяется дифференцированный подход.

Рабочая программа разработана с учетом специфики усвоения учебного материала слабослышащими детьми с ЗПР.

 Рабочая программа для слабослышащих детей с ЗПР сформирована с учетом особых образовательных потребностей данной категории обучающихся:

- снижен объём текущих и проверочных письменных работ;

- в соответствии с диагнозом задания даются в более доступной для выполнения форме;

-на занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к слабослышащим детям с ЗПР. Рабочая программа для слабослышащих детей с ЗПР предусматривает вариативные приемы обучения:

-поэлементная инструкция;

-планы – алгоритмы и схемы выполнения (наглядные);

- альтернативный выбор;

- наглядный образец; демонстрация действий;

-чередование легких и трудных заданий (вопросов);

-обращение к товарищу с вопросами;

-кроссворды и ребусы и др.

Ведущие принципы:

-принцип преемственности;

-принцип системности;

-принцип непрерывности;

-принцип вариативности.

Основная образовательная программа

        Адаптированная  программа

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов учащимися в конце 3-го класса:

Личностные:

− целенаправленное использование знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, события, факта;

− целостное восприятие окружающего мира;

− творческий подход к выполнению заданий;

− выполнение рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими.

− сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

− характеристика собственных знаний по предмету, формулирование вопросов, определение, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

−определение и формулировка цель деятельности на уроке с помощью учителя;

−проговаривание последовательность действий на уроке;

− высказывание своего предположения на основе работы с иллюстрацией учебника;

−умение работать по предложенному учителем плану;

−умение отличать верно выполненное задание о неверного.

Познавательные:

− анализ учебной ситуаций с позиции математических характеристик, установление количественных и пространственных отношений объектов окружающего мира, создание алгоритма поиска необходимой информации, определение логики решения учебной и практической задачи;

− моделирование и решение учебных задач с помощью знаков (символов), планирование, контроль и  корректировка хода решения учебной задачи;

− ориентировка в своей системе знаний.

Коммуникативные:

− донесение своей позиции до других;

− достаточно полное и точное выражение своей мысли в соответствии с решаемой проблемой;

− прослушивание собеседника и умение вести диалог;

Предметные:

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов учащимися в конце 3-го класса:

Личностные:

- целенаправленное использование знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, события, факта;

- целостное восприятие окружающего мира;

- творческий подход к выполнению заданий;

- выполнение рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими.

- сотрудничество с взрослыми и сверстниками.

- характеристика собственных знаний по предмету, формулирование вопросов, определение, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.

- формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану сохранных анализаторов; на безопасный, здоровый образ жизни;

- сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-определение и формулировка цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривание последовательность действий на уроке;

- высказывание своего предположения на основе работы с иллюстрацией учебника;

-умение работать по предложенному учителем плану;

-умение отличать верно выполненное задание о неверного.

Познавательные:

- анализ учебной ситуаций с позиции математических характеристик, установление количественных и пространственных отношений объектов окружающего мира, создание алгоритма поиска необходимой информации, определение логики решения учебной и практической задачи;

-моделирование и решение учебных задач с помощью знаков (символов), планирование, контроль и  корректировка хода решения учебной задачи;

-ориентировка в своей системе знаний.

Коммуникативные:

- донесение своей позиции до других;

- достаточно полное и точное выражение своей мысли в соответствии с решаемой проблемой;

- прослушивание собеседника и умение вести диалог;

Предметные:

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

В результате изучения предмета у слабослышащих обучающихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по математике, а так же умение добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

Основная образовательная программа

Характеристика деятельности учащихся

Адаптированная программа

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Табличное умножение и деление. (56 часов)

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. 
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений  числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Табличное умножение и деление. (56 часов)

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Объяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. 
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений  числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Внетабличное умножение и деление. (27 часов)

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

 Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действийумножение и деление.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. 

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Внетабличное умножение и деление. (27 часов)

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

 Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом. 

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Итоговое повторение. (9часов)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Итоговое повторение. (9часов)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Основная образовательная программа        

        Адаптированная  программа

Личностные результаты освоения учебного предмета «Математика»:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно – следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнеров;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Математика»:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
• учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• развитие        потребности   в   сенсорно-перцептивной   деятельности, способность к использованию адекватных учебным задачам способов чувственного познания;
• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей, сверстников, родителей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• установка на здоровый образ жизни (в том числе охрану анализаторов и нарушенного зрения) и её реализацию в реальном поведении и поступках;
• потребность в двигательной активности, мобильность;
• ориентация на самостоятельность, активность, социально-бытовую независимость в доступных видах деятельности;
• принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• развитие чувство прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• овладение доступными видами искусства.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно – следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
•   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнеров;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

№

п/п

Тема урока. (ООП)

Тема урока.

(АООП)

Дата (план)

Дата (факт)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(ООП)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(АООП)

Планируемые результаты (УУД)

(ООП)

Планируемые результаты (УУД)

(АООП)

Формы организации образовательного процесса (ООП)

Формы организации образовательного процесса (АООП)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)

1

 Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

 Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач; сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.

Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач; сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; решение задач.

Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

2

Выражения с переменной.

Выражения с переменной.

Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.

Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

3-5

Решение уравнений.

Решение уравнений.

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Познавательные - использовать  общие приёмы выполнения задания                            Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную               Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Познавательные - использовать  общие приёмы выполнения задания                            Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную               Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

максимальное использование самостоятельности в добывании знаний

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Геометрический материал; решение задач.

Геометрический материал; решение задач.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Первичная проверка понимания

Первичная проверка понимания

7

Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.

Решение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

8

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Адаптированная контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Контрольный урок

Контрольный урок

Табличное умножение и деление. (56 часов)

9

Связь умножения и сложения. Задачи на умножение.

Связь умножения и сложения. Задачи на умножение.

Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа.

Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

10

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа.

Умножение, замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений. Чётные и нечётные числа.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

11

Таблица умножения и деления на 3.

Таблица умножения и деления на 3.

Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.

Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Закрепление во внешней речи

12

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.

Анализировать текстовую задачу.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

13

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать результат и ход работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. 

Собирать и классифицировать информацию.

Оценивать результат и ход работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. 

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

14

Порядок выполнения действий.

Порядок выполнения действий.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.

Действовать по самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. 

Действовать по предложенному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. 

Активная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутри предметных связей.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

15-16

Порядок выполнения действий. Закрепление.

Порядок выполнения действий. Закрепление.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.

Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.

Действовать по самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. 

Действовать по предложенному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. 

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

17

«Странички для любознательных». Что узнали, чему научились?

«Странички для любознательных». Что узнали, чему научились?

Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал

Решение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

18

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Адаптированная контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Контрольный урок

Контрольный урок

19

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Уметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

20

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата.

Составление таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение периметра квадрата.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше, меньше»; решение простых задач на умножение и деление

Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше, меньше»; решение простых задач на умножение и деление

Знать таблицу умножения на 2,3, 4.

Уметь анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать таблицу умножения на 2,3, 4.

Уметь анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим способом. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Активная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутри предметных связей

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Решение простых задач на умножение и деление.

Решение простых задач на умножение и деление.

Уметь анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Уметь анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим способом.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

23, 24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Решение простых задач на умножение и деление.

Решение простых задач на умножение и деление.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

25

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач.

Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать простые и составные задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.

Уметь решать простые и составные задачи.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материал выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

26, 27

Задачи на кратное сравнение.

Задачи на кратное сравнение.

Знакомство с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач.

Знакомство с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого

Уметь решать задачи на кратное сравнение; составные задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

28

Решение задач, Закрепление.

Решение задач, Закрепление.

Решение задач.

Решение задач.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Самостоятельно учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

29

Умножение шести, на 6  и соответствующие случаи деления.

Умножение шести, на 6  и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.

Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6.

Уметь записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить, анализировать, рассуждать.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

30, 31, 32

Решение задач

Решение задач

Решение задач, составление схематических чертежей к задачам

Решение задач, составление схематических чертежей к задачам

Уметь решать задачи, делать схематический чертёж. Самостоятельно учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Уметь решать задачи, делать схематический чертёж. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Коллективное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

33

Умножение семи, на 7  и соответствующие случаи деления.

Умножение семи, на 7  и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал.

Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.

Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.

Уметь решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

34

Странички для любознательных.  Наши проекты.

Странички для любознательных.  Наши проекты.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать. Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

35

Что узнали, чему научились?

Что узнали, чему научились?

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Анализировать задачи,устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Анализировать задачи,устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

36

Контрольная работа «Табличное умножение и деление.

Адаптированная контрольная работа «Табличное умножение и деление.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

37

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Решение задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Знать таблицу умножения.

Уметь решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. 

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

38, 39

Площадь. Единицы площади. Сравнение площадей.

Площадь. Единицы площади. Сравнение площадей.

Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур.

Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы сравнения площадей фигур.

Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи.

Регулятивные УУД:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Уметь различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей; решать задачи. Регулятивные УУД:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

40

Квадратный сантиметр.

Квадратный сантиметр.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

План учебно-научного текста.

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

41

Площадь прямоугольника.

Площадь прямоугольника.

Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади.

Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади. 

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи. Регулятивные УУД:

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Оценка результатов работы.

Знать единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

Регулятивные УУД:

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

42

Умножение восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.

Умножение восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников.

Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников,  мыслить, наблюдать, рассуждать.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать задачи, вычислять площади прямоугольников,  мыслить, наблюдать, рассуждать.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

43

Закрепление изученного. Решение задач.

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать составные задачи; рассуждать.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.

Уметь решать составные задачи; рассуждать.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Коллективное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

44

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Решение задач.

Уметь решать составные задачи; рассуждать. Регулятивные УУД:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Уметь решать составные задачи; рассуждать. Регулятивные УУД:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

45

Умножение девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.

Умножение девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.

Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.

Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

46

Квадратный дециметр.

Квадратный дециметр.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.

Уметь находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

47

Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.

Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

48

Закрепление изученного. Решение задач.

Закрепление изученного. Решение задач.

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать в паре, группе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

49

Квадратный метр.

Квадратный метр.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач. Площадь прямоугольника.

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач. Площадь прямоугольника.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи, находить площадь прямоугольника, устанавливать зависимость между величинами.

Знать новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи, находить площадь прямоугольника, устанавливать зависимость между величинами.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

50

Закрепление изученного. Решение задач.

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение задач; преобразование линейных единиц.

Решение задач; преобразование линейных единиц.

Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы; размышлять, анализировать.

Уметь решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

51, 52

Странички для любознательных. Что узнали, чему научились?

Странички для любознательных. Что узнали, чему научились?

Решение задач; задания творческого и поискового характера, изображение предметов на плане комнаты, задания с логическими связками.

Решение задач; задания творческого и поискового характера, изображение предметов на плане комнаты, задания с логическими связками.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать простые и составные задачи.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

53

Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Адаптированная контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Контроль и учёт знаний

Контроль и учёт знаний

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь оценивать результаты освоения темы.

Контрольный урок

Контрольный урок

54

Умножение на 1.

Умножение на 1.

Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал

Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал

Знать правила умножения на 1.

Уметь решать задачи, рассуждать. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу,

сотрудничество с товарищами и учителем, использование полученных знаний в учении и в повседневной жизни.

Знать правила умножения на 1.

Уметь решать задачи, рассуждать. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

сотрудничество с товарищами и учителем, общение в предложенных педагогом ситуациях

сотрудничества, опираясь на этические нормы.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

55

Умножение на 0.

Умножение на 0.

Знать правила умножения на 0.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Знать правила умножения на 0.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Формирование мотивации  достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний формирование адекватной самооценки,  самостоятельное выполнение работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

Правильный выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; мотивация достижения результата; стремление к совершенствованию своих знаний;

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

56

Деление нуля на число. Умножение и деление с 1 и 0.

Деление нуля на число. Умножение и деление с 1 и 0.

Знать приёмы деления числа на тоже число,0  и на 1.

Уметь решать задачи.

Знать приёмы деления числа на тоже число,0  и на 1.

Уметь решать задачи.

Понимание и удержание учебной задачи, применение  установленных правил в планировании способа решения; составление плана и последовательности действий.

Формирование адекватной самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважения себя и веры в успех.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

57

Закрепление изученного. Решение задач.

Закрепление изученного. Решение задач.

Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения.

Уметь решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать уравнения.

В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок, планирование результата, сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  

Понимание и удерживание учебной задачи, проговаривание последовательности действий при выполнении заданий на основе сформулированных на уроке алгоритмов; высказывание своего предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией учебника; сверка способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями л способами действий, обеспечение их коррекции

58

Доли.

Доли.

Знать, как образуются, называются и записываются доли.

Уметь решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле.

Использование речи для   регуляции своего     действия, оценивание своих достижений и достижений других учащихся, постановка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания, аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Осуществление поиска необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи, ориентирование в разнообразии способов решения задач; использование знаково- символические средства (таблицы).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

59

Круг. Окружность.

Круг. Окружность.

Знать понятия окружность, круг.

Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.

Знать понятия окружность, круг.

Уметь строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.

Введение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Введение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

60

Диаметр окружности (круга). Решение задач.

Диаметр окружности (круга). Решение задач.

Использование речи для   регуляции своего     действия, понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Использование речи для   регуляции своего     действия, понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

61

Контрольная работа за 2 четверть.

Контрольная работа за 2 четверть.

Контроль и учёт знаний

Контроль и учёт знаний

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок,

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими. Введение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

62

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

63

Единицы времени. Год, месяц. Решение задач.

Единицы времени. Год, месяц. Решение задач.

Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач

Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач

Знать об единицах времени: год, месяц, неделя,

Уметь пользоваться календарём, решать задачи.

Знать об единицах времени: год, месяц, неделя,

Уметь пользоваться календарём, решать задачи.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

64

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторение и закрепление изученного материала.

Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Решение задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи. В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок,

Уметь решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи. Введение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний

Внетабличное умножение и деление. (27 часов)

65

Умножение и деление круглых чисел.

Умножение и деление круглых чисел.

Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.

Составление таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.

Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Уметь записывать выражения и вычислять их значение.

Знать приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Уметь записывать выражения и вычислять их значение.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

66

Случаи деления вида 80:20

Случаи деления вида 80:20

Новые случаи деления; решение задач

Новые случаи деления; решение задач

Знать новые случаи деления. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу,

сотрудничество с товарищами и учителем.

Знать новые случаи деления. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

сотрудничество с товарищами и учителем, общение в предложенных педагогом ситуациях

сотрудничества, опираясь на этические нормы.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

67

Умножение суммы на число.

Умножение суммы на число.

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.

Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. Использование полученных знаний в учении и в повседневной жизни, формирование мотивации  достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Знать различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. Правильный выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; мотивация достижения результата; стремление к совершенствованию своих знаний; формирование адекватной самооценки, включая осознание своих возможностей в учении,

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

68-69

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений.

Умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и уравнений.

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.

Знать переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Уметь умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать уравнения.

Активнаядеятельностиь учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных связей.

Активнаядеятельностиь учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных связей.

70

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

Различные способы умножения и деления в пределах 100; правило умножения суммы на число.

Различные способы умножения и деления в пределах 100; правило умножения суммы на число.

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100 разными способами; использовать правило умножения суммы на число. Формирование адекватной самооценки,  самостоятельное выполнение работ и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100 разными способами; использовать правило умножения суммы на число. Способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважения себя и веры в успех.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

71, 72

Деление суммы на число.

Деление суммы на число.

Деление суммы на число различными способами; решение задач

Деление суммы на число различными способами; решение задач

Знать правила деления суммы на число.

Уметь различными способами делить сумму на число.

Знать правила деления суммы на число.

Уметь различными способами делить сумму на число.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

73

Деление двузначного числа на однозначное.

Деление двузначного числа на однозначное.

Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное

Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное

Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.

Уметь делить двузначное число на однозначное; решать задачи.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

74

Делимое. Делитель.

Делимое. Делитель.

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Уметь находить делимое и делитель; сравнивать разные способы вычислений.

Уметь находить делимое и делитель; сравнивать разные способы вычислений.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

75

Проверка деления.

Проверка деления.

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Нахождение делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Уметь использовать разные способы для проверки выполненных вычислений.

Уметь использовать разные способы для проверки выполненных вычислений.

Активнаядеятельностиь учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных связей.

Активнаядеятельностиь учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных связей.

76

Деление вида 

87:29

Деление вида 

87:29

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.

Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.

Уметь делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные задачи.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

77

Проверка умножения.

Проверка умножения.

Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.

Уметь проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; находить значение буквенных выражений.

Понимание и удержание учебной задачи, применение  установленных правил в планировании способа решения; составление плана и последовательности действий.              

Понимание и удерживание учебной задачи, проговаривание последовательности действий при выполнении заданий на основе сформулированных на уроке алгоритмов.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Работа в паре, самостоятельная работа, взаимопомощь, взаимопроверка.

Индивидуальная работа под контролем учителя.

78, 79

Решение уравнений.

Решение уравнений.

Уметь  вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Уметь  вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального.

Осуществление поиска необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи, ориентирование в разнообразии способов решения задач; использование знаково- символические средства (таблицы).      

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

80, 81

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок, планирование результата, сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  

Высказывание своего предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией учебника; сверка способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Фронтальная и самостоятельная работа.

Фронтальная и самостоятельная работа.

82

Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».

Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».

Контроль и учёт знаний

Контроль и учёт знаний

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

83

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы

Решение задач, уравнений, геометрический материал.

Решение задач, уравнений, геометрический материал.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Уметь решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Работа в паре, самостоятельная работа, взаимопомощь, взаимопроверка.

Индивидуальная работа под контролем учителя.

84, 85

Деление с остатком.

Деление с остатком.

Деление с остатком методом подбора;  приёмы нахождения частного и остатка; решение задач

Деление с остатком методом подбора;  приёмы нахождения частного и остатка; решение задач

Знать способ деления с остатком методом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Знать способ деления с остатком методом подбора.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

86

Решение задач на деление с остатком.

Решение задач на деление с остатком.

Решение задач на деление с остатком

Решение задач на деление с остатком

Знать приёмы внетабличного умножения и деления.

Уметь делить с остатком.

Знать приёмы внетабличного умножения и деления.

Уметь делить с остатком.

Фронтальная и самостоятельная работа.

Фронтальная и самостоятельная работа.

87

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Использование речи для   регуляции своего     действия, понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа

88

Проверка деления с остатком.

Проверка деления с остатком.

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). В сотрудничестве с учителем нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Стремление прислушиваться к мнению одноклассников, ведение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Работа в паре, самостоятельная работа, взаимопомощь, взаимопроверка.

Индивидуальная работа под контролем учителя.

89

Что узнали, чему научились?

Что узнали, чему научились?

Урок - проект

Урок - проект

В сотрудничестве с одноклассниками нахождение несколько способов решения учебной задачи, выбор наиболее рационального.

В Стремление прислушиваться к мнению одноклассников, ведение диалога на уроке с учителем и одноклассниками, поставка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднений, построение логического высказывания.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

90

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Адаптированная контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Контроль и учёт знаний

Контроль и учёт знаний

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

91

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Случаи деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и остатка; решение задач, уравнений.

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Уметь выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с пошаговой инструкцией.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация. (13 часов)

92

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел.

Уметь решать обратные задачи.

Знать новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков, единиц; названия этих чисел.

Уметь решать обратные задачи.

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и педагога;

Фронтальная и групповая работа

Фронтальная работа, индивидуальная работа при помощи пошаговой инструкции

93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Знать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..

Знать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Уметь составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять..

Умение сотрудничать с товарищами и учителем,

готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

понимание и принятие

смысла поставленной задачи.

Умение сотрудничать с товарищами и учителем,

готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

Фронтальная работа

Фронтальная работа

94

Устная нумерация  в пределах 1000.

Устная нумерация  в пределах 1000.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи, преобразовывать единицы.

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Фронтальная работа

Фронтальная работа

95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел;

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Знать десятичный состав трёхзначных чисел;

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

96

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.

Знать приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Уметь решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать трёхзначные числа.

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

97

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Уметь заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Уметь заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

98

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.

Знать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Уметь решать задачи, рассуждать.

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Индивидуальная работа, фронтальная работа.

Индивидуальная работа под контролем учителя, фронтальная работа.

99

Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи.

Знать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Уметь решать задачи.

При

работе в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы,

совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Объяснение и обоснование действий, выбранных для решения задачи.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

 понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

Фронтальная и групповая работа

Фронтальная работа, индивидуальная работа при помощи пошаговой инструкции

100

Письменная нумерация в пределах 1000.

Письменная нумерация в пределах 1000.

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

101

Единицы массы. Грамм.

Единицы массы. Грамм.

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал. Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал. Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь решать задачи, уравнения.

Знать новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь решать задачи, уравнения.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

102, 103

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала

Контроль и учёт знаний

Контроль и учёт знаний

Знать  единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; записывать, сравнивать, рассуждать.

Знать  единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.

Уметь выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; записывать, сравнивать, рассуждать.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

104

Контрольная работа по теме «Нумерация»

Контрольная работа по теме «Нумерация»

Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Единица массы: грамм; решение задач и уравнений.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Активная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутри предметных связей.

Активная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутри предметных связей.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

105

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30; 620 – 200

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30; 620 – 200

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

106

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80; 560 – 90

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80; 560 – 90

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

107

Приёмы устных вычислений  вида 260 + 310; 670 – 140

Приёмы устных вычислений  вида 260 + 310; 670 – 140

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Уметь выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Индивидуальная работа, фронтальная работа.

Индивидуальная работа под контролем учителя, фронтальная работа.

108, 109, 110

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения.

Фронтальная и групповая работа

Фронтальная работа, индивидуальная работа при помощи пошаговой инструкции

111

Виды треугольников

Виды треугольников

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

Уметь различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их

Уметь различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

112

Закрепление изученного материала.

Закрепление изученного материала.

Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Уметь применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Уметь решать задачи творческого и поискового характера; работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Уметь решать задачи творческого и поискового характера; работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

113

Что узнали, чему научились?

Что узнали, чему научились?

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

114

Контрольная работа

Адаптированная контрольная работа

Контрольный урок

Контроль и учёт знаний

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)

115, 116, 117

Приёмы устных вычислений

Приёмы устных вычислений

Уметь использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Уметь использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

118

Виды треугольников

Виды треугольников

Уметь различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Уметь различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

119, 120, 121

Прием письменного умножения  на однозначное 

число

Прием письменного умножения  на однозначное 

число

Уметь применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия. Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

Уметь применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия. Использовать различные приемы проверки правильности

вычислений, в том числе и калькулятор.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

122, 123, 124, 125

Прием письменного деления на однозначное число. Проверка деления.

Прием письменного деления на однозначное число. Проверка деления.

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

126

Что узнали, чему научились?

Что узнали, чему научились?

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное.

Алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений. Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации

Итоговое повторение. (9часов)

127

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

128

Повторение. Умножение и деление.

Повторение. Умножение и деление.

Уметь  выполнять действия умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь  выполнять действия умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Индивидуальная работа, фронтальная работа.

Индивидуальная работа под контролем учителя, фронтальная работа.

129

Итоговая контрольная работа.

Итоговая контрольная работа.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Уметь оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять ими.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронтальная и групповая работа

Фронтальная работа, индивидуальная работа при помощи пошаговой инструкции

130, 131

Повторение. Решение уравнений и задач.

Повторение. Решение уравнений и задач.

Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.

Уметь решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.

132-136

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Уметь пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения и вычитания; сравнивать числа.

Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
 Решать выражения и уравнения

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
 Решать выражения и уравнения

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Совместная с обучающимися постановка цели.

Совместная с обучающимися постановка цели.