Единицы длины. Километр.
план-конспект урока по математике (4 класс)

   Класс __4 б___   Дата проведения __________

  Тип урока    Изучение нового материала

Тема: Единицы длины. Километр.

Цели: 1. Познакомить детей с названием новой, неизвестной им меры длины – километром; дать представление об использовании её на практике, о соотношении с другими известными мерами длины;  закрепить умения решать задачи;

2. Развивать логическое мышление, воображение, познавательный интерес.

3. Воспитывать уважение к одноклассникам,  развивать  внимательность.

Ход урока:

1 Организационный момент.

Сегодня мы пришли в наш класс,

 Чтоб много нового узнать.

 Сегодня сможем много раз

И складывать , и вычитать.

Откроется пред нами дверь

В огромный, светлый, умный мир.

И ты, научишься, поверь,

2. Постановка целей урока. Актуализация  знаний учащихся.

- Ребята, сегодня утром  пришла телеграмма, адресованная нашему классу. Вот она ( слайд 1) :

Вывешивается маршрутный лист.

          - Вот такая телеграмма. Конечно, она вызвала интерес. Но в ней столько незнакомых слов.  

-Что такое марафон?  (Выслушать варианты ответов).  Марафон – это соревнование по бегу на длинные дистанции.

Принято считать, что эта дистанция составляет 40 километров. И снова нам встретилось новое слово – километр. Ну что ж,  не будем терять время, обратимся к маршрутному листу. (Маршрутный лист прикрепляется на доске).

                                         М А Р Ш Р У Т Н ЫЙ   Л И С Т

- Под каждым кружком скрывается число, которое объяснит запись в маршрутном листе.

Но чтобы открыть кружок, нужно выполнить задание.

           - Выполнить задание нам поможет марафон  животных.

Задание № 1. Слайд 2

Первая тля пролетела 10 мм, а вторая – 9 мм. Какая из них была быстрее и на сколько миллиметров?

Быстрее была первая тля на 1 мм.

- Переверните маршрутный лист и подпишите №1.

Решение прокомментирует…

Задание № 2. Слайд 3

Длина ломаной, по которой проползла гусеница равна 100 мм . Ломаная состоит из 10 звеньев. Найди длину одного звена. Вырази длину звена в сантиметрах.

100:10=10 (мм)

10 мм = 1 см

Ответ: 1 см длина 1 звена.

- Во сколько раз 1 см больше 1 мм? ( В 10 раз)

Подписываем №2.

Задание № 3. Слайд 4

Две улитки ползли  через тропинку. Первая проползла- 70 см, а вторая - на 60 см меньше. Сколько см проползла вторая улитка? Ответ вырази в дециметрах.

70-60=10 (см)

10см = 1 дм

Ответ: 1 дециметр проползла вторая улитка.

- Во сколько раз 1 дм больше 1 см? ( В 10 раз)

Задание № 4. Слайд 5

Черепаха ползла по прямоугольнику, длина которого 40 см, а ширина -  в 4 раза меньше. Найди периметр, по которому ползла черепаха. Ответ вырази в метрах.

40:4=10 (см) – ширина.

Р= 40+40+10+10=100 (см)

100см=1м

Ответ: Р = 1 м.

- Во сколько раз 1 м больше 1дм? ( В10 раз)

Задание №5. Слайд 6

Аист пролетел 50 метров за 1 секунду. Какое расстояние он может пролететь за 20 секунд? Ответ вырази в километрах.

50*20=1000 (м)

1000м = 1 км

 Ответ: 1 км может пролететь аист за 20 секунд.

- А какая единица измерения в 1000 раз больше, чем 1 м? (1 км) 

3. Сообщение темы урока.

Со всеми заданиями вы справились успешно. Теперь можно перевернуть кружки на маршрутном листе. Что у нас получилось?

          Что было закрыто кружками, ребята?  (Единицы длины) . Интересная запись у нас получилась. Что вы заметили? (Единицы длины начинаются с самой маленькой и увеличиваются, изменяется название величины.)

- Во сколько раз отличаются соседние единицы длины? (Дети называют ответ).

Правильно,  запишем то, что вы сказали, на нашем листе:

                          10 раз                     10 раз                10 раз                      1000 раз

  Вот что мы получили.

Запись 1 км означает 1 километр. Так что такое 1 километр,  кто догадался?...

- Правильно, 1 километр – это 1000 тысяча метров.  

- Вот теперь мы до конца разгадали наш маршрутный лист.

- Вместо маршрутного листа у нас получилась таблица, которой мы можем пользоваться при переводе одних единиц длины в другие.

- Конечно, будет здорово, если вы её выучите наизусть.  

- Теперь мы знаем, какой протяжённости дистанцию предлагают нам пробежать.

- Сколько метров составляют 4 километра?

- Правильно, 4 километра – это 4 000 метров. Какой ответ дадим редакции?                 - Конечно, будем. Ведь для таких дружных ребят, как мы – 4 километра   не такое уж большое расстояние. Мы получили новую единицу измерения длины – КИЛОМЕТР.

Как будет называться тема урока?   (Километр.)

  Записать на доске и в тетрадях название темы.

4. Работа над новой темой.

Запишем в тетрадях:

1км = 1000м  

- Где в жизни мы встречаемся с такой мерой длины? (Ответы детей).

- Прочитайте текст в учебнике на стр.38.

№149

Что известно в задаче? (Длина шага мужчины около 1 м) Что нужно узнать  в задаче? (Сколько шагов в 1 км).  

- С чего начнём решать? (Нужно перевести 1 км в метры). Правильно, переведём  1 км в метры, получим

1 км =1000 м. Можно ли теперь дать ответ на вопрос задачи?

(Можно. Известно, что 1 шаг равен 1 метру, значит, сколько метров, столько и шагов, т.е. 1000 шагов.)

№152

Первый столбик выполняется вместе с учителем на доске:

620 = … дес.       2 ст – самостоятельно.

620 мм = …см

620 дм = … м

- Что вы заметили? (Все числа  в левой части  и в правой части одинаковые.) Какой вывод можно сделать? (Что между сантиметрами и миллиметрами, между метрами и дециметрами такая же разница, как между десятками и единицами.)

Второй столбик выполняется на доске одним из учеников.

- Скажите, с какой новой единицей длины мы сегодня познакомились? (С километром.) Чему равен километр?  (Ответы детей)

1 км = 1000 м

Марафонцы должны не только хорошо разбираться в мерах длины, но и должны быть подготовлены физически.

5. Физминутка.

Для разминки из-за парт                             Бег на месте. Веселей!

Поднимаемся. На старт!                           И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны-                             Мельницу руками крутим,

Раз-два-три – четыре- пять.                    Чтобы плечики размять.

Руки к солнышку потянем.                         А потом прыжки на месте,

Руки в стороны растянем.                         Выше прыгаем все вместе.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

6. Работа над пройденным материалом.

- А теперь представим, что мы готовы к марафону, отправляемся   на стадион дл знакомства с дистанцией.

Слайд 7. Периметр стадиона  равен 1 километр. Давайте разделимся на 2 группы и  пойдём навстречу друг другу. Первая группа прошла 160 м, а вторая группа – 140 метров. Какое расстояние между двумя группами?

1 я группа обходит слева, а 2- справа.

______160м      ____140 м

Р = 1км = 1000 м

Р = 1км = 1000 м

1)160+140= 300(м) – прошли две группы.

 2)

- Нам с Вами придётся бежать марафон по этому стадиону.

Слайд 8.При беге ребёнок делает шаг  50 см. Сколько надо сделать шагов, чтобы пробежать нашу дистанцию 4 километра?

- Сколько сантиметров Ваш шаг? (50 см)

- Сколько шагов в 1 метре? ( В 1 метре 2 шага)

4км=4 000 м

- Как узнат, сколько шагов будет в 4 000 метров?

4 000*2=8 000 (ш.)

Ответ : 8 000 шагов нужно сделать, чтобы пробежать дистанцию.

- Чтобы пробежать эту дистанцию нам нужно сделать 8 000 шагов. Чем мы и займёмся после уроков  на  нашем стадионе.

- А сколько кругов надо пробежать по нашему стадиону, если его периметр равен 1км?

Надо пробежать 4 км= 4 круга.

8. Рефлексия. Слайд 9.

 9. Итог урока. Актуализация знаний.

    Закончим урок таким пожеланием:

В здоровом теле – здоровый дух.

10. Д.З.