Задачи с величинами «Цена», «Количество», «Стоимость».
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

                                        Ход урока

Формируе-мые УУД

1. Организация начала урока.

1.1. Приветствие и знакомство.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Виктория Валерьевна, и сегодня я у вас проведу урок математики.

1.2. Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, что у вас должно лежать на столах, для сегодняшнего урока: учебник по математике, пенал, дневник, рабочая тетрадь.

1.3. Эмоциональный настрой.

-Ребята, к нам на урок математики пришёл весьма приятный снеговик. Его зовут Олаф, и он любит жаркие объятья. Многие из вас знают мультик «Холодное сердце», именно оттуда этот персонаж. 

2. Актуализация опорных знаний

 2.1. Работа с таблицей: нахождение неизвестных компонентов при умножении – устно, фронтально (Работа в парах).

-Ребята, Олаф просит нас помочь ему в выполнении его домашнего задания, а взамен он вам приготовил сюрприз. Но только в том случае, если вы выполните все его задания.

-Посмотрите на слайд.

-Что записано в первой строке таблицы? 2 строке? 3 строке?

-Посмотрите на первый столбец, что нужно найти? Как найти произведение в первом столбце? Вычислите чему оно равно?

-Поднимите руку, кто готов к ответу. Работайте в парах.

-Чему равно произведение? (2-3 человека).

-Что неизвестно во 2 столбце? (3…)

-Как найти? Вычислите, назовите.

-Что повторили при работе с таблицей? (Зависимость между компонентами при умножении).

2.2. Нахождение значений выражений (на слайде) – устно, фронтально.

-Посмотрите на слайд, вычислите значения этих выражений устно.

-Чему равно значение 1-го выражения? (2, 3….) (по 2-3 чел, последний ребёнок объясняет, как считал).

-Дети, какие знания вам помогли выполнить это задание, что повторили?

2.3. Устное решение задач на слайде – фронтально.

-Посмотрите на слайд, прочитайте задачу

Срезали 40 ромашек. Из них составили 9 букетов по 3 цветка в каждом. Сколько ромашек осталось?

- О чём говориться в задаче?

-Сколько срезали ромашек? Что с ними далее делали?

-Сколько составили букетов? По сколько цветов в каждом букете?

-Какой вопрос задачи?

-Ребята, решите эту задачу устно и ответьте на вопрос задачи (9*3=27 40-27=13 (р.) – осталось).

-У кого другой ответ? Как рассуждал при решении этой задачи? Объясни, как нужно правильно рассуждать при решении этой задачи.

Папа испёк пирожки на 3 противнях по 10 штук на каждом. Сколько всего пирожков испёк папа?

-Прочитайте 2 -у задачу.

Аналогичные вопросы. (3*10=30).

Столяр получил задание изготовить ножки для 6 столов. Сколько ножек он должен изготовить, если на каждый стол необходимо по 4 ножки? (6*4=24)

Сколько карандашей в 4-х упаковках, если в каждой по 9 штук? (9*4=36).

-Ребята, какое умение формировали при выполнении этого задания? (Умение решать составные задачи).

3.Целепола-гание

-Откройте учебники на стр. 75-ой

-Проанализируйте 1-е и 2-е задание.

-Ребята, чему вы будете учиться при выполнении этих заданий?

-Решали ли вы раньше задачи с величинами: цена, кол-во, стоимость.

-Ребята, где мы можем встретиться в жизни с этими величинами? (В магазинах) Когда?

-Дети, как думаете, с какими величинами вы будете учиться решать задачи на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Цель нашего урока: познакомиться с новым видом задач.  

-Назовите задачи урока, для этого вспомните, какие уже знания мы с вами повторили и проанализируйте 4-е и 5-е задание. Прочитайте эти задачи на слайде.

-Что делали на данном этапе (Планировали совою работу).

4. Открытие нового знания

4.1. Решение задачи на нахождение стоимости (на слайде) -  под руководством учителя: краткая запись и решение задачи в тетрадях.

-Молодцы, Олаф собирается нас отвести в магазин и сделать покупки.

-Ребята, сейчас мы с вами в магазине. Какой товар выставлен в магазине?

- Скажите сколько стоит….

-Ребята, а как вы это узнали? Что помогло?

-ЦЕНА - показывает, сколько стоит один предмет (дети повторяют).

-Ребята, сколько я взяла открыток с доски? А сейчас? А сейчас?

-Дети, КОЛЛИЧЕСТВО – показывает, сколько предметов мы купили (дети повторяют).

-А кто мне объяснит смысл слова стоимость?

-Стоимость  - это то, сколько мы заплатили за всю покупку (дети повторяют).

-Ребята, Олаф решил купить Свену морковок, но он не знает, сколько это будет стоить, поэтому давайте поможем ему.

-Прочитайте задачу на слайде самостоятельно.

-Послушайте, я прочту.

-Какие величины выделим в краткой записи, если речь  идёт о покупке?

-Запишите у себя в тетрадях посреди строчки число: 5 апреля.

Подпишите ниже посередине: Классная работа. Ещё ниже посередине слово «Задача» №1, а ниже 3 слова Цена Кол-во Стоимость

-Сколько стоила  1 морковка?

-Сколько Олов\снеговик купил морковок?

-Запишите в краткой записи в таблице. (Не забываем о руб., м.)

-Какой вопрос задачи?

- Ребята, как будем решать данную задачу?  (5+5+5+5=20 (р.), но вы ведь с вами знаем ещё и умножение (5*4=20))

-Запишите данную задачу в тетрадях, а я на доске.

-Проверьте, правильность написания.

Вывод: Чтобы узнать стоимость, нужно цену *на кол-во.

4.2. Решение задачи на нахождение кол-ва (на слайде) -  под руководством учителя: краткая запись и решение задачи в тетрадях.

-Ребята, Олаф увидел ещё много сладостей, которые он хочет купить, давайте его научим решать правильно задачи связанные с покупками

Аналогичная работа:

- Как узнать сколько раз по 2 рубля содержится в 20-и руб.

-Каким действием будем решать эту задачу?

-Как записать решение этой задачи делением?

-Запишите решение задачи делением, к доске пойдёт, запишет решение задачи и ответ….  (20:2=10 (л.))

 – Как нашли кол-во, зная стоимость и цену?

4.3. Решение задачи на нахождение цены (на слайде) -  под руководством учителя: краткая запись и решение задачи в тетрадях.

См. выше.

Решение: 16:2=8 (р).

-Ребята, как найти, сколько стоит 1 предмет, нужно стоимость разделить на кол-во.

-Дети, как находили стоимость в 1-й задаче? (формулы)

-Как находили кол-во во 2-й задаче

-Как находили цену в 3-й задаче.

ФИЗМИНУТКА

5. Введение новых знаний в опыт

Задание №2 стр. 75 – решение задач на нахождение стоимости и кол-ва.

-Найдите задачу №2 на стр. 75-й. Прочитайте её внимательно.

-О чём говорится в задаче?

-Сколько тетрадей купили?

-Это какая величина? (Кол-во)

-Какова цена 1-й тетради?

-Какой вопрос задачи?

-Какие величины известны в задаче?

-Какую величину надо найти?

-Рассмотрите схематическую запись к задаче?

-Дети, каким действием будете находить стоимость?

-Запишите в тетрадях «Задача» № 4,  решение этой задачи умножением и ответ.

- К доске пойдет, запишет решение и ответ…

-Проверьте, правильно ли записал решение задачи и ответ…

1) 10*3=30 (р.) – стоят 3 тетради

Ответ: 30 рублей.

-Поднимите руку, кто не согласен.

Выполни самооценку своей работы:

-Что тебе нужно было сделать?

-Ты справился с заданием самостоятельно или с помощью?

-Ты своей работой доволен?

-Над чем тебе надо ещё поработать?

-Прочитайте 2-у задачу. Что значит, таких тетрадей?

-Какова цена 1-й тетради?

-Что такое 50 руб?

 -Какая это величина?

-Что нужно узнать в задаче?

-Какие величины известны в этой задаче?

-Какую величину нужно найти?

-Как найти кол-во, зная стоимость и цену?

-Каким действием нужно решать эту задачу? (:)

-Запишите решение этой задачи и ответ. К доске пойдёт, запишет… 

-Проверьте, правильно ли записал решение задачи и ответ…

50:10 =5 (т.)

Ответ 5 тетрадей.

-Поднимите руку, кто не согласен.

Выполни самооценку своей работы:

-Что тебе нужно было сделать?

-Ты справился с заданием самостоятельно или с помощью?

-Ты своей работой доволен?

-Над чем тебе надо ещё поработать?

Составьте с этими данными задачу на нахождение цены 1 тетради. Работайте в парах.

-Кто составил задачу про тетради? (Краткая запись на доске)

-Какие величины известны в этой задаче. Какую величину надо найти?

-Как найти цену, зная стоимость и кол-во?

-Каким действием нужно решать эту задачу? (:)

-Запишите решение этой задачи и ответ. К доске пойдёт запишет… 

-Проверьте, правильно ли записал решение задачи и ответ…

50:10 =5 (т.)

Ответ 5 тетрадей.

-Поднимите руку, кто не согласен.

Выполни самооценку своей работы:

-Что тебе нужно было сделать?

-Ты справился с заданием самостоятельно или с помощью?

-Ты своей работой доволен?

-Над чем тебе надо ещё поработать?

6. Введение знаний в систему опыта

6.1. Задание №4 – вычисление значений буквенных выражений – самостоятельно по вариантам 2 (человека у доски)

-Найдите 4 задание.

-Его вы будете выполнять самостоятельно по вариантам.

Уч-ся 1 вар. Найдите значения разности 70-в, уч-ся 2 вар. Значения суммы в+8.

-У вас должно получиться 4 числовых выражения.

-Дети, как вы будете получать эти выражения? Какое число надо поставить  вместо в в 1 выражении? (32)

-Какая получится разность? (70-32). Какая получится сумма? (32+8).

-Какое число вы поставите вместо в  во 2 выражении? (34) в 3? (46) 4? (68)

-Вы их запишите в тетради по 2 выражения в столбик и вычислите их значение.

-К доске пойдут выполнять задания 2 человека.

-Проверьте, правильно ли записал решение задачи и ответ…

-Поднимите руку, кто не согласен.

Выполни самооценку своей работы:

-Что тебе нужно было сделать?

-Ты справился с заданием самостоятельно или с помощью?

-Ты своей работой доволен?                

-Над чем тебе надо ещё поработать?

6.2. Задание №5 – вычисление значений выражений в столбик с проверкой – самостоятельно по вариантам (2 чел у доски).

-Найдите 5 задание, его вы тоже будете выполнять самостоятельно. Уч-ся 1 вар. решают 1 и 2 примеры с проверкой.

Уч-ся 2 –го вар. 3 и 4 и примеры с проверкой.

- Вычисления выполняйте в столбик.

-К доске пойдут выполнять задания…

-Проверьте, правильно ли записал решение задачи и ответ…

-Поднимите руку, кто не согласен.

Выполни самооценку своей работы:

-Что тебе нужно было сделать?

-Ты справился с заданием самостоятельно или с помощью?

-Ты своей работой доволен?                

-Над чем тебе надо ещё поработать?

7. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, посмотрите на слайд, скажите, удалось ли нам выполнить все эти задачи?

- Скажите, что вам было трудным на уроке?

-В чём вы ошибались? Чтобы ты сделал, чтобы не допустить больше таких ошибок?

-Ребята, а теперь давайте выберем героя и встанем в такую позу, как и они, если надо сесть сядьте на стул:

Олаф – всё понял на уроке, и было интересно.

Свен – Практически всё понял, но немного устал.

Злой великан – мне ничего не понравилось, и я ничего не понял.

8. Домашнее задание.

Домашнее задание, у вас будет № 3 и….

9. Завершение урока.

-Обещанный сюрприз (мультфильм).