Урок математики.1 класс "Состав числа 4;
план-конспект урока по математике (1 класс)

МОУ ИРМО «Хомутовская средняя общеобразовательная школа №2»

Урок математики в 1 классе «Состав числа 4»

I  Мотивация к учебной деятельности

Цель: организовать включение учащихся в образовательный процесс на основе механизма «надо» – «хочу» – «могу».

 Учитель :          Встало солнышко давно,        

                            Заглянуло к нам в окно,

                           На урок торопит нас –

                            Математика сейчас 

Ученики Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Учитель ( правила поведения  из  презентации «Мир деятельности»)

Понапрасну не болтай,

 Рассуждай и убеждай.

 Здесь не нужен шум и гам,

 Ты решай задачи сам.

 Если же не сможешь вдруг,

 Пусть придёт на помощь друг.

– К нам в класс пришёл ваш друг  .

Открыть на обычной доске изображение Смайлика  или презентацию  

–   Это Смайлик — житель Маленькой страны (начальной школы)  

  Он, как и каждый из вас, учится в 1 классе.  Смайлик никогда не грустил и всем дарил свою улыбку.  

 Посмотрите друг на друга и подарите свои улыбки

II Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения

в пробном учебном действии

Цель: подготовить учащихся  к проблемному изложению нового знания (понятия, свойства, способа действия и пр.).

Но вот однажды улыбка исчезла с лица Смайлика. (учитель убирает лучики солнышка со стенда). В дальнейшем ученики будут открывать для себя каждое качество личности, и солнышко постепенно заполнится лучиками.)

Учитель обращает внимание детей на солнышко без лучиков. С    лучиков нашего солнышка куда-то исчезли надписи качеств, помогающие  ученику учиться. Раз мы друзья значит мы поможем Смайлику , чтобы он снова от радости стал светиться, как солнышко. Каждое выполненное нами задание будет возвращаться  солнечными лучиками с качествами которые помогают нам учиться.

 – Какие  шаги  каждому из вас надо сделать, чтобы узнать что-то новое? (Надо понять, что я не знаю, и самому найти способ.)

  Как всегда, начнём урок с повторения

- Сосчитайте по порядку от 2 до 7; от 9 до 5

Найдите ошибку в записи ряда и восстановите порядок

1 2 7 4 3 5 6 8 9 10

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

-Обведите красным цветом число  последующее число 2; 7(ответы3.8)

- Обведите синим цветом числа   предыдущие числам 10; 3(9,2)

- Обведите зеленым цветом   числа стоящие между 6 и 8;   (7)

- Обведите желтым цветом   соседей числа 5(4,6)

- Что вы можете рассказать о числе 3

 ВЗАИМОПРОВЕРКА   ПО ЭТАЛОНУ

Какие качества нам здесь понадобились, чтобы выполнить это задание

III Проблемное объяснение нового знания 

Цель: ввести новое знание с помощью подводящего или побуждающего диалога.

Графический диктант

    - Поставьте точку в уголке клетки. Проведите линию

на две клетки вправо,

на две клетки вниз,

на две клетки влево,

на две клетки вверх.

- Что у вас получилось? (Квадрат)

- Разделите квадрат на четыре маленьких одинаковых квадрата.

Как это сделать?

(Провести две линии).

- Как вы провели линии? (От стороны к стороне)

- Сколько всего квадратов? (Один большой и четыре маленьких).

- Сколько у квадрата сторон?(4)

- Сколько у квадрата углов?(4)

- Поэтому квадрат как еще можно называть четырёхугольником.

- Можно получить   треугольники из квадрата? Как это сделать?

(Нужно провести две линии от угла к углу) Сколько всего треугольников получилось?(8)  Сколько из них маленьких?(4) А больших?(4)

.– Может кто-нибудь догадался о каком числе мы будем сегодня говорить? (Появляется цифра 4)

 - Ребята, где вам приходилось встречать число 4? (На часах, на домах, на автобусах, 4 колеса у машины, 4 ножки у стула и стола, 4 угла в комнате).

         – Какую цель поставим для себя

       - Посмотрите на числовой ряд. На каком месте в натуральном ряду стоит число 4, на сколько число 4 больше предыдущего?

- На сколько число 4 меньше последующего?

- Назовите соседей числа 4

- Как мы можем получить число 4?

А поможет нам в этом ребята(выходят 3 девочки и 1 мальчик) Первым к нам вышел Ваня? А потом сколько девочек вышли? Сколько получилось ребят?

- Назовите соседей числа 4

- Как мы можем получить число 4?

А поможет нам в этом ребята(выходят 3 девочки и 1 мальчик) Первым к нам вышел Ваня? А потом сколько девочек вышли? Сколько получилось ребят? Как получили?  

А теперь девочки встанут к доске?   Сколько девочек у доски? Ваня подойди к девочкам? Сколько всего стало? Как получили?

Составьте равенства .1+3…3+1 Какой знак можно поставить между ними. Почему?

Как выдумаете как еще можно получить 4?

 1 девочка садится.

Сколько  мальчиков у нас? А девочек? Как сделать так чтобы мальчиков стало столько же?

Теперь сколько мальчиков ? А девочек? А всего сколько?

                                                    Как можно получить число 4?

(Молодцы, справились с    заданием и вернули еще лучик.)

IV Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 

Цель: организовать усвоение учащимися нового знания.

 Работа в парах ( повторение правил работы в парах

А ВЫ ЛЮБИТЕ СКАЗКИ?

 Задание №1с( на слайде) соотнесите картинки со схемами(работа в тетради с.45 №1)

Побывал Иван-царевич в медном царстве, серебряном и золотом. Добыл трёх царевен

Три царевны да Иван — всего их ...

Сели они в лодку. Двое с одной стороны, двое напротив. Всего...

Доплыли до острова. Первым на берег вышел  Иван. В лодке остаюсь—…

Вышли царевны. В лодке никого не осталось.

• Какая схема к какому рисунку подходит?
• Запиши равенства к каждой  схеме.

Проверка на доске(дети выходят к доске, соотносят картинку со схемой и записывают выражения)

(Молодцы, справились  и с   этим  заданием и вернули еще лучик.)

V Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: организовать самопроверку учащимися умения применять новое знание в типовых ситуациях и коррекцию допущенных ошибок.

 (Учащиеся самостоятельно выбирают способ составления модель числа 4)

 А теперь попробуйте самостоятельно составить модель числа 4( используют геометр.фигуры, карточки с точками, заселить домик)

Проверка по эталону

Справились .Еще 1 лучик

VI  Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: 1) выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний;

2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

 Разноуровневое  задание (  по выбору)

1уровень

Задание №1в тетради с45    

№1 Раскрасить столько фруктов ,сколько получилось в ответе. Запиши ответ

3-1=                              4-2=                        4-1=

2 уровень из учебника с.77 №5

На острове стояли 2 дуба и  несколько берез .Всего на острове было 4 дерева. Нарисуй столько треугольников  сколько всего деревьев. Закрась столько треугольников сколько берез

Проверка по эталону

VII Рефлексия учебной деятельности

Цель: подвести итог урока и определить направления дальнейшей учебной деятельности.

Если б мы не потрудились,

То ничему б не научились,

Сегодня очень вы старались,

И вот – заданий не осталось 

ПРИЕМ «Микрофон»(учитель дает микрофон учащимся и задает вопросы. Дети отвечают)

- Какое число изучали?

 - Как можно получить число 4?

- Сколько лапок у котенка?

- Сколько лапок у тигренка?

- Сколько ножек у стола?

- Столько ног и у слона.  

Смотрите солнышко наше заулыбалось. Давайте откроем лучики  и еще раз повторим какие качества нужны , чтобы хорошо учиться