Конспект урока по математике для 1 класса
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Орг.момент

(1 слайд)

-Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.

2.Актуализация знаний.

-Сегодня на уроке мы с вами оказались в джунглях Африки. Здесь нас встречают Мартышка, Удав, Слонёнок и Попугай.

-Попугай очень умный и хочет проверить, как Вы знаете все цифры в пределах 10.

Работа с веером цифр (обратная связь)

1.Покажи число, которое больше 6 на1

2....меньше 5 на 1

3....следует за числом 8

4....стоит перед числом 3

5....стоит между числами 4 и 6

6....стоит слева от числа7

Задание на доске:

-А вот ещё одно задание.

Какие геометрические фигуры Вы знаете? ( На доске нарисованы точка, луч, отрезок, кривая линия, треугольник, четырёхугольник, многоугольник)

-Назовите геометрические фигуры, которые нельзя измерить.(Измерить - найти величину, расстояние от чего-то до чего-то)

-Разбейте эти фигуры на 2 группы.

-По какому признаку вы будете делить на группы?

Проблемный вопрос:

-Как будем измерять фигуры в 1 группе?

Теперь вы попробуйте найти решение этой проблемы.

Учащиеся показывают ответ на веере цифр:

1.7

2.4

3.9

4.2

5.5

6.6

Ученик у доски отвечает:

1 группа - фигуры, которые можно измерить, 2группа - фигуры, которые нельзя измерить.

1 группа (отрезок, треугольник, многоугольник, четырёхугольник)

2 группа (точка, луч, прямая, кривая)

Ответы:

-по цвету

-можно измерить

Учащиеся высказывают свое мнение.

Коммуникативные:

-Умение аргументировать выбор ответа (если была допущена ошибка)

Регулятивные:

-Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

3.Физминутка

Лучшие качели - гибкие лианы!

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается, - да, да, да!

Тот не огорчается ни-ког-да!

Учащиеся выполняют движения и проговаривают слова физминутки.

4.Изучение нового материала

Практическая работа в группах.

-Сегодня ответственным в группе назначается...

Учитель выдает в каждую группу макет удава одинаковой длины и мерку (во всех группах она разная).

Задание: измерить длину удава с помощью данной мерки.

-Чему равна  длина удава?

-Почему же длина разная?

-Теперь поднимите удавов вверх.

-Поднимите мерки. Покажите их все. Сравните их между собой.

-Как сделать так, чтобы результат оказался одинаковым?

Учитель показывает мерку 1СМ.

-Измерьте  теперь длину удава с помощью мерки 1 СМ.

-Что получилось? Почему одинаковая длина?

-Удобно ли прикладывать эту мерку?

- Существует специальный инструмент, где собраны все эти мерки друг за другом.

Группы учащихся измеряют длину удава с помощью своей мерки.

Учащиеся отвечают:

-Удавы одинаковые (прикладывают друг к другу).

Показывают мерки, поднимая над головой.

Ответ:

-Нужно взять одну мерку.

Учащиеся в группах измеряют длину удава с помощью мерки1 СМ.

Учащиеся отвечают:

-Во всех группах теперь одинаковая мерка 1 см.

-Нет.

Коммуникативные:

умение сотрудничать, договариваться, работая в малой группе (в паре), выслушивать мнение товарищей и учитывать их при формулировке ответа на вопрос.

Регулятивные:

-Умение делать выводы

Формулировка темы и целей урока:

-Чему будем учиться на уроке?

Учащиеся отвечают:

-На уроке мы будем учиться использовать меру длины сантиметр для измерения длины предметов.

5.Физминутка

Лучшие качели - гибкие лианы!

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается - да,да,да!

Тот не огорчается ни-ког-да!

Учащиеся выполняют движения и проговаривают слова физминутки.

6.Первичное усвоение знаний.

1) Знакомство с линейкой.

-Для того, чтобы измерить длину, например, карандаша, нам понадобится инструмент. Какой?(Слайд8)

Учитель показывает строение линейки (числовой ряд, деления).

-Расстояние от одного числа до другого и есть 1см.

-У вас есть мерка 1 см. Приложите её к линейке.

Практическая работа.

(Работа в парах)

-Измерьте длину своего простого карандаша.

-Кто может объяснить, как это сделать?

-Какой длины карандаш у вас?

(Спрашивает несколько человек)

-У кого карандаш длиннее? Короче? Сравните с карандашом соседа.

2)Игра.

-Все ли предметы можно померить линейкой в см?

-Если можно -поймали мяч и задержали. Если нет -поймав мяч, верните мне его сразу.

3) Работа по учебнику (с.66)

-В учебнике на с.66 найдите начало урока. Рассмотрите на клетчатой бумаге мерку 1 см.

-Сколько клеточек  входит в эту мерку?

-Как будем измерять длину отрезков?

Учащиеся отвечают: линейка.

-Учащиеся рассматривают свои линейки, прикладывают мерку 1 см к линейке.

-Учащиеся измеряют длину простого карандаша. Сравнивают полученные данные.

-Учащиеся играют в игру с мячом:

Мяч (не ловим)

Конфета(ловим)

Ручка (ловим)

Шар (не ловим)

Арбуз (не ловим)

Чашка (ловим)

Учащиеся отвечают:

-В 1 см  - 2 тетрадных клетки.

Ответ:

-Совместим начало отрезка с началом линейки (где цифра 0), а конец отрезка с цифрой, которая соответствует ей на линейке. Назовём это число.

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-умение применять полученные знания на практике.

7.Первичная проверка понимания.

1)Алгоритм вычерчивания отрезков (Слайд 9)

-Посмотрите на доску.

-Кто может озвучить алгоритм вычерчивания?

(Если учащиеся не могут это сделать, то учитель проговаривает его сам).

-Учитель проговаривает алгоритм с показыванием на доске.

1.Ставлю точку. Это начало отрезка.

2.Прикладываю линейку, совмещая начало отрезка с нулём на линейке.

3.Нахожу на линейке число 3.

4.Ставлю точку. Это конец отрезка.

5.Соединяю начало и конец отрезка аккуратно по линейке.

-Старайтесь в тетради в клетку ставить точку на пересечении линий и проводить отрезок по тетрадным линиям (для удобства)

2)Работа в тетрадях.

-Начертите в тетради отрезок 3 см (с комментированием), 5 см - самостоятельно.

-Сравните длину отрезков.

-А в жизни этот навык где может пригодиться?

Учащиеся слушают и запоминают алгоритм работы по вычерчиванию отрезков.

Учащиеся чертят в тетрадях два отрезка, устно сравнивают их длину (первый отрезок короче второго на 2 см, второй отрезок длиннее первого на 2 см)

Учащиеся отвечают:

-Можем измерить рост (в классе есть ростомер), родители делают ремонт и надо отрезать небольшой кусок обоев от рулона, провод определённой длины, новые шторы мама подшивает на ...см и др.)

Познавательные:

-умение чертить отрезок.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

8.Рефлексия.

-Вот и подошёл к концу наш урок и мы прощаемся  с Мартышкой, Удавом, Попугаем и Слонёнком.

-До новых встреч!

Светофор

-Покажите значок зелёный, если всё было понятно, настроение хорошее;

жёлтый - если  при работе на уроке испытывали трудности, были небольшие ошибки;

красный - если было трудно, не получилось что-то...

Регулятивные:

-оценивать свою работу.

9.Итог урока.

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-С какой единицей длины мы познакомились?

-Какие ещё единицы измерения вы знаете?

-Чему учились на уроке?

Ответ:

-Существует единая мера длины.

-Сантиметр.