Технологическая карта урока по математике 4 класс. Программа "Начальная школа 21 века" Тема «Решение задач по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»
план-конспект урока по математике (4 класс)

Цели деятельности учителя

Создать условия для  формирования  умений применять  умножение многозначного на однозначное число, совершенствовать вычислительные навыки, умения  решать арифметические  задачи, составлять модель к задаче  осуществлять проверку выполненной работы по эталону.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

-продолжат  учиться  решать составные арифметические задачи, в которых следует выполнять умножение многозначного числа на однозначное число; составлять модель к задаче

- получат возможность решать задачи повышенного уровня сложности.

Метапредметные:

    познавательные: уметь ориентироваться в тексте задачи, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге, планировать сотрудничество при работе в парах, группах; работать в парах, группах;

    регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, удерживать цель деятельности до получения её результата, действовать по заданному плану под руководством учителя и самостоятельно,  корректировать возможные ошибки;

Личностные:

- мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимание, оказывать взаимопомощь.

Методы и формы обучения

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Этапы урока

Обучающие, развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

Организационный этап

Приветствие учащихся.

- Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы.

Будем думать, отвечать,

И друг другу помогать.

- садитесь

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Фронтальная

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками  

Готовность к уроку

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Урок закрепления дает нам понять:

что мы умеем и что должны знать

- прочитайте тему  урока (на доске)

-Какая цель сегодняшнего урока?

Какие задачи вам нужно поставить на сегодняшний урок,  чтобы достигнуть  поставленную цель?

У вас на партах лежат листы продвижения по заданиям и самооценки. В ходе урока вы будете заполнять их.

Называют тему урока

-Научиться решать задачи по теме « Умножение многозначного числа на однозначное»

Предположения детей:

- повторить таблицу умножения;

- составлять модель к задаче; решать задачи;

- использовать разные формы работы и т.д.

Знакомятся с содержанием листа - самооценки.

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Устные ответы

Актуализация знаний

Устный счет

(элемент КСО)

- Ребята, прежде чем мы с вами начнем работу по заданиям, давайте повторим таблицу умножения с помощью взаимотренажа.

Давайте вспомним правила работы ВТ.

- Какое условие должно соблюдаться?

- Если у напарника вариант, который вы уже отработали?

- Какова  цель этой работы?

 - На выполнение этого задания 5-7 минут.

-Итак, вы повторили таблицу умножения, знания которой вам обязательно сегодня пригодятся  на уроке.

Дети дают ответы:

- сначала работаем в своей паре, затем меняемся .

- у напарника должен быть другой  вариант карточки;

- отрабатываем ещё раз;

-отработать как можно больше карточек с разными вариантами.

Работа в парах сменного состава

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно оценивать себя;

Познавательные:

общеучебные:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности;

Коммуникативные: участвуют в диалоге

Наблюдение

Включение в систему знаний и повторение.

Работа в паре.

Работа в группе

- Ребята, посмотрите в листы самооценки и скажите,  какая работа вам сейчас предстоит?

Читайте задание и приступайте к его выполнению.

(Задание: Составь модель задачи в виде краткой записи. Реши задачу.)

- Начнем проверку задания.

- Заполняем листы самооценки

ФИЗМИНУТКА

-Прочитайте задание, приступайте к его выполнению.

(Задание: Составь модель задачи на движение в виде таблицы или чертежа. Реши задачу.)

- сделайте отметки на листе самооценки. 

Одна пара  выполняет работу у доски, ее работа будет эталоном проверки для остальных пар.

Корректируют работу,  делают отметки на шкалах листа самооценки.

Выполняют физминутку.

Составляют модель к задаче, решают, защищают работу у доски, корректируют работу,  делают отметки на шкалах листа самооценки

Групповая, индивидуальная

Личностные:

- мотивируют  свои действия.

Познавательные:

Логические: делают самостоятельно простые выводы, выбирают способ для осуществления решения учебной задачи

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата, корректируют  возможные ошибки;

Коммуникативные: сотрудничают в совместном решении проблемы. планировать сотрудничество при работе в парах, группах; работать в парах, группах;

Выполнение

заданий

по

карточке.

Лист самоооценки

Выполнение

заданий

по

карточке.

Лист самоооценки

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

На столе-помощнике лежат разноуровневые карточки с задачами, выберите задачу по силам, решите её  и затем проверьте по эталону  такого же цвета с другого стола.  

-Оцените себя (лист самооценки

        ЛИСТ САМООЦЕНК

Выполняют решение задачи самостоятельно,  проверяют по эталону, заполняют лист самооценки и продвижения по уроку

(ученики с ЗПР выбирают карточку, работают  с учителем, если потребуется помощь)

Индивидуальная

Личностные:

- мотивируют  свои действия.

Познавательные:

Логические: делают самостоятельно простые выводы, выбирают способ для осуществления решения учебной задачи

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата, корректируют  возможные ошибки;

Коммуникативные: сотрудничают в совместном решении проблемы.

Выполнение

заданий

по

карточке.

Лист самоооценки

Рефлексия.

-Ребята, над какой темой работали сегодня на уроке?

- Какую цель ставили?

- Как вы считаете, достигли ли вы этой цели?

- Что вы для этого сделали?

- Посмотрите в листы самооценки. Есть ли у вас шкалы, где отметка находится не на самом верху. Проанализируйте работу на уроке и закончите предложения: (на доске)

Я   МОГУ…

МНЕ ЕЩЁ ТРУДНО…

НА УРОКЕ МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ….

Ответы обучающихся.

Проводят рефлексию урока

Высказывают предположения

Фронтальная, индивидуальная

Личностные:

- понимают в чём значение полученных знаний

Регулятивные: выполняют оценку результатов работы;

Коммуникативные:

выполняют построение речевого высказывания

Оценивание работы обучающихся на уроке

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  После звонка с урока выберите карточку, которая помогла бы вам отработать недостающие умения.

Задают вопросы по выполнению задания, если такие возникнут

Фронтальная

Итоги урока.

Подведение итогов урока

- Отразите на смайлике свое настроение на уроке.

- Сдайте листы самооценки и карточки с самостоятельной работой.

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Рисуют ротик у смайлика, отражающий настроение на уроке.

фронтальная

Работа пары

Мой вклад в работу в паре

Работа группы

Мой вклад в работу группы

Модель задачи

Порядок действий

Вычисление

Оформление задачи

Аккуратность

выполнения работы

Решение задачи

Модель задачи

Порядок действий

Вычисление

Оформление задачи

Аккуратность

выполнения работы

5.   Моё настроение на уроке

ВТ –1

Тема «Табличное умножение и деление»

ВТ -1

Тема «Табличное умножение и деление»

54 : 6 =

5 ⋅ 8 =

18 : 2 =

36 ⋅ 0 =

42 : 7 =

32 : 8 =

6 ⋅ 4 =

0 : 5 =

12 : 2 =

64 : 8 =

3 ⋅ 9 =

15 : 5 =

1 ⋅ 9 =

7 ⋅ 4 =

45 : 5 =

54 : 6 = 9

5 ⋅ 8 = 40

18 : 2 = 9

36 ⋅ 0 = 0

42 : 7 = 6

32 : 8 = 4

6 ⋅ 4 = 24

0 : 5 = 0

12 : 2 = 6

64 : 8 = 8

3 ⋅ 9 = 27

15 : 5 = 3

1 ⋅ 9 = 9

7 ⋅ 4 = 28

45 : 5 = 9

ВТ -2

Тема «Табличное умножение и деление»

ВТ -2

Тема «Табличное умножение и деление»

18 : 3 =

5 ⋅ 9 =

0 : 7 =

8 ⋅ 8=

32 : 4=

6 ⋅ 2=

56 : 8=

 81⋅ 0=

35 : 5=

6 ⋅ 7 =

24 : 3=

54 : 9 =

 7⋅ 3 =

30 : 5=

                          7 ⋅ 7=

18 : 3 = 6

5 ⋅ 9 = 45

0 : 7 = 0

8 ⋅ 8= 64

32 : 4= 8

6 ⋅ 2= 12

56 : 8= 7

81⋅ 0= 0

35 : 5= 7

6 ⋅ 7 = 42

24 : 3= 8

54 : 9 = 6

 7 ⋅3 = 21

30 : 5= 7

                        7 ⋅ 7= 49

ВТ -3

Тема «Табличное умножение и деление»

ВТ -3

Тема «Табличное умножение и деление»

3⋅ 7 =

42 : 6 =

5 ⋅ 9 =

0 : 7 =

72 : 9 =

7 ⋅ 7 =

32 ⋅ 1 =

15 : 3 =

40 : 8 =

8 ⋅ 2 =

36 : 6 =

24 : 1 =

25 : 5 =

2 ⋅ 6 =

                        27 : 3 =

3⋅ 7 = 21

42 : 6 = 7

5 ⋅ 9 = 45

0 : 7 = 0

72 : 9 = 8

7 ⋅ 7 = 49

32 ⋅ 1 = 32

15 : 3 = 5

40 : 8 = 5

8 ⋅ 2 = 16

36 : 6 = 6

24 : 1 = 24

25 : 5 =5

2 ⋅ 6 = 12

                      27 : 3 = 7

ВТ -4

Тема «Табличное умножение и деление»

ВТ -4

Тема «Табличное умножение и деление»

6 ⋅ 5 =

20 : 5 =

3 ⋅ 6 =

28 : 4 =

0 ⋅ 35=

18 : 9=

2 ⋅ 4 =

0 ⋅ 1 =

21 : 7 =

12 : 1 =

6 ⋅ 5 =

14 : 7=

9 ⋅ 8 =

12 : 2 =

8 ⋅ 8 =

      6 ⋅ 5 = 30

20 : 5 = 4

3 ⋅ 6 = 18

28 : 4 = 7

0 ⋅ 35= 0

18 : 9= 2

2 ⋅ 4 = 8

0 ⋅ 1 = 0

21 : 7 = 3

12 : 1 = 12

6 ⋅ 5 = 30

14 : 7= 2

9 ⋅ 8 = 72

12 : 2 = 6

8 ⋅ 8 = 64