Рекомендации родителям первоклассников в период дистанционного обучения
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

20 апреля
Тема: СЛОЖЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК

Планируемые результаты (предметные): знать приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Конспект занятия

I. Каллиграфическая минутка.

1  ·   1  ·   1  ·   1  ·   1  ·  1

11  · ·  11  · ·  11

II. Устный счёт.

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

Работа со счётными палочками.

 Выложить, например, 7 палочек.

– Сколько палочек не хватает до 10? (Три.)

Затем выставляются, например, 6 палочек.

– Сколько палочек не хватает до 10? (Четыре.)

Учащиеся дополняют до 10 число палочек: 5 , 3, 8, 9.

2. Знакомство с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

 Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: страница 64 учебника.

– Рассмотрите сумму:

9 + 4          

– Как найти её значение? Может ли вам помочь при этом предыдущее задание?

Рассуждаем так:

Так как четыре – это один и три, сначала дополним девять до 10. Для этого прибавим к девяти один. Осталось прибавить ещё три. К десяти прибавить три  получится тринадцать.

Объяснение сопровождается записью на доске:

9 + 4 = 13 или так:     9+4=13

   1   3                          9+1+3=13

Аналогично рассматриваются суммы  с.64 №3.

IV. Решение выражений.

1. Задание 4 (с. 65 учебника) Выполняют устно (с подробным объяснением)

Первый столбик записать в тетрадь.

 2) Задание «Какой знак арифметического действия пропущен?» (с. 65, поля).

– Обоснуйте правильность выбранного знака.

Например: 9 * 1 > 8.

Рассуждаем так:

Если из девяти вычесть один, получится восемь. Восемь равно восьми, значит, если поставить знак «минус», то неравенство будет неверным.

Если к девяти прибавить один, получится десять. Десять больше восьми. Поставив знак «плюс», получим верное неравенство.

Неравенства записать в тетрадь.

V. Задание 5, с. 65 учебника. Работа с геометрическим материалом.

– Как называется линия, изображённая на чертеже? (Ломаная.) Сколько в этой ломаной звеньев? (3.)

– Измерьте каждое звено ломаной и начертите такую же ломаную.

– Как узнать длину всей ломаной? (Сложить длины всех звеньев ломаной.)

– Запишите выражение и решите его. (5 + 3 + 2 = 10 см. Длина ломаной равна десяти сантиметрам.

VI. Работа над задачами (задание 3, с. 64 учебника).

– Что в задаче известно? О чём в задаче спрашивается?

Запись:

На кольцах – 10 б.

На турнике – ? на 1 б. меньше. 

– Запишите  решение  и  ответ  задачи.

10 – 1 = 9 (б.).

Ответ: 9 баллов.

– Какая это задача – простая или составная? (Простая, так как она решается одним действием.) 

Какой вопрос нужно задать, чтобы задача стала составной? (Сколько баллов получил Саша за упражнения на кольцах и на турнике?)

– Запишите  решение  и  ответ  задачи.

10 +9 =19 (б.).

Ответ: 19 баллов.

VII. Итог

Вопросы: Чему научился? Какое задание вызвало затруднения?