«Круглые десятки. Счёт круглыми десятками », 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

1.Приветствие:

 Здравствуйте ребята!

Сначала очень тихо сядут девочки, а мальчики сядут еще тише. Меня зовут …… и сегодня урок математики проведу у вас я. Какая погода? Улыбнитесь друг другу. Проверьте свои рабочие места. Вам сегодня понадобятся: ручки , тетради, учебники, печатные тетради.

Отвечают, проверяют рабочее место

Личностные: имеют желание учиться. Познавательные:

логические – проводят анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

2.Актуализация знаний:

Наш урок мы начнем с устного счета, обратите внимание на слайд вам необходимо найти значение следующих выражений:

5*6=30

5*6-10=20

7*5-15=20

9*3+5=32

7*3+3=21

2*3=6

17+8*2=33

2)найдите логическую взаимосвязь между числами первого и второго ряда и в соответствии с этим устно вычислите пропущенные числа

2 4   3  5   8   7    9

4 16 9 25 64 49  81

3)Квадраты на слайде

Какие числа следует вписать в пустые клетки, что получить нужную сумму, каждого ряда и каждого столбца?

Слушают, считают, называют числа

Слушают, мыслят, решают с помощью учителя, отвечают

Вычисляют,
дают ответы

Вычисляют и заполняют пробелы в таблице

Личностные: устанавливают

связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план

и последовательность действий

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3.Изучение нового материала

Ребята, кто догадался какая сегодня тема урока?

Тема нашего сегодняшнего урока : «счет десятками и «круглое» число десятков» и разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Откройте учебники на странице 7, найдите задание №1 .

Прочитайте задание про себя.

Теперь громко и четко прочитает(…….)

Это задание мы выполним устно.

15, 30, 44, 10,55 ,40, 100, 90.

Сначала выберем круглые десятки.(30,10,40,100,90)

Расположите  эти числа в порядке возрастания.(10,30,40,90,100)

Сколько десятков в каждом из этих чисел?

10=1дес.

30=3дес.

40=4дес.

90=9дес.

100=10дес.(на слайде)

Найдите задание № 2

Сколько кубиков в первом наборе кубиков?(10 кубиков)

Сколько это десятков?(1 дес.)

Сколько кубиков во втором наборе? (30 кубиков)

Сколько это десятков?(3 дес.)

Сколько в третьем наборе кубиков?(100 кубиков, 10 дес. кубиков)

Ребята, десятками можно считать как обычными единицами, один десяток, два десятка, три десятка.

Кто может посчитать десятками от 1 дес.до 5 дес.? кто продолжит счет до 9 дес.?

Откройте тетради и запишите число и классная работа. Пишите аккуратно. Сядьте ровно, спину прямо. Между партой и вами проходил кулачек.

Откройте страницу 7 учебника, найдите задание 3.

Назовите круглые двузначные числа(10,20,30,40,50,60,70,80,90)

Кто может назвать число в котором пять десятков? один десяток? Девять десятков?

Есть ли в названном ряду числа с круглым количеством десятков? (нет, число в котором круглое число десятков, то есть 10дес. это сто)

10 дес. Это сколько единиц?(10дес.=100 ед.)

В сотне круглое число десятков.

Найдите  задание №4.

Прочитайте про себя, теперь  в слух громко и четко прочитает(….)

Назовите самое маленькое круглое число.

Правильно 10.

 А теперь назовите самое маленькое число , в котором круглое число десятков.

Выполнив задание мы с вами повторили «круглые» десятки, а сейчас перейдём к следующему разряду, который как называется? (Следующий разряд называется, разрядом сотен).

Откройте страницу 8 в учебнике.

Прочитайте задание №1, чтобы ответить поднимите руки.

Кто ответит на первый вопрос? ( в записи числа 10 использовалось две цифры).

Какие цифры использовались в записи числа 10? (1,0.)

Каким разрядом соответствуют эти цифры? (0-ед., 1-дес.)

Сколько цифр использовалось в записи числа 100? (в записи числа 100 использовалось три цифры.)

Каким разрядам соответствуют эти цифры? (0-ед., 0-дес., 1-сотня.)

Найдите задание №2

прочитайте про себя задание.

Возьмите ручки, вам необходимо записать число 100 в виде суммы , в которой каждое слагаемое равно 10

(10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=100)

Теперь запишите число 100 только в виде произведения чисел, так чтобы первый множитель равнялся 10.

Рассмотрите квадрат, посчитайте на сколько квадратиков он разбит.

Ребята я знаю более удобный способ, как посчитать на сколько клеточек разбит квадрат.

Посчитайте сколько клеточек в верхней строке, теперь посчитайте сколько таких строк, затем нужно перемножить сколько клеточек в строке и количество строк.

(10*10=100)

Что показывает первый множитель? ( первый множитель показывает количество клеточек в строке.)

Что показывает второй множитель? (второй множитель показывает сколько раз по 10 мы взяли.)

Посмотрите на слайд

Рассмотрите таблицу. Ребята сотнями можно считать как простыми единицами: одна сотня, две сотни, три сотни и т.д.

Посмотрите на первую строчку , квадратик 10*10 это одна сотня, а одна сотня это сто, а если взять два таких квадратика, то мы получим две сотни , то есть двести, а если три таких квадратика, то получим три сотни, а три сотни это триста, возьмем четыре таких квадратика, и получим четыре сотни, то есть четыреста.

Закройте учебники и отложите их на край стола.

Рассматривают рис. Отвечают

Рассматривают рис. Отвечают

Вычисляют количество десятков в каждом из чисел

Отвечают на вопросы к заданию в учебнике

Записывают число и выполняют задание в тетради

Устно выполняют задание в учебнике

Записывают 100 в виде суммы

Записывают 100 в виде произведения

III. Закрепление

Решение примеров

Откройте печатные тетради на странице 3. Задание №1.

Оно состоит из двух частей.

Выполняют самостоятельно.

Сядьте правильно, чтобы между партой и вами проходил кулачек.

Возьмите ручки и выполните задание самостоятельно.

Вторую часть мы с вами выполним вместе. В этой части вам понадобится записать число десятков, которое содержится в каждом из чисел, после знака равно.

В 1сот.=10дес.

А в 5сот.=50дес.

В 4сот.=40десю и т.д.

Проверка .

Посмотрите на задание №2(первый столбик)

В этом задании вам нужно вместо пропусков записать числа в виде разрядных единиц как показано в тетради на образце и расставить между ними знаки больше, меньше или равно.(по времени сказать количество столбиков)

Кто не выполнил задание?

Найдите задание №3 .в этом задании мы решим только первую задачу.

Прочитайте ее про себя, вслух громко и четко прочитает(……)

О чем говорится в задаче?(в задаче говорится об учениках)

Что известно ?( количество учеников в первой школе)

Сколько учеников в первой школе?(в первой школе 30дес. учеников)

Что еще говорится об учениках первой школы?(говорится что в первой школе 30дес. учеников и это на 40дес. учеников меньше)

Какой можно сделать вывод?(если в первой школе учеников на 40дес. меньше, значит во второй их на 40дес. больше)

Какой главный вопрос в задаче?(сколько учеников во второй школе)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет)

Почему?(нам неизвестно количество учеников во второй школе)

Как мы можем это найти?(нужно к 30дес.+40дес.)

С помощью какого действия?(сложение)

Сколько получим в ответе?

Ответ.

IV. Итог. Рефлексия

- чему учились на уроке?

-что нового вы узнали сегодня?

-что больше всего понравилось на уроке?

-каким стало настроение в конце урока?

Обратите внимание на слайд с помощью этих фраз оцените свою работу на уроке.

Мне удалось…

У меня не получилось…..

На уроке я работал…..хорошо/плохо, почему….

Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания

в устной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы