Планирование к УМК "Школа России" 4 класс Математика
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс)
Данная программа составлена в соответствии с требованиями стандарта ФГОС,полностью адаптированна к учебному материалу по программе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Планирование по УМК "Школа России" 4 класс | 261.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №472 имени дважды Героя Советского Союза А.Т.Карпова Выборгского района Санкт-Петербурга
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Математика»
для 4 класса
4 час в неделю (всего 136 часа)
на 2019 - 2020 учебный год
г. Санкт-Петербург
2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА»
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2011 года),
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее - ФГОС начального общего образования);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Распоряжением Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019/2020 учебном году»;
- Распоряжение Комитета по образованию от 20.03.2019 № 796-р«О формировании учебных планов государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
- Образовательная программа ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;
- Учебный план ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт-Петербурга.
Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый Федеральным государственным стандартом, и адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 4 класса ГБОУ школы № 472, продолжающих осваивать курс математики по УМК «Школа России».Учащиеся, поступающие в четвёртый класс, усвоили программу 3 класса. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне.Поэтому в основу положены авторские рекомендации по распределению учебного времени на изучение программных тем.
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Основными целями начального обучения математике являются:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-позназательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления:
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования е их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения
В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:
-Урок изучения нового материала.
-Урок закрепления знаний.
-Урок обобщения и систематизации знаний.
-Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
-Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
-Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.
-Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
-Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
-Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
-методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
-методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
-методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2013.
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 1000
Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (18 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х +312 = 654+ 79,
729-Х = 217 + 163,
Х-137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (74 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - Х= 429 +120, Х-18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
- нахождение неизвестных компонентов действий;
- отношения больше, меньше, равно;
- взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2—4 действия;
- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (8 ч)
Учебно-тематический план
№ | Название разделов и тем | всего часов |
1 | Числа от 1 до 1000. Повторение. | 13 ч. |
2 | Числа, которые больше 1000.Нумерация. | 11ч |
3 | Величины. | 18ч. |
4 | Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. | 12ч. |
5 | Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. | 74 ч. |
6 | Итоговое повторение. | 8 ч. |
Итого: | 136 ч. |
Количество контрольных и проверочных работ
Период обучения | Тесты | Контрольные работы | Математические диктанты | Проверочные работы | Диагностиче ские работы |
1 четверть | - | 2 | 2 | 2 | 1 |
2 четверть | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 |
3 четверть | 2 | 3 | 2 | 3 | - |
4 четверть | - | 2 | 2 | 1 | 1 |
Итого | 4 | 9 | 7 | 8 | 3 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата урока | Дата факт | Тема урока | Тип урока | Форма контроля | Средства наглядности | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | УУД, формируемые на уроке | Д/з | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды. | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий. Устный опрос. | Таблица разрядов и классов. | Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём | Закрепить свои знания о последовательности чисел в пределах 1000, вспомнить, как образуется каждая следующая счётная единица | Регулятивные: формирует учебную задачу и удерживает её. Познавательные: использует общие приёмы решения поставленных задач Коммуникативные: научится задавать вопросы, обращается за помощью к учителю | № 6, 9 стр.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях. | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий. Устный опрос. | Таблицы названий | Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; | Закрепить навык вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество. | №19, 21 стр.7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Повторение изученного материала | Текущий. Устный опрос. | Учебник | Названия чисел при сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий; читать, записывать, | Вспомнить таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Закрепить умение пользоваться математической терминологией | Р: извлекает информацию, представленную в разных формах П: самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг | №26,27 стр.8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий. Устный опрос. | Учебник | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Закрепить умение выполнять сложение нескольких слагаемых рациональным способом, решать задач | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. | №31,34 стр.9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное. | Объяснение нового материала Урок - практикум | Текущий. Устный опрос. | Карточки-задания повышенной трудности | Письменный приём вычитания для случаев вида 903 – 574; решение задач. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Освоить письменный приём вычитания для случаев с двумя переходами через разряд. | Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, узнаёт, называет, определяет группы удобных | №33, стр 9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Умножение вида: 4 ∙ 216. | Объяснение нового материала | Текущий. Устный опрос. | Карточки-задания | Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач; проверочная работа | Научиться пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | № 49, 52 стр.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Алгоритм письменного деления. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий. Устный опрос. | Таблица Учебник | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений | Освоить письменный приём деления для случаев вида 876 : 3, закрепит навык деления с остатком. | Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: уметь строить монологическое высказывание. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | №56,59 стр.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Приёмы письменного деления. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий. Проверочная работа | Таблица Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера; проверочная работа | Закрепиьт умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Повторить таблицу умножения и деления однозначных чисел | Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. П: использовать общие приемы решения задач. К: вести устно и письменно диалог, слушать собеседника. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | № 65,66 стр.13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Приёмы письменного деления. Административная входная контрольная работа. | Урок развития умения и навыков | Текущий. Устный опрос. | Таблица Учебник | Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком. | Обобщить и закрепить знания о названии, составе, свойствах и действиях с трехзначным и числами. Закрепить навык решения изученных типов задач. | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. | Урок- исследование | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Повторить и обобщить изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: задавать вопросы, строить понятное для партнёра высказывание. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | № 71,72 стр.14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Диаграммы. Р.н.о. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий Тест | Карточки тестовые Линейка, циркуль | Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. | Закрепить умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Повторить таблицу умножения и деления однозначных чисел | Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: различать способ и результат действия. К: формулировать свои затруднения. | № 1, 10 стр.18 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились.» | Контрольно-обобщающий урок | Текущий. Устный опрос. | Линейка, циркуль | Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. | Закрепит навык пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. П: использовать общие приемы решения задач. К: вести устно и письменно диалог, слушать собеседника. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | № 77,79 стр.15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13. | Проверочная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление». | Контроль знаний | Комбинированный | Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий | Научится проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи | Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий. Устный опрос | Таблица разрядов и классов. | Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные | Познакомится с последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы | № 90,93 стр.23 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Чтение многозначных чисел. | Объяснение нового материала Комбинированный. | Текущий. тест | Карточки тестовые | Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды | Научится читать, записывать и числа в пределах 1000000 | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во Взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | № 97, 99 стр.24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Запись многозначных чисел | Объяснение нового материала Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Таблица разрядов и классов. | Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение чисел, состоящие из единиц 1 и 2 классов; решение текстовых и геометрических задач | Научится выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | №102, 106 стр.25, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Разрядные слагаемые. | Объяснение нового материала | Текущий.Устный опрос | Учебник | Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение чисел, состоящие из единиц 1 и 2 классов; решение текстовых и геометрических задач | Научится проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 | Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | № 112, 115 стр.26 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Сравнение многозначных чисел | Урок развития умений и навыков. | Текущий.Проверочная работа | Проверочный тест | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте | Закрепит навык воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000. Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, выбирает и использует изученные алгоритмы. К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения Адекватная мотивация. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни. | № 131-133 стр.28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | Объяснение нового материала Урок формирования умений и навыков. | Текущий.Устный опрос | Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок№2 | Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач. | Познакомится с классом миллионов, классом миллиардов; научится воспроизводить последовательность чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной деятельности | № 139-141 стр.29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Закрепление изученного материала по теме «Нумерация» | Урок развития умений и навыков. | Текущий.Устный опрос | Карточки для устного счёта | Представление о понятиях «луч», «числовой луч»; решение составных задач, задачи логического характера; устные и письменные вычислительные навыки | Познакомится с понятием «луч», «числовой луч». Научится распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Класс миллионов. Класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме: «Нумерация». | Объяснение нового материала Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок№4 | Построение прямого угла на клетчатой бумаге | Научится построению прямого угла на клетчатой бумаге. Закрепит и обобщить знания о нумерации чисел в пределах 1000000. | Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать собственное мнение и позицию | №158, 159 (2строч.) стр.32 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Проект «Математика вокруг нас». | Комбинированный | Создание проекта | Собирать информацию о своем городе и на этой основе создавать математический справочник «Наш город в числах». | Определять цель проекта, работать с известной информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи. | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | Работа над проектом | |||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Что узнали, чему научились. Математический диктант № 1 | Контроль знаний, умений и навыков. | Комбинированный | Приложение | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | С. 35 № 15 (2), 16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» | Контроль знаний, умений и навыков | Итоговый. Контрольная работа | Приложение | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.. | Объяснение нового материала Урок - практикум | Теку-щий.Устный опрос | Таблица единиц длины. | Новая единица измерения длины – километр; сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. | Познакомится с новой единицей длины-километр.Научится сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости. | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы | №154, стр.37 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Соотношение между единицами длины. | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Учебник | Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач | Научится заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, выполнять устные и письменные вычислительные навыки, решать текстовые задачи. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | №163, 164стр.38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Таблица единиц длины. | Новая единица измерения площади квадратный километр, квадратный миллиметр; устные и письменные вычислительные навыки, решение задач | Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | С.40 № 170,171 (1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Таблица единиц площади. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий.Проверочная работа | Таблица единиц длины. Карточки тестовые | Новая единица измерения площади- ар и гектар; вычислительные навыки, решение задач | Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи | Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | №183,184 стр.41 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Измерение площади фигур с помощью палетки. | Урок закрепления Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Таблица Палетка, | Новый способ нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки, умение решать задачи Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Познакомится с новым приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки. Закрепить умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной | №193,195 стр.44 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Единицы массы. Центнер, тонна | Объяснение нового материала Урок -исследование | Текущий. Устный опрос | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. | Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям | Выделение существен ной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | № 206, 207, 208 стр.45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Таблица единиц массы. Математический дикт № 2. | Урок обобщения и применения знаний Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Таблица | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна; соотношения между ними | Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Р: работая по плану, сверять свои действия с целью; П: ориентируется в разнообразии способов решения задач К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение Адекватная мотивация учебной деятельности | № 215, 214 стр.46 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Контрольная работа № 2 по теме: «Сложе-ние и вычи-тание многоз-начных чисел» | Контроль знаний | Итоговый. Контрольная работа | Приложение | Письменные вычисления с натуральными числами | Повторить и обобщить изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Комбинированный урок | Текущий.Тест | Таблица Тест | Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя их соотношения | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | № 3, 10 стр.53 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
34 . | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя | Урок повторения и обобщения | Текущий.Устный опрос | Таблица | Переводить одни единицы времени в другие. | Называть единицы времени: год, месяц, неделя | Р: работая по плану, сверять свои действия с целью; П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | №220, 222 стр.47 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Единица времени - сутки | Урок развития умений и навыков | Итоговый. Контрольная работа | Приложение | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. | Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. | Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | С. 48 № 229, 230 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Решение задач на определение начала, продолжитель-ности и конца события | Урок развития умений и навыков | Входной. Устный опрос | Таблица | Время. единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век; соотношения между ними | Проанализирует свои ошибки, систематизирует и закрепит свои знания о единицах массы, времени, площади. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения | |||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Единицы времени – секунда. | Объяснение нового материала Урок -исследование | Текущий.Устный опрос | Модель часов | Рассматривать единицу времени - секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Называть новую единицу измерения времени - секунду | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | С. 50 № 243, 245 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Единицы времени – век. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий.Устный опрос | Учебник | Новая единица времени –век. Умение решать задачи, уравнения; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот | Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема) К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях | № 252, 253 стр.51 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» | Комбинированный урок | Текущий. Самостоятельная работа | Таблица Приложение | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Выучить таблицу единиц времени. Закрепить навык сравнения величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема) К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях | № 14, 20 стр.54 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Комбинированный урок | Текущий Устный опрос | Учебник, карточки | Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | № 22, 23 стр.55 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Контрольная работа № 3 по теме «Величины». | Контроль знаний | Итоговый. Контрольная работа | Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное | Повторить и обобщить изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Устные и приёмы вычислений. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий Устный опрос | Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок № 7 и 8 | Устные и письменные вычисления с натуральными числами использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Научится выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | № 273, 274 стр.55 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Устные и письменные приёмы вычислений. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий Устный опрос | Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок № 7 и 8 | Устные и письменные вычисления с натуральными числами использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Научится выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | № 265, 266 стр.60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000-456. 57001 - 18032 | Комбинированный урок | Текущий Устный опрос | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | № 273, 274 стр.61 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Нахождение неизвестного слагаемого. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий. Устный опрос | Учебник | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. | Вспомнит свойства сложения. Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий | № 281, 282 стр.62 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Текущий. Устный опрос | Учебник | Решение уравнений на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения; складывать и вычитать многозначные числа | Научится складывать и вычитать величины, выражать их в разных единицах | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | |||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Нахождение нескольких долей целого. | Объяснение нового материала Урок- исследование | Тематический. | Учебник | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | № 292, 294 стр.64 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Нахождение нескольких долей целого. | Урок формирования умений и навыков | Текущий. Устный опрос | Учебник | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин | Находить несколько долей целого. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | № 304. 305 стр.65 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий | Комбинированный урок | Текущий. Устный опрос | Учебник | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению | Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур | Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. | С. 66 № 308, 309 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Сложение и вычитание значений величин. | Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Текущий. Устный опрос | Учебник | Письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решение уравнений и задач | Р: применяет установленные правила в планировании деятельности П:ориентируется в разнообразии способов решения задач К:обращается за помощью, формулирует собственное мнение | № 315, 317 стр.67 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Решение задач с вопросом выраженных в косвенной форме. Проверочная раб № 4 по теме «Сложение и вычитание» | Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Текущий. Устный опрос | Учебник Карточки-задания повышенной трудности | Решение задач нового типа, решение выражений с именованными числами; устные и письменные вычисления, решение уравнений | Повторит и обобщит изученный материал Научится решать задачи в косвенной форме | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | «Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера | Урок обобщения и систематизации | Устный опрос | Учебник Карточки-задания повышенной трудности | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения | С. 72 № 14, 19 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. | Контроль знаний, умений и навыков | Устный опрос | Карточки с разноуровневыми заданиями. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | №20, 25 стр.72 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0. | Объяснение нового материала Урок исследование | Устный опрос | Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок №13 | Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. | Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | № 331, 332 стр.76 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное | Урок развития умений и навыков | Текущий.Устный опрос | Учебник | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | № 335, 337 стр.77 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Умножение на 0 и1 | Урок развития умений и навыков | Текущий.срез | Карточки с разноуровневыми заданиями. | Применить при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. | Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | №347, 348 стр.78 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» за 1 полугодие. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.тест | Тест Учебник | Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины | Научится проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | Контроль знаний | Итоговый. Контрольная работа | Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное | Повторит и обобщит изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение составных уравнений. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник Карточки | Решение уравнений, где неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения; | Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. | № 359, 361 стр.80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Деление многозначного числа на однозначное. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.тест | Тест | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Закрепит умение решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | № 367, 369 стр81 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Деление многозначного числа на однозначное. Математический диктант № 3. | Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное | Познакомится с понятием «среднее арифметическое». Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, | Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П. Использовать знако-символические средства для решения задач. К. Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | № 376, 379 стр.83 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Решение задач выраженных в косвенной форме. | Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз; письменные вычисления с натуральными числами | Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. | №402 (2строч.), 403 стр.80 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули). | Объяснение нового материала Урок -исследование | Текущий.Тест | Тест | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце | Научится делить многозначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | №427 стр.83, №2 стр.87 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Задачи на пропорциональное деление. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов | Научится решать задачи на пропорциональное деление | Р: анализ и передача информации устным и письменным способами. П: ставить и формулировать проблемы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули). | Урок повторения Традиционный урок | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце , преобразовывать и сравнивать величины, решение задач | Научится делить многозначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности | № 407, 408 стр.87 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Решение задач. Закрепление по теме «Умножение деление». | Комбинированный урок Традиционный урок | Текущий.Проверочная работа | Приложение | Решение текстовых задач арифметическим способом | Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | №ь 413, 417 стр.88 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Деление многозначных чисел (в записи частного нули).Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление многозначного числа, используя подробную и более краткую запись | Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | № 421, 424 стр.89, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Комбинированный урок | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходи решения) и ошибки вычислительного характера | С. 93 № 30, 31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | Контроль знаний, умений и навыков | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач | Урок изучения нового материала | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки | Применять полученные знания для решения задач | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | № 2, 6 стр.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Понятие скорости. Единицы скорости. | Объяснение нового материала Урок исследования | Входной.Устный опрос | Таблица Учебник | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Познакомится с понятиями: скорость, время, расстояние, их буквенным обозначениям и взаимосвязью | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности | Стр.5 № 11,12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Таблица Учебник | Решение задач на движение. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности | № 16, 19 стр.6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Срез | Карточки тестовые | Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами | Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности | № 23, 25 (3, 4 ст) стр.7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние» | Комбинированный урок | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. | Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Умножение числа на произведение. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Таблица Учебник | Умножение числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Научится выполнять письменное умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, закрепит умение решать задачи на встречное движение. Знать сочетательное свойство умножения. | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Эстетические потребности, ценности и чувства. | № 37, 39 стр.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Урок формирования умений и навыков | Текущий.Устный опрос | Учебник | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | № 42,46 стр.13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Урок развития умений и навыков | Тематический. Проверочная работа | Приложение | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | № 49, 50 стр.14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Урок развития умений и навыков | Тематический. Проверочная работа | Приложение | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | № 58,60 стр. 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Решение задач на встречное движение. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Таблица Учебник | Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками | Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками | Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Перестановка и группировка множителей. Математичексий диктант № 4 | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении | Научится группировать множители для рационализации вычислений. | Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: использовать общие приемы решения задач и применять. К: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватная мотивация. Ценностное отношение к природному миру. | № 70,71 стр.17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Тематический.Тест | Тест | Решение задач, работа над вычислительными навыками | Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками | Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 5, 8 стр.20№15, 18 стр. 21 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | «Что узнали. Чему научились». | Комбинированный урок | Текущий.Устные опрос. | Учебник Карточки Задания повышенной трудности | Умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач, работа над вычислительными навыками. | Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками | Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | №15, 18 стр. 21 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Контроль знаний, умений и навыков | Тематический.Тест | Тест | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | № 21,27 с. 22 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Контрольная работа № 6 по теме «Умножение на числа оканчивающие нулями» | Контроль знаний | Тематический. Контрольная работа | Приложение | Письменные вычисления с натуральными числами | Повторит и обобщит изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас» | Урок-проект | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы. | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способу решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Работа над проектом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Деление числа на произведение. | Объяснение нового материала | Входной. Устный опрос | Учебник Карточки с заданиями. | Разные способы деления числа на произведение, использование соответствующих терминов | Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | № 76, 77 стр.25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Устные приёмы деления в случаях вида 600: 20, 5600 : 800. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение примеров на деление , используя свойства деления числа на произведение; решение задач на движение | Научится выполнять устные приемы деления многозначного числа на круглые числа? | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, | № 84, 86 стр.26 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление с остатком на 10, 100, 1000; решение задач арифметическим способом | Научится делить на 10, 100 с остатком | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях | № 92,94 стр.27 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Решение задач | Урок развития умений и навыков | Решать задачи арифметическими способами Выполнять вычитание и сложение именованных величин. | Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком | Урок развития умений и навыков | Текущий.Устный опрос | Учебник Карточки . | Письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач | Научится решать задачи нового вида. | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопрос | № 107, 108, 121 стр.29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Письменное деление многозначного числа на двузначное | Урок изучения нового материала | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | С. 30, № 111, 113 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | Урок изучения нового материала | Текущий.Устный опрос | Учебник | Задачи на движение в противоположные направления, | Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П: анализ информации. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация, личностная самооценка | № 118, 119 , стр.31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Решение задач на движение в противоположных направлениях. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Задачи на движение в противоположные направления, | Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П: анализ информации. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация, личностная самооценка | С. 32 № 121, 123 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Решение задач на одновремен-ное движение в противоположных направлениях. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение задач на движение в противоположные направления, | Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Математический диктант № 5 | Комбинированный урок | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | С. 34 №134, 137 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | Комбинированный урок | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | С. 36 № 13, 17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Контрольная работа № 7 по теме: «Деление на числа окан-чивающиеся нулями». | Контроль знаний | Тематический. Контрольная работа | Приложение | Письменные вычисления с натуральными числами | Повторить и обобщить изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Работа над ошибками. Умножение числа на сумму. | Объяснение нового материала Урок исследования | Входной. Устный опрос | Учебник Карточки-задания повышенной трудности | Умножение числа на сумму и суммы на число. Перестановка множителей в произведении | Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | С. 37 №23, 27 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Умножение числа на сумму. | Объяснение нового материала Урок исследования | Устный опрос | Учебник | Раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнение распределительного и сочетательного свойства умножения | Проанализирует ошибки, допущенные в контрольной работе; научится умножать число на сумму. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Письменное умножение на двузначное число. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.тест | Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Письменный приём умножения на двузначное число | Научится использовать распределительное и сочетательное свойства умножения для умножения вида 12 х 15, 40 х 32. | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения. Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | № 158, 159 стр. 44 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Письменное умножение на двузначное число. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Познакомится с алгоритмом умножения на двузначное число | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения | № 164, 168 стр.45 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение задач арифметическим способом | Закрепит умение умножения на двузначное число | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения | № 176, 177 стр.47 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Закрепление по теме «Умножение и деление» | Повторение изученного материала Урок - практикум | Фронтальный опрос. | Тест | Письменные вычисления с натуральными числами. | Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Умножение на трёхзначное число | Объяснение нового материала Урок исследования | Входной. Устный опрос | Учебник | Письменные приёмы умножения на трёхзначное число | Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | № 182 (2), 184 стр.48 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
105 . | Умножение на трёхзначное число | Формирование умений и навыков. | Входной. Устный опрос | Учебник | Письменные приёмы умножения на трёхзначное число | Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | Работа в ТПО | ||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Умножение на трёхзначное число | Развитие умений и навыков. | Входной. Устный опрос | Учебник | Письменные приёмы умножения на трёхзначное число | Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. | № 189, 190( 2) стр.49 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Умножение на трёхзначное число. Математический диктант № 6 | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий.срез | Тест | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Познакомится с алгоритмом умножения на трехзначное число | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Решение задач и выражений. | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий.срез | Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Письменные приёмы умножения на трёхзначное число | Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 189, 200 стр.51 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Письменное деление на двузначное число | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Письменный приём деления на двузначное число, способы проверки правильности вычисления | Научится выполнять письменное деление на двузначное число | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений | № 208, 209, стр.57 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Письменное деление на двузначное число | Урок развития умений и навыков. | Текущий.Устный опрос | Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Письменный приём деления на двузначное число, способы проверки правильности вычисления | Научится выполнять письменное деление на двузначное число | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений | Работа в ТПО | ||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Деление с остатком на двузначное число. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком | Научится выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | № 214, 216 стр.58 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Деление с остатком на двузначное число. | Урок развития умений и навыков. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком | Научится выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Закрепление по теме «Умножение и деление» | Повторение изученного материала Урок - практикум | Самостоятельная работа | Тест | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 222, 225 стр.59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Деление на двузначное число. Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число» | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 228, 231 248 стр.60 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Деление на двузначное число. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями. | Случаи деления, когда пробная цифра не подходит | Научится выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 234, 237 стр.61 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Итоговая административная контрольная работа | Контроль знаний | Итоговый. Контрольная работа | Приложение | Письменные вычисления с натуральными числами | Повторит и обобщит изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Работа над ошибками Закрепление по теме «Умножение и деление» | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий. Тест | Тест | Деление на двузначное число, решение задач | Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 242, 244 стр.62 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Решение задач. | Повторение изученного материала Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Карточки с разноуровневыми заданиями. | Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач | Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 258, 263 стр.64 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Деление на двузначное | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами | Закрепить умение выполнять письменное деление на двузначное число, решать задачи с буквенными данными | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | № 267, 269 стр65 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Закрепление по теме «Умножение и деление» | Повторение изученного материала Урок - практикум | Текущий.тест | Тест | Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом | Закрепит навык выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений | Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Проверочная работа № 9 по теме: «Деление на двухзначное число». | Контроль знаний | Итоговый. Контрольная работа | Приложение | Письменные вычисления с натуральными числами | Повторит и обобщит изученный материал | Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | . Деление на трехзначное число. | Объяснение нового материала Урок исследования | Текущий.Устный опрос | Учебник | Конкретный смысл и название действий при делении. Способы проверки правильности вычислений | Познакомится с алгоритмом деления на трехзначное число. | Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы. | № 281, 283 стр.72 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Деление на трехзначное число. | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Текущий.срез | Тест | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки вычислений | Закрепит умение деления на трехзначное число. | Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы. | № 286, 289 стр.73 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Проверка умножения делением. | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Текущий.Устный опрос | Учебник | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки вычислений | Закрепит умение деления на трехзначное число. | Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы | № 301, 304 стр.75 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Деление с остатком. | Урок повторения Комбинированный. | Входящий. Устный опрос | Карточки с разноуровневыми заданиями. | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Научится выполнять письменное деление на трехзначное число с остатком | Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений | № 311, 313 стр.76 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Решение задач. Проверка умножения делением. | Урок повторения Комбинированный. | Текущий.Устный опрос | Учебник | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Закрепит умение выполнять арифметические действия и решать задачи | Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 | Комбинированный урок | Текущий.Устный опрос | Карточки-задания повышенной трудности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | С. 83 №11, 16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Повторение по теме «Арифметические действия» | Повторение изученного материала Урок - практикум | Устный опрос | Приложение | Арифметические действия сложение и вычитание, их компоненты, формирование вычислительных навыков, решение задач | Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий | Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях | № 10, 11 стр.91 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Итоговое повторение по теме « Умножение и деление». | Повторение изученного материала Урок- практикум | Практическая работа | Учебник | Арифметические действия умножение и деление, их компоненты | Вспомнить таблицу умножения однозначных чисел. Закрепить умение пользоваться изученной математической терминологией | Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Устойчивое следование в поведении социальных норм | № 16, 17 стр.93 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Повторение по теме «Геометрические фигуры». | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Учебник | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Закрепить навык решения различных видов текстовых задач. Систематизирует свои представления о геометрических фигурах, .закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | С.96 № 5, 8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Итоговое повторение по теме «Геометрические фигуры». | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Учебник | Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений | Закрепить навык решения различных видов текстовых задач. Систематизирует свои представления о геометрических фигурах, .закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | |||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Повторение по теме «Величины». | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Тест | Распознавание и изображение: геометрических фигур(прямоугольник, квадрат треугольник(прямоугольных, остроугольных, тупоугольных), многоугольник, окружность) | Систематизирует свои представления о геометрических фигурах,.закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | С.95 № 6(2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Итоговое повторение по теме «Величины». | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Тест | Распознавание и изображение: геометрических фигур(прямоугольник, квадрат треугольник(прямоугольных, остроугольных, тупоугольных), многоугольник, окружность) | Систематизирует свои представления о геометрических фигурах,.закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | С. 102 №36, 38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Решение задач. Занимательная математика. | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Учебник | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Решение задач. Занимательная математика | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Учебник | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Обобщающий урок игра «В поисках клада» | Повторение изученного материала Комбинированный урок | Практическая работа | Дополнительный материал. | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Требования к уровнюподготовки учащихся
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + b, с -d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины егосторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки; - формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, ав дальнейшем и письменных вычислений:
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),
- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,
- определения времени по часам (в часах и минутах)
Планируемые результаты освоения программы
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Система оценки достижения планируемых результатов.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.
Основанием дня выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в четвертом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Критерии и нормы оценки знаний по математике
Работа, состоящая из примеров | Работа, состоящая из задач | Комбинированная работа | Контрольный устный счет |
«5» - без ошибок | «5» - без ошибок | «5» - без ошибок | «5» - без ошибок |
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки | «4» - 1-2 негрубые ошибки | «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче | «4» - 1-2 ошибки |
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки | «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки | «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным | «3» - 3-4 ошибки |
«2» - 4 и более грубых ошибки | «2» - 2 и более грубых ошибки | «2» - 4 грубые ошибки |
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
91-100% | отлично |
76-90% | хорошо |
51-75% | удовлетворительно |
менее 50% | неудовлетворительно |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики. Для работы учащимсянеобходимо:
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основами темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 4 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Список учебных пособий.
Список литературы для учителя и учащихся
Литература для учителя:
- М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика 4 класс, М.: «Просвещение», 2013
2. Поурочные разработки по математике: 4 класс. - Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2014.
3. Календарно-тематическое планирование для комплекта «Школа России»: 1-4 классы /Авт.-сост. М. В. Буряк.- М.: «Планета», 2014.
4. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». Моро, М. И., Бантова, М. А. – М.: Просвещение, 2014.
5. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2013 год.
6. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.
7. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.,:Вентана-Граф, 2012.
Литература для учащихся:
- Основная:
1. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика 4 класс, М.: «Просвещение», 2013
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по математике. 2 класс.
Данное планирование предназначено для учителей индивидуального обучения ( 2 часа в неделю)....
Поурочное планирование материала по русскому языку. авторы: Хохлова, Зеленина, 2 класс и поурочное планирование математика Моро 2 класс
Дано полное планирование на весь учебный год, с подробным описанием каждого урока....
Поурочное планирование материала по русскому языку. авторы: Хохлова, Зеленина, 2 класс и поурочное планирование по математике "Школа России"
Даны подробные уроки на весь учебный год....
