Деление с остатком. Закрепление. Решение задач. Математика, 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Слайд 1. Тема: Деление с остатком. Закрепление. Решение задач.

Цель:

- Учить и закрепить выполнять деление с остатком методом подбора.

 - Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, преобразовывать, развивать познавательную активность, мышление, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

 -  Учащиеся научатся выполнять деление с остатком разными способами и оформлять запись в столбик.

 - Решать задачи изученных видов.

 - Работать в парах.

 - Выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока.

I. Организационный момент и проверка домашнего задания.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас.

Пожелаю вам удачи,

За работу, в добрый час.

Слайд 2.         

30 : 10 =         45 : 9 =         15 · 7 =

20 + 19 =        80 : 16 =         98 – 15 =

 - Поищите в домашнем задании пример с таким ответом и прочитайте.

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

Слайд 3.

Игра «Баскетбол».

        32 : 8                                      42 : 7

44444        54 : 9                     36 : 9

                              18 : 3                 16 : 4                                 24 : 6

Класс делится на две команды. Игроки каждой команды называют примеры с ответом, записанным в воротах команды противника. Выигрывает команда, быстрее забившая все мячи.

Задачи на смекалку.

1. На вопрос «Сколько у тебя марок?» Петя ответил: «А вы отгадайте. У меня 6 марок и еще половина моих марок». Угадайте, сколько марок у Пети? (9).

2. Катя и Люда сестры. Катя сказала, что у нее три брата, и Люда сказала, что у нее три брата. Так, скажите, сколько детей в семье Кати и Люды? (5).

3. В кармане у Коли монеты звенели,

Когда он бежал, они песенку пели.

По десять копеек шесть было монет,

Сорок копеек ушло на обед.

И восемь копеек друзьям одолжил,

Осталась в кармане лишь самая малость.

Сколько копеек осталось у Коли?

(10 · 6) – 40 – 8 = 12 копеек осталось у Коли.

III. Самоопределение к деятельности.

Слайд 4.

34 : 6                  42 : 5

- Как мы выполняли деление с остатком на предыдущих уроках?

 - Каким способом вы предлагаете решить этот пример?

 - Какое самое больше число до 34 делится на 6 без остатка, до 42 делится на 5 без остатка?

 - Какой получили ответ?

Проверим: Остаток меньше делителя.

 - При делении с остатком, какое правило должны знать? (остаток должен быть меньше делителя).

 - Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Слайд 5. Деление с остатком.

IV. Работа по теме урока.

На доске

17 : 4 =        27 : 5 =         27 : 7 =

22 : 6              59 : 9 =         43 : 8 =

Дети решают примеры на доске с объяснением.

Алгоритм деления с остатком.

V. Физкультминутка.

Тихо плещется вода,

Мы плывем по теплой речке.

(Движения руками как при плавании).

В небе тучки, как овечки,

Разбежались кто куда.

(Потягивания – руки вверх и в стороны).

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем.

(Шаги на месте).

А теперь глубокий вдох

И садимся на песок.

(Сесть за парту).

VI.  Решение задачи №2.

 - Чтение задачи.

 - Из каких частей состоит задача?

 - Что известно в задаче?

 - Что собирали брат и сестра? Что нужно найти в задаче?

Слайд 6. Клюква.

Клюква в переводе означает «кислая ягода». Медициной доказано, что клюква — одна из самых полезных ягод. Она в одиночку способна предотвратить образование кариеса и различные заболевания десен, она активно и эффективно борется с инфекцией мочевых путей, а также является отличным средством для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Особенно полезна клюква в межсезонье, поскольку повышает иммунитет и укрепляет организм, так что в конце зимы морозильная камера обязательно должна пополниться красной ягодой.

Решение:

1 способ: (18 + 6) · 2 = 48 стаканов сахара потребовалось маме.

2 способ: (18 · 2) + (6 · 2) = 48 стаканов.

Ответ: 48 стаканов.

VII. Геометрический материал.

Слайд 7.

4 см           4 см

    6 см

- Какая фигура лишняя? (круг)

 - Почему?

 - Найдите периметр треугольника?

 - А что такое периметр?

 - Какой буквой обозначаем?

VIII. Самостоятельная работа.

№7 – уравнения.

 - Что такое уравнение?

 - Как называются компоненты умножения и деления?

 - Как найти неизвестный множитель?

 - Как найти неизвестное делимое?

Игра в слова.

Слайд 8.

КРОТ                                 ЯГОДА         КОНФЕТА

(4 – 1) = 3                        (5 – 2) = 3        7 – 3 = 4

 - Из некоторых слов с помощью вычитания получили новые слова. Составьте и решите примеры.

IX. Рефлексия.

 - Оцените свою работу на уроке.

Х. Подведение итогов урока.

 - Какой вычислительный прием мы закрепляли сегодня на уроке?

 - Почему остаток не может быть больше делителя?

 - Какое задание было самым интересным?

Слайд 9. МОЛОДЦЫ!

Домашнее задание: №5, №6, стр. 28.

Самоанализ урока математики в 3 «а» классе

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

     Цели: ознакомление учащихся с приемом деления числа с остатком.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
• Формировать практические навыки деления числа с остатком;
• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание, память, пространственное воображение;
• Способствовать развитию творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
• Развивать культуру речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

• содействовать воспитанию гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности;
•  способствовать развитию познавательной активности, формированию навыков работы в парах.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

• Регулятивные:  формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей;
• Коммуникативные:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные:  

-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Личностные: формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации;  

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

Ресурсы: мультимедийное оборудование, учебник «Математика», 4 класс.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникационные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Деление на однозначное число». В игровой форме детям предлагалось решить некоторые предметы, работа велась в группах. После этого я перешла непосредственно к делению с остатком. Работа была построена так, чтобы дети сами поняли, какой теме будет посвящен урок.
        На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

В ходе урока я предложила детям решить ряд примеров на деление с остатком. Они справились с заданиями на отлично.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались  индивидуальные особенности учеников. Я старалась давать только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский,      проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Использовались следующие образовательные технологии - проблемно-диалогическая технология, ИКТ, технология здоровьесбережения ( двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, в том числе чередование работы на интерактивной доске с работой в тетрадях, парами и т. д.)

Учитель начальных классов: Тегкаева Ф. М.

Проект урока

«Деление с остатком»

предметная область: математика, 3 класс

Выполнил

учитель начальных классов

МБОУ ООШ с. Сунжа

Тегкаева Фатима Михайловна

2016-2017 учебный год.

Технологическая карта урока

Структура

• Учебный предмет: математика

• УМК «Школа России»

• Тема урока: «Деление с остатком»

• Тип урока: изучение нового материала, закрепление.

• Задачи урока: знакомство с делением с остатком; развитие логического мышления, умения анализировать и сравнивать; воспитание умения организовать групповую работу, чувство товарищества

• Ожидаемые результаты:

• предметные:

• выполнять деление с остатком;
• выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

• метапредметные:

• познавательные: устанавливать математические отношения между объектами (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях
• коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказать своё мнение
• регулятивные: определение цели учебной деятельности; организация и планирование собственной учебной деятельности, осуществление контроля за её ходом и результатом, работа по алгоритму; оценивание своих достижений на уроке

• личностные: осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

• Оборудование: рабочая программа; учебник М. И. Моро «Математика» 4 класс; карточки с заданиями для групповой работы, презентация

• Содержание урока: